CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º ESO

Transcripción

1 CIENCIAS SOCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º ESO 1. Conocer el planeta Tierra: forma, dimensiones y condiciones esenciales que hacen posible la vida. 2. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología. 3. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve, zonas climáticas y ríos) Caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto. 4. Comparar los rasgos físicos que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a Europa y España, localizándolos en el espacio y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos. 5. Identificar algunos casos en que la acción humana provoca impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala mundial, en Europa y en España, problemas relevantes relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir a su mejora. 6. Utilizar las unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a la Prehistoria e Historia Antigua del mundo y de la Península Ibérica. 7. Comprender el proceso de hominización y la evolución cultural de la Humanidad hasta la aparición de la escritura. 8. Explicar los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores. 9. Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones históricas, destacando su importancia cultural y artística 10. Analizar los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental. 11. Caracterizar los rasgos de la civilización romana. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las culturas que se desarrollaron en la Península Ibérica durante la Antigüedad, y valorar la trascendencia de la romanización y las pervivencias de su legado en España y en la Región de Murcia. 12. Analizar el arte clásico y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos. 13. Adquirir una comprensión básica del periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media. 14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos históricos y espaciales. Consultar las diversas fuentes disponibles y utilizar las tecnologías de la información. 15. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significado como patrimonio histórico. 16. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 17. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

2 CIENCIAS SOCIALES 1º DE ESO BILINGÜE EVALUACIÓN Los alumnos pertenecientes a los grupos bilingües tendrán un 30% de las preguntas de los exámenes teóricos en inglés. Tendrán que realizar una serie de trabajos y fichas en inglés, de obligatoria entrega para poder superar la asignatura. Hay que especificar, con respecto a la calificación, que no se tendrán en cuenta ni se penalizarán las faltas de ortografía cometidas en inglés. Se realizará una evaluación continua del uso habitual durante la clase del vocabulario y expresiones aprendidas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Identificar la información dada de forma oral (conversaciones, órdenes de clase, diálogos, etc.) y escrita (apuntes, textos, etc.), sabiendo interpretar su significado. Usar habitualmente durante la clase el vocabulario y expresiones habituales aprendidas. Conocer el vocabulario técnico de cada unidad didáctica. Buscar información en internet en páginas web en inglés. Conocer personajes de habla inglesa que han hecho aportaciones importantes a lo largo de la historia de Ciencias Sociales. Indicar que establecemos como propios los Criterios de Calificación que se indican en la Programación de Ciencias Sociales para 1º de ESO elaborada por el Departamento de Geografía e Historia para el curso

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º ESO. 1. Describir los factores que condicionan la evolución de una población identificando las variables y las tendencias demográficas predominantes en el mundo, y aplicando este conocimiento al análisis de la población de España y de la Región de Murcia, y sus consecuencias. 2. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones y Estados por la densidad de población, su dinámica y su estructura. Aplicar los conceptos de superpoblación, migración y envejecimiento a distintas escalas. Interpretar mapas temáticos sobre población. Elaborar gráficos referentes a hechos demográficos. 3. Analizar las formas de crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional de los espacios urbanos y los problemas que se plantean en ellos, aplicando este conocimiento a ejemplos representativos de ciudades españolas y de la Región de Murcia. 4. Destacar la trascendencia de la ruptura de la unidad del mundo mediterráneo y la configuración de tres modelos distintos de civilización: Bizancio, Islam y la Cristiandad occidental. 5. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la Europa feudal y su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 6. Distinguir y situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que se sucedieron o coexistieron en España durante la Edad Media, analizando sus aspectos comunes y sus peculiaridades. 7. Comprender la trascendencia de los aspectos culturales de la Edad Media y analizar los estilos artísticos y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico-artístico. 8. Conocer los principales acontecimientos históricos que tuvieron lugar en el territorio de la Región de Murcia a partir de la invasión musulmana, así como su reconquista y repoblación. 9. Interpretar los cambios de mentalidades que caracterizan la modernidad y, en concreto, describir los rasgos básicos del Renacimiento y de la Reforma. 10. Distinguir los principales momentos en la formación y evolución del Estado moderno y destacar los hechos más relevantes de la Monarquía Hispánica. 11. Valorar la importancia de la ampliación del mundo conocido y subrayar el protagonismo de Castilla y Portugal en la gesta americana. 12. Conocer las características generales de la Monarquía española de los siglos XVI y XVII e incidir en la organización territorial hispánica y del Imperio. 13. Analizar el arte del Renacimiento y del Barroco y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras y autores representativos. 14. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significación como patrimonio histórico, con especial referencia y valoración del patrimonio de la Región de Murcia. 15. Valorar el patrimonio documental de España. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

