FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Educación a través de escenarios múltiples

Transcripción

1 FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTÍN FACULTAD DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Educación a través de escenarios múltiples PROGRAMÁTICO DE ASIGNATURA ************************************************************************************************************* PROGRAMA: ADMINISTRACION DE EMPRESAS ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACIÒN ELECTIVA VI ÁREA: INVESTIGATIVA CÓDIGO: SEMESTRE: VI CRÉDITOS: 2 PREREQUISITOS: NINGUNO ************************************************************************************************************* JUSTIFICACIÓN Para llevar a cabo procesos investigativos, en el contexto de la investigación aplicada o disciplinar, es fundamental que el estudiante del Programa de Administración de Empresas conozca las Líneas de Investigación que se proponen para efectos de esa dinámica, en aras de la construcción de una cultura investigativa que responda a las necesidades que en esta materia requiere la identificación de situaciones problemáticas propias de sus entornos laboral y/o empresarial. El conocimiento y la aplicación previos de la metodología de la investigación a nivel formativo facilitarán en forma sustancial y significativa al estudiante abordar situaciones problemáticas que, desde el ámbito disciplinar, merecen ser inscritas en una determinada Línea de Investigación. Para el efecto será necesario que conceptualice y contextualice las Líneas de Investigación del Programa y tome decisiones, a partir de la naturaleza de las propuestas que, en materia investigativa, serán inscritas en ellas. IDEAL DE FORMACIÒN Al finalizar esta electiva el estudiante deberá tener conocimiento pleno del concepto de Línea de Investigación, el contexto en el que se desenvuelven las propuestas por el Programa de Administración de Empresas, y la dinámica metodológica, técnica y formal que implicará su operacionalización y acreditación a partir de lo dispuesto, para esos efectos, por el Programa mismo. COMPETENCIAS Los estudiantes a través del contenido deben alcanzar el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y aptitudes: COMUNICATIVA: Desarrolla habilidades para expresar problemas investigativos adscritos a una determinada Línea de Investigación, a partir de las características textuales que le son propias al diseño investigativo que se propone. COGNITIVA: Conoce, comprende e interpreta los conceptos que le son propios a la Líneas de Investigación, y los aplica a las que le son propios del Programa. CONTEXTUAL: Ubica en el contexto laboral y/o empresarial en el que se desenvuelve un problema de investigación propio de la disciplina, y lo inscribe en una de las Líneas de Investigación propuestas por el Programa.

2 VALORATIVA: Identifica situaciones problemáticas propias de la disciplina, valorando la Línea de Investigación en la cual han de inscribirse, a partir de las características que le son propias a las mismas. DISTRIBUCIÓN DE S FASCÍCULO I. Manifiesta claridad respecto del concepto de Línea de Investigación. Identifica y diferencia la naturaleza y definición de una Línea de Investigación. Contextualiza las Líneas de Investigación a partir de las condiciones que le son propias a ellas y de su dinámica en la actividad que en materia investigativa establece el Programa. CONCEPTUALIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN. Conceptualización Contextualización FASCÍCULO 2: Conoce y aplica la metodología general de las Líneas de Investigación. Se apropia del proceso de operacionalización de las Líneas de Investigación. Conoce y aplica las condiciones y exigencias para llevar a cabo el proceso de acreditación de las Líneas de Investigación. METODOLOGÍA GENERAL DE LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Introducción Operacionalización de las Líneas de Investigación Proceso de acreditación de las Líneas de Investigación FASCÍCULO 3: Conoce, en términos generales, las Líneas de Investigación que establece el Programa de Administración de Empresas. Identifica y aplica las condiciones que le son propias a la Línea Evolución del Pensamiento Administrativo y su Filosofía. Ubica y contextualiza situaciones problemáticas pertinentes a la disciplina al interior de la Línea Evolución del Pensamiento Administrativo y su Filosofía. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO Y SU FILOSOFÍA

3 Justificación. Propósito. Visión. Misión. Aspectos Metodológicos. Aspectos Operativos. Ejes Temáticos. FASCÍCULO 4: Identifica y aplica las condiciones que le son propias a la Línea Gestión Tecnológica e Innovación. Ubica y contextualiza situaciones problemáticas pertinentes a la disciplina al interior de la Línea Gestión Tecnológica e Innovación. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS: GESTIÓN TECNOLÓGICA E INNOVACIÓN Presentación. Justificación. Propósito. Visión. Misión. Aspectos Metodológicos. Aspectos Operativos. Ejes Temáticos. FASCÍCULO 5: : Identificar situaciones problemáticas propias de la Línea Evolución del Pensamiento Administrativo y su Filosofía. Aplicar conceptos que le son propios a esa Línea de Investigación. Determinar las implicaciones de los conceptos al interior del objeto de estudio. Establecer la afectación de los conceptos en la toma de decisiones. TALLER APLICADO A LA LÍNEA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO Y SU FILOSOFÍA Objetivos Justificación Dinámica Conceptos aplicados. Implicaciones de los conceptos en la empresa. Cómo afectan estos conceptos la toma de decisiones. Conclusiones. FASCÍCULO 6: :

