ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Administración de Sistemas Operativos

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1 CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL: Ciclo: 2ºASIR Curso: 2014/2015 Horas semanales: 7 Profesor: Andrés S. Egea Plaza IES Aljada (Puente Tocinos) Índice INTRODUCCIÓN:...3

2 2.2.- OBJETIVOS CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL METODOLOGÍA RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN MÍNIMOS EXIGIBLES...20 Sobredotación intelectual...22 Alumnos con discapacidad física...22 Alumnos con discapacidad psíquica...22 Alumnos inmigrantes

3 INTRODUCCIÓN: El presente documento es una programación didáctica diseñada para el módulo de encuadrado en el segundo curso del ciclo formativo de grado superior de «Administración de Sistemas Informáticos en Red». Este ciclo viene establecido con sus enseñanzas mínimas en el Real Decreto 1629/2009 del 30 de Octubre. Actualmente existe en la Región de Murcia una Orden de 14 de marzo de 2012, de la Consejería de Educación, Formación y Empleo por la que se establece el currículo del Ciclo en ámbito de la Comunidad Autónoma la Región de Murcia. En la siguiente tabla se recoge la información más significativa del módulo en relación con nuestra programación: Información básica del Módulo Etapa Ciclo Formativo de Grado Superior Ciclo Administración de Sistemas Informáticos en Red Módulo Curso 2º Código 0374 Equivalencia ECTS 8 créditos ECTS Horas Semanales 7 horas Horas Totales 145 horas Familia Profesional Informática y Comunicaciones Profesor Andrés Salvador Egea Plaza Centro IES Aljada (Puente Tocinos, Murcia) - 3 -

4 OBJETIVOS Contribución del módulo a los objetivos generales del ciclo Según el Real Decreto 1629/2009, nuestro módulo contribuirá a los siguientes objetivos generales del ciclo: a) b) n) ñ) o) q) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor. Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas, para administrar sistemas operativos de servidor. Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para administrar usuarios Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones. Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para gestionar el mantenimiento. Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas. Las competencias profesionales, personales y sociales La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título. a) l) m ) n) ñ) o) q) r) s) Administrar sistemas operativos de servidor, instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para asegurar el funcionamiento del sistema. Administrar usuarios de acuerdo a las especificaciones de explotación para garantizar los accesos y la disponibilidad de los recursos del sistema. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. Efectuar consultas, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable

5 CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Unidad didáctica nº. 0: Presentación del módulo Duración: 2 hora Objetivos de aprendizaje: 1. Conocer la planificación global de desarrollo del módulo, así como a los miembros del grupo. 2. Comprender los criterios que serán considerados y aplicados por el profesor o profesora en la gestión del proceso formativo. 3. Identificar los derechos y obligaciones como estudiante, en relación con el módulo. 4. Comprender las principales interrelaciones que se dan entre las unidades didácticas del módulo y entre este y los demás que lo constituyen. 5. Identificar los propios conocimientos en relación con los que se deben alcanzar en el módulo. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES Análisis de las relaciones existentes entre los módulos del ciclo y las de éste con las cualificaciones que le sirven de referente. Identificación y registro en el soporte adecuado de los aspectos, normas y elementos qu planteen en torno a cuestiones disciplinares, metodológicos, relacionales, etc. Cualificaciones que constituyen el ciclo y relación con el módulo. Contribución del módulo al logro de los objetivos del ciclo Objetivos del módulo Criterios de evaluación del módulo y de las unidades didácticas. Valorar la importancia de lograr un consenso en relación con los comportamientos dese por parte de todos los componentes del grupo, incluido el profesor o la profesora. Normas y criterios a seguir en el desarrollo del módulo Unidad didáctica nº.1 : ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS GNU/LINUX Duración:16 ho Resultados de Aprendizaje: RA 2: Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Objetivos de aprendizaje: 1.Describir el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. 2.Utilizar interrupciones y excepciones para describir los eventos internos del procesador. 3.Diferenciar entre proceso, hilo y trabajo. 4.Realizar tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. 5.Utilizar el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. 6.Utilizar herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. 7.Comprobar la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos. 8.Tomar medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados

6 9.Documentar los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. 10.Utilizar los comandos del sistema para la planificación de tareas. 11.Realizar operaciones y tareas administrativas del sistema informático. 12.Delegar derechos administrativos. 13.Instalar y configurar un servidor de impresión en entorno Web. 14.Identificar los puertos y los protocolos utilizados. 15.Crear y probar guiones de administración de servicios. 16.Crear y probar guiones de automatización de tareas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES Creación, manipulación, gestión y eliminación de procesos del sistema. Uso de comandos y herramientas gráficas para control y seguimiento de procesos. Estudio de la secuencia de arranque y procesos y demonios que participan. Estudio de procesos del sistema, función y relación entre ellos. Uso del sistema de archivos para registro e identificación de procesos. Documentación de los procesos habituales del sistema, función y relación entre ellos. Documentación de los procesos programados como tareas automáticas. Uso de comandos para la planificación de tareas. Estudio de puertos y protocolos de impresión. Creación, depuración e interpretación de scripts para tareas de gestión (creación, eliminación, control y comunicación) de procesos. Creación, depuración e interpretación de scripts para tareas de administración de serv del sistema. Tipos, estados y estructura de los procesos. Procesos, hilos y trabajos: diferencias. Ciclos de vida de los procesos. Transiciones de estado en procesos. Prioridades de los procesos. Medidas de seguridad en procesos. Interrupciones. Excepciones. Comandos para la automatización de tareas para la administración del sistema. Comandos para planificación de tareas repetitivas. Comandos para programar procesos. Puertos de comunicación en servidores de impresión. Protocolos de impresión. Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo superarlas. Unidad didáctica nº.2: APLICACIÓN DE LENGUAJES DE SCRIPTING EN SISTEMAS OPERATIVOS LIBRES Y PROPIETARIOS Resultados de Aprendizaje: RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Objetivos de aprendizaje: Utilizar herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. Interpretar guiones de configuración del sistema operativo. Realizar cambios y adaptaciones de guiones del sistema. Duración: 20 horas - 6 -

7 Crear y probar guiones de shell. Diseñar estructuras alternativas y repetitivas para diseños complejos de script de shell. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES - Estudio de lenguajes de scripting para diferentes sistemas operativos. - Creación, depuración e interpretación de scripts para tareas de administración: Administración de cuentas de usuario. Gestión de procesos: -Creación. -Eliminación. -Control. -Comunicación. Servicios del sistema. Depuración de errores. - Uso de librerías. - Documentación de los guiones creados. - Shell: Lenguajes de scripting en sistemas libres y propietarios. Estructuras del lenguaje. Permisos. - Librerías del sistema. - Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. - Iniciativa personal para la comunicación con los miembros del equipo. - Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas. Unidad didáctica nº.3: : SERVICIOS DE DIRECTORIO EN REDES LINUX Resultados de Aprendizaje: RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Duración: 10 horas Objetivos de aprendizaje: Centralizar la autenticación de usuarios del dominio. Identificar objetos del servicio de directorio

8 Compartir información entre clientes de un sistema informático en red. Integrar diferentes servicios de directorio. Instalar y configurar servicios para compartir recursos en red. Establecer criterios de seguridad en accesos remotos. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Integración con otros servicios de directorios. Instalación de servicios de red. Configuración de servicios de red. Explotación de servicios de red según funcionalidad y uso. Documentación de la configuración de los servicios instalados. CONCEPTUALES Sistemas de archivos en red. ACTITUDINALES Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas Unidad didáctica nº. 4: ADMINISTRACIÓN DEL SERVICIO DE DIRECTORIO EN DOMINIOS WINDOWS Resultados de Aprendizaje: RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Objetivos de aprendizaje: 1. Identificar la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. Duración: 16 ho - 8 -

9 2. Determinar y crear el esquema del servicio de directorio. 3. Realizar la instalación del servicio de directorio en el servidor. 4. Realizar la configuración y personalización del servicio de directorio. 5. Integrar el servicio de directorio con otros servicios. 6. Utilizar el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red. 7. Utilizar herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. 8. Documentar la estructura e implantación del servicio de directorio. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES Instalación de servicios de directorio. Configuración de servicios de directorio. Aplicación de filtros de búsqueda. Creación de dominios. Uso del servicio de directorio como mecanismo de acreditación. Documentación de la estructura e implementación del servicio de directorio. Aplicación de las restricciones de seguridad. Definición de servicio de directorio. Protocolo LDAP. Elementos del servicio de directorio. Nomenclatura del servicio de directorio. Esquema del servicio de directorio. Funciones de los dominios. Controladores de dominio. Objetos que administra un dominio (usuarios globales, grupos y equipos). Búsqueda. Permisos. Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas. Unidad didáctica nº. 5: : OPERACIONES ADMINISTRATIVAS EN DOMINIOS Y REDES WINDOWS Resultados de Aprendizaje: Duración: 12 hor RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Objetivos de aprendizaje: 1. Describir las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. 2. Instalar y configurar herramientas gráficas para la planificación de tareas. 3. Utilizar herramientas gráficas para la planificación de tareas. 4. Documentar los procesos programados como tareas automáticas. 5. Describir la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. 6. Utilizar las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo

10 7. Crear grupos de impresión. 8. Gestionar impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas. 9. Documentar la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. 10. Documentar la configuración de los servicios instalados. 11. Comprobar el funcionamiento de los servicios instalados. 12. Establecer restricciones de seguridad. 13. Realizar planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Análisis de las ventajas de la automatización de tareas. Instalación, configuración y uso de herramientas gráficas para la planificación de tareas Gestión de impresoras y colas de trabajos. Creación de grupos de impresión. Uso de herramientas para la gestión de impresoras. Gestión de la información del sistema analizando: rendimiento, estadísticas, cuotas. CONCEPTUALES ACTITUDINALES Dispositivos de impresión. Colas de impresión. Sistemas de impresión. Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo superarlas. Unidad didáctica nº.6 : EXPLOTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE TERMINAL SERVER Resultados de Aprendizaje: Duración: 8 horas RA 4: Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Objetivos de aprendizaje: 1. Utilizar herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. 2. Instalar servicios de acceso y administración remota. 3. Crear cuentas de usuario para el acceso remoto. 4. Documentar los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota

11 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES Instalación de servicios de acceso y administración remota. Gestión de servicios de acceso y administración remota. Pruebas de servicios de acceso y administración remota. Creación de cuentas de usuarios remotos. Documentación de los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. - Acceso y administración remota: Protocolos. Servicios. Herramientas. Actualizaciones. - Seguridad en la comunicación: Encriptación. Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo superarlas. Unidad didáctica nº.7 : ADMINISTRACIÓN DE SERVIDORES DE IMPRESIÓN Resultados de Aprendizaje: Duración: 10 hor RA 3: Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. RA 5: Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Objetivos de aprendizaje: 1. Realizar la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. 2. Automatizar la administración de cuentas. 3. Crear y clasificar impresoras lógicas

12 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES Estudio de puertos y protocolos de impresión. - Gestión de impresoras y colas de trabajos. Instalación y configuración de un servidor de impresión. Creación y clasificación de impresoras lógicas. Creación de grupos de impresión. Compartición de impresoras en red. - Uso de herramientas para la gestión de impresoras. - Documentación de la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. -Comunicación: Puertos. Protocolos de impresión. Dispositivos: Servidores, Impresoras. - Sistemas de impresión Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equ Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas. Unidad didáctica nº.8 : GESTIÓN AVANZADA DE ACTIVE DIRECTORY Resultados de Aprendizaje: Duración: 23 hor RA 1: Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. RA 7: Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Objetivos de aprendizaje: 1. Aplicar filtros de búsqueda en el servicio de directorio

13 2. Implantar guiones en sistemas libres y propietarios. 3. Consultar y utilizar librerías de funciones. 4. Documentar los guiones creados. 5. Describir la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. 6. Establecer niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES - Servicios de directorio: Instalación. Configuración. Personalización Integración con otros servicios de directorios. Aplicación de filtros de búsqueda. Creación de dominios. - Uso del servicio de directorio como mecanismo de acreditación. - Documentación de la estructura e implementación del servicio de directorio. - Servicios de directorio LDAP: Definición. Elementos. Nomenclatura. Esquema. - Dominios: Funciones. Controladores. Objetos que administra: usuarios globales, grupos y equipos, entre otros. - Herramientas gráficas de administración del servicio de directorio. Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equ Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas. Unidad didáctica nº.9 : INTEGRACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS EN RED LIBRES Y PROPIETARIOS Resultados de Aprendizaje: RA 4: Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. RA 6: Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Objetivos de aprendizaje: 1. Comprobar la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. 2. Describir métodos de acceso y administración remota de sistemas. 3. Realizar pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. 4. Utilizar mecanismos de encriptación de la información transferida. Duración: 18 ho

14 5. Utilizar comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES - Servicios de red: Instalación. Configuración. Funcionalidad y uso. - Escenarios heterogéneos: Uso de redes heterogéneas: Comprobación de la conectividad. Uso de sistemas de archivos e impresoras de red. Recursos compartidos. - Documentación de la configuración de los servicios instalados. - Sistemas heterogéneos: Niveles de seguridad. - Recursos compartidos. - Sistemas de archivos en red. - Disposición e iniciativa ante nuevas tareas o actividades técnicas de la profesión. - Iniciativa personal para la comunicación con los o las miembros del equipo. - Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de superarlas METODOLOGÍA. Se intentarán seguir, siempre que en la práctica resulte adecuado, las siguientes propuestas metodológicas: Aproximación teórica. Consistirá en la exposición en clase de las unidades de trabajo. Se usarán para ello los recursos disponibles (pizarra, cañón de vídeo...) Cuando sea apropiado, se recurrirá a sistemas de proyección de videos interactivos en el ordenador del alumno

15 Normalmente se permite al alumno consultar las dudas en el momento en que le sobrevienen, siempre y cuando ello no afecte al normal ritmo de las clases. Posteriormente, se resolverán en clase ejercicios y supuestos relacionados con la materia expuesta, por el profesor. Los alumnos podrán utilizar sus equipos para verificar la corrección de tales supuestos. Realización por parte de los alumnos de ejercicios en clase sobre la materia explicada. Los ejercicios propuestos se realizarán en el aula de ordenadores utilizando los sistemas operativos propuestos. Dado que se trata de un módulo eminentemente práctico, todas las horas lectivas se llevaran a cabo en el aula taller de ordenadores. Se fomentará el trabajo en grupo, mediante la propuesta de trabajos sobre la materia objeto de estudio. En general, a la hora de trabajar los contenidos procedimentales, es imprescindible utilizar la metodología Aprender haciendo, es decir, deben ser actividades eminentemente prácticas y de carácter individual. Además, se recomienda trabajar primeramente en modo orden, utilizando comandos propios de los sistemas operativos, y posteriormente abordar las actividades en modo gráfico, utilizando las herramientas del entorno gráfico instalado. Cabe señalar, que sería conveniente determinar los conocimientos previos del alumnado antes de iniciar el trabajo en modo gráfico, utilizando otra vez actividades tipo Tormenta de ideas, puesto que, generalmente los alumnos y las alumnas habrán utilizado algún sistema operativo en este entorno. Evidentemente, el profesor o la profesora deberá realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Administra el servicio de directorio interpretando especificaciones e integrándolo en una red. Criterios de evaluación: a) Se han identificado la función, los elementos y las estructuras lógicas del servicio de directorio. b) Se ha determinado y creado el esquema del servicio de directorio. c) Se ha realizado la instalación del servicio de directorio en el servidor. d) Se ha realizado la configuración y personalización del servicio de directorio. e) Se ha integrado el servicio de directorio con otros servicios. f) Se han aplicado filtros de búsqueda en el servicio de directorio. g) Se ha utilizado el servicio de directorio como mecanismo de acreditación centralizada de los usuarios en una red. h) Se ha realizado la configuración del cliente para su integración en el servicio de directorio. i) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para la administración del servicio de directorio. j) Se ha documentado la estructura e implantación del servicio de directorio. 2. Administra procesos del sistema describiéndolos y aplicando criterios de seguridad y eficiencia. Criterios de evaluación: a) Se han descrito el concepto de proceso del sistema, tipos, estados y ciclo de vida. b) Se han utilizado interrupciones y excepciones para describir los eventos internos

16 del procesador. c) Se ha diferenciado entre proceso, hilo y trabajo. d) Se han realizado tareas de creación, manipulación y terminación de procesos. e) Se ha utilizado el sistema de archivos como medio lógico para el registro e identificación de los procesos del sistema. f) Se han utilizado herramientas gráficas y comandos para el control y seguimiento de los procesos del sistema. g) Se ha comprobado la secuencia de arranque del sistema, los procesos implicados y la relación entre ellos. h) Se han tomado medidas de seguridad ante la aparición de procesos no identificados. i) Se han documentado los procesos habituales del sistema, su función y relación entre ellos. 3. Gestiona la automatización de tareas del sistema, aplicando criterios de eficiencia y utilizando comandos y herramientas gráficas. Criterios de evaluación: a) Se han descrito las ventajas de la automatización de las tareas repetitivas en el sistema. b) Se han utilizado los comandos del sistema para la planificación de tareas. c) Se han establecido restricciones de seguridad. d) Se han realizado planificaciones de tareas repetitivas o puntuales relacionadas con la administración del sistema. e) Se ha automatizado la administración de cuentas. f) Se han instalado y configurado herramientas gráficas para la planificación de tareas. g) Se han utilizado herramientas gráficas para la planificación de tareas. h) Se han documentado los procesos programados como tareas automáticas. 4. Administra de forma remota el sistema operativo en red valorando su importancia y aplicando criterios de seguridad. Criterios de evaluación: a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de sistemas. b) Se ha diferenciado entre los servicios orientados a sesión y los no orientados a sesión. c) Se han utilizado herramientas de administración remota suministradas por el propio sistema operativo. d) Se han instalado servicios de acceso y administración remota. e) Se han utilizado comandos y herramientas gráficas para gestionar los servicios de acceso y administración remota. f) Se han creado cuentas de usuario para el acceso remoto. g) Se han realizado pruebas de acceso y administración remota entre sistemas heterogéneos. h) Se han utilizado mecanismos de encriptación de la información transferida. i) Se han documentado los procesos y servicios del sistema administrados de forma remota. 5. Administra servidores de impresión describiendo sus funciones e integrándolos en una red. Criterios de evaluación: a) Se ha descrito la funcionalidad de los sistemas y servidores de impresión. b) Se han identificado los puertos y los protocolos utilizados