4 CIENCIAS SOCIALES 2º DE ESO BILINGÜE EVALUACIÓN Los alumnos pertenecientes a los grupos bilingües tendrán un 50% de las preguntas de los exámenes teóricos en inglés. Tendrán que realizar una serie de trabajos y fichas en inglés, de obligatoria entrega para poder superar la asignatura. Hay que especificar, con respecto a la calificación, que no se tendrán en cuenta ni se penalizarán las faltas de ortografía o gramaticales cometidas en inglés. Se realizará una evaluación continua del uso habitual durante la clase del vocabulario y expresiones aprendidas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Identificar la información dada de forma oral (conversaciones, órdenes de clase, diálogos, etc.) y escrita (apuntes, textos, etc.), sabiendo interpretar su significado. Usar habitualmente durante la clase el vocabulario y expresiones habituales aprendidas. Conocer el vocabulario técnico de cada unidad didáctica. Buscar información en internet en páginas web en inglés. Conocer personajes de habla inglesa que han hecho aportaciones importantes a lo largo de la historia de las Ciencias Sociales. Indicar que establecemos como propios los Criterios de Calificación que se indican en la Programación de Ciencias Sociales para 2º de ESO elaborada por el Departamento de Geografía e Historia para el curso

5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º ESO. 1. Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales. 2. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana. 3. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias. 4. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y sus efectos, con atención particular a los movimientos migratorios en la Región de Murcia. 5. Identificar los rasgos que caracterizan la sociedad española actual y su estructura social, analizando las desigualdades que la caracterizan. 6. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, los Estados y las áreas geoeconómicas y culturales del mundo. Conocer la organización políticoadministrativa de la Unión Europea y de España. 7. Distinguir los principales tipos de recursos naturales y su distribución en el mundo. Valorar su importancia social y comprender la necesidad de explotarlos racionalmente. Percibir y describir los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en España. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente y manifestar interés y respeto por el medio. 8. Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la Unión Europea e Iberoamérica. Analizar los efectos de la integración de España en la Unión Europea. Explicar la posición de España en el sistema de relaciones internacionales. 9. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española con particular atención a las necesidades de agua de la Región de Murcia. 10. Conocer las características que definen los espacios industriales, comerciales y turísticos y su distribución geográfica, localizando algunos ejemplos representativos en la Región de Murcia. 11. Situar los principales ejes de transporte y comunicaciones y los flujos de intercambio comercial, con especial referencia a Europa y España. 12. Apreciar la magnitud de los impactos de la acción humana sobre el medio ambiente, valorando la importancia y la de los criterios de sostenibilidad. 13. Comparar los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan España. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y de las Comunidades Autónomas. Analizar los desequilibrios territoriales españoles y sus causas. 14. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre temas geográficos de fuentes variadas progresivamente más complejas. Relacionar las informaciones, valorarlas y combinarlas para explicar hechos sociales y espaciales. Adquirir autonomía para tomar notas, consultar fuentes escritas y acceder a bases de datos aprovechando las posibilidades de las tecnologías de la información. 15. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

6 16. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 4º ESO. 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España y América. 2. Conocer, a través de sus principales protagonistas, los acontecimientos políticos y artísticos del siglo XVIII en la Región de Murcia. 3. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las evoluciones liberales, así como su repercusión en España. 4. Comprender los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales burguesas y señalar, a través de ejemplos representativos, los grandes procesos de transformación que experimentó el mundo occidental en el siglo XIX. 5. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XIX. 6. Conocer y analizar la revolución federal con el ejemplo cantonal en la Región de Murcia. 7. Comprender las transformaciones socio-económicas de la Revolución Industrial, así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, sus consecuencias y su declive. 8. Analizar el proceso de consolidación del Estado liberal y del sistema capitalista en el mundo, relacionándolo con la expansión colonial e identificar sus peculiaridades en España. 9. Señalar las conexiones entre los principales acontecimientos mundiales y conflictos de la primera mitad del siglo XX. 10. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 11. Valorar la trascendencia democrática de la Constitución española y del Estatuto de Autonomía de la Región de Murcia. 12. Caracterizar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la segunda mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 13. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España. 14. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 15. Valorar el patrimonio documental de España y de la Región de Murcia. Localizar los principales archivos, destacando su proyección en la vida cultural española e internacional. 16. Realizar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones orales sobre temas de la materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada. 17. Interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, utilizándolos como fuente de información y medios de análisis y síntesis. 18. Comentar y analizar textos de especial relevancia histórica, así como obras artísticas significativas, incluyendo las manifestaciones más relevantes del arte en la Región de Murcia.

8 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Para los procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado se tendrá en cuenta los siguientes puntos: Evaluación inicial: Se debe realizar al principio de cada curso escolar con el fin de determinar su estructura cognitiva personal y reorientar de manera general el proceso de enseñanzaaprendizaje. El Departamento elaborará el sistema más adecuado para esta evaluación inicial. Los instrumentos a utilizar serán: - Para las estrategias cognitivas o procedimientos: razonamiento inductivo, deductivo, etc. - Para la estructura cognitiva o modelos conceptuales: definición, estructura y relación de los conceptos básicos. Evaluación formativa o procesual. Además de recoger los criterios de evaluación prescriptivos, se ha reflexionado sobre qué otros criterios deben de incorporarse y se han elaborado las unidades didácticas teniendo en cuenta los tres tipos de contenidos. Los instrumentos serán: Sucesivas pruebas que podrán ser: - Pruebas objetivas o de respuesta breve o tipo test. - Pruebas objetivas ampliadas. - Pruebas de interpretación de datos. - Pruebas basadas en la exposición de un tema de forma oral o escrita. Observación diaria del alumno: - Grado de participación en las actividades y trabajos planteados. - Interés por la asignatura. - Actitudes de respeto por los compañeros y la materia que se imparte. Corrección y revisión del cuaderno o carpeta de trabajo del alumno, que reflejará el cumplimiento de las actividades planteadas en el aula. Corrección y revisión de trabajos presentados individual o colectivamente por los alumnos. Evaluación final o sumativa. El Departamento elaborará pruebas para comprobar la eficacia del proceso indicando el nivel adquirido por los alumnos y la utilización de los contenidos aprendidos. Dichas pruebas tendrán en cuenta los criterios de evaluación prescriptivos, coincidiendo con los mínimos para garantizar el acceso satisfactorio a otra secuencia de aprendizaje. Finalmente, el Departamento ve la conveniencia de valorar los diversos elementos que intervienen en el proceso educativo para analizar la adecuación de los objetivos planteados, la pertinencia de las actividades propuestas (valor motivador, grado de dificultad), temporalización de los trabajos, adecuación y valoración de los materiales, intervención del profesor a lo largo del proceso y las propias técnicas e instrumentos de evaluación utilizados.

9 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Para los criterios de calificación en el proceso ordinario se seguirán los siguientes porcentajes, a criterio del profesor: Conceptos: 60-70%. En este apartado, basado en la elaboración de exámenes, en ningún caso se hará la media aritmética de las pruebas realizadas (y por tanto no se podrá aprobar), si en uno de los exámenes la calificación es inferior a 3; no obstante, cuando un alumno haya aprobado un examen y haya suspendido otro, solamente deberá recuperar la parte suspensa. En el segundo ciclo de la ESO, para garantizar que el alumno alcanza una competencia académica suficiente, la nota media entre los dos exámenes debe ser superior a 4.5. Procedimientos: %. Actitudes: %. Durante la trayectoria del curso 3º ESO se realizarán exámenes específicos de mapas políticos y físicos. La calificación de los mismos dependerá de la voluntad del correspondiente profesorado. Así y todo, se exigirá un mínimo de 3 puntos en cada examen de mapas y una nota media mínima de de 4,5 puntos para aprobar la correspondiente evaluación. Los resultados de la evaluación se expresarán con la escala de Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente, considerándose negativa la de Insuficiente y positivas las demás. Estas calificaciones irán acompañadas de una expresión numérica de uno a diez, sin decimales, conforme a la siguiente escala: Insuficiente: 1, 2, 3, 4. Suficiente: 5. Bien: 6. Notable: 7, 8. Sobresaliente: 9, 10. Los criterios para establecer las siguientes calificaciones a partir de las evaluaciones realizadas serán los siguientes: a) Se establecerá la calificación de Insuficiente cuando concurran las siguientes circunstancias en la evaluación continua y final del alumno: - No mantiene una actitud de esfuerzo e interés por superarse. - De manera sistemática no realiza los trabajos y actividades planteadas. - Consecuentemente no supera los mínimos exigibles establecidos para la unidad, trimestre o curso. b) Se establecerá la calificación de Suficiente, cuando concurran las siguientes circunstancias: - Mantiene una actitud favorable de esfuerzo e interés por superarse. - Realiza los trabajos y actividades planteados con regularidad. - Supera los criterios más elementales planteados. c) Se establecerá la calificación de Bien cuando concurran las siguientes circunstancias: - Mantiene una actitud favorable de esfuerzo e interés por superarse. - Realiza con regularidad los trabajos y actividades planteados. - Supera suficientemente los criterios más fundamentales planteados.

10 d) Se establecerá la calificación de Notable cuando concurran las siguientes circunstancias: - Mantiene una actitud muy favorable de esfuerzo e interés por superarse. - Realiza sistemáticamente los trabajos y actividades planteados. - Supera suficientemente los criterios planteados. e) Se establecerá la calificación de Sobresaliente cuando concurran las siguientes circunstancias: - Mantiene una actitud muy favorable. - Realiza sistemáticamente con gran esmero y calidad los trabajos y actividades plantados. - Supera óptimamente los criterios planteados. f) Se valorará la presentación de los ejercicios, así como su corrección gramatical y ortográfica. En los exámenes, cada falta de ortografía o gramatical restará 0.2 puntos, y las tildes 0.1. g) Para los alumnos que hayan suspendido alguna evaluación, se realizará al término de la misma un examen de recuperación que englobará todos los temas incluidos en ella. h) Los alumnos que al finalizar el proceso de evaluación continua obtengan calificación negativa en la materia realizarán, en septiembre, las pruebas extraordinarias en las que se valorará, de nuevo, la consecución de objetivos. i) La nota final de la convocatoria de junio se obtendrá sobre la base de las notas de cada una de las tres evaluaciones. En todo caso y como norma general, para obtener una calificación positiva se deberá haber superado las tres evaluaciones por separado, aunque en algún caso excepcional, y siempre a criterio del profesor, se podrá aprobar la asignatura con un cuatro o un tres en una evaluación. j) Los criterios de calificación del Programa de Refuerzo Curricular de 2º ESO aparecen en el apartado k) Los criterios de calificación que se presentan en esta programación serán aplicados a la sección bilingüe en inglés, con las especificidades que se desarrollan en el apartado El modelo de prueba escrita estará basado en las características específicas de cada materia (ya sea Geografía o Historia), aunque tendrán en común una batería de conceptos básicos y cuestiones de desarrollo y relación de cada una de las unidades didácticas; en el caso concreto de la Geografía, podrán introducirse mapas (imprescindible el conocimiento de la España física y política, junto con los países miembros de la Unión Europea y sus capitales) y prácticas relativas a la ciencia geográfica (climogramas, pirámides de población, planos urbanos ); en relación a la Historia, serán introducidas preguntas de cronología básica, comentarios de texto e interpretación de mapas históricos. A criterio del profesor podrá plantearse la opcionalidad en alguna pregunta, o la obligatoriedad de su íntegro desarrollo.

11 HISTORIA Y CULTURA DE LAS RELIGIONES 1º ESO 1. Identificación de las religiones ya desaparecidas y localización de su posible influencia en determinados elementos de nuestra tradición cultural. 2. Establecimiento de relaciones de influencia mutua y recíproca entre las diferentes religiones de la historia y sus respectivos contextos sociales. 3. Construcción e interpretación de esquemas históricos en los que se establezcan referencias paralelas entre las religiones de los distintos pueblos a lo largo de la historia. 4. Identificación de expresiones de las diferentes culturas y civilizaciones que hagan referencia a acontecimientos religiosos. 5. Comparación de expresiones y concepciones de diferentes religiones a propósito de un mismo hecho u objeto determinando con claridad las semejanzas y diferencias observadas. 6. Comparación de las propuestas que desarrollan las distintas religiones y las consecuencias que las mismas tienen en los comportamientos morales de las personas. 2º ESO 1. La diversidad de religiones en el mundo: El Hombre y las fuerzas de la naturaleza. El Hombre ante lo divino. Las diferentes religiones de ayer y hoy. 2. La religión y el misterio. Relación del ser humano ante la religión, la magia y la ciencia. 3. Lo sagrado y el fenómeno religioso; de lo profano a lo sagrado. Lugares y símbolos sagrados. El compromiso religioso. 4. La mitología. El mito y su paso hacia la religión. Mitos diferentes de contenidos paralelos. 5. El animismo y las religiones politeístas. Los dioses se reparten las tareas. Las jerarquías divinas y el culto a los diferentes dioses. 6. El Dios de las religiones monoteístas. Monoteísmos y sus semejanzas. Las diferentes religiones monoteístas. El monoteísmo hoy. 7. Textos sagrados y relatos religiosos. La interpretación del Libro. Imágenes y profecías: otras formas de relatos religiosos. 8. Ritos, ceremonias y oraciones. Rituales y sacrificios. Las ceremonias. Las oraciones. 9. España, encrucijada de religiones. Religión y sociedad en la España del S. XX. La convivencia religiosa hoy. El patrimonio artístico de las religiones en España.

12 3º ESO 1. El Judaísmo: La alianza con Dios, la diáspora y El Libro Sagrado. 2. Tradiciones y fiestas judías. 3. El Cristianismo: Culto tradiciones y arte. 4. El Islam: Mahoma y el mensaje de Dios, la Hégira, los pilares del Islam. Tradiciones y arte islámico. 5. El cristianismo en la Edad Media, la iglesia medieval, unión política y religiosa. 6. La Península Ibérica: un lugar para tres culturas. 7. El Cristianismo en la Edad Moderna: las tensiones religiosas en Europa. La reforma de Lutero y las guerras de religión. 4º ESO 1. El judaísmo contemporáneo: El Holocausto y el regreso a la tierra prometida. Formación del Estado de Israel. 2. El cristianismo hoy: Las iglesias reformadas hacia el ecumenismo. 3. El Islam actual. La diversidad islámica y los tiempos actuales. 4. La religión y la globalización. Solidaridad y ONG. 5. Ciencia y religión. 6. La razón la fe y las normas morales. La moral ante la religión, los derechos humanos como fundamento de las democracias. 7. La libertad religiosa y la Constitución de Una mirada en la perspectiva histórica. Iglesia y Constitución. La libertad religiosa y la Constitución.

