Escribimos fichas de nuestros materiales escritos

Transcripción

1 TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Escribimos fichas de nuestros materiales escritos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando fichamos nuestros libros? En esta sesión, los niños y niñas clasifican los libros y datos de diversos tipos de textos mediante el fichaje, para su ubicación e identificación en la biblioteca del aula. Al fichar sus libros, participan en quehaceres de lectores y escritores. Antes de la sesión Prepara las fichas para cada uno de los grupos, de acuerdo al número de material escrito que haya en la biblioteca de tu aula. Ten a la mano la lista de materiales que hicieron en la sesión anterior. Lleva algunas cajas para guardar las fichas y colocarlas en la biblioteca. Lee la lista de cotejo y registra el progreso de los niños con respecto del aprendizaje esperado. Materiales o Recursos a Utilizar Cartulinas. Hojas blancas y de colores. Papelote con el cuadro de responsabilidades. Plumones delgados, tijeras. Cinta masking tape o de embalaje. Croquis del aula y lista de carteles. 86 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 86 21/09/ :47:39 p.m.

2 Competencia(s), Capacidad(es) e Indicador(es) a Trabajar en la Sesión COMPETENCIAS Produce textos escritos. CAPACIDADES Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. INDICADORES Escribe fichas con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Momentos de la sesión 1. INICIO En grupo clase 10 minutos Recuerda con los niños y niñas las actividades de la sesión anterior, en la que exploraron los materiales escritos y se vincularon con sus indicios (para textos). Deja que hagan comentarios en forma libre, pero centrados en el tema. Pide a algún voluntario que lea la lista de materiales escritos que prepararon en la sesión anterior. Comenta con los niños y niñas que ahora tienen una lista de los títulos de los materiales escritos y que ya fueron codificados (por colores). Pregunta a los niños: qué podemos hacer para buscar los materiales escritos que se encuentran en el aula? Qué hacer para identificar al estudiante que los tiene y así no se pierdan? Comunica el propósito de la sesión: fichar los libros para usarlos de forma ordenada, saber quién los leyó o quién lo está haciendo. Establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Selecciónenlos de su cartel de normas del aula. 87 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 87 21/09/ :47:39 p.m.

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes todos los datos que encontraron en la sesión anterior, como tapa, contratapa, imágenes, íconos de las editoriales, nombres de autores, prólogos, solapas, etc. Elaboración de las fichas Planificación Grupo clase Plantea a los niños y niñas que hacer fichas les permitirá saber cuántos y qué libros tienen, así como llevarlos prestados, usarlos para su trabajo en grupo, investigar, etc. Pide que te dicten los datos que deben consignar en la ficha. Anota lo que van diciendo: título del libro, nombre del autor, fecha de edición, editorial, número de páginas que tiene. Acuerda con ellos el modelo de los datos que se consignarán en la ficha: Título: Autor: Ilustrador: Editorial: Colección: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: Textualización En pares Entrega hojas o cartulinas del tamaño de una ficha bibliográfica. Pídeles que comiencen a registrar los libros que tienen. Recuérdales que deben escribir con letra clara y utilizar mayúsculas en los nombres. 88 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 88 21/09/ :47:39 p.m.

4 Revisión Pídeles que verifiquen los datos que han escrito y cómo lo han hecho, que revisen los nombres y apellidos con mayúscula, el nombre del lugar, el título del libro y el nombre de la editorial. Reflexiona con ellos acerca de la escritura de algunas palabras, por qué no deben ser cambiadas; por qué es importante que se escriban correctamente los nombres y apellidos de los autores y qué pasaría si estos errores se cometen en una biblioteca. Da tiempo para que hagan las correcciones. Proponles colocar las fichas bibliográficas en una cajita y ubicarla en un lugar de la biblioteca del aula. Entrégales una ficha de autoevaluación y acompáñalos cuando la llenen. 3. CIERRE 10 minutos Conversa sobre lo que hicieron: qué fue lo que más les gustó de la sesión?, qué dificultades tuvieron?, por qué?, cómo se puede solucionar?, qué aprendimos sobre las fichas?, qué utilidad tiene lo que hemos hecho? Registra lo que han aprendido en un papelote, este contendrá lo que han declarado como aprendizaje en todas las sesiones. 89 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 89 21/09/ :47:40 p.m.

5 Anexo 3 Tercer Grado Ficha Título: N de págs. Autor: Ilustrador: Editorial: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: Título: N de págs. Autor: Ilustrador: Editorial: Cantidad : Edición: Año: Estado del libro: 90 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 90 21/09/ :47:40 p.m.

6 Anexo 2 Tercer Grado Ficha de autoevaluación Lee y colorea el rectángulo que corresponde: Nombre y apellidos: Al escribir fichas 1. Tuve cuidado de escribir los datos correctos? Lo hice No Lo hice 2. Utilicé mayúsculas al escribir los nombres propios? 3. Escribí con letra clara y legible? 4. Tuve cuidado de no cambiar palabras? 5. Las coloqué en el fichero de manera organizada? 91 SESION 10_U1_COMU_3ER-ok.indd 91 21/09/ :47:40 p.m.