17 c) Se han utilizado las herramientas para la gestión de impresoras integradas en el sistema operativo. d) Se ha instalado y configurado un servidor de impresión en entorno Web. e) Se han creado y clasificado impresoras lógicas. f) Se han creado grupos de impresión. g) Se han gestionado impresoras y colas de trabajos mediante comandos y herramientas gráficas. h) Se han compartido impresoras en red entre sistemas operativos diferentes. i) Se ha documentado la configuración del servidor de impresión y de las impresoras creadas. 6. Integra sistemas operativos libres y propietarios, justificando y garantizando su interoperabilidad. Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre diferentes sistemas operativos. b) Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del cliente a los recursos compartidos en red. c) Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario heterogéneo. d) Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir recursos en red. e) Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red. f) Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados. g) Se ha trabajado en grupo para acceder a sistemas de archivos e impresoras en red desde equipos con diferentes sistemas operativos. h) Se ha documentado la configuración de los servicios instalados. 7. Utiliza lenguajes de guiones en sistemas operativos, describiendo su aplicación y administrando servicios del sistema operativo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado y combinado las estructuras del lenguaje para crear guiones. b) Se han utilizado herramientas para depurar errores sintácticos y de ejecución. c) Se han interpretado guiones de configuración del sistema operativo. d) Se han realizado cambios y adaptaciones de guiones del sistema. e) Se han creado y probado guiones de administración de servicios. f) Se han creado y probado guiones de automatización de tareas. g) Se han implantado guiones en sistemas libres y propietarios. h) Se han consultado y utilizado librerías de funciones. i) Se han documentado los guiones creados CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación es continua. Por tanto, requiere la asistencia regular a clase por parte del alumno. Se marca un límite máximo del 30% de faltas de asistencia para conservar el derecho a la evaluación continua

18 Las calificaciones del módulo profesional estarán sujetas a lo dispuesto en la Orden Ministerial del 14 de Noviembre de 1.994, publicada en el BOE nº281, del 24 de Noviembre de Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre, de 1 a Calificación Trimestral: La continua evaluación del trabajo diario será el componente principal de la nota o calificación en cada trimestre. Para calcular la nota se atenderá fundamentalmente a dos puntos, el trabajo diario y la resolución de pruebas de carácter individual, y para una calificación lo más objetiva posible se necesita la resolución de pruebas escritas o prácticas individualmente. Estas pruebas podrán ser en cualquier momento y sin previo aviso y estarán basadas en algún ejercicio de los trabajos o prácticas en curso en ese momento. Las proporciones en las que intervienen en la calificación son las siguientes: PARTICIPACIÓN EN CLASE 10% PRUEBAS ESCRITAS 55% EJERCICIOS CARÁCTER PRÁCTICOS 35% Las pruebas escritas podrán ser de redacción por parte del alumno, o de tipo test. La calificación tendrá una cuantificación numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán como positivas las comprendidas entre 5 y diez, y negativas las restantes. Todos los ejercicios prácticos y teóricos deberán estar aprobados a nivel individual. Para sumar en la proporción establecida, sólo se tendrán en cuenta aquellos que estén superados. La materia impartida tiene carácter no eliminatorio. No existirá, por lo tanto, prueba de recuperación para cada evaluación. No se calificará el trimestre en aquellos casos en que el alumno no se haya presentado a cualquier tipo de prueba o examen, sin que exista justificación válida. En cualquier caso deberá realizarlo. En los ejercicios tipo test se considerará aprobado cuando el 50% de las respuestas sean correctas, teniendo en cuenta que cada dos preguntas incorrectas o no contestadas restarán una correcta Calificación del Módulo: La materia se distribuye en dos trimestres lectivos, la calificación en convocatoria ordinaria del módulo vendrá dada por la media aritmética de los dos. No se calculará dicha media en los siguientes casos: Tener alguno de los dos trimestres con calificación de insuficiente

19 No presentación de trabajos en tiempo y forma Convocatoria ordinaria: Se deberán presentar a ella todos aquellos alumnos con 1 o 2 trimestres con calificación de insuficiente, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas. La calificación en la convocatoria ordinaria se hará basándose en la correcta asimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen procedimiento de evaluación por pérdida de evaluación continua. Los alumnos que hayan superado el número de faltas de asistencia que establece el RRI pierden la evaluación continua y no pueden examinarse por evaluaciones, debiendo presentarse a un examen de toda la materia en la convocatoria ordinaria que englobe contenidos teóricos y prácticos. Para que el alumno pueda ser evaluado deberá presentar y superar todas las prácticas propuestas por el profesor durante el curso, o una práctica específica que el profesor proponga con los contenidos de todo el curso Convocatoria extraordinaria: la fecha de realización será ajustada al calendario general del curso y/o del centro pero siempre dentro del mes de junio, el ejercicio de esta convocatoria abarcará todo el temario del curso incluyendo ejercicios prácticos y teóricos por lo que su duración puede estar entre 4 y 6 horas. El alumno no será evaluado en la recuperación si no presenta y supera todos los trabajos y prácticas propuestos por el profesor. La calificación en la convocatoria extraordinaria de junio se hará basándose en la correcta asimilación de las materias impartidas, demostrada en las pruebas objetivas y trabajos propuestos con la siguiente cuantificación: 30% trabajos y 70% examen 6.6- Actividades de recuperación Para los alumnos que no superen positivamente el módulo, el equipo docente decidirá si está en condiciones de realizar actividades de recuperación extraordinarias (de las cuales habrá de ser informado), o bien repetirá todas las actividades programadas para el módulo. La recuperación de alumnos con insuficiencias se efectuará mediante la realización de actividades de recuperación : pruebas, ejercicios y/o trabajos. Como el modulo sólo conlleva dos evaluaciones, y las clases terminan en el mes de marzo/abril para dar paso a la FCT(formación en centros de trabajo). En caso de no haber superado el módulo, el alumno deberá seguir cursando esté módulo durante los

20 meses de abril a junio en fase de recuperación de todo el curso, y examinarse en junio mediante convocatoria extraordinaria del módulo completo. Los alumnos podrán cursar en régimen presencial las actividades programadas para un mismo módulo un máximo de tres veces. Podrán presentarse a la evaluación de un módulo un máximo de cuatro veces, contando las convocatorias ordinarias y las extraordinarias MÍNIMOS EXIGIBLES. Instalación y configuración del servicio de directorio. LDAP: Identificación de los elementos. Creación del esquema del servicio de directorio. Uso de los controladores de dominio. Instalación, configuración y personalización del servicio de directorio. Creación de dominios. Uso de objetos que administra un dominio: usuarios globales, grupos, equipos entre otros. Uso de herramientas gráficas de administración del servicio de directorio. Gestión de procesos del sistema: Identificación de los tipos de procesos, estados y estructura de los mismos. Uso y gestión de los hilos de ejecución. Estudio de las transiciones de estados. Gestión de los procesos del sistema. Línea de orden. Entorno gráfico. Estudio de la secuencia de arranque del sistema. Programación de demonios (Daemons). Gestión de la información del sistema: Estudio de la estructura de directorios. Búsqueda de información del sistema. Órdenes. Herramientas gráficas. Instalación, configuración y uso de servicios de acceso y administración remota: Uso de los terminales en modo texto. Acceso al escritorio remoto. Estudio de los protocolos de acceso remoto y puertos implicados. Uso de los servicios de acceso remoto del propio sistema operativo. Uso de herramientas gráficas externas para la administración remota. Gestión del servidor de impresión: Estudio de los puertos y protocolos de impresión. Gestión de los sistemas de impresión. Creación de órdenes para la gestión de impresoras y trabajos. Integración de sistemas operativos en red libres y propietarios: Descripción de escenarios heterogéneos. Instalación, configuración y uso de servicios de red para compartir recursos. Configuración de recursos compartidos en red. Utilización de redes heterogéneas. Programación mediante lenguajes de scripting en sistemas operativos libres y propietarios: Estudio de las estructuras del lenguaje. Creación y depuración de scripts. Interpretación de scripts del sistema. Adaptaciones. Utilización de extensiones de comandos para tareas de administración. Programación de scripts para la administración de cuentas de usuario, procesos y servicios del sistema operativo

21 8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PREVISTAS. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. Una de las mayores preocupaciones con las que se encuentra el profesorado a la hora de personalizar la enseñanza en el aula es precisamente el derivado de atender a la diversidad del alumnado con el que se encuentra. Es un hecho que la diversidad forma parte de nuestra sociedad y, por tanto, de nuestros centros y de nuestras aulas. La diversidad es algo enriquecedor, con lo que tenemos que contar en el momento de planificar la enseñanza. En el caso de tener que hacer frente a alumnos con necesidades de atención especiales, actuaremos de la siguiente forma: Referente a los contenidos Qué enseñar? Seleccionar y distribuir en el departamento los contenidos teniendo en cuenta el alumnado al que va dirigido. Distinguir en los contenidos aquellos que son fundamentales; y por tanto, desarrollan competencias básicas que resultan imprescindibles para aprendizajes posteriores y para integrarse socio-laboralmente, y contenidos complementarios, que pueden ser tratados de forma más superficial. Referente a la metodología Cómo enseñar? En el aula se dan básicamente tres situaciones en relación al alumnado: a) Aquellos que pueden realizar actividades poco complejas. b) Aquellos que pueden realizar las actividades previstas de un nivel medio de dificultad. c) Aquellos que avanzan a un ritmo más rápido y necesitan actividades de ampliación. En función de estas tres situaciones proponemos lo siguiente: a) Planificar estrategias, actividades y materiales didácticos variados. b) Planificar actividades diferenciadas: analíticas, de síntesis, de investigación, tendentes a la autonomía, otras muy dirigidas. c) Graduar la dificultad de las actividades: de ampliación, profundización o de refuerzo. d) Utilizar diferentes recursos didácticos (libros, ordenador, prensa,...) e) Realizar diferentes agrupamientos. f) Planificar los refuerzos. Referente a la evaluación. a) Evaluar, prioritariamente, contenidos fundamentales y funcionales. b) Evaluar conforme a diferentes capacidades. c) Prever diferentes instrumentos y procedimientos de evaluación, como pueden ser: o o Se realizará una prueba de evaluación inicial, a principio de curso, para valorar el grado de conocimiento de cada alumno respecto a los contenidos que se estudiarán. Se programarán ejercicios con distinto nivel de dificultad según el grado de aprendizaje de cada alumno, realizando prácticas y ejercicios adicionales para aquellos alumnos que hayan adquirido los conocimientos mínimos requeridos

22 o Se tendrá un especial seguimiento y apoyo durante el periodo de formación teórico-práctica de todos aquellos alumnos que presenten dificultades en la asimilación de la materia. Con el fin de detectar a la mayor celeridad alumnos que puedan presentar estas necesidades, se tendrá una atención especial de aquellos alumnos vinculados a alguno de los grupos siguientes con el fin de que su formación no se vea mermada por lo especial de su situación. Sobredotación intelectual. Los alumnos superdotados intelectualmente, en un porcentaje bastante elevado, no suelen ingresar en un ciclo formativo. Pero en el caso de detectarse una sobredotación intelectual la primera actuación sería dar conocimiento de este hecho a jefatura de estudios. El segundo paso consistiría en la adaptación del currículo para este tipo de alumnos, tomando las siguientes decisiones: adaptación del currículo oficial, acceso a materiales especiales. Alumnos con discapacidad física. Este alumnado es especial porque necesita espacios adecuadamente adaptados y accesibilidad a todos los instrumentos propios del ciclo (sistemas informáticos, aulas, mesas, sillas, adaptadores especiales de interacción con el sistema informático, etc.). Estos alumnos no tienen ninguna discapacidad intelectual con lo cual no son necesarias adaptaciones de currículo, pudiendo alcanzar los objetivos del ciclo. La única consideración en la evaluación, y dependiendo de su minusvalía, serán los tiempos necesarios para una normal evaluación. En los procesos de evaluación los instrumentos que emplearemos estarán adaptados a su discapacidad, de manera que podamos aplicar los criterios de calificación adecuados. Alumnos con discapacidad psíquica. Los módulos formativos pueden, en teoría, contar con este tipo de alumnado. Si la discapacidad es elevada los alumnos son asumidos por centros de educación especial, en etapas previas del proceso educativo, no llegando por tanto a nuestras aulas. Sin embargo, los alumnos con discapacidad moderada o baja pueden integrarse en institutos de secundaria, tanto en la ESO como en etapas de iniciación profesional que se hayan instrumentalizado en los distintos centros, como en los módulos formativos de grado superior. Es evidente que si el alumno presenta una discapacidad intelectual moderada la integración en los módulos puede realizarse casi con normalidad, pero se tendrá en cuenta que los tiempos en el proceso de aprendizaje serán un poco más lentos, debiendo adaptar las enseñanzas al nivel cognoscitivo del alumno, además de adaptarle los contenidos y los procesos de evaluación. Alumnos inmigrantes. Estos alumnos pueden presentar la siguiente problemática: a) Que tengan problemas de idioma y carencias de conocimientos básicos. b) Que tengan problemas sólo con el idioma. c) Que sólo presenten carencias de conocimientos mínimos. En los dos primeros casos estos alumnos no llegarán a un ciclo formativo, ya que las autoridades educativas encauzarán a estos alumnos en un programa de aprendizaje del idioma y, en su caso, de las necesidades educativas básicas. En el tercer caso las autoridades educativas orientarán a los alumnos para la adquisición de los

23 conocimientos básicos necesarios para su integración en la etapa o nivel educativo correspondiente. Para los alumnos inmigrantes que no presenten ninguna de las problemáticas mencionadas anteriormente la integración será completa, siendo su progreso el del alumnado normal de un ciclo formativo. 9. RECURSOS NECESARIOS. Aula de Informática con servidor Windows y otro Linux y 20 puestos con multimedia Windows en los puestos de trabajo y otra partición con Linux.. Paquetes ofimáticos como Office, Centro de Comunicaciones como Exchange, Navegadores como Netscape Communicator o Explorer, Editor de página Web como Hotmetal o Frontape, Conexión a Internet. Libros de consulta. Sistemas audiovisuales de apoyo: pizarra, videos, pantalla de proyección. Manuales de referencia y operación de los distintos sistemas operativos Documentación de revistas especializadas, periodicos, etc. 10. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Ver proyecto curricular 11. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. a) Las normas de evaluación establecen que los profesores evaluarán los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del currículo. b) Esta evaluación, tendrá también un carácter continuo y formativo e incluirá referencias a aspectos tales como: c) La organización del aula. d) El aprovechamiento de los recursos del centro. e) La relación entre profesor y alumnos. f) La relación entre profesores. g) La convivencia entre alumnos. h) Además de la autocrítica, más o menos explícita, que todos efectuamos a nuestra práctica cotidiana, parece conveniente introducir elementos capaces de enriquecer, sistematizar y objetivizar esta parcela de la evaluación; elementos que, en lo relativo al nivel aula serán: i) Cuestionarios a alumnos: se elaborarán cuestionarios de acuerdo con criterios claros y precisos sobre lo que consideramos relevantes (claridad de nuestras exposiciones, valor motivacional de las actividades propuestas, suficiencia o

24 insuficiencia del tiempo dedicado, variedad y adecuación de los materiales empleados, percepción de nuestra actitud, propuestas de mejora, etc.) para lograr apreciaciones de conjunto. (ver Anexo I). j) Entrevistas individuales a alumnos: Herramienta insustituible en la acción tutorial inherente a nuestro quehacer, la entrevista personal es uno de los recursos más valiosos para la profundización en el conocimiento de las características individuales que afectan al proceso de cada alumno: intereses, tipos de motivación dominantes, autopercepción, vivencia afectiva del centro... son variables sin duda fundamentales que difícilmente pueden conocerse de otro modo a fondo. k) Debates, asambleas y reuniones: Si el "clima" afectivo dominante en el aula resulta adecuado, este tipo de procedimientos resulta insustituible para un conocimiento directo de los problemas que puedan plantearse en el grupo. l) Observación externa: Compleja en muchos sentidos, la presencia de un observador externo resulta insustituible para llegar a tomar conciencia de buena parte de los procesos de interacción que tienen lugar en el aula. m) El contraste de experiencias y puntos de vista, entendido en el doble aspecto de contraste de experiencias con otros docentes y de contraste de experiencias entre personas que comparten el mismo espacio didáctico: alumnosprofesores. n) El análisis de los resultados de los aprendizajes. Es preciso a la hora de evaluar la enseñanza, analizar los resultados obtenidos por los alumnos, ya que estos mismos constituyen un objeto plenamente perseguido por todos los participantes en el proceso y también por el profesor. En el análisis de los resultados obtenidos por los alumnos es preciso tener en cuenta las siguientes consideraciones: o) El análisis de los resultados siempre debe estar dirigido a buscar las causas que los han producido, intentando localizar los elementos que más importancia han tenido durante el proceso para poder tomar decisiones posteriores adecuadas. p) En la obtención de resultados negativos, siempre tiene el profesor una responsabilidad especial, aunque, el principal del aprendizaje es el alumno. q) Análisis de los resultados puede y debe realizarse tanto en el equipo docente como con los alumnos. Con estos últimos existe un momento especialmente adecuado que son las fechas de la evaluación (lo que algunos llamamos preevaluación, aunque realmente sea más evaluación que la sesión donde se discuten las calificaciones obtenidas). r) La obtención de unos resultados negativos por un grupo de alumnos no implica la evaluación negativa de la enseñanza. Cuando los resultados negativos son generalizados en todos los grupos es cuando es necesario plantearse nuevas estrategias

25 ANEXO I: EJEMPLO CUESTIONARIO PARA EL ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE PROFESOR: MÓDULO: (1= muy deficiente; 2= deficiente; 3= aceptable; 4= buena; 5= excelente; NC= no contesta) NC 1. La preparación de las clases. 2. La presentación clara, lógica y bien estructurada de los contenidos del programa. 3. El dominio y puesta al día del módulo que imparte. 4. Los contenidos de la programación se tratan suficientemente. 5. La adecuación de los materiales a los contenidos del programa. 6. La explicación de los criterios de evaluación y calificación. 7. Su contribución a hacer interesantes las clases. 8. El trato hacia los alumnos. 9. El grado de comunicación con los alumnos. 10. El interés por el aprendizaje de los alumnos. 11. El interés por la docencia. 12. La presentación y la organización de las prácticas. 13. La adecuación de las prácticas a los objetivos del módulo. 14. La conexión entre la teoría y la práctica. 15. Valoración global del trabajo realizado por el profesor (considerando todos los aspectos anteriores). 12. BIBLIOGRAFÍA. Apuntes facilitados por el profesor. Como libros de consulta: Se recomiendan los siguientes: Aplicaciones Informáticas Lorena Aranda, Jesús Diéguez y María García Santillana Profesional

26 Introducción a la Informática (Tercera Edición) Alberto Prieto Espinosa, Antonio Lloris Ruiz y Juan Carlos Torres Cantero McGraw-Hill Julio Gómez López, Oscar David Gómez López Ra-Ma