CURSO INTEGRADO DE HUMANIDADES I COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. DICTADURA, EXILIO Y RETORNO: Literatura y memoria a 45 años del golpe de Estado en Chile

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1 CURSO INTEGRADO DE HUMANIDADES I COMUNICACIÓN Y LENGUAJE DICTADURA, EXILIO Y RETORNO: Literatura y memoria a 45 años del golpe de Estado en Chile I Ciclo 2018 Curso: Créditos: EG-0124 Curso Integrado de Humanidades I 6 (el curso integrado) Grupo: Horario: Aula: 70 V :50 hrs. 206 EG Profesora: Ivannia Barboza Leitón Horario de atención: L, K, J, V hrs. Correos electrónicos: ivannia.barboza@ucr.ac.cr espaprofeib@gmail.com (cita previa, oficina 27, IV piso, EG) I. Descripción Los Estudios Generales y las Humanidades se fundamentan en la necesidad de generar reflexión crítica sobre los diferentes aspectos que involucran al ser humano. Esto en aras de una visión integral que valore la dignidad y potencie el reconocimiento de los derechos humanos. En ese sentido, reflexionar acerca de un hecho histórico como lo es el golpe de Estado de 1973 en Chile, se constituye a 45 años, en una ocasión para evidenciar la violación de los derechos humanos y evocar a través de la memoria, vivencias y experiencias, para que este tipo de situaciones sean visibilizadas y denunciadas. El golpe de Estado en Chile representa un hito en la historia latinoamericana, por la ruptura de los procesos democráticos y la marca de las vivencias personales que conlleva la alteración del orden cotidiano. A raíz de esta situación son múltiples las experiencias de vida que tienen que ver con la dictadura, la expulsión, el exilio, el retorno y la reconfiguración de un orden social, en el cual el resto de países latinoamericanos, de una u otra forma, se vieron trastocados. En Costa Rica es bien conocida la presencia de cientos de ciudadanos chilenos que a lo largo de la década de 1970 se instalaron en nuestro país, en algunos casos transitoriamente, y en otros, reconstruyendo su vida y generando un aporte a la cultura y también a la academia costarricense. Aunado a lo anterior, se tiene una producción literaria chilena en relación con los procesos de post-golpe, que ha recogido con gran maestría a través de la escritura los efectos de la dictadura, el exilio y el retorno, de ahí que sea propicia para generar espacios de reflexión sobre los derechos humanos, a través del diálogo intergeneracional y los aprendizajes que estos acontecimientos nos han dejado. 1

2 De cara a una formación humanista, y las relaciones que se plantean entre literatura y sociedad, el curso de Comunicación y Lenguaje, como parte del Curso Integrado de Humanidades I, se constituye en un marco ideal para la conmemoración de este hecho. La literatura lee, relee, registra y cuestiona al mundo en el que vivimos, se convierte en un recurso útil para la reflexión y la discusión de estas temáticas. Se procura evidenciar a través de la literatura chilena post-golpe y de la evocación de la memoria, las experiencias de quienes de una u otra forma se vieron involucrados con el golpe militar. Asimismo, se busca el estudio de temas claves en nuestras sociedades, asociados a la subjetividad y sobre los cuales es necesario que los futuros profesionales se sensibilicen. Una persona profesional integral, más allá de su formación disciplinaria, debe conocer su entorno y las transformaciones que en él se dan, puesto que impactan por medio de la construcción de la sociedad, su ejercicio profesional. II. Objetivo general Asumir el Humanismo como un conjunto de conocimientos desde una perspectiva multi, inter y transdisciplinaria. III. Objetivos específicos 1. Incorporar el conocimiento y el estudio de los derechos humanos como ejes estructurantes y fundamentales para el desarrollo social humanista. 2. Entender la literatura como una práctica social de confluencia con los derechos humanos y como recurso útil para preservar, transmitir y reflexionar sobre la memoria. 3. Desarrollar una conciencia crítica en torno de la convivencia social y de las funciones que cumplen la dictadura, el exilio y el retorno en relación con el golpe de Estado en Chile en Estudiar, en relación con el golpe de Estado de Chile, la memoria y los intercambios intergeneracionales como prácticas culturales que muestran la dictadura, el exilio y el retorno, y que contribuyen en el proceso de conocimiento de una formación humanística integral. IV. Contenidos. Introducción: Literatura, Humanismo y Derechos Humanos 1 a Unidad. Dictadura: las palabras heridas 1. Dictadura: la ruptura de un orden democrático. 2. Golpe de Estado y dictadura en Chile: registros. 3. Cantar la dictadura en América Latina (música y dictadura). 2 a Unidad. Exilio: el viaje de las palabras 1. Duelo y melancolía. 2. Experiencias de (hu)ida. 3. Vivir el exilio: representaciones (teatro y exilio). 2

