Fortalecimiento de los procesos pedagógicos a través de la reflexión de las prácticas docentes.

Transcripción

1 Fortalecimiento de los procesos pedagógicos a través de la reflexión de las prácticas docentes.

2 Programa de Capacitación: Fortalecimiento de los procesos Fortalecimiento de los procesos pedagógicos a través de la reflexión de las prácticas docentes. Razón Social del Oferente: NAPSIS CAPACITACIÓN SpA. Rut: Dirección: Av. Del Valle Sur 576, Oficina 706, Huechuraba, Santiago Nombre del Curso: Fortalecimiento de los procesos pedagógicos a través de la reflexión de las prácticas docentes. Código SENCE Registro ATE Vigente Nombre Contacto: Patricia Barrera Cargo: Coordinador Pedagógico Teléfono: (02) pbarrera@napsiscapacita.cl I. DESCRIPCION DEL SERVICIO En nuestro país, existe un sistema de evaluación del desempeño profesional de los docentes que ejercen en aula en establecimientos educacionales municipales, el que está a cargo del Ministerio de Educación a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). Este proceso evaluativo tiene un carácter formativo y obligatorio, cuyo objetivo es promover el continuo desarrollo profesional del profesorado, como también mejorar su labor y desempeño pedagógico a fin de propiciar mejores resultados de aprendizajes en los Además, contempla cuatro instrumentos que están orientados a recoger información relevante de la práctica de los docentes, entre los que se encuentran: Portafolio que contiene información directa de su práctica, autoevaluación sobre el propio desempeño, entrevista por un evaluador par y un informe de referencia de terceros (director y jefe técnico del establecimiento). Los resultados obtenidos por los docentes y entregados por informes del CPEIP, demuestran que la mayor debilidad se presenta en el portafolio, ya que en el año 2011 un 88% de los docentes evaluados se encontró en los niveles básico e insatisfactorio, situación que fue mejorando en los años sucesivos, no obstante, se alcanza en el año 2015 un 63% de los docentes evaluados en los mismos niveles, lo que nos demuestra la necesidad de entregar orientaciones y brindar el apoyo necesario para facilitar su elaboración alcanzado mejores resultados en dicho instrumento, teniendo como referencia el Marco para la Buena Enseñanza, que establece las dimensiones y estándares de desempeño que los docentes deberían alcanzar en sus prácticas pedagógicas. Nuestra propuesta, busca que por medio de la reflexión de la propia práctica profesional los docentes puedan adquirir herramientas que les permitan elaborar de manera efectiva su portafolio, entregado orientaciones para abordar las distintas dimensiones que en él se contemplan, enfocándose en la planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje, la elaboración de instrumentos y procedimientos evaluativos con su respetivo análisis de resultados, reflexión sobre el quehacer profesional y el trabajo colaborativo en la comunidad escolar. Versión 5: 17/11/2016 Página 2 de 6

3 Programa de Capacitación: Fortalecimiento de los procesos II. OBJETIVO GENERAL Al término del curso, los participantes estarán en condiciones de: Aplicar elementos teóricos y prácticos que faciliten la elaboración del portafolio docente de acuerdo a los requerimientos y orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación y el Marco para la Buena Enseñanza. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS, CONTENIDOS Y NÚMERO DE HORAS Objetivos Específicos Contenidos HR. I. Elaborar planificaciones de clases efectivas de acuerdo al currículum vigente y al contexto de los Módulo 1: La Inserción de la planificación en el proceso de enseñanza aprendizaje Organización de la unidad: Foco en 3 clases. Formulación de objetivos de aprendizaje con base en contenidos y habilidades a desarrollar en Estructura de la clase: Estrategias de inicio, desarrollo y cierre. Relación entre metodologías, actividades y objetivos. Contribución de las actividades al logro de los T P II. Aplicar elementos teóricos y prácticos en el diseño de variados instrumentos de evaluación adecuados al contexto y a los distintos tipos de aprendizajes, recogiendo evidencias de aprendizajes y analizando la información para orientar decisiones pedagógicas Módulo 2: La evaluación de los aprendizajes como herramienta para orientar decisiones pedagógicas Estrategias y criterios de evaluación. Instrumentos y procedimientos evaluativos. Diseño de pautas o rúbricas. Relación entre evaluación, objetivos y metodología. Análisis y reflexión de los resultados. Retroalimentación a Toma de decisiones para la mejora Versión 5: 17/11/2016 Página 3 de 6

4 Programa de Capacitación: Fortalecimiento de los procesos III. Analizar la importancia de incorporar las particularidades de los estudiantes en las planificaciones de clase y de retroalimentarles sobre sus avances y dificultades. Módulo 3: Reflexión del quehacer profesional y su mejora continua Análisis a partir de las características de las y los Definición de actividades, estrategias y recursos de acuerdo al contexto. Uso formativo de las dificultades de los y las Importancia de la interacción pedagógica. Ambiente de la clase para el aprendizaje. Enseñanza para el aprendizaje de todos los Técnica de la pregunta (aprender a preguntar y retroalimentar IV. Reflexionar sobre las experiencias de trabajo colaborativo y su aporte para generar comunidades de aprendizajes. Módulo 4: Trabajo colaborativo para el aprendizaje docente Estrategias efectivas de trabajo colaborativo. Colaboración y trabajo conjunto con otros docentes para lograr los objetivos. Importancia de la calidad del diálogo profesional para la organización y definición de acuerdos. Aprendizaje profesional a partir de la experiencia colaborativa. Reflexión sobre el valor del trabajo colaborativo Sub total de horas Total General de horas 30 IV. POBLACIÓN OBJETIVO Personas que realicen una actividad laboral en el ámbito de la educación, abarcando los siguientes niveles: directivo-docente y docentes. V. REQUISITOS DE INGRESO El requisito para la admisión al curso es ejercer una actividad laboral en el ámbito de la educación y contar con nociones básicas de las necesidades socioeducativas de los establecimientos a los que pertenecen. Versión 5: 17/11/2016 Página 4 de 6

5 VI. METODOLOGÍA Programa de Capacitación: Fortalecimiento de los procesos El curso tiene un carácter reflexivo, lúdico y participativo, en el que se relacionan constantemente los contenidos teóricos con la experiencia y realidad laboral de cada participante: 1. Carácter teórico: El relator presenta y expone los contenidos a trabajar apoyado por presentaciones en formato digital, entregando ejemplos que permitan guiar a los participantes y dando espacio a que intervengan con sus aportes, consultas y experiencias a fin de promover la interactividad entre ellos. 2. Carácter práctico: Los participantes ejecutan actividades que les permitan vincular y aplicar los contenidos a su quehacer y realidad laboral, siendo apoyados por el relator que tengan a cargo del curso. El objetivo es generar de manera efectiva situaciones, ambientes y recursos de aprendizaje transfiriendo conocimientos y técnicas que puedan ser pragmáticos y en alianza con los propios intereses y experiencias; propiciando el constructivismo, el pensamiento crítico, la reflexión y compartir ideas, promoviendo la retroalimentación y participación activa como pilar fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo anterior, facilitará la generación de un equipo de trabajo que aborde las temáticas que se originan, conduciendo a la discusión profesional del grupo con un enfoque que considera el aporte personal, creativo y de consenso colectivo. Lo que se busca es la vinculación entre la práctica cotidiana, práctica profesional y el análisis desde la investigación a fin de caracterizar, fundamentar y proyectar los contenidos trabajados. Algunas de las actividades que se trabajarán los contenidos de los cursos son: Exposición de las temáticas con apoyo audiovisual. Discusiones socializadas. Talleres prácticos individuales y/o grupales que faciliten y propicien la elaboración del portafolio. Análisis de casos. Desarrollo de actividades prácticas guiadas, donde los participantes puedan experimentar y aplicar los conocimientos y técnicas aprendidas para su posterior transferencia a contextos reales y significativos. VII. MODALIDAD Presencial, con treinta horas cronológicas de duración. VIII. MATERIAL DIDÁCTICO A QUEDAR EN PODER DE LOS PARTICIPANTES Los participantes quedarán en poder CD digital que contiene el material del curso, tales como: Material bibliográfico, Presentaciones digitales de los distintos módulos. Materiales impresos para la realización de actividades prácticas. Carpetas. Croqueras y lápices. Versión 5: 17/11/2016 Página 5 de 6

6 IX. VALOR Programa de Capacitación: Fortalecimiento de los procesos $ por participante. X. ORGANIZACIÓN Lugar: A convenir entre ambas partes Fecha: A convenir entre ambas partes. Horario: A convenir entre ambas partes. XI. REQUISITOS DE APROBACIÓN Criterios: Trabajos prácticos adecuados a la realidad laboral de los participantes. Se incluyen trabajos con rúbricas de indicadores de logro para medir la asimilación, aplicación y avance en los objetivos propuestos en el programa. Normas: Las actividades prácticas podrán ser calificadas por el relator a cargo del curso y sus resultados serán medidos en una escala numérica de 1,0 a 7,0. La nota mínima para aprobar el curso es la nota 4,0. Asistencia: 75% de las horas totales del curso. Adicionalmente, se aplicará una encuesta de satisfacción a cada uno de los participantes de la actividad a fin de medir variables, tales como: cumplimientos de los objetivos, contenidos abordados, metodología empleada, materiales entregados y relatoría impartida. XII. CERTIFICACIÓN OTORGADA Napsis Capacitación entregará un certificado de participación del curso a los participantes que cumplan con todos los requerimientos de aprobación mencionados en el punto XI. XIII. COORDINACIÓN Profesional: Patricia Barrera. Cargo: Coordinador pedagógico. Correo electrónico: pbarrera@napsiscapacita.cl Notas: 1. La capacitación debe estar programa con al menos 48 hrs. de anticipación, cuyo requisito será haber emitido una orden de compra por el curso a contratar o bien haber efectuado el depósito bancario por el monto total del mismo.. 2. El número mínimo de participantes para impartir los cursos en las instalaciones del cliente es de 25 personas en regiones extremas, 20 en regiones de zona central y de 15 personas en la Región Metropolitana. En caso de contar con menos participantes, se deberá participar en cursos abiertos, los que se imparten una vez que se tenga a 6 participante inscritos. 3. Los cursos programados en las instalaciones del cliente, no contemplan servicios de coffee break, almuerzo y cena. 4. La actividad de capacitación no otorga un título o grado académico. Versión 5: 17/11/2016 Página 6 de 6