Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Psicología

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1 Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Psicología Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal Fax: Telf: Quito - Ecuador 1. DATOS INFORMATIVOS: FACULTAD DE PSICOLOGÍA MATERIA O MÓDULO: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE CÓDIGO: CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA NIVEL: OCTAVO No. CRÉDITOS: SEIS CRÉDITOS TEORÍA: TRES CRÉDITOS PRÁCTICA: TRES PROFESOR: Nombre: Mercedes Cordero C Grado académico o título profesional: Especialista en Dificultades en el Aprendizaje. Diplomado Superior en Docencia Universitaria. Breve indicación de la línea de actividad académica: Diagnóstico e Intervención en Dificultades en el Aprendizaje; Orientación Educativa, Vocacional y Profesional Indicación de horario de atención a estudiantes: Lunes a jueves, de 15:00 a 16:00 horas Correo electrónico: micordero@puce.edu.ec Teléfono: SEMESTRE/ Segundo semestre AÑOACADÉMICO: REQUISITO: Evaluación Psicopedagógica 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Estudio de las dificultades más frecuentes en el proceso de aprendizaje, diagnóstico y diseño de tratamiento. 3. OBJETIVOS: OBJETIVO GENERAL: Lograr una aproximación teórico-práctica a las dificultades generales y específicas en el aprendizaje, para su comprensión, diagnóstico y diseño de la intervención. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 4.1. Recuperar y contextualizar los conocimientos adquiridos durante la carrera, para la comprensión de las dificultades del aprendizaje 4.2. Diferenciar y explicar las dificultades generales y específicas en el aprendizaje

2 4.3. Reconocer la sintomatología y características, tanto de las dificultades, como de las específicas, en el aprendizaje 4.4. Diseñar procesos de intervención en dificultades del aprendizaje 5. CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD Revisión histórica de los diferentes enfoques teóricos explicativos de las dificultades del aprendizaje SEGUNDA UNIDAD: Definición, clasificación y caracterización de las dificultades en el aprendizaje, según la teoría cognitiva TERCERA UNIDAD: Dificultades específicas en el aprendizaje: dislexia, disgrafia, disortografía, discalculia: conceptualización, etiología y sintomatología. - Análisis de las investigaciones en la lengua española - Contextualización en el medio ecuatoriano. CUARTA UNIDAD: Prevención de las dificultades en el aprendizaje QUINTA UNIDAD: Efectos en el proceso de aprendizaje del déficit atención, con y sin hiperactividad SEXTA UNIDAD: Correlatos sociales y emocionales de las dificultades en el aprendizaje SEPTIMA UNIDAD: La familia y la institución educativa frente a las dificultades en el aprendizaje OCTAVA UNIDAD: El Psicólogo Educativo, su rol ante las dificultades en el aprendizaje, desde la institución educativa o desde la consulta privada, en el contexto ecuatoriano NOVENA UNIDAD: Modelos de intervención: establecimiento de un modelo para la elaboración del diagnóstico y diseño de intervención en casos reales.

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4 Asignatura: DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEMANA (1-16) ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTES (HORAS PRESENCIALES) N de horas de clases teóricas N de horas de clases prácticas, laboratorios, talleres N de horas de tutorías especializ adas TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE (HORAS NO PRESENCIALES) ACTIVIDADES (Descripción) N de horas EVALUACIONES TEMAS A TRATAR (N del tema, unidad, o capítulo descritos en Contenidos) 1 semana 6 Exposición del profesor / Lectura documento alumnos 3 Síntesis escrita y oral Unidad I 2-3 semanas 12 Exposición individual de cada tema 6 Presentación oral y síntesis Unidad II 4-5 semanas 12 Exposición profesores/ Síntesis oral alumnos 6 Presentación oral y síntesis escrita Unidad III semanas Aplicación de técnicas e instrumentos para el diagnóstico de tres casos reales 18 Informe de evaluación y diagnostico Aplicación práctica Unidad III 10 semana semanas semanas Exposición oral individual / ampliación del tema por el profesor 2 Presentación oral Unidad IV Investigación bibliográfica / Exposición individual 12 Presentación oral y síntesis escrita Unidades V- VI- VII-VIII Exposición profesor/ Trabajo individual alumnos 2 Elaboración de protocolos Unidad IX

5 Diseño de intervención para cada caso 15 semana 20 sesiones de tratamiento para cada caso Aplicación practica Unidad IX 18 semana EXÁMENES Examen final

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7 6. METODOLOGÍA, RECURSOS: Este curso se manejará en lo teórico, fundamentalmente, con lecturas previas de los documentos específicos para cada unidad, de las cuales los estudiantes presentarán una síntesis tanto oral como escrita. En la práctica los alumnos elaborarán el diagnóstico y 20 sesiones de tratamiento de tres casos reales, que deberán ser presentados por escrito y expuestos oralmente en el aula. Para las evaluaciones, la metodología es la siguiente: Síntesis oral y escrita de los documentos e informes del diagnóstico y diseño del tratamiento con los materiales pertinentes. 7. EVALUACIÓN: EVALUACIÓN PUNTAJE TEMAS FECHA APLICACIÓN Primera 10 Unidades 1, 2 y 3 14 de febrero Segunda 10 Unidades 4, 5 y 6 1 de abril de Tercera 10 Unidades 7, 8 y 9 2 de mayo de FECHA ENTREGA EN SECRETARÍA 21 de febrero de 8 de abril de 6 de mayo de FECHAS DE ENTREGA EN SECRETARÍA Primera Nota: 21 de febrero Segunda Nota: 8 de abril Tercera nota: 6 de mayo 8. BIBLIOGRAFÍA: Textos de Referencia para la clase: AGUILERA; Antonio, (coordinador) Introducción a las Dificultades del Aprendizaje. Edt. Mac Graw Hill, Madrid 2003 ARDILA, Alfredo y otros: Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje. Edt. Manual Moderno, México D.F., 2005 BARALDI, Clemencia Aprender: La aventura de soportar el equívoco. Edt. Homosapiens, Rosario Argentina, 2002 BOGGI,Norberto Los Problemas de Aprendizaje no existen. Ediciones Homosapiens,Rosario Argentina,2010 BRAVO, Luis Psicología de las Dificultades de Aprendizaje. Editorial Universitaria, Santiago de Chile, 1998 BRAVO, Luis Lenguaje y Dislexias, Editorial Alfaomega, México 1999 BRAVO, Luis Los procesos Cognitivos en el Aprendizaje de la Lectura Inicial. Revista Pensamiento educativo. Vol.27. Diciembre 2002

8 BRAVO, Luis Lectura Inicial y Psicología Cognitiva. Ediciones Universidad Católica de Chile, Santiago de Chile 2003 CUENTOS, Fernando Psicología de la Lectura Editorial Práxis, Madrid 2006 DAS, Jagannath Dislexia y Dificultades de la Lectura. Editorial Paidos Ibérica, Barcelona 1999 DEFIOR, Sylvia Las Dificultades de Aprendizaje: Un enfoque cognitivo. Ediciones Aljibe, Granada España 2002 DEFIOR, Sylvia Aprendiendo a Leer, Materiales de Apoyo I y II. Ediciones Aljbe, Málaga España 2004 DOCKRELL, Julie y otro Dificultades de Aprendizaje en la Infancia. Editorial Pirámide Barcelona 1998 MIRANDA, Ana y otros Evaluación e Intervención Psicoeducativa en Dificultades de Aprendizaje Editorial Pirámide. Madrid 2002 PÉREZ, María Orientación Educativa y Dificultades del Aprendizaje Editorial Thomson. Madrid 2002 ROMERO, Juan y Lavigne, Rocío: Dificultades en el aprendizaje: Unificación de Criterios diagnósticos, volúmenes I, II y III, Junta de Andalucía, España, 2004 Textos Recomendados y de referencia para las lecturas: DIAZ, Alejandra Atención, memoria y resilencia Editorial Paidos Buenos Aires 2002 SCHLENSON, Silvia Niños que no Aprenden. Editorial Paidos, Buenos Aires 2001 SCHENSON, Silvia Leer y escribir en Contextos Sociales Complejos. Editorial Paidos Buenos Aires 2005 SUÁREZ YÁNEZ, Andrés Iniciación Escolar a la Escritura y a la Lectura. Editorial Pirámide, Madrid 2000 TORRES DE BEA, Eulalia Dislexia en el Desarrollo Psíquiso. Editorial Paidos, Buenos Aires 2002 VILLAÓN, Malva: Alfabetización Inicial. Ed. Universidad Católica de Chile, Santiago de chile, 2008 Fecha de inicio del semestre: 17 de enero Fecha de finalización de clases: 13 de mayo Fecha de exámenes finales: 16 al 20 mayo