CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO º A. PRIMERA EVALUACIÓN (Temas 1-4)

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1 DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLLANA Y LITERATURA IES. VALLE DEL HENARES. JADRAQUE. CONTENIDOS MÍNIMOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO º A CONTENIDOS MÍNIMOS TEMA 1. EN CONTEXTO 1.-Las modalidades textuales. 2.- La estructura de la palabra 3.-Las variedades de la lengua PRIMERA EVALUACIÓN (Temas 1-4) TEMA 2. CONSUMIDOS POR EL CONSUMO 1.- Los textos expositivos y los textos argumentativos 2.-La formación de sustantivos, adjetivos y verbos 3.-Las propiedades textuales TEMA 3. AIRES NUEVOS 1.-El género didáctico 2.-Elementos compositivos cultos 3.-Repaso de la oración simple 3.-La literatura en el siglo XVIII TEMA 4. REBELDES CON CAUSA 1.-Los textos humanísticos 2.-Siglas y acrónimos 3.-La oración compuesta (I): Yuxtaposición y coordinación 4.-La literatura del siglo XIX

2 SEGUNDA EVALUACIÓN (Temas 5-8) TEMA 5. LA MIRADA CIENTÍFICA 1.-Los textos científicos 2.-Denotación y connotación 4.-La narrativa realista y naturalista. TEMA 6. EN LÍNEA 1.-Los géneros periodísticos 2.-La oración compuesta (II): las oraciones subordinadas sustantivas TEMA 7. CON LOS CINCO SENTIDOS 1.-El simbolismo 2.-Recursos expresivos en lenguaje cotidiano 3.-La oración compuesta (II): las oraciones subordinadas adjetivas 4.-La literatura de fin de siglo TEMA 8. ABRIENDO CAMINOS 1.-El Vanguardismo 2.-El cambio semántico 3.-Novecentismo,Vanguardias y Grupo del 27 TERCERA EVALUACIÓN (Temas 9-12) TEMA 9. DE ANUNCIO 1.-Los textos publicitarios 2.- La oración compuesta (III): las oraciones subordinadas adverbiales TEMA 10. ARS GRATIA ARTIS 1.-El texto literario y la imagen 2.- Locuciones y frases latinas 3.-La lírica posterior a 1939 TEMA 11. ARS GRATIA ARTIS 1.-Las técnicas narrativas 2.- Los préstamos 3.-La narrativa posterior a 1939

3 TEMA 12. TEATRO, PURO TEATRO 1.-Las espectáculo teatral 2.- Los neologismos 3.-El teatro posterior a 1939 VOCABULARIO: En cada unidad didáctica los alumnos realizarán ejercicios de vocabulario para ampliar su léxico relacionado con el entorno, el consumo, las ideas, el mundo digital, el optimismo, la tierra, el aire, la revolución, el agua, el exotismo, la psicología, la imagen, lo esotérico y la escena. ORTOGRAFÍA: Para reforzar el aprendizaje de los contenidos de ortografía, tal como se recoge en el Plan de trabajo y evaluación de la comprensión y la expresión que se desarrolla en el Centro, los alumnos trabajarán de manera razonada, bajo la supervisión del profesor, los errores expresivos cometidos en sus escritos en un Cuaderno de Expresión. COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA: Para trabajar estos indicadores de la competencia lingüística se dedicará una sesión semanal de la asignatura para la realización de ejercicios de comprensión y expresión oral y escrita. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El Decreto 40 / 2015, de 15/ , por el que se establece y ordena el currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha, señala que la materia de Lengua Castellana y su Literatura en 1º de la ESO tendrá como criterios de evaluación los siguientes: BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios de los ámbitos personal, académico, social y laboral. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados. 3. Comprender el sentido global y la intención de debates, coloquios, entrevistas y conversaciones espontáneas. 4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada ) 5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

4 7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas, y en las prácticas discursivas orales propias de los medios de comunicación. 8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación, potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal, y la representación de realidades, sentimientos y emociones. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR 1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias de dificultad media, a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento a las personas que expresan su opinión en ellos. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. 6. Escribir textos relacionados con los ámbitos personal, académico, social y laboral, utilizando adecuadamente las diferentes formas de elocución. 7. Valorar la importancia de la lectura y la escritura como herramienta de organización del pensamiento y de adquisición de los aprendizajes y como estímulo de la capacidad de razonamiento y del desarrollo personal. BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 1. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren determinadas categorías gramaticales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen, con especial atención a adjetivos, determinantes y pronombres. 2. Reconocer y explicar los valores expresivos que adquieren las formas verbales en relación con la intención comunicativa del texto donde aparecen. 3. Reconocer y explicar el significado de los principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación para crear nuevas palabras, identificando aquellos que proceden del latín y del griego. 4. Identificar los distintos niveles de significación de palabras o expresiones en función de la intención comunicativa del discurso oral o escrito donde aparecen. 5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital, para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. 6. Explicar, analizar y describir los rasgos que determinan los límites oracionales para reconocer la estructura de las oraciones simples y compuestas.