13 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Durante el curso se tendrán en cuenta y se pondrán en práctica diversas técnicas para estimular el aprendizaje y la participación en clase de las propuestas lanzadas por el profesor. Para ello, se tendrán en cuenta tanto las capacidades del alumnado como los intereses del mismo, buscando siempre los métodos más adecuados para optimizar el proceso de aprendizaje. Así, se considerará la nota de las evaluaciones en base a unos trabajos que serán a propuesta del profesor y que tendrán la finalidad de perfilar, junto con la actitud y el trabajo de clase, la nota final de cada evaluación. En cuanto a los criterios de calificación, se valorará el/ los trabajos del trimestre en un 60% con respecto a la nota total, un 20% las tareas propuestas, y 20% la actitud y participación en las clases. Si no se superan los contenidos, plantearemos alguna pequeña prueba escrita a modo de examen como recuperación por evaluación.

14 AMPLIACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN EN GEOGRAFÍA ECONÓMICA (4º ESO) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Identificación de los modelos económicos del pasado, especialmente del proceso de industrialización. 2- Conocimiento y comparación de los tres principales sistemas económicos contemporáneos: capitalismo, comunismo y keynesianismo. 3- Establecer los rasgos del desarrollo, con los modelos de Estados Unidos y de la Unión Europea. 4- Seguir el surgimiento de nuevas potencias que pueden modificar el actual orden económico mundial: China, Brasil 5- Analizar las causas y características del subdesarrollo. El caso del África Subsahariana. 6- Conocer los grandes problemas medioambientales originados por la acción humana. Alternativas. 7- Ser capaces de utilizar la información anterior para dar una respuesta razonada a la pregunta: otro mundo es posible? Durante el curso se tendrán en cuenta y se pondrán en práctica diversas técnicas para estimular el aprendizaje y la participación en clase a partir de las propuestas del profesor. Para ello, se tendrán en cuenta tanto las capacidades del alumnado como los intereses del mismo, buscando siempre los métodos más adecuados para optimizar el proceso de aprendizaje. Así, se considerará la nota de las evaluaciones en base a unos trabajos que serán a propuesta del profesor y que tendrán la finalidad de perfilar, junto con la actitud y la participación en clase, la nota final de cada evaluación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Calificación en cada evaluación: - La calificación en cada evaluación se basará principalmente en los trabajos elaborados y expuestos en cada unidad didáctica, así como en la participación en los debates realizados (60% de la nota). - Se realizará un examen teórico en cada evaluación sobre conceptos y preguntas breves (30% de la nota). - Se valorará especialmente la actitud y participación del alumno durante el desarrollo de la evaluación (10% de la nota). - No se podrá aprobar la evaluación si no se ha entregado alguno de los trabajos previstos o no se ha obtenido al menos un 4 en el examen teórico. Recuperación: - Cada una de las tres evaluaciones tendrá una recuperación. - Si se ha suspendido la evaluación por no entregar un trabajo, la recuperación consistirá en entregar ese trabajo con un contenido correcto.

15 - Si se ha suspendido la evaluación por sacar menos de 4 en el examen teórico, la recuperación consistirá en un nuevo examen en el que habrá que obtener, al menos, un 4. - Si se han dado las dos circunstancias anteriores habrá que recuperar ambos aspectos. Calificación final: - Se obtendrá a partir de la media de las tres evaluaciones. - Para poder sacar la media habrá que tener en todas las evaluaciones un mínimo de 3.