*Neuropsicología de los trastornos de lectura

Transcripción

1 *Neuropsicología de los trastornos de lectura La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar No es una actividad NATURAL Es una adquisición artificial y DIFICIL LEER es desarrollar una conexión eficaz entre la visión de las letras y la codificación de los sonidos del lenguaje Es poder reconocer en forma automática las palabras escritas para acceder al significado comprensión de textos * MARIPOSA M A R I P O S A 1

2 *Cuetos (1990) establece que existen cuatro procesos fundamentales implicados en la lectura: PROCESOS PERCEPTIVOS PROCESOS SINTÁCTICOS LECTURA PROCESOS LÉXICOS PROCESOS SEMÁNTICOS. *LOGOGRAFICA *ALFABETICA *ORTOGRAFICA * ETAPAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Uta Frith(1984), Etapa Logográfica Previo al aprendizaje lectura. Reconocimiento palabras familiares (rasgos globales, ej. Forma y contexto). Es importante la atención y la memoria visual. Reconocen globalmente un numero reducido de palabras ( forma color contexto) coca cola Etapa alfabética Enseñanza sistemática de reglas de conversión grafema-fonema. Segmentar palabras en letras y asignarles un sonido. aplicar la correspondencia GF y de combinar los sonidos para producir la palabra. Etapa ortográfica *Reconocen gran número de palabras. *Sin traducir grafema-fonema. *accede directamente a la representación de la palabra. *Sabe leer pero aun no es habil 2

3 * LEEMOS IGUAL TODAS LAS PALABRAS? MARIPOSA RENAULT QUETIAPINA SINDILATO Palabras regulares Palabras irregulares Palabras desconocidas Pseudopalabras PALABRA HABLADA Análisis auditivo acústicofonológico Almacén de fonemas HABLA Léxico auditivo Léxico fonológico SEMÁNTICO fonemagrafema PALABRA ESCRITA Léxico visual Análisis visual Léxico ortográfico Almacén grafémico ESCRITURA *27 letras *29 grafemas *25 fonemas Ej: CUCHILLO *Sistema ortográfico español LETRA GRAFEMA 6 fonemas 8 letras 6 grafemas Sistema ortográfico español Altamente regular para la lectura (transparente) Prácticamente todas las palabras se pueden leer mediante aplicación de reglas de conversión G-F Es más opaco para la escritura: JEFE GELATINA LLUVIA- YEMA GATO GUERRA Reglas ortográficas vs ortografía arbitraria Modelo de doble ruta Lectura 3

4 PALABRA ESCRITA Análisis visual MARIPOSA RUTA LÉXICA Léxico visual VISUAL SEMÁNTICO grafema-fonema Léxico fonológico Almacén de fonemas RUTA FONOLÓGICA RUTA LEXICA VISUAL SEMANTICA TOROSI * grafema-fonema VISUAL RUTA NO LEXICA INDIRECTA SUBLEXICAL FONOLOGICA *Segmentación de la cadena de grafemas *Aplicación de reglas de conversión Grafema- Fonema (RCGF) *Ensamblaje CAMINANTE BEIGE TORUPI AMOXICILINA LASAGNA MERISO REY GENIO GATO MARIPOSA TOROSI VISUAL 4

5 RUTA LEXICA RUTA FONOLOGICA Palabras conocidas Palabras desconocidas Palabras irregulares Palabras regulares Pseudopalabras CONCLUSION Un buen lector precisa las dos rutas de acceso al léxico. Cuanto mayor sea el vocabulario visual, mucho mejor. TRASTORNOS DE APRENDIZAJE La ruta fonológica es la mas utilizada En las etapas de adquisición. necesita ser eficiente: rápida x veloz Un 10 % de la población mundial 7% de la población Argentina Un 25-65% de niños disléxicos, sus progenitores también lo son. Constituye el 80% de los diagnósticos de trastornos de aprendizaje. 5

6 Hallazgos en cerebros disléxicos Lóbulo temporal izquierdo Corteza frontal inferior izquierda NO SUFICIENTEMENTE ACTIVO HIPERACTIVA Hallazgos en PET de Pauselu y cols, 01 ESTRATEGIA COMPENSATORIA Actividad cerebral en lectura de un lector normal Actividad cerebral en lectura de una persona disléxica *Cerebro y Dislexia Fallas en sistema visual, conciencia fonológica, FALLAS ESTRUCTURALES funciones ejecutivas hasta regiones posteriores del cerebelo POSIBLES FALLAS BIOLOGICAS EN LA DISLEXIA (M. Wolf, 2008) Diferencias en la velocidad del procesamiento FALLAS EN AUTOMATISMO de la información visual, auditiva y motora Desconexión entre las áreas posteriores FALLAS y anteriores EN CONEXIONES del lenguaje; hipo actividad ENTRE CIRCUITOS en la región de la ínsula Hipoactividad en regiones posteriores UN CIRCUITO izquierdas,. DIFERENTE regiones potencialmente PARA LEER compensatorias del hemisferio derecho Por qué se producirían éstas alteraciones? Se vincularon con la Dislexia seis vastas regiones del genoma humano en los cromosomas 1,2,3, 6, 15 y 18. Todos importantes en el proceso de MIGRACIÓN NEURONAL (Dehaene, 2011) En 1993 y 1994 el National Assessment of Education Progress E.E.U.U. demostró que usando el METODO INTEGRAL de aprendizaje de la lectoescritura, 3 de cada 4 niños estaban por debajo del promedio para su grado. A partir de ese entonces, se retornó al METODO ANALÍTICO (Dehaene, 2011) Producen las ectopias y pliegues minúsculos que caracterizan al cerebro disléxico El METODO INTEGRAL CONTRADICE LA FORMA EN QUE NUESTRO CEREBRO APRENDE A LEER 6

7 ETIOLOGIA Conciencia Fonológica Teorías genetistas herencia Teorías neurológicas lesiones cerebrales Se define como la manipulación de las unidades que componen las palabras. Teorías madurativas déficit neurológicos Esta manipulación implica tareas de análisis o de síntesis (Defior, 1996). LA DISLEXIA NO SE DEBE A UN ENTORNO FAMILIAR, EDUCATIVO O SOCIAL DESFAVORABLE Habilidad para reflexionar y manipular la estructura sonora del habla Conciencia Fonológica * *CONCIENCIA LEXICAL: las habilidades de identificar y manipular de forma deliberada las palabras que componen las frases *CONCIENCIA SILABICA: las sílabas que componen las palabras *CONCIENCIA FONEMICA: la manipulación de las unidades más pequeñas del habla, los fonemas *Se desarrolla entre los 4 y los 8 años después del proceso de adquisición de la lengua *La conciencia silábica se desarrolla antes que la conciencia fonémica *La sílaba es la unidad básica de articulación y se percibe con más facilidad *Los fonemas son más difíciles de percibir porque están coarticulados en las palabras Relación Bidireccional * El nivel de conciencia fonológica predice el aprendizaje de la lectura * Se necesita un nivel mínimo de conciencia fonológica para poder acceder al aprendizaje inicial de la lectura * El aprendizaje de la lectura ayuda a desarrollar niveles más avanzados de conciencia fonológica * Esta mayor conciencia fonológica facilita a su vez un mayor progreso en la lectura Definición (Critchley 1970): 7

8 DISLEXIA TIPOS PRINCIPALES DE DISLEXIA Dificultad en los mecanismos especificos de la lectura en ausencia de deficit intelectual ADQUIRIDA EVOLUTIVA FONOLÓGICA: Dificultad en el uso de procedimiento subléxico por daño cerebral SUPERFICIAL: Dificultad en el uso de procedimiento léxico por daño cerebral PROFUNDA: Dificultad en el uso de ambos procedimientos por daño cerebral FONOLÓGICA: Dificultad en la adquisición de procedimiento subléxico SUPERFICIAL: Dificultad en la adquisición de procedimiento léxico MIXTA: Dificultad en la adquisición de ambos procedimientos DISLEXIA FONOLÓGICA VISUAL DISLEXIA FONOLÓGICA Lectura por la ruta léxica. Alterado el procedimiento fonológico (dificultad para aprender y automatizar las RCGF Procesan globalmente las palabras para acceder a su representación ortográfica Leen bien las palabras familiares, palabras regulares No pueden leer las pseudopalabras ni las palabras desconocidas, ya que no pueden utilizar el mecanismo de conversión de grafemas a fonemas Efecto de frecuencia No efecto de longitud de la palabra Abundan los errores visuales (firme x forma ) Lexicalizacion ( Sindicato x sindilato /playa x blaya) Cometen errores morfológicos o derivativos ( andaba por andar) DISLEXIA SUPERFICIAL VISUAL DISLEXIA SUPERFICIAL Lectura por la ruta fonológica. Alterado el procedimiento léxico. Pueden aplicar las RCGF Leen mejor las palabras regulares, sean familiares o no, que las irregulares ( jeep, beige) Pueden leer las pseudopalabras y palabras regulares No efecto de frecuencia Regularizan las palabras irregulares ya que aplican las RCGF Efecto de longitud Confusión de homófonos ( vaca/baca hola/ola) Errores de omisión, adición o sustitución de letras La mejor prueba es la diferencia entre la lectura de palabras regulares e irregulares 8

9 DISLEXIA PROFUNDA VISUAL DISLEXIA PROFUNDA Ambos procedimientos estarían dañados. Se producen errores de todo tipo Dificultad para leer pesudopalabras y palabras Dificultad para acceder al significado Presencia de errores visuales y derivativos Mayor dificultad en las palabras abstractas, verbos, palabras funcionales que en las concretas, los nombres o las de contenido, que indica mal funcionamiento de la ruta léxica La mayor indicación de este tipo de dislexia, es la gran presencia de errores semánticos (paralexia semántica asno x burro rosa x flor), DISLEXIA SUPERFICIAL DISLEXIA FONOLÓGICA Algunos disléxicos conocidos: EL DON DE LA DISLEXIA Dificultades Sin alteraciones Dificultades Sin alteraciones Científicos inventores: Artistas: Palabras irregulares Palabras regulares (#) Palabras desconocidas/ nuevas Palabras conocidas Reg/Irreg. - Albert Einstein. - Thomas Alba Edison. - Alexander Graham Bell. - Leonardo da Vinci. - Walt Disney. Homófonos heterógrafos (HOLA/OLA) Pseudopalabras Palabras desconocidas Pseudopalabras Estrategas militares y políticos: - George Patton. - Winston Churchill. - Alexander Graham Bell. Actores: - Cher. - Whoopi Goldberg. Regularizaciones Errores derivativos Lexicalizaciones 9