3 3 a Unidad. Retorno: (des)encuentro de la palabra 1. Un yo que se vuelve otro. 2. No soy de aquí ni soy de allá. 3. Formas de volver a casa (novela y retorno). 4 a Unidad. Memoria e intercambio intergeneracional 1. Volver a vivir: por los hijos de los hijos. 2. Y nuestra memoria? V. Metodología La metodología que se sigue es la del desarrollo de la clase magistral con la participación activa de los y las estudiantes. Se requiere que cada uno(a) desempeñe un papel activo en la adquisición y aprendizaje de los temas del curso, como investigador(a) y crítico(a) constante. Para tales efectos se asignarán lecturas semanales. En clase se ampliarán los temas, se aclararán las dudas y se realizarán actividades complementarias que permitan la construcción del conocimiento. Los contenidos de las lecturas son un insumo para los y las estudiantes participen en clase y se enriquezca la discusión. VI. Actividades Además, se realizarán actividades complementarias, entre ellas: 1. Análisis de textos literarios. 2. Charlas de invitados especiales. 3. Presentación de actividades de teatro. 4. Proyección de cortos de cine, documentales y películas. 5. Asistencia a conversatorios intergeneracionales organizados en el marco del curso. 6. Participación de actividades académicas, entre ellas la Cátedra Sara Astica de la Escuela de Artes Dramáticas. 7. Trabajo de campo y entrevistas. Todo lo anterior, siempre y cuando se adecuen a los contenidos del curso. VII. Evaluación del curso Instrumento Porcentaje -Aprovechamiento 40% -Examen final 40% 3

4 El aprovechamiento se desglosa de la siguiente manera: Trabajos Textos/actividad Fechas Reportes (10%) Conforme se desarrollen las actividades, la profesora asigna las tareas. Grupal (20%) Exposiciones "Cantar la dictadura en América Latina". Apoyo bibliográfico: lectura 3, Barzuna y Ureña. Fechas sujetas a actividades. 20 de abril/04 de mayo Individual (en clase) (10%) Lectura 5. Trabajo creativo en clase. 25 de mayo VIII. Cronograma. Semana Fecha Lecturas y actividades 1 16 de marzo Presentación y organización del trabajo semestral de marzo Introducción: Literatura, Humanismo y Derechos Humanos. Lectura 1: Literatura y Humanismo en el siglo XXI, Chavarría Alfaro de marzo Semana Santa de abril "Dictadura: la ruptura de un orden democrático" Lectura 2: La muerte y la doncella, Dorfman de abril "Golpe de Estado y dictadura en Chile: una revisión histórica" Lectura 3: Música y clandestinidad en dictadura: la represión, la circulación de músicas de resistencia y el casete clandestino, Jordán de abril Exposiciones "Cantar la dictadura en América Latina" de abril Semana Universitaria. Proyección de cinta: La muerte y la doncella, Polanski de mayo Exposiciones "Cantar la dictadura en América Latina" de mayo "Duelo y melancolía" Proyección de cinta: 11'09"01-September 11, Makhmalbaf. Lectura 4: Los abusos de la memoria, Todorov, pp de mayo "Experiencia de (hu)ida" Lectura 5: La vida en otra parte. Migraciones y cambios culturales en Costa Rica, Jiménez de mayo "Vivir el exilio: registros y representaciones" Trabajo individual de junio "Un yo que se vuelve otro" Lectura 7: Los abusos de la memoria, Todorov, pp de junio "No soy de aquí ni soy de allá" Lectura 8: Bonsái, Zambra. Lectura 9: La gran novela leve, Fernández de junio "Memoria e intercambio generacional Lectura 10: Historias de la dictadura militar chilena desde voces generacionales, Cornejo. 4

5 15 22 de junio " Y nuestra memoria?" Lectura 11: Diversos textos centroamericanos de junio Examen final de julio Entrega de promedios y evaluaciones al 21 de julio Exámenes finales. IX. Bibliografía Alegría. C. (2003). Una vida en poemas. Managua: HISPAMER. Aristegui, C. (2014). La vida de Alaide Foppa. Atlanta: CNN. Barzuna, G. (2005). Cantar, pensar la ciudad latinoamericana. En: Cien años de literatura latinoamericana San José: Editorial Universidad de Costa Rica. pp.: Belli, G. (2009). Escándalo de miel. Antología poética personal. Buenos Aires: Seix Barral. Chavarría Alfaro, G. (2010). Literatura y Humanismo en el siglo XXI. San José: ALICAC. Cornejo, M., Reyes, M. J., Cruz, M. A., Villarroel, N., Vivanco, A., Cáceres, E., & Rocha, C. (2013). Historias de la dictadura militar chilena desde voces generacionales. Psykhe (Santiago), 22(2), Dorfman, A. (1992). La muerte y la doncella. Argentina: Ediciones de la Flor S. R. L. Fernández, P. (2013). La gran novela leve. Diario Digital El País. Recuperado el 06 de marzo de 2018, de Jiménez, A. (2009). La vida en otra parte. Migraciones y cambios culturales en Costa Rica. San José: Editorial Arlequín. Jordán, L. (2009). Música y clandestinidad en dictadura: la represión, la circulación de músicas de resistencia y el casete clandestino. Revista musical chilena, 63(212), Makhmalbaf, S. (Directora). (2002). 11'09"01-September 11. [Película]. Francia: BiM Distribuzione. Moreno, R. (2013). 1973, el año que cambió nuestras vidas. Chile: TVN. Padilla Ballesteros, E. (2005). La dictadura militar chilena Chile: Centro de Estudios "Miguel Enríquez". Polanski, R. (Director). (1994). La muerte y la doncella. [Película]. Reino Unido, Estados Unidos, Francia: Canal +, Capitol Films, Channel Four Films, Fine Line Features Flach, Film, TF1 Films Production. Schindel, E. (2009). Inscribir el pasado en el presente: memoria y espacio urbano. Política y cultura, (31), Todorov, T. (2013). Los abusos de la memoria. (Trad. Miguel Salazar). Barcelona: Espasa Libros. Ureña, J. A. (2013). Trovar. Memoria poética de la canción hispanoamericana. San José: Editorial Universidad de Costa Rica. Zambra, A. (2006). Bonsái. Barcelona: Editorial Anagrama. 5

6 Indicaciones generales para el trabajo grupal de música: (sin portada -datos básicos nombres, grupo y carné-); datos básicos biográficos del/de la cantautor/a, discografía, una canción elegida por el grupo que represente la situación de la dictadura vivida, contexto brevísimo de la dictadura y, dos o más elementos significativos (por qué destacan, por qué son valiosos para el grupo con respecto de la canción y la trayectoria del/de la cantautor/a). Se entrega una fotocopia a la profesora y a los/as compañeros/as). Ordenar la información en tres páginas (máximo) aprovechando el espacio. Trabajo hecho en computadora (letra Times New Roman 12, espacio sencillo) y con referencias bibliográficas (APA). 6