Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)
|
|
- Gloria Cárdenas Ríos
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 P A P P Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Qué es? - Estrategia de solución de problemas - Conocimientos y habilidades de la disciplina - Auto evaluación - Búsqueda y manejo de información Aprendizaje Basado en Problemas se fundamenta en Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado permite participación activa del alumno en solución de problemas de la vida real Instructor Define Retroalimentción Plantea el escenario Criterios de evaluación Asesoría Evaluación Alumno Demanda Solución del problema Desarrollo de habilidades Adquisición e integración de conocimiento Aplicación de habilidades y conocimiento Reflexión Conocimiento y habilidades previas DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
2 Características de PBL Capacitación integral en un área del conocimiento Enfrenta al alumno ante situaciones problemáticas reales Centrado en el alumno El alumno es el sujeto activo responsable de su propio aprendizaje Gira en torno a la discusión y solución de un problema Problema en el marco de un escenario real Seguimiento fundado en guiar cuestionando Evaluación: proceso y solución 1: Leer y analizar el escenario del problema Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario mediante la discusión del mismo dentro de su equipo de trabajo. 2: Hacer una lista de hipótesis, ideas y corazonadas Los alumnos usualmente tienen teorías o hipótesis sobre las causas del problema o ideas de cómo resolver el problema. Éstas deben de listarse y serán aceptadas o rechazadas, según se avance en la investigación. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
3 3: Hacer una lista de aquello que se sabe Se debe hacer una lista de todo aquello que el equipo conoce acerca del problema o situación. 4: Hacer una lista de todo aquello que se desconoce Se debe hacer una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para resolver a situación. 5: Hacer una lista de todo aquello que se necesita hacer para resolver el problema Planear la investigación. Hacer una lista de las acciones que deben realizarse. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
4 6: Obtener información El equipo localizará, acopiará, organizará, analizará e interpretará la información de diversas fuentes. 7: Definir el problema La definición del problema consiste en un par de declaraciones que expliquen claramente lo que el equipo desea resolver, producir, responder, probar o demostrar. 8: Presentar resultados El equipo presentará un reporte o una presentación en la cual se muestren las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la solución del problema. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
5 Roles en PBL Instructor: Diseña la instrucción Supervisa el avance Guía cuestionando Evalúa el aprendizaje Retroalimenta Alumno: Roles en PBL Centro y responsable de su propio aprendizaje Define el producto final o problema a resolver Planea, realiza y administra Obtiene y transforma información Construye y prueba hipótesis Aplica el conocimiento técnico a situaciones reales Desarrolla el pensamiento crítico Aprende haciendo Roles en PBL Del alumno se espera: Motivación Disposición para trabajar Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas Habilidades para la interacción personal (intelectual y emocional) Pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
6 Rúbrica de PBL Herramienta de evaluación en la que se establece un conjunto de categorías que definen y describen la escala de calificación de los niveles de satisfacción o competencia esperada que se deben satisfacer. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,
Criterios de revisión de un curso que utiliza Aprendizaje Basado en Problemas
Criterios de revisión de un curso que utiliza Aprendizaje Basado en Problemas Curso: Clave: Facilitador: Profesor: Campus: Introducción: En este documento se presentan los criterios que deben de cumplir
Más detallesQué se espera del trabajo en equipo que vais a desarrollar a lo largo del curso?
Qué se espera del trabajo en equipo que vais a desarrollar a lo largo del curso? Versión: 1.0 Recursos de mentoría ÍNDICE 1. Introducción... 3 2. En qué consiste el ABP?... 4 2.1 Características del ABP....