4 Identificar situaciones problemáticas propias de la Línea Gestión Tecnológica e Innovación. Relacionar las situaciones problemáticas respecto de los conceptos específicos de la Línea. Establecer la pertinencia de las mencionadas situaciones al interior del objeto de investigación. TALLER APLICADO A LA LÍNEA GESTIÓN TECNOLÓGICA E INNOVACIÓN Objetivos Justificación Dinámica Situaciones del contexto real administrativo. Relación de las situaciones con los conceptos específicos. Pertinencia de las situaciones en la empresa. Conclusiones. FASCÍCULO 7: : Desarrollar un taller o actividad investigativa asociada a las experiencias empresariales propias de su entorno laboral. Comprender las distintas situaciones empresariales en el contexto de las Líneas de Investigación propuestas por el Programa. Comparar situaciones propias de la experiencia investigativa. Conocer y aplicar los conceptos usados en cada situación. TALLER APLICADO: REVISIÓN DE EXPERIENCIAS Objetivos Justificación Dinámica Lectura de distintas situaciones empresariales en el contexto de las Líneas de Investigación. Comparación de las situaciones presentadas. Conceptos usados en cada situación. FASCÍCULO 8: Conocer el material que se aplicará en la electiva Proyecto de Investigación programada para el VII semestre. Identificar las características generales que le son propias a cada uno de los fascículos que constituyen el Módulo de trabajo para esa electiva. CARTA AL ESTUDIANTE Descripción general del material que se aplicará en la electiva Proyecto de Investigación para el VII semestre

5 ACCION TUTORIAL Es la organización de un tiempo y un espacio para crear ambientes de aprendizaje, donde el tutor y el estudiante realicen actividades pedagógicas y didácticas, de fortalecimiento de valores y actitudes, de estudio colaborativo y de evaluación permanente, para integrar los contenidos, buscando la formación con sentido y significado para los estudiantes. La acción tutorial puede ser presencial sincrónica, o virtual asincrónica. La acción tutorial comprende cuatro momentos fundamentales: Estudio personal anticipado del material educativo Encuentros tutoriales presencial y virtual Socialización del conocimiento adquirido a través del autoestudio Evaluación permanente de los avances del autoaprendizaje CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIONES PARCIALES 60% (Trabajos escritos, proyecto de Investigación, evaluaciones Orales, sustentaciones orales y escritas entre otros) AUTO EVALUACIÓN 10% (Evaluaciones para el seguimiento al autoaprendizaje) EVALUACIÓN FINAL 30% MEDIADORES PEDAGÓGICOS Y APOYOS DIDÁCTICOS Los Escenarios Múltiples son una estrategia pedagógica en la que el estudiante crea diversos espacios de aprendizaje autónomo, haciendo uso de mediadores educativos, acorde con su disponibilidad de tiempo, espacio o recursos económicos o necesidades familiares, personales o laborales. Un mediador educativo es la vía y los medios que facilitan la interacción entre el conocimiento y práctica, y el sujeto que aprende para la comprensión. Estos son: El tutor, el material educativo escrito, el aula virtual, la biblioteca, la agenda de autoaprendizaje y apoyos didácticos. Los recursos didácticos son esenciales en el proyecto de educación a través de escenarios múltiples. Se trata, entonces, de utilizar para el aprendizaje del estudiante, modernas tecnologías de telecomunicación y de redes electrónicas que posibilitan el acceso a la información y al conocimiento científico de cada disciplina. El aula virtual es un complemento para facilitar el avance para alcanzar los logros de la asignatura.

6 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA FASCICULO 1 AGUDELO C., Nubia. Las Líneas de Investigación y la formación de investigadores: una mirada desde la Administración y sus procesos formativos. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Tunja. Tunja, Pág. 3. Disponible en: BARRERA M., Marcos F. y HURADO de B. Jacqueline. Líneas de Investigación en Investigación Holística. Colección Holos. Editorial Magisterio. Bogotá, LUNA C. María Teresa. El Modelo de Trabajo en Líneas de Investigación. Consideraciones Generales. Trabajo Preparado para el Primer Encuentro de Maestros Investigadores. Universidad de Antioquia. Medellín, FASCICULO 2 BARRERA M., Marcos F. y HURADO de B. Jacqueline. Líneas de Investigación en Investigación Holística. Colección Holos. Editorial Magisterio. Bogotá, Programa de Investigación e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Regional. Campus Hidalgo. Monterrey, México, Disponible en SUING, Abel. Definición de Líneas de Investigación. Compilación para insumo del CITTES de Comunicación de la UTPL. Establecimiento de Líneas y Temas de Investigación. Loja (Ecuador), Disponible en: FASCICULO 3 BARRERA M., Marcos F. y HURADO de B. Jacqueline. Líneas de Investigación en Investigación Holística. Colección Holos. Editorial Magisterio. Bogotá, Diez Tendencias del Siglo XXI. Disponible en Programa de Administración de Empresas, Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, Fundación Universitaria San Martín. Bogotá, PAGAZA, Pichardo. Modernización Administrativa. Una nueva propuesta para leer la teoría administrativa moderna. Revista Economía, Sociedad y Territorio. Volumen IV, Nº 16. México D.F., BORDA R. Diana M. Nuevas Tendencias de Administración. Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito. Facultad de Ingeniería Industrial. Bogotá, MELGAR C., José M. La Megaadministración de la empresa como nueva tendencia para el siglo XXI. Theorethikos. Año 3, Nº 1 Enero-Marzo, El Salvador, FASCICULO 4 Castellanos Oscar, GESTIÓN TECNOLÓGICA. De un enfoque tradicional a la inteligencia, Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Manual Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación, OCDE, Eurostat, tercera edición, traducción española Manual de Frascati. Medición de las actividades científicas y tecnológicas. Propuesta de norma práctica para encuestas de investigación y desarrollo experimental, OCDE, editor Fundación Española de Ciencia y Tecnología, FECYT, año MANUAL DE BOGOTÁ, Normalización de Indicadores de Innovación Tecnológica en América Latina y el Caribe. RICYT / OEA / CYTED, COLCIENCIAS/OCYT, Bogotá, Marzo 2001 Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo, Colombia al filo de la oportunidad. Informe conjunto. Editorial Magisterio No. 22, reimpresión año 2001, plantea el apoyo a las universidades, grupos y centros de investigación y desarrollo.

7 Programa de Administración de Empresas, Facultad de Universidad Abierta y a Distancia, Fundación Universitaria San Martín. Bogotá, Ley 1286 de 2009 de Ciencia, Tecnología e Innovación. FASCICULO 5 BORDA R. Diana M. Nuevas Tendencias de Administración. Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito. Facultad de Ingeniería Industrial. Bogotá, MELGAR C., José M. La Megaadministración de la empresa como nueva tendencia para el siglo XXI. Theorethikos. Año 3, Nº 1 Enero-Marzo, El Salvador, Diez Tendencias del Siglo XXI. Disponible en FASCICULO 6 Manual Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación, OCDE, Eurostat, tercera edición, traducción española Manual de Frascati. Medición de las actividades científicas y tecnológicas. Propuesta de norma práctica para encuestas de investigación y desarrollo experimental, OCDE, editor Fundación Española de Ciencia y Tecnología, FECYT, año MANUAL DE BOGOTÁ, Normalización de Indicadores de Innovación Tecnológica en América Latina y el Caribe. RICYT / OEA / CYTED, COLCIENCIAS/OCYT, Bogotá, Marzo 2001 FASCICULO 7 Manual Oslo. Guía para la recogida e interpretación de datos sobre innovación, OCDE, Eurostat, tercera edición, traducción española Manual de Frascati. Medición de las actividades científicas y tecnológicas. Propuesta de norma práctica para encuestas de investigación y desarrollo experimental, OCDE, editor Fundación Española de Ciencia y Tecnología, FECYT, año MANUAL DE BOGOTÁ, Normalización de Indicadores de Innovación Tecnológica en América Latina y el Caribe. RICYT / OEA / CYTED, COLCIENCIAS/OCYT, Bogotá, Marzo 2001 FASCICULO 8 BORDA R. Diana M. Nuevas Tendencias de Administración. Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito. Facultad de Ingeniería Industrial. Bogotá, MELGAR C., José M. La Megaadministración de la empresa c3omo nueva tendencia para el siglo XXI. Theorethikos. Año 3, Nº 1 Enero-Marzo, El Salvador, Diez Tendencias del Siglo XXI. Disponible en