MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVDEP

Transcripción

1 MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVDEP INTRODUCCIÓN El presente documento muestra los elementos fundamentales del modelo educativo de la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico, sustentados en el enfoque constructivista cooperativo, destacando la propuesta didáctica por proyectos, con sus correspondientes posibilidades de evaluación, a través del método por rúbricas y la técnica de portafolios, no sin antes mostrar el contexto socioeconómico de la educación superior en México, para destacar la importancia de la propuesta UNIVDEP. Este trabajo se presenta a la comunidad UNIVDEP, con la finalidad de que cada una de las áreas académicas, bachillerato, preparatoria, licenciatura y posgrado, incorporen permanentemente sus avances y aportaciones respecto a los elementos específicos, tanto en lo conceptual y metodológico, como práctico, para ejemplificar cada nivel académico, de tal forma que sirva como guía didáctica para profesionalizar el quehacer cotidiano de los directivos y docentes de la UNIVDEP. El mayor reto de México en los próximos años consiste en desarrollar su sistema educativo; el diagnóstico lo conocemos, los índices de desempeño académico nos coloca en los últimos lugares a escala internacional. Como sociedad, estamos sujetos a cambios constantes, ritmos a los cuales no estamos acostumbrados; en los últimos 50 años, las transformaciones económicas, políticas, demográficas, culturales, pero sobre todo, científicas y tecnológicas no han tenido comparación; transformaciones que se han gestado en medio de tensiones entre lo nacional, lo regional y lo global. El nuevo paradigma económico tiene como criterio de eficiencia la competencia y competitividad internacional; sus postulados teóricos son el libre mercado y limitada participación del Estado en la economía; en esta lógica, la inversión privada y la tecnología se convierten en sus impulsores fundamentales.

2 En este contexto globalizador, el problema central de México, es la creciente brecha social de quienes lo tienen todo y los que no pueden satisfacer sus necesidades básicas, por lo que dirigir los esfuerzos para solucionar las grandes desigualdades, no sólo representa la gran opción nacional, sino el compromiso más importante de la sociedad en su conjunto, compromiso que deben asumir las universidades tanto públicas como privadas. Las universidades tienen la gran responsabilidad de ofrecer propuestas innovadoras, como respuesta a un medio internacional mucho más competitivo; así como el compromiso de aprovechar los adelantos tecnológicos, informáticos y académicos para fortalecer la producción de conocimientos, actualizar los procesos de enseñanza aprendizaje, pero sobre todo, crear las competencias para lograr el desarrollo integral de las personas. Siendo, el hombre motor y centro de atención de cualquier proyecto de mejora, de modernización y de transformación continua, nuestra Universidad se propuso establecer una nueva relación con su entorno, con alumnos, padres de familia, empleadores y, en general, con la comunidad que le da sustento, a través de una nueva estructura académico administrativa, diferente concepción de la organización del quehacer científico, del desarrollo de competencias cognitivas, actitudinales y de valores, con una forma de trabajo interdisciplinario y colegiado para la elaboración de proyectos, bajo la propuesta didáctico pedagógica constructivista cooperativa. Actualmente la convergencia del conocimiento, el uso vertiginoso de la información y la tendencia a crear conocimientos y usarlos para el bien común, compromete a la escuela a través de sus procesos curriculares y de enseñanza, para insertar de manera cautelosa las aportaciones de diversas áreas del conocimiento científico; en ese sentido, la teoría pedagógica hoy en día plantea la necesidad evidente de trabajar en equipo, de colaborar y cooperar. En tal perspectiva, cooperar implica ser, hacer, ser y convivir mejor, para logar un bien común. La enseñanza tendrá que implantar estrategias para operar una enseñanza cooperativa, donde maestros y alumnos reconozcan que la autonomía grupal es indispensable para el logro de la enseñanza, que evidentemente es la educación científica, tecnológica, humana y social; es decir, pugnar no por el dominio y exclusión del conocimiento, sino la posibilidad de usar la información para el desarrollo y formación del educador y educando.

3 En este sentido, la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico (UNIVDEP), presenta su modelo educativo, del cual se desprende la propuesta pedagógica institucional, basada en el modelo constructivista cooperativo, y cuya estructura capitular es la siguiente: En primer término se presentan los referentes socioeconómicos nacionales e internacionales, como elementos fundamentales para entender las actuales tendencias de la educación superior en nuestro país. Los nuevos paradigmas generados por la globalización hacen ver la importancia de la educación y el conocimiento científico, tecnológico y productivo. Frente a la globalización, la función de producción social y privada, no sólo demanda una diferente forma de combinar los factores de la producción sino la inclusión de otros, dentro de los cuales toma evidente relevancia el conocimiento, que a través del desarrollo de las nuevas tecnologías de informática y comunicaciones, determinan el devenir de las naciones; por lo que es urgente para México revertir las actuales tendencias educativas con respecto al resto de los países del mundo, alcanzar una mayor competitividad es el reto, y sólo será posible con más y mejor educación como medio estratégico para acrecentar el capital humano y contribuir, consecuentemente, al aumento de la competitividad. En este contexto, la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico (UNIVDEP), considera en su modelo educativo: Análisis del binomio educación sociedad Concepción curricular orientada a la investigación Modelo educativo constructivista cooperativo orientado en la didáctica por proyectos Cultura organizacional como medio para la operación del modelo Como parte fundamental se expone la filosofía institucional, tomando como principales referentes el contexto socioeconómico y la propia evolución de la UNIVDEP, con los cuales se logra una síntesis de la realidad para concluir en una misión de enfoque cooperativo para potenciar la solidaridad, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias para la investigación, innovación y gestión de proyectos El enfoque pedagógico; se destacan los principios fundamentales de la enseñanza cooperativa y se ejemplifica de manera precisa en las actividades que los sujetos involucrados, educador y educando, deben realizar para lograr una educación bajo dicho enfoque.

