UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI

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1 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LABORATORIO DE GRUPOS EN EDUCACIÓN FECHA DE ELABORACIÓN: ENERO 2005 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( ) AC ( ) APOBL ( X ) APOPT ( ) ASIGNATURA INTEGRADORA ( ) CLAVE: _ ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDEPENDIENTES TOTAL CRÉDITOS: 5.6 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 90 OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará los elementos teórico-metodológicos de las diferentes corrientes de dinámica de grupos, con el fin de ejercitarse en el análisis, la comprensión y el adecuado manejo de los principales fenómenos que aparecen en un grupo de aprendizaje. 1. Hechos, noción y conceptos de grupos desde diferentes enfoques. 2. Dinámica de grupos y educación. 3. Aprendizaje grupal. 4. Las técnicas de grupo. 5. Evaluación grupal. ÍNDICE DE UNIDADES

2 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 1. Hechos, noción y conceptos de grupos desde diferentes enfoques. HORAS: 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los elementos esenciales de un grupo, con el fin de conocer sus características, propiedades y roles. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 1.1 EL GRUPO Definiciones de grupo 1.2. Definición operativa de grupo 1.3 Funciones del grupo. 1.4 Clasificación de grupos. 1.5 Etapas de Formación del grupo. 1.6 Influencia del grupo en la conducta individual CARACTERÍSTICAS DE UN GRUPO Objetivo común Estructura Roles y Liderazgo Estatus Normas Cohesión Motivación Toma de decisión Conflictos en grupo. Exposición por parte del profesor sobre definición, objetivos los grupos. (estrategia de recepción). Diálogo con alumnos en torno a preguntas de comprensión (estrategia interpersonal). Planteamiento de situaciones educativas concretas para analizar por equipos (estrategia de selección). Discusión en grupo sobre las fortalezas y debilidades de las diferentes perspectivas teóricas (estrategia de proceso de grupo). Definir con sus palabras grupo y comentarla en grupo (DD, DI, Ejercicio de ejemplificación de las funciones y características de los grupos (DD, Desarrollo y presentación de mapas conceptuales (DD). Análisis de caso (DD, DI, CE, VG). Lectura y análisis de bibliografía sobre la didáctica (DD). Investigación documental de las principales teorías (DD). Resumen analítico de lecturas (DD, Mapa conceptual de la unidad (DD). 1.3 LA COMUNICACIÓN GRUPAL

3 Laboratorio ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen (DD, Participación en clase (DI, Cuadro comparativo (DD). Resumen de lectura (DD, Mapa conceptual (DD). Pizarrón. Presentaciones en computadora o acetatos. Bibliografía. Redacción de casos a analizar. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

4 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 2. Dinámica de grupos y educación HORAS: 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá las características de la dinámica de grupo en el ámbito educativo, con el fin de aplicarlas en el campo profesional educativo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 2.1 DINÁMICA DE GRUPO Concepto y caracterización de la Dinámica de grupo Educación como campo de aplicación de la Dinámica de Grupos Dinámica de Grupos y Didáctica grupal Diseño y Aplicación de las Dinámicas de Grupo El animador El tamaño ideal del grupo Conducción eficaz de la dinámica de grupo para un buen aprendizaje Exposición por parte del profesor sobre concepto de dinámica de grupo (estrategia de recepción). Diálogo con alumnos en torno a preguntas de comprensión (estrategia interpersonal). Planteamiento de situaciones educativas concretas para analizar por equipos (estrategia de selección). Discusión en grupo sobre las fortalezas y debilidades de las diferentes dinámicas. Ejercicios prácticos sobre las dinámicas Lecturas comentadas (DD) Discusión en pequeños grupos sobre un contenido en particular (EL). Construcción de mapas conceptuales para identificar y reconocer nuevos conceptos.(dc) Solución dirigida de ejercicios teóricos y de aplicación (EM) Lectura de textos (DD) Elaboración de resúmenes (DD). Integración de portafolios de trabajo (CE) sobre las dinámicas aplicadas. Análisis e identificación de conceptos, doctrinas y preceptos. (DI)..

5 Laboratorio ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen (DD, Participación en clase (DI, Reportes de análisis de dinámicas. (DD) Resumen de lectura (DD, Ejercicios vivenciales (CE) Pizarrón. Presentaciones en computadora o acetatos. Bibliografía.. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

6 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 3. Aprendizaje grupal HORAS: 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los fundamentos teóricos de los grupos operativos, con el fin de comprender sus aplicaciones en los grupos de aprendizaje. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 3.1 GRUPOS DE APRENDIZAJE Concepto de Aprendizaje Grupal Momentos grupales de la situación de Aprendizaje Metodología de los grupos de aprendizaje La tarea del docente coordinador Diseño de estrategias para el aprendizaje grupal. 3.2 GRUPO OPERATIVO EN EL APRENDIZAJE Conceptualización Elementos Funciones del coordinador y observador Exposición por parte del profesor sobre concepto de aprendizaje grupal (estrategia de recepción). Diálogo con alumnos en torno a preguntas de comprensión (estrategia interpersonal). Planteamiento de situaciones educativas concretas para analizar por equipos (estrategia de selección). Discusión en grupo sobre la metodología de los grupos de aprendizaje. Presentación introductoria del grupo operativo. Lecturas comentadas (DD) Identificación conceptual y contextual de los contenidos (DD) Presentación de conclusiones y argumentos sobre una situación en particular. (EL) Planteamiento de ideas y dudas esenciales. (DI) Trabajo en equipo (DI) Solución dirigida de ejercicios teóricos y de aplicación. Lecturas de textos (DD) Elaboración y entrega de reportes.(dd) Detección y análisis de conceptos y principios.(dd) Elaboración de reportes por escrito (CE) Integración de portafolios de trabajo elaborado.(ce) Trabajo en equipo (DC) Análisis de casos prácticos

7 Laboratorio ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen (DD, Participación en clase (DI, Reportes de análisis de casos (DD) Resumen de lectura (DD, Portafolios (CE) Pizarrón. Presentaciones en computadora o Bibliografía.. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

8 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 4. Las técnicas de grupo HORAS: 15 OBJETIVO DE LA UNIDAD El estudiante conocerá las técnicas básicas para el trabajo con grupos de aprendizaje, con el fin de aplicarlas para el logro de aprendizajes. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 4.1 TÉCNICAS CON LA PARTICIPACIÓN DE EXPERTOS Simposio Congreso Mesa Redonda Panel Entrevista Pública Diálogo o Debate Público. 4.2 TÉCNICAS CON LA PARTICIPACIÓN DEL GRUPO Discusión Corrillos Sesiones de Cuchicheo Phillips Técnica de la Reja Foro Asamblea Seminario Comisión. Exposición por parte del profesor sobre las técnicas didácticas (estrategia de recepción). Diálogo con alumnos en torno a preguntas de comprensión (estrategia interpersonal). Planteamiento de situaciones educativas concretas para practicas las técnicas didácticas (estrategia de selección). Discusión en grupo sobre las ventajas de las técnicas didácticas. Desarrollo y presentación de mapas conceptuales. Discusión en pequeños grupos sobre un contenido en particular. Solución de ejercicios en forma individual y en equipo (DI) Solución dirigida de ejercicios teóricos y de aplicación. (EM). Lecturas de textos (DD) Elaboración y entrega de reportes. (DD) Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal.(el) Integración de portafolios de trabajo elaborado(em) 4.3 TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS APLICABLES A LA EDUCACIÓN Características Tipos. ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen (DD,

9 Laboratorio Participación en clase (DI, Reportes de análisis de casos (DD) Resumen de lectura (DD, Portafolios (CE) Pizarrón. Presentaciones en computadora o Bibliografía.. * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación

10 NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: 5. Evaluación grupal HORAS: 30 OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los fundamentos teóricos de las distintas técnicas de evaluación grupal, con el fin de aplicarlas en el campo profesional educativo. TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Con Docente Independientes** 5.1 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN GRUPAL Técnicas de evaluación y superación de conflictos Tipos de conflicto Técnicas de Resolución de conflictos. Exposición por parte del profesor sobre las técnicas de evaluación grupal (estrategia de recepción). Diálogo con alumnos en torno a preguntas de comprensión (estrategia interpersonal). Planteamiento de situaciones educativas concretas para prácticas de las técnicas de evaluación (estrategia de selección). Discusión en grupo sobre cómo aplicar las técnicas de evaluación grupal. Lecturas comentadas (DD) Identificación conceptual y contextual de contenidos (DD) Solución de ejercicios en forma individual y en equipo (DI) Solución dirigida de ejercicios teóricos y de aplicación. (EM). Lecturas de textos (DD) Elaboración y entrega de reportes. (DD) Resolución de ejercicios teóricos y de aplicación a distintas áreas en forma individual y grupal.(el) Integración de portafolios de trabajo elaborado(em) ESCENARIOS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE Examen (DD, Laboratorio Participación en clase (DI, Trabajo escrito que incluya marco teórico y práctica casos (DD) Resumen de lectura (DD, Portafolios (CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente. ** Desarrollo de proyectos de investigación Pizarrón. Presentaciones en computadora o Bibliografía..

11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: ANDUEZA, María.Dinámica de grupos en educación. Trillas. 3ª ed. México GIBB, Jack R. Manual de dinámica de grupos. 16ª ed. Lumen-Humanitas. Buenos Aires SHAW, Marvin E. Dinámica de grupo. Psicología de la conducta de los pequeños grupos. 3ª ed. Herder. España COMPLEMENTARIA: FERNÁNDEZ CALDERÓN (1989): Grupos Operativos. Textos Extemporáneos, México. PRADA RAFAEL (1993): Psicología de Grupos. Indio American Press Service. México. CARTWRIGHT, DORWIN ET. AL. (1993): Dinámica de Grupos Investigación y Teoría. Trillas. México. CIRIGLIANO, GUSTAVO F.J. (1994): Dinámica de Grupos y Educación: Fundamentos y Técnicas. Buenos Aires, Humanitas. 20ª. Ed. NEWSTROM, J.W. y Scannell, E.E. 100 Ejercicios para Dinámicas de Grupos. Edit. Mc. Graw-Hill. México, ª. edición REZA Trocino, J.C. El Abc del Instructor. Edit. Panorama. México, ª. reimpresión El trabajo en pequeños grupos en el aula. Barcelona: Graó, de Serveis Pedagògics, S.L. 2000

12 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: LABORATORIO DE GRUPOS EN EDUCACIÓN CLAVE: PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD Licenciatura Y Maestría PROFESIÓN Lic. En Psicología Lic. En Pedagogía Lic. En Ciencias de la Educación EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA Educación ACTIVIDADES AÑOS NIVEL EDUCATIVO Trabajo con grupos 5 Superior EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS Evaluación educativa Didáctica AÑOS Y/O SEMESTRES 5 OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.