5 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos, y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. 8. Identificar y explicar las características de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. 9. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes conectores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. 10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado a cada momento. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LITERARIA 1. Leer y comprender obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil. 2. Reflexionar sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. 3. Cultivar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos reales o imaginarios diferentes del propio. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días, reconociendo la intención del autor, el tema, las peculiaridades del lenguaje literario, los rasgos propios del género al que pertenece, y relacionando su contenido y su forma con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados. 5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa. 6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. En cada unidad didáctica que se va a impartir a lo largo del curso aparecerá de manera explícita los criterios de evaluación que se van a trabajar.

6 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los criterios de calificación para determinar la nota final en cada evaluación de la asignatura serán los siguientes: A)Pruebas objetivas de Texto, Teoría y Práctica: 70% - El 70% de la nota final de cada evaluación será la nota media de los exámenes que se realicen durante este periodo. Para poder realizar la media el alumno deberá obtener al menos un 4 en el examen. No puede considerarse aprobado un examen con más de 20 errores expresivos. Cuando sean menos de 20, se descontará 0,25 puntos por cada error ortográfico (tildes, representación gráfica de los fonemas b/v, g/j, haches, etc.) y 0,5 puntos por cada idea mal expresada gramaticalmente. (Es decir, SE PUEDE SUSPENDER POR FALTAS, AUNQUE LOS CONTENIDOS SEAN CORRECTOS.) Asimismo, se podrá descontar hasta 1 punto por mala presentación. B) Exámenes orales: 10% C) Exámenes y trabajos de lecturas obligatorias: 10% Es IMPRESCINDIBLE para aprobar la asignatura leer un libro de lectura obligatorio por evaluación. Todo alumno que no apruebe el examen o trabajo de las lecturas suspenderá la evaluación, independientemente de las calificaciones obtenidas en las demás pruebas escritas. LECTURAS OBLIGATORIAS 1ª Evaluación: La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. Ed. Cátedra. ISBN: Las leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer (una selección). Ed. Anaya. Clásicos a Medida. ISBN: ª Evaluación: Bajarse al moro, de José Luis Alonso de Santos. Ed.Anaya. ISBN: Marianela, de Benito Pérez Galdós. Ed. Anaya. ISBN: ª Evaluación: Los crímenes de Oxford de Guillermo Martínez. Ed.Destino. ISBN: Campos de Castilla de Antonio Machado. Ed.Cátedra. ISBN:

7 D) Oficio de estudiante: 10% - El 10% de la nota final de cada evaluación dependerá del oficio del estudiante: realización de tareas en clase y en casa, redacciones, trabajos voluntarios, etc. Si un alumno no realiza las actividades diarias obtendrá un negativo y el profesor le pondrá una nota en el cuaderno que deberá ser firmada por los padres para que quede constancia y tomen las medidas oportunas. Cada negativo le restará 0,1 puntos. Si un alumno realiza muy bien las actividades, muestra especial interés, es participativo, etc. podrá obtener positivos. Cada uno le sumará 0,1 puntos. Todos los alumnos que entreguen fichas de lecturas voluntarias bien hechas verán reconocido su valor en la nota final. Para una nota final de diez, será necesario leer al menos una obra de lectura voluntaria y presentar la correspondiente ficha de lectura. - CÓMO RECUPERAR LAS EVALUACIONES SUSPENSAS? El alumno que haya obtenido una calificación negativa deberá realizar una prueba de recuperación al finalizar la evaluación. Si al terminar el curso no ha superado todas las evaluaciones, deberá examinarse en septiembre de toda la asignatura. - CÓMO RECUPERAR LA MATERIA PENDIENTE DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 3º ESO? Como resulta que, a excepción de lo referido a la historia de la literatura, los contenidos de 3º de ESO vienen asumidos en los de 4º, y para facilitar al alumnado en esta situación aprobar la asignatura pendiente, se evaluará la recuperación de la asignatura pendiente a partir del rendimiento del alumnado en 4º de ESO salvo en la susodicha hª de la literatura, de la que se examinará de manera específica en dos pruebas escritas a lo largo del curso: una el 14 de febrero, que versará sobre la hª de la literatura española medieval, y otra el 16 de mayo, que versará sobre el resto, es decir, la literatura de los siglos XVI y XXVII. Pudiese darse el caso de que el alumnado en esta situación aprobase lo referido a la hª de la literatura pero no lo hiciese en el resto de la materia: en septiembre, solo se examinaría de lo no aprobado, naturalmente, y en la prueba de 4º de ESO. Si no aprobase ni una ni otra parte de la materia, en septiembre se examinaría de todo, incluida la historia de la literatura de 3º de ESO. Así se le señalará en junio en el Plan de refuerzo para el verano. Todo esto se le explicará convenientemente al alumnado en su correspondiente Plan de refuerzo de la asignatura pendiente (PR1), que le será entregado en mano, además de serle enviado por Papás 2.0 al propio alumno y a la familia. PROFESOR QUE IMPARTE LA MATERIA: Doña Mª Del Carmen Centenera Sánchez Seco

8 DOCUMENTO PARA SER ENTREGADO FIRMADO AL PROFESOR/A D./Dª como madre/padre o tutor / tutora del alumno/a del curso grupo me doy por enterado/a de los contenidos mínimos y criterios de evaluación y de calificación que se le van a aplicar a mi hijo/a en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura durante el curso escolar Fdo. Padre/madre/tutor/a