4 Se contextualiza la propuesta pedagógica de la UNIVDEP, en la operatividad del modelo constructivista cooperativo, destacando el papel protagónico de los alumnos, participando activamente en la construcción de sus conocimientos, para asumir progresivamente la dirección de su aprendizaje; así mismo, se expone el nuevo rol de los docentes; los elementos del modelo, como son sus principios, características y compromisos; se mencionan los elementos que integran la educación superior y del posgrado en la UNIVDEP, destacando el carácter profesionalizante de su modelo pedagógico. La didáctica por proyectos, como parte fundamental del modelo educativo de la UNIVDEP, en donde el proceso clave del método tiene como finalidad, orientar a los estudiantes para realizar algo concreto, es decir una manera de aprender esencialmente activa, donde se fortalecen los procesos de investigación, planeación y desarrollo de competencias profesionales. Asimismo, se exponen los diferentes métodos de evaluación, tales como la evaluación diagnóstica, la formativa, la sumativa, de regularización y permanente. Asimismo, se exponen los criterios de evaluación, en donde se destacan las etapas de evaluación, los pasos y criterios de evaluación por rúbricas; por ejemplo, debate en clase, ensayo persuasivo, lectura, solución de problemas, prácticas de laboratorio, presentación oral y reporte de investigación; listas de cotejo y características de las pruebas. La técnica de portafolios, es otro instrumento que se expone en este capítulo, y que consiste en reunir de manera sistemática y positiva una muestra de los trabajos del alumno (ensayos, proyectos, carteles, trabajos, etc.) realizados durante el curso para constatar la evolución y el progreso de su aprendizaje. Con estos elementos teórico conceptuales, metodológicos y prácticos de la propuesta didáctica, la UNIVDEP completa su modelo educativo, con la finalidad de lograr de forma creativa y acorde a las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento y de alta competitividad nacional e internacional, los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje. Implantar y operar el modelo educativo requiere seguimiento y una instancia de evaluación para garantizar pertinencia y congruencia con la filosofía institucional, que obedezca a los principios y valores fundamentales y que aplique cada uno de los atributos de la misión en las acciones educativas de la UNIVDEP.

5 Por ello, la Investigación como Estrategia de Evaluación, plantea como instancia académica el Proyecto de Investigación Aplicada para el Desarrollo Empresarial y Pedagógico (PIADEP), cuyas principales funciones se relacionan con el establecimiento de métodos y líneas de investigación para los diferentes niveles educativos de la institución, mismos que se priorizan y atienden con base en el establecimiento de metas, estrategias y proyectos, La estructura organizativa de la UNIVDEP, los programas de estudio, proyectos e instrumentos que hacen operativo el modelo educativo; dentro de los instrumentos con que cuenta está la academia de docentes, tiene como finalidad la educación integral de la enseñanza, para ello, tiene como estrategia pedagógica la reunión de docentes en cuerpos colegiados para reflexionar, analizar, planear, ejecutar, evaluar y discutir los aspectos académicos del área de conocimiento. De manera específica, se cuenta con la figura de docente tutor, para acompañar al estudiante a lo largo de su vida académica dentro de la Universidad, con la finalidad de lograr los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje, y reforzar su personalidad como ser humano íntegro de valores y principios universales, para potenciarlo hacia el trabajo, su sociedad y consigo mismo. La estructura organizativa y los instrumentos específicos, como son las academias y el docente tutor, permiten operar el modelo educativo y poner en marcha cada uno de los proyectos académicos planteados para tal efecto, mismos que se exponen brevemente en las Políticas Institucionales. Con esta propuesta pedagógica, se da respuesta a los atributos fundamentales de la filosofía de la UNIVDEP, cuya misión hace especial referencia al enfoque cooperativo para potenciar la solidaridad, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias para la investigación, innovación y gestión de proyectos, con la finalidad de profesionalizar el quehacer cotidiano de los actores en lo empresarial y pedagógico.

6 COMPETENCIAS PROFESIONALES La formación de competencias se configura como aplicación sistemática del conocimiento científico para transformar la realidad y como la preparación de ciudadanos para entender, concebir, usar, cuestionar y controlar. Requiere de la conjunción entre pensamiento y acción. Se instala en el proceso/producto; el rasgo esencial estriba en la preparación sistemática para adquirir esas competencias; hay que buscar el proceso con un resultado profesional creativo Las competencias deseables en la educación superior pueden precisarse como: aprender a aprender, resolver problemas, toma de decisiones, competencia global (desarrollar acción reflexiva, apropiarse del trabajo y pensar en su oficio relacionándolo con la sociedad del conocimiento y la cultura), competencia ideológico-cultural (insertar lo disciplinar a lo interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario para llegar al conocimiento del mundo) competencia de gestión directiva (requiere de un conocimiento sobre aspectos relacionados con la formación laboral en el desarrollo científico y tecnológico. En la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico, estos retos implican desde la competitividad entre las naciones para usar el capital humano y el avance de los conocimientos como factores productivos, la necesidad de la educación en todo individuo como una inversión de por vida, la diversificación para responder a las demandas del mercado tecnológico, comercial, etc., con material humano; especialización del trabajo productivo, entre otros, buscando recursos financieros que se den abasto para la creciente matrícula de estudiantes, aspirantes al nivel superior, no sólo en cantidad, sino en lo más trascendente, que es la calidad. Con un nivel de integración tal, que produzca conocimientos avanzados, la incorporación de nuevas tecnologías de información, de comunicación, y su aplicación a las sociedades de las que provienen. La Suma de Esfuerzos conduce al Éxito Vicerrectoría Académica Septiembre de 2009