Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)

Transcripción

1 P A P P Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Qué es? - Estrategia de solución de problemas - Conocimientos y habilidades de la disciplina - Auto evaluación - Búsqueda y manejo de información Aprendizaje Basado en Problemas se fundamenta en Modelo de enseñanza-aprendizaje centrado permite participación activa del alumno en solución de problemas de la vida real Instructor Define Retroalimentción Plantea el escenario Criterios de evaluación Asesoría Evaluación Alumno Demanda Solución del problema Desarrollo de habilidades Adquisición e integración de conocimiento Aplicación de habilidades y conocimiento Reflexión Conocimiento y habilidades previas DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

2 Características de PBL Capacitación integral en un área del conocimiento Enfrenta al alumno ante situaciones problemáticas reales Centrado en el alumno El alumno es el sujeto activo responsable de su propio aprendizaje Gira en torno a la discusión y solución de un problema Problema en el marco de un escenario real Seguimiento fundado en guiar cuestionando Evaluación: proceso y solución 1: Leer y analizar el escenario del problema Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario mediante la discusión del mismo dentro de su equipo de trabajo. 2: Hacer una lista de hipótesis, ideas y corazonadas Los alumnos usualmente tienen teorías o hipótesis sobre las causas del problema o ideas de cómo resolver el problema. Éstas deben de listarse y serán aceptadas o rechazadas, según se avance en la investigación. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

3 3: Hacer una lista de aquello que se sabe Se debe hacer una lista de todo aquello que el equipo conoce acerca del problema o situación. 4: Hacer una lista de todo aquello que se desconoce Se debe hacer una lista con todo aquello que el equipo cree se debe de saber para resolver el problema. Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para resolver a situación. 5: Hacer una lista de todo aquello que se necesita hacer para resolver el problema Planear la investigación. Hacer una lista de las acciones que deben realizarse. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

4 6: Obtener información El equipo localizará, acopiará, organizará, analizará e interpretará la información de diversas fuentes. 7: Definir el problema La definición del problema consiste en un par de declaraciones que expliquen claramente lo que el equipo desea resolver, producir, responder, probar o demostrar. 8: Presentar resultados El equipo presentará un reporte o una presentación en la cual se muestren las recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la solución del problema. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

5 Roles en PBL Instructor: Diseña la instrucción Supervisa el avance Guía cuestionando Evalúa el aprendizaje Retroalimenta Alumno: Roles en PBL Centro y responsable de su propio aprendizaje Define el producto final o problema a resolver Planea, realiza y administra Obtiene y transforma información Construye y prueba hipótesis Aplica el conocimiento técnico a situaciones reales Desarrolla el pensamiento crítico Aprende haciendo Roles en PBL Del alumno se espera: Motivación Disposición para trabajar Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas Habilidades para la interacción personal (intelectual y emocional) Pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

6 Rúbrica de PBL Herramienta de evaluación en la que se establece un conjunto de categorías que definen y describen la escala de calificación de los niveles de satisfacción o competencia esperada que se deben satisfacer. DR Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,