Más detallesAprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) De la estrategia a la técnicat Antecedentes Se origina en la Escuela de Medicina de la Universidad de Case Western Reserve de USA y Universidad de Mc Master en Canadá
Más detallesTipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje
Tipos de estrategias de Enseñanza Aprendizaje Contenido 1. Estrategias para indagar conocimientos previos.... 2 1.1. Lluvia de ideas... 2 1.2. Las preguntas... 2 2. Estrategias que promueven la comprensión
Más detallesENSAYOS. Ensayos. Las etapas en la planeación de una prueba de ensayo son:
ENSAYOS Ensayos Un ensayo requiere de uno o más reactivos cuyo fin sea estimar el logro de objetivos de aprendizaje complejo: aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En este tipo de pruebas es el
Más detallesEl aprendizaje colaborativo.
XXXV Conferencia Nacional de Ingeniería,, ANFEI LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO Red de Ciencias Básicas Elementos de Reflexión Dr. Héctor Alberto García Romero Centro de Formación e Innovación
Más detallesPLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE
PLAN DE EVALUACIÓN ACREDITACIÓN PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA: Matemáticas I SEDE: TIJUANA SEMESTRE: PRIMERO BLOQUES: I, II y III PERIODO: 2017-2 //*-+ COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR BLOQUE I. NÚMEROS
Más detallesEstudio de Casos Como Estrategia Didáctica de Aprendizaje Por: Margarita Gomez de Illera Líder de Evaluación del Aprendizaje de Escuela Docente ECBTI
Estudio de Casos Como Estrategia Didáctica de Aprendizaje Por: Margarita Gomez de Illera Líder de Evaluación del Aprendizaje de Escuela Docente ECBTI Definiciones y características. El estudio de caso
Más detalles2. Atención turística al cliente
2. Atención turística al cliente INTRODUCCIÓN Este módulo de 76 horas pedagógicas se imparte en tercero medio, y tiene como objetivo principal que los y las estudiantes sean capaces de atender cordialmente
Más detallesInstrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Código: Página 1 de 12 1. Caracterización de la asignatura (1) Instrumentación didáctica para la formación Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teoría-horas práctica-créditos:
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Algunas estrategias Métodos Activos 1. El Método Expositivo 2.
Más detallesFORMATO I: PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO. BIOLOGÍA BÁSICA I
FORMATO I: PLANEACIÓN GENERAL DEL CURSO. BIOLOGÍA BÁSICA I UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA GUAMUCHIL CICLO ESCOLAR 2015-2016 SEMESTRE 1 FECHA DOCENTE. IRMA GUADALUPE RUIZ HERNANDEZ GRUPO 105 INICIO 17 de
Más detallesCOMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO
COMPETENCIAS CLAVE EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO Tomando como referente la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y
Más detallescaracterísticas que se recogen en la Guía No. 31 Guía Metodológica. Evaluación Anual de Desempeño Laboral (MEN, 2008), al definir competencia como
PERFIL DEL El interés por las características, personales y profesionales, que identifican el buen educador, ha sido una constante a nivel mundial desde diferentes enfoques teóricos y tendencias políticas.
Más detallesINTEGRACIÓN PEDAGÓGICA ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN
DIMENSIÓN INDICADOR INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA ACOMPAÑAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE INTRODUCCIÓN Este instrumento tiene por objetivo apoyarlo en la reflexión y análisis sobre sus prácticas
Más detallesIntroducción a la Evaluación de los Aprendizajes
Introducción a la Evaluación de los Aprendizajes Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar Luís es demasiado vivaracho Ana es desordenada Pedro es abúlico José es un hipodotado Carlos es
Más detallesModelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación. México, D. F., 27 de abril de 2015
Modelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación México, D. F., 27 de abril de 2015 2. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Docentes de Educación
Más detallesEVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga
EVALUACIÓN AUTENTICA Frida Díaz Barriga Juan José Jiménez Ríos LA CULTURA DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SOLO SE EVALÚA Los conocimientos declarativos y descontextualizados La vertiente negativa, los
Más detallesDIRECCIÓN ACADÉMICA. Competencia Genérica:
DIRECCIÓN ACADÉMICA SECUENCIA FORMATIVA Plantel: Clave: Asignatura: Química II Clave: QI2102 Docente: Semestre: Segundo Periodo: 2009 Fecha: Unidad IV: Estado gaseoso Tiempo Asignado: 12 sesiones Grupo:
Más detallesEVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN EN LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS Evaluación por competencias Evaluación del desempeño Producto tangible o acción observable (evidencia) Promueven autoevaluación Revela grados de eficiencia basado
Más detallesDESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN UN CENTRO EDUCATIVO PUNTO DE PARTIDA FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN ESTRUCTURA DEL PLAN DE ACTUACIÓN
Más detallesPERFIL DOCENTE DE LA UAM-AZCAPOTZALCO
PERFIL DOCENTE DE LA UAM-AZCAPOTZALCO I. Introducción El perfil docente deseable de los profesores-investigadores de la UAM-Azcapotzalco define a un modelo ideal como referencia para el quehacer cotidiano
Más detallesUniversidad del Este Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Departamento de Trabajo Social
Universidad del Este Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Departamento de Social Plan de Desarrollo Profesional del Estudiante Nombre del Estudiante: Nivel: Bachillerato SOWO 480 SOWO 481 Maestría SWGR
Más detallesGUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (Diciembre de 2015)
UNIVERSIDAD DE MANIZALES DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIONES Y POSGRADOS GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN (Diciembre de 2015) La presente guía tiene por objeto organizar los principales
Más detallesFormación de formadores
Objetivos del curso Elaborar la programación didáctica de una hipotética acción formativa, teniendo en cuenta las características del grupo al que va dirigida y definiendo los objetivos, los contenidos
Más detallesCompetencias que se favorecen:
Proyecto: Producto final: Competencias que se favorecen: Aprendizajes Esperados: Descripción: Requisitos: Restricciones: COLEGIO COLUMBIA PRIMARIA Y BACHILLERATO BLOQUE I CUARTO DE PRIMARIA A SEXTO DE
Más detallesGuía de actividades Transporte Aéreo, código
Guía Integradora de Actividades Guía de actividades Transporte Aéreo, código 102903. Temáticas revisadas: Referencias requeridas y referencias complementarias de cada una de las unidades y Curaduría de
Más detallesPLANES FORMATIVOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO
PLANES FORMATIVOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO MÓDULO FORMATIVO N 5 Nombre DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO N de horas asociadas al módulo 8 Perfil ChileValora asociado al módulo UCL(s)
Más detallesEstrategias de intervención motivacionales
Iniciativas de desarrollo educativo y sociocomunitario Estrategias de intervención motivacionales Patricia Olmos Rueda Abril 2015 Financia: Desarrolla: ESQUEMA DE CONTENIDO DEL MÓDULO Objetivos Proveer
Más detallesLa Investigación: Características y Métodos. Héctor Cabrera Condarco 29 de septiembre 2015
La Investigación: Características y Métodos Héctor Cabrera Condarco 29 de septiembre 2015 Es la idea que el hombre construye en su mente acerca de una realidad después de tener una experiencia. QUE ES
Más detallesHOJA DE RUTA. CONTENIDOS (Conocimiento- Habilidades Actitudes)
UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS (Conocimiento- Habilidades Actitudes) N SEMANA ACTIVIDAD PRESENCIAL ACTIVIDAD NO PRESENCIAL TIPO DE ACTIVIDAD hrs. TIPO DE ACTIVIDAD
Más detallesVersión: 01. Fecha: 01/04/2013. Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE. Programa de Formación:
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Más detallesLas taxonomías de objetivos de aprendizaje
Las taxonomías de objetivos de aprendizaje Las taxonomías de resultados del aprendizaje proporcionan una forma de categorizar o clasificar los objetivos educativos, ayudando a los instructores aclarar
Más detallesLA MOTIVACIÓN: UN RETO ESCOLAR
LA MOTIVACIÓN: UN RETO ESCOLAR Mº Concepción Láez Álvarez Jefa de Servicio de Atención a Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo, Orientación y Convivencia La Motivación Escolar Sociales Cognitivas
Más detallesEducación: Mención Ciencias Física y Matemática
Educación: Mención Ciencias Física y Matemática Informaciones Generales de Carrera: 6514. El plan de estudio y los programas de la carrera de Educación Mención Ciencias Físicas y Matemáticas, han sido
Más detallesSegundo semestre. Álgebra II 1
Segundo semestre. Álgebra II 1 Álgebra II Teóricas: 50 Prácticas: 30 Horas y créditos: Total de horas: 80 Créditos: 8 Tipo de curso: Teórico Teórico-práctico Práctico X Competencias del perfil de Al finalizar
Más detallesFORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRADORA UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA INTEGRADORA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Educación y trabajo Educación y trabajo RECONCEPTUALIZACIÓN DEL DEL TRABAJO HUMANO. La La era
Más detallesObjetivo de la Educación Superior Calidad y Pertinencia de la Formación Adquirida por los Estudiantes:
Objetivo de la Educación Superior Calidad y Pertinencia de la Formación Adquirida por los Estudiantes: Características de la educación de calidad socialmente referenciada: Estudiante comprende, evalúa
Más detallesWebQuest y Miniquest en el aula de Infantil. Antonio Mendoza. CEIP JUAN GRIS. Madrid.
WebQuest y Miniquest en el aula de Infantil. Webquest: Actividad orientada a la investigación, donde toda, o casi toda la información viene de la web. Bernie Dodge, 1995. El recurso permite: Una navegación
Más detallesCarrera: ADC-1012 SATCA
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: SATCA 1 Contabilidad Administrativa Ingeniería en Administración ADC-1012 2-2 - 4 2.- PRESENTACIÓN Caracterización de
Más detallesLA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA
LA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: UNA APROXIMACIÓN PRÁCTICA De: Lipman Juan José Jiménez Ríos rios42@hotmail.com La filosofía para niños de Lipman: características
Más detallesPROYECTOS DE AULA J U D I T H A R T E T A V A R G A S - C O O R D I N A D O R A M A Y O 2 5 D E
PROYECTOS DE AULA JUDITH A RTETA VARGAS - COORDINADORA M A YO 2 5 DE 2013 QUÉ CONOCEMOS? Ejemplos Experiencias anteriores Ventajas Desventajas Conflictos Por qué surgen? Necesidades educativas Necesidades
Más detallesEE04004 Educación a distancia y tecnología educativa. Diseño instruccional vs. diseño de ambientes de aprendizaje
EE04004 Educación a distancia y tecnología educativa Actividad 12. Ambientes de aprendizaje y diseño instruccional 1 Diseño instruccional vs. diseño de ambientes de aprendizaje El concepto de ambientes
Más detallesAprendizaje Colaborativo en grupos pequeños aplicado a
Aprendizaje Colaborativo en grupos pequeños aplicado a cursos de física para ingenieros M.C. Víctor Robledo Rella División de Ingeniería y Arquitectura Tecnológico de Monterrey Campus Ciudad de México
Más detallesUNIDAD DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
UNIDAD DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES. PROCEDIMIENTOS BÁSICOS PARA LAS REUNIONES TÉCNICAS DE LA UNIDAD. Departamento Docencia e Investigaciones. INTRODUCCIÓN. Existen muchas formas
Más detallesFISCAL II FIC Contador Público
FISCAL II FIC-1202 3-2 - 5 Contador Público 1. Datos Generales de la asignatura Caracterización de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del Contador Público, los conocimientos sobre la estructura
Más detallesNormalmente interactúa con personas o entes externos a DHL como representantes de los clientes, proveedores o grupos industriales
ORGANIGRAMA GERENTE DE ADUANAS 1. IMPACTO Fija Objetivos y entrega resultados que tienen un impacto a largo plazo dentro del área. Decisiones acertadas y recomendaciones resultan normalmente en el logro
Más detallesDiseño Instruccional Paso 2 Paso 5
TAREAS DE LA VIDA REAL EN EL CONTEXTO PROFESIONAL, CLASES DE TAREAS, OBJETIVOS DE DESEMPEÑO Y EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Diseño Instruccional Paso 2 Paso 5 acet Proyecto AULA - enero de 2011 2 Paso 2 Tareas,
Más detallesUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVOS SELLO
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVOS SELLO Módulo: Habilidades comunicativas para el desarrollo del aprendizaje
Más detallesCapítulo 1 LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE EN LA EDUCACION INFANTIL
Capítulo 1 LA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE LA PROFESIONALIDAD DOCENTE EN LA EDUCACION INFANTIL Una de las grandes tareas en el ámbito educativo es el definir las características, bases de formación y habilidades
Más detallesSECUENCIA DIDÁCTICA. Elementos de competencia:
SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Promoción y Ventas Antecedente: Mercadotecnia Módulo V Competencia de Módulo: Clave de curso: MER0905C11 Clave de antecedente: MER0602A21 Eficientar los procesos de
Más detallesLego Serious Play. Imaginación Descriptiva, Creativa y Desafiante
Lego Serious Play Imaginación Descriptiva, Creativa y Desafiante LEGO Serious Play 1 Equipos que caminan juntos 3< 5< Por qué LSP es tan eficaz Estrategia en tiempo real 7< Proceso 2< Qué es Lego Serious
Más detallesPSP1 Guión del Proceso
PROCEDIMIENTO PSP1 Antes de empezar el programa, repasar PSP1 para asegurarse de comprenderlo. También asegurarse de tener todas las entradas requeridas antes de comenzar con la fase de planificación Entrada
Más detallesRELACION ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER BLOQUE IV.2 ACTIVIDADES 38,39,40 Y 41
RELACION ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER BLOQUE IV.2 ACTIVIDADES 38,39,40 Y 41 IV.2 RELACIÓN ENTRE AUTONOMÍA EN EL APRENDIZAJE Y APRENDER A APRENDER INICIATIVA PERSONAL APRENDIZ
Más detallesTEORIA COGNOCITIVA DEL APRENDIZAJE. Jean Piaget ( ).
TEORIA COGNOCITIVA DEL APRENDIZAJE Jean Piaget (1896-1980). Propuso que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formas de organizar la información y
Más detallesGUIA DOCENTE. Facultad de Ciencias Sociales. GRADO: Sociología MÓDULO: Fundamentos y Diseños de Investigación en
GUIA DOCENTE Facultad de Ciencias Sociales GRADO: Sociología MÓDULO: Fundamentos y Diseños de Investigación en Sociología ASIGNATURA: DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales AÑO ACADÉMICO: 2015-2016 GRADO: Sociología
Más detallesUNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE XXXXX. Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente
UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE XXXXX Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE XXXXXX MÓDULO: XXXXXXX MARZO 2014 Clave
Más detallesLos programas se articulan en referencia a Los programas se articulan con referencia a la
DISEÑO CURRICULAR CON BASE EN COMPETENCIAS Propósitos de la formación: Buscar una formación que favorezca el desarrollo integral del hombre, haciendo posible su real incorporación a la sociedad contemporánea.
Más detallesCursos de Proyectos y Evaluación de Resultados del Estudiante: Lecciones aprendidas
1 Cursos de Proyectos y Evaluación de Resultados del Estudiante: Lecciones aprendidas Abraham Dávila Profesor Principal Sección Ingeniería Informática - Departamento de Ingeniería Pontificia Universidad
Más detallesAprendizaje Basado en Casos
Aprendizaje Basado en Casos Qué es el aprendizaje basado en casos / aprendizaje por discusión? El aprendizaje basado en casos consiste en presentarle a un grupo de estudiantes una situación que contiene
Más detallesDeSeCo (2002, 2003) Definition and Selection of Competencies
Gestión por Competencias Qué es una Competencia? Capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea exitosamente, en un contexto particular a través de la
Más detallesLA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN EL MARCO DE LA LEY UNIVERSITARIA 30220
LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN EL MARCO DE LA LEY UNIVERSITARIA 30220 Mg. Liliana Muñoz Guevara de Pebe Octubre, 2016 Propósito Compartir algunas reflexiones y propuesta con respecto
Más detallesSECUENCIA DIDÁCTICA. Nombre de curso: Bioestadística Clave de curso: NIC0202A21. Módulo
SECUENCIA DIDÁCTICA Nombre de curso: Bioestadística Clave de curso: NIC0202A21 Antecedente: Matemáticas Básicas Clave de antecedente: MAT0101A11 Módulo Competencia de Módulo: Expresar de manera sintética
Más detallesInteligencias múltiples aplicadas a la gestión de las organizaciones. Javier Martín Nieto
a la gestión de las organizaciones Nieto Guión Expectativas Consideraciones previas Inteligencias múltiples Aplicación a las organizaciones Conclusiones Expectativas Qué? Quién? Me será útil? Consideraciones
Más detallesIngeniería de proyectos y Proyecto de título
Presentación de los cursos y rúbricas Escuela de Informática, Universidad Andrés Bello 22 de mayo de 2013 Tabla de contenidos 1 Contexto relacionados El cliente El proveedor 2 3 Contexto Contexto relacionados
Más detallesCOMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO
GRADO EN ADMINISTRACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNO COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en
Más detallesTercer semestre. Probabilidad y Estadística 1
Tercer semestre. Probabilidad Estadística 1 Probabilidad Estadística CURSO Probabilidad Estadística Teóricas: 50 Prácticas: 30 Horas créditos: Total de horas: 80 Créditos: 8 Tipo de curso: Teórico Teórico-práctico
Más detallesDIAGRAMMA V DI GOWIN DOSIFICADO SOBRE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. PENSAR QUE QUIERO SABER? HACER
ALUMNO: Filippo Simoncelli MAESTRO: Fernando Alejandro Avalos FECHA: 25-10-2013. DIAGRAMMA V DI GOWIN DOSIFICADO SOBRE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. PENSAR QUE QUIERO SABER? HACER Cómo aprendí el tema?
Más detallesPrograma de Formación de Profesores 3ª Edición. Capacitación Docente, 3ª Edición. Vicerrectoría Académica
Capacitación Docente, 3ª Edición Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Universidad del Noreste Vicerrectoría Académica Dirección de Desarrollo Académico y Docente Descripción
Más detallesTutorial para el Desarrollo de Habilidades Informativas en estudiantes de posgrado del CUCEA. Mtro. Sergio Roberto Dávalos García Abril 2006
Tutorial para el Desarrollo de Habilidades Informativas en estudiantes de posgrado del CUCEA Mtro. Sergio Roberto Dávalos García Abril 2006 Entorno: La coordinación de posgrados del CUCEA de la Universidad
Más detallesDiplomado Para docentes de 3 y 4 grados de primaria
Diplomado Para docentes de 3 y 4 grados de primaria Reforma Integral de la Educación Básica Módulo 3 Planeación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático y Exploración y comprensión
Más detallesCMC-1504 (2-2- 4) SATCA 1 : Carrera:
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Sistemas Integrados de Gestión Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: CMC-1504 (2-2- 4) Ingeniería Industrial 2. Presentación Caracterización
Más detallesEl proyecto INNOVA CESAL tiene como uno de sus objetivos diseñar estrategias
Reporte del cuestionario aplicado a alumnos sobre estrategias para el desarrollo de aprendizajes Verdejo, P., Orta, M. Introducción El proyecto INNOVA CESAL tiene como uno de sus objetivos diseñar estrategias
Más detallesL.N Rossana P. Gallegos Gallegos Fecha de elaboración: Junio 2010 Fecha de última actualización: Mayo- Junio 2013
PROGRAMA DE ESTUDIO Programa Educativo: Área de Formación : Licenciatura en Nutrición Integral profesional ADMINISTRACIÓN EN SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 3 Total de Horas:
Más detallesCONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN A OPTAR A PLAZAS BILINGÜES Y MONOLINGÜES
CONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN A OPTAR A PLAZAS BILINGÜES Y MONOLINGÜES CONTENIDOS DE LENGUAJE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA DOCENTES DE PRIMARIA QUE VAN
Más detallesTécnicas y en ambientes. Un breve resumen
Técnicas y didácticas en ambientes de aprendizaje Un breve resumen Aprendizaje basado en problemas Orientado a la adquisición de conocimientos a partir de la búsqueda y aplicación de los mismos en la resolución
Más detallesHERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA MTE. Lucila B. Martínez Tapia tecnologiaseducativas@ucem.edu.mx ABRIL 2014 OBJETIVOS Reconocer el concepto de evaluación auténtica y distinguirla de la evaluación
Más detallesInstrumentos de evaluación alternativa Dr. Héctor Cerezo Huerta
Los tipos de evaluación Instrumentos de evaluación alternativa Dr. Héctor Cerezo Huerta Existen diferentes tipos de evaluación. Estos no son excluyentes, por el contrario se espera que el maestro combine
Más detallesAntecedentes. Competencias básicas en el marco europeo. Consejo Europeo de Lisboa. Consejo Europeo de Lisboa. Consejo Europeo de Barcelona 2002
Antecedentes Competencias básicas en el marco europeo De las capacidades básicas a las competencias clave (Alfonso Villarán marzo 2008) Consejo Europeo de Lisboa 2000 (objetivos): Hacer de Europa la más
Más detallesAprendizaje Basado en Problemas Técnicas Didácticas
Dirección de Investigación e Innovación Educativa Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes Aprendizaje Basado en Problemas Técnicas Didácticas Definición de Aprendizaje Basado en Problemas Definición
Más detalles* Una definición del pensamiento crítico es el pensamiento reflexivo que se centra en decidir en qué creer o qué hacer (Ennis, 1987).
PROCESOS DE APRENDIZAJE EJERCICIO 1. PENSAMIENTO CRITICO REALIZAR LA LECTURA DEL PRESENTE ARTICULO Y EXTRAER LOS CONCEPTOS IMPORTANTES, ESCRIBIRLOS EN LA BITÁCORA. COMPARTIR EN SALON DE CLASES Pensamiento
Más detallesDiseño de cursos de matemáticas en línea
COMUNIDAD VIRTUAL DE MATEMÁTICAS DEL CUDI COORDINADORA DE LA COMUNIDAD: DRA. PATRICIA CAMARENA GALLARDO La educación en línea requiere de un cambio de mentalidad en los actores del proceso educativo. Cambia
Más detallesCampaña Escolar 2014-2015. UNIDAD DIDÁCTICA 2 / profesores LA EVALUACIÓN
Campaña Escolar 2014-2015 2 UNIDAD DIDÁCTICA 2 / profesores LA EVALUACIÓN 1. INTRODUCCIÓN: LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA La evaluación es sin lugar a dudas uno de los elementos claves en los procesos de enseñanza
Más detallesLiteracidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos
Literacidad: Estrategias para el desarrollo eficaz de la compresión lectora y la producción de textos A través de este curso se espera que las y los docentes participantes, se apropien de una nueva propuesta
Más detallesEE04004 Educación a distancia y tecnología educativa. Estrategia de enseñanza aprendizaje
EE04004 Educación a distancia y tecnología educativa Actividad 13. Ambientes de aprendizaje: diseño y producción de los materiales 1 Estrategia de enseñanza aprendizaje Según Weinstein y Mayer (1986) son
Más detallesExpositor: Mauricio Galvez Legua
ó Expositor: Mauricio Galvez Legua mgl10may62@hotmail.com 1 Qué es la ó La Robótica es una ciencia aplicada que se ocupa del estudio, desarrollo y aplicaciones de los robots. El estudio de la robótica
Más detallesCOMPETENCIA MATEMÁTICA
COMPETENCIA MATEMÁTICA EN PISA 2018 COMPETENCIA MATEMÁTICA Para el Estudio PISA, la Competencia Matemática se define como: La capacidad de un individuo de formular, emplear e interpretar las matemáticas
Más detallesSemana 13 Nivel de inferencia crítico y analógico en la lectura
Semana 13 Nivel de inferencia crítico y analógico en la lectura Introducción En esta última semana trataremos un tema esencial en la comunicación: el nivel inferencial, crítico y analógico en la lectura.
Más detallesEmpresas Publicitarias I Dirección y Gestión de Equipos Profesionales de Publicidad
Empresas Publicitarias I Dirección y Gestión de Equipos Profesionales de Publicidad 020499 Creatividad Palermo Profesor: OPS Martín Stortoni FACULTAD DE DISEÑO Y COMUNICACIÓN Importancia de la asignatura
Más detallesPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ. Facultad de Educación PUCP. SÍLABO No INFORMACIÓN GENERAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ Facultad de Educación SÍLABO No.22 1. INFORMACIÓN GENERAL Nombre del curso : Didáctica de la geometría, medición y estadística Código del curso : PRI107 Área curricular
Más detallesCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES. En nuestra escuela todos aprendemos. Primera Sesión Ordinaria Ciclo Escolar
FORMATO No. 1 ACTIVIDAD No. 5 Con base en la Ruta de Mejora de la escuela, cada uno de los miembros del Consejo comente las tareas que ha desarrollado y su impresión sobre las mismas. Se proponen las siguientes
Más detallesEs importante no confundirla con los juegos serios los cuales son juegos en toda regla desarrollados para alcanzar los mismos objetivos.
La presente guía está basada en el manual elaborado por el GATE Fundamentos de la gamificación al que hace referencia en diferentes puntos (corchetes en rojo [] con la sección que se desarrolla). La gamificación
Más detallesEl cambio del comportamiento en el trabajo.
El cambio del comportamiento en el trabajo. 1 Cambio del comportamiento en el trabajo PLANTEO DEL CAMBIO / DESARROLLO PERSONAL Y MEJORA DEL DESEMPEÑO ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES: ENFOQUE SISTÉMICO Y SITUACIONAL
Más detallesCONTENIDO INTRODUCCIÓN. CONCLUSIONES. 1. QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO? 2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO.
CONTENIDO INTRODUCCIÓN. 1. QUÉ ES EL APRENDIZAJE COLABORATIVO? 2. ELEMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO. 3. EQUIPOS COLABORATIVOS. 4. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD COLABORATIVA. 5. PLANIFICACIÓN DE
Más detallesINGENIERIA CIVIL. Tercera Reunión General del Proyecto Tuning América Latina: innovación educativa y social Santiago de Chile del 2 al 4 de mayo 2012
INGENIERIA CIVIL Tercera Reunión General del Proyecto Tuning América Latina: innovación educativa y social Santiago de Chile del 2 al 4 de mayo 2012 RESULTADO 7 Estrategias comunes para la medición del
Más detallesMetodologías activas. José Barea Arco Centro del Profesorado de Granada
Metodologías activas José Barea Arco Centro del Profesorado de Granada Metodologías activas en el aula. Se aprende haciendo. blog.cepgranada.org/metodologias-activasen-el-aula-se-aprende-haciendo/ http://www.online-stopwatch.com/spanish/fullscreen-bomb.php
Más detallesOrganizador de fechas de entrega- Experimentos
Información sobre la Feria de Ciencias Estimado Padre de Familia, 3 de noviembre del 2008 Ya es tiempo de empezar a planear el proyecto de su hijo para la Feria de Ciencias. La Feria de Ciencias se llevará
Más detalles