SÍLABO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I. DATOS GENERALES

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1 SÍLABO METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad Académica : Estudios Generales 1.. Semestre Académico : 018 I 1.. Código de asignatura : Ciclo : Segundo 1.5. Créditos : Horas semanales totales : Horas de teoría y práctica : HT HP 1.6. Horas de trabajo independiente : 1.7. Requisito(s) : Métodos de Estudio 1.8. Docentes : Bernardo Zárate, Carlos Enrique / Carbajal Llanos, Yvana Mireya / Contreras Salazar, Victoria Rosa / Cuba Carreño, Víctor José / Figueredo Echeandía, Carmen Rosa. II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico - práctica y tiene por propósito facilitar el desarrollo de las habilidades investigativas en los estudiantes para la compresión y generación de conocimiento aplicando métodos y técnicas de investigación cualitativa. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Paradigmas de la investigación científica y la generación de conocimientos en la vida universitaria.. La historia de vida como forma de investigación cualitativa.. El estado del arte y la revisión preliminar de información. 4. Estrategias para redactar artículos temáticos. La asignatura exige del estudiante la elaboración y presentación de: a) una historia de vida de un empresario de éxito y, b) un estado empresarial. del arte sobre aspectos de la vida III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA.1. Competencia Construye conocimiento académico de nivel universitario a partir de la observación de la realidad y el manejo de fuentes de información, con aplicación de los métodos y técnicas de investigación cualitativa... Componentes Capacidades Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria. Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección de datos e interpretación. Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico. Redacta artículos en torno a la información obtenida en las historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica. Actitudes y valores Respeto a la persona Compromiso Conservación ambiental Búsqueda de excelencia.

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA VIDA UNIVERSITARIA. CAPACIDAD: Comprende y aplica los paradigmas de investigación científica que influyen en la generación de conocimiento en la vida académica universitaria. 1 El conocimiento: elementos. El conocimiento científico: objeto, método, teoría. Paradigmas de la investigación científica. Diferencia y semejanzas entre el enfoque cuantitativo y el cualitativo. Los métodos, diseños y procedimientos utilizados en la construcción del conocimiento en los enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa. Presentación del silabo Discrimina los tipos de conocimiento y los pasos del método científico. Fundamenta la importancia del conocimiento científico para su formación profesional. Elabora un esquema identificando la relación entre objeto, método y teoría. Explica la importancia y utilidad de los paradigmas en el desarrollo de la ciencia. Diferencia el tipo de paradigma a utilizar en una investigación. Presentación de la guía de investigación formativa Monitoreo 1: Identificación de empresarios candidatos a protagonista para la historia de vida Conformación de los grupos y selección de tema de investigación para el estado del arte, identificando fuentes de consulta Sustenta la utilidad de los métodos de Investigación de acuerdo a cada paradigma. Elabora análisis de situaciones problemáticas, delimita y formula problemas de investigación. Prueba de entrada Trabajo aplicativo Trabajo aplicativo Trabajo aplicativo DE 4 Generación de conocimiento en la vida universitaria. identifica los medios que brinda la universidad y los recursos personales para la generación de conocimientos. Lectura de texto seleccionado: Importancia y Pertinencia de la investigación (universitaria) en la sociedad del conocimiento Identifica el paradigma utilizado en las investigaciones realizadas en su campo profesional. Indaga sobre las investigaciones generadas por los universitarios en su profesión, consultando tesis de su carrera Taller Integral 01 PRIMERA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad I

3 UNIDAD LA HISTORIA DE VIDA COMO FORMA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. CAPACIDAD: Elabora una historia de vida de personas del mundo de los negocios de pequeñas, medianas y grandes empresas, seleccionando las técnicas más apropiadas para la recolección de datos e interpretación 5 6 Dilema Ético: Límites en la investigación La historia de vida. Definición, elementos, características. La recolección de los datos desde el enfoque cualitativo. Técnicas de recolección de datos: observación y entrevista. Explica la utilidad de la historia de vida en la investigación cualitativa. Elabora la planificación del trabajo de la historia de vida de un empresario exitoso. Selecciona las unidades que formarán su muestra (empresarios exitosos de pequeñas, medianas y grandes empresas y allegados). Elabora y aplica el instrumento de recolección de datos. Dilema ético en la investigación: Los experimentos de Hawthorne Taller 1: Ficha 1 y del Portafolio Taller : Ficha del Portafolio Taller: : Ficha 4 del Portafolio DE 7 Triangulación de datos. Identifica el tipo de triangulación que utilizará en su investigación en función a los actores del proceso, fuentes y posibles instrumentos. Taller 4: Ficha 5 del Portafolio Organiza los datos obtenidos de acuerdo a la estructura del informe final. Taller Integral 0 8 Organización de los datos. Monitoreo : Presentación preliminar de la línea de tiempo sobre la historia de vida del empresario exitoso Taller 5: Ficha 6 Taller 6: Ficha 7 9 EXAMEN PARCIAL: Evalúa las capacidades de las Unidades I y II 5

4 UNIDAD EL ESTADO DEL ARTE Y LA REVISIÓN PRELIMINAR DE INFORMACIÓN. CAPACIDAD: Elabora el estado del arte sobre aspectos del ámbito empresarial por campos temáticos, siguiendo el procedimiento investigativo específico. 10 El estado del arte como forma de investigación cualitativa. Fases. Objetivo, e instrumentos. Establece las fases del estado del arte: heurística y hermenéutica. Objetivo, e instrumentos del estado del arte. Trabajo en equipo DE 11 Etapas para la revisión de información El plan de investigación del estado del arte sobre la investigación empresarial Ejecuta las etapas de la revisión de información Elabora el plan de investigación sobre el estado del arte en torno a la investigación empresarial Trabajo en equipo Investigación empresarial por campos temáticos y cobertura. Indaga sobre la producción de tesis, planes de negocios y monografías en los institutos de investigación de la USMP y otras instituciones. Labor tutorial 1 Revisión de la información, procedimiento de recuperación y análisis. Recupera y analiza la información recogida. Trabajo aplicativo 1 La estructura del informe del estado del arte sobre la investigación empresarial Establece la estructura del informe del estado del arte sobre la investigación empresarial. Elabora y presenta el estado del arte sobre la investigación empresarial Monitoreo : Presentación de la historia de vida del empresario exitoso Presentación de fichas sobre las fuentes consultadas para el Estado Taller Integral 0 Exposiciones grupales del Arte SEGUNDA PRUEBA DE PROCESOS COGNOSCITIVOS: Evalúa la capacidad de la Unidad III

5 UNIDAD 4 ESTRATEGIAS PARA REDACTAR ARTÍCULOS TEMÁTICOS CAPACIDAD: Redacta artículos en torno a la información obtenida en la historias de vida y estados del arte, siguiendo las pautas de la comunicación académica Artículos temáticos. Tipos. Establece las diferencias entre los tipos de artículos Estructura del artículo de revisión, temáticos procedimiento para su redacción y estrategias Ejercicios de aplicación Procedimientos para la elaboración del artículo de revisión 14 de organización de la información Aplica estrategias de organización de información en la Plan de redacción del artículo de revisión redacción del artículo de revisión Monitoreo 4: Presentación del Estado del Arte DE Presenta y sustenta el artículo de revisión sobre el Presentación y sustentación del Presentación del artículo de revisión sobre campo empresarial artículo investigación empresarial Taller Integral 04 EXAMEN FINAL: Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje 5 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables dentro y fuera del aula, así como, en los distintos contextos de desempeño personal y social. Según la naturaleza de la asignatura, el docente podrá utilizar las estrategias del aprendizaje y enseñanza basado en problemas, las técnicas de la problematización y la contextualización de los contenidos educativos, el estudio de casos, la lectura comprensiva y el análisis de información, así como diversas formas de comunicación educativa, entre otros. Especial mención merece la aplicación del método investigativo orientado a la búsqueda creadora de información, que propicia en el estudiante un mayor nivel de independencia cognoscitiva y pensamiento crítico, acorde con las exigencias de la sociedad actual caracterizada por el valor del conocimiento y su aplicación práctica en la solución de problemas que nos plantea la realidad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el docente se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume responsabilidad de participación activa en la construcción de sus conocimientos durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignados y en la exigencia del cumplimiento del silabo.

6 VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, portafolio, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación. Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación considera: Evaluación de entrada. Tiene como propósito conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes de los contenidos necesarios para cursar la nueva asignatura. Se realiza el primer día de clases, es escrita y su calificación no se incluye en el promedio final. Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito conocer el nivel de avance de los aprendizajes. Incluye las actividades que se realizan de manera permanente, a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Solo se califica cuando se ha concluido la unidad temática, lo que significa que se han realizado actividades prácticas y ejercicios, que deben haber permitido lograr determinados aprendizajes. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al desempeño académico del estudiante: EP = (EC1 x 0.5) + (EC x 0.5) + (EC x 0.5) + (EC4 x 0.5). Se consolida y reporta mensualmente a la Unidad Académica de Estudios Generales. Donde EC1 y EC equivalen a las pruebas de procesos cognoscitivos 1 y. Evaluación de resultados (ER). Comprende la evaluación parcial y la evaluación final. La evaluación parcial se utiliza para comprobar el grado de avance en el logro de los componentes de las competencias definidos para las unidades didácticas que son objeto de evaluación y lo constituye el examen parcial (EP). La evaluación final de la asignatura tiene como propósito comprobar el grado en que han sido adquiridas las competencias, capacidades y actitudes, definidas en este sílabo mediante un examen final (EF). La evaluación de resultados tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6). Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación: VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1. Bibliográficas Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (014). Metodología de la Investigación (6a. ed.). México: Mc Graw-Hill. Jurado, Y. (00). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores. Mejía, J. (00). Sobre la investigación cualitativa. Nuevos conceptos y campos de desarrollo. Investigaciones Sociales. VIII (1), Pujadas, J (00). El método biográfico: el uso de las historias de vida en las ciencias sociales. Colección de Cuadernos Metodológicos. (5). Madrid: Centro de Investigaciones sociológicas. Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España: Aljibe Tamayo, M. (00). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa. Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos. 8.. Electrónicas Cabrero, L, Richart, M.(1996). El debate investigación cualitativa frente a investigación cuantitativa. Enfermería clínica, 6: Recuperado de ente.ua.es/profesores/miguel/documentos/ Debate_inv-cualitativa_frete-inv-cuantitativa.pdf. Donolo, D. (009). Triangulación: procedimiento incorporado a nuevas metodologías de investigación. Revista Digital Universitaria, 10 (8). Recuperado de http// Hernández, K.S. (009). El método historia de vida: alcances y potencialidad. Recuperado de