RESOLUCIÓN Nº

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1 RESOLUCIÓN Nº RESISTENCIA, 17 JULIO VISTO: El Expediente Nº ; y CONSIDERANDO: Que a través del mencionado Expediente la Profesora Titular de la asignatura Metodología de la Investigación - Seminario con Tesina, Magíster Mónica Inés Cesana Bernasconi eleva nuevo programa de la asignatura mencionada, correspondiente a las Carreras de Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía; Que la Comisión Especial creada por Resoluciones Nº 6277/04 y Nº 9918/11, da opinión favorable a la propuesta del nuevo programa, como así también los Directores de las Carreras Licenciatura en Economía y Licenciatura en Administración; Que la Comisión de Enseñanza e Investigación aconseja su aprobación; Por ello: EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS R E S U E L V E : ARTICULO 1º : Aprobar el Programa de la asignatura Metodología de la Investigación Seminario con Tesina, correspondiente a las Carreras de Licenciatura en Administración y Licenciatura en Economía, presentado por la Profesora Titular de la misma, Magíster Mónica Inés Cesana Bernasconi, que figura como Anexo I de la presente Resolución y que regirá a partir del Segundo Cuatrimestre del período lectivo ARTICULO 2º : Registrar la presente Resolución, efectuar las comunicaciones correspondientes y oportunamente proceder a su archivo. Programas 2014/Metodología de la Investigación-2014

2 ANEXO Nº I DE LA RESOLUCION Nº PROGRAMA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Seminario con tesina Mgter. Cra. Mónica Inés Cesana Bernasconi PROFESORA TITULAR I.-ENCUADRE GENERAL 1. FUNDAMENTACIÓN: La necesidad de contar dentro de un plan de estudios universitarios con la materia Metodología de la Investigación deviene de una condición natural y esencial de la vida humana: la formación para la búsqueda del conocimiento. Los alumnos que se inscriben en una carrera universitaria lo hacen para actuar dentro en un campo de la ciencia y realizarse profesionalmente a través de él como sujetos, generando, corrigiendo, transfiriendo, desarrollando y prolongando el saber propio de su disciplina e interactuando con otros sujetos en la solución de problemas complejos de la realidad. Es así que tanto para la técnica de la profesión y aún más esencialmente para la investigación científica, la Metodología tendrá la función de brindar al futuro profesional una estrategia general de abordaje de la realidad de modo tal que pueda analizar sistemáticamente los problemas de investigación que se le presentan, revisar las técnicas apropiadas para resolverlos y comunicar los resultados obtenidos a partir de dicho proceso mediante distintos estilos y técnicas de comunicación científica. 2. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRICULUM La asignatura Metodología de la Investigación se inserta en el plan de estudios de las Licenciaturas en Economía y en Administración, respectivamente, en el 5º Año de formación. Tanto por su naturaleza como por su ubicación en las respectivas Carreras, resultan requisitos necesarios y suficientes para el Cursado de esta materia, que al momento de su inscripción el alumno reúna cada una de las siguientes condiciones: Se encuentre cursando el último año de la Carrera en forma regular. No adeude ninguna materia teórica de los años anteriores. Tenga regularizadas todas las materias teóricas- prácticas del año anterior. 3. OBJETIVO GENERAL Lograr en el alumno el conocimiento básico indispensable para la investigación en el campo económico, de la empresa, del sector público y de entes sin fines de lucro.

3 Aplicar los métodos correlativos al problema planteado. Poder seleccionar apropiadamente el material. Aprender a redactar un trabajo científico en el cual la discusión del tema se sigue del marco teórico y la hipótesis planteada. 4. CONTENIDOS MÍNIMOS La investigación y su necesidad en el conocimiento científico. Etapas del proceso de investigación: Planteo del problema Planteo de hipótesis. Materiales y métodos a utilizar. Diseño de investigación, desarrollo de la discusión del problema a partir de la hipótesis. Estructura y uso del método hipotético deductivo. Contrastación y predicción. La redacción de una tesina respetando la estructura de un trabajo de investigación. II.- ENFOQUE CONCEPTUAL 1.- PROGRAMA ANALÍTICO Primera entrega: Delimitando nuestro objeto de investigación. 1º Seminario: Conociendo la ciencia, su proceso y requisitos. La ciencia como un modo particular de producción de creencias: cómo es su proceso, cuáles son sus etapas y sus condiciones de realización? Cuestiones éticas en la investigación. Citas y referencias bibliográficas, las normas de estilo en Ciencias Sociales. Distinción entre Proceso de investigación, el plan y el diseño. Las partes del Plan de investigación y las entregas parciales. Las fichas de autoevaluación del proceso. 2º Seminario: Nace una primera idea para la investigación. Buscando una idea para investigar: en qué consiste la actividad exploratoria inicial? Qué significa revisar el estado del arte? Distinción entre antecedentes y el marco teórico: cómo intervienen cada uno de ellos para delimitar las ideas que busco estudiar? Delimitación del asunto a investigar: objeto, tiempo y espacio. Formulación del tema a investigar. Identificación de las áreas de la disciplina para el estudio del objeto. Qué significa justificar la idea de investigación? La construcción de la justificación teórica y práctica: validez y pertinencia. Segunda entrega: Diseñando el Problema, los objetivos e hipótesis de la investigación.

4 3º Seminario: El problema de la investigación. De dónde surgen los problemas de investigación? Los síntomas, el diagnóstico, el pronóstico y el control al pronóstico para el planteamiento y la formulación del problema central y los demás interrogantes. Qué es una hipótesis? Cómo se formulan los objetivos de la investigación? Los controles del proceso y la crítica científica: pertinencia, factibilidad y coherencia interna del proceso. 4º Seminario: Diseños de investigación: cuándo una investigación puede ser exploratoria o descriptiva o explicativa o correlacional? Cuestiones de enfoque en la investigación social: cuándo hay un enfoque cualitativo y/o uno cuantitativo? Principales características según sus objetivos, el problema a investigar y el alcance de sus resultados. La integración de enfoques. Tercera y última entrega: Una metodología general para el diseño de nuestro objeto de estudio. 5º Seminario: Identificación de los elementos del Objeto La noción de sistemas y la Metodología del Sistema de Matrices de Datos. Noción de complejidad y niveles de análisis. Los componentes del dato científico: entificación (unidades de análisis), categorización (sistemas de clasificación o variables), valores e indicadores: dimensiones y procedimientos. Validez y confiabilidad. Actividades y cronograma. La Tesina, estructura y comunicación de sus resultados y conclusiones. 6º Seminario: La comunicación científica escrita y oral. El lenguaje de la ciencia y las reglas de redacción: requisitos del vocabulario científico. La estructura de la tesina, proceso de corrección y presentación. Defensa oral. II. BIBLIOGRAFÍA 1. Bibliografía básica Hernández Sampieri, R.; Fernández- Collado., C.; Baptista Lucio, P. (2006) Metodología de la Investigación. 4º Edición. Mc Graw-Hill: México. Méndez Álvarez, CE (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Sabino, C (1996) El proceso de investigación. 4º reimpresión. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Samaja, J (1996) Epistemología y Metodología. Edición Ampliada- 2º Edición. EUDEBA: Buenos Aires. Sautú, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO: Buenos Aires, Argentina. 2. Bibliografía complementaria Baranger, D (1992) Construcción y análisis de datos. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Misiones. Posadas, Misiones.

5 Bernal, C (2000) Metodología de la investigación para Administración y Economía. Pearson: Santafe de Bogotá, Colombia. CONICET (marzo de 2006) CONICET: Principios éticos para el comportamiento del investigador científico y tecnológico Resolución 540 del Directorio del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Disponible en: Chalmers, AF (1991) Qué es esa cosa llamada ciencia? Sexta Edición- reimpresión. Siglo XXI: Buenos Aires, Argentina. Day Robert, A (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos Editor OPS (OMS) Washington. Kuhn, T (1989) Qué son las revoluciones científicas? Y otros ensayos. Paidós Iberia: Barcelona. Muñoz Razo, C (1998) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Prentice Hall: México. Sabino, C. (1998) Cómo hacer una tesis. 2º reimpresión ampliada. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Samaja, J. (2004) Proceso, Diseño y Proyecto en investigación Científica. JVE Ediciones: Buenos Aires. Sierra Bravo, R. (1993) Técnicas de Investigación Social. Paraninfo: Madrid, España. Vasilachis de Gialdino, I (coord.); Ameigeiras, A; Chernobilsky, L; Giménez Béliveau, V; Mallimaci, F; Mendizábal, N; Neiman, G; Quaranta, G y Soneira, A (2006) Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa: Buenos Aires. 1º Seminario: 3. Referencia bibliográfica básica por Seminario Sabino, C (1996) El proceso de investigación. 4º reimpresión. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Capítulos 1 a 3. Méndez Álvarez, CE (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Capítulo 1. Samaja, J (1996) Epistemología y Metodología. Edición Ampliada- 2º Edición. EUDEBA: Buenos Aires. Capítulo 1. 2º Seminario: Méndez Álvarez, CE (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Capítulo 2. Sabino, C. (1996) El proceso de investigación. 4º reimpresión. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Capítulo 4. Sautú, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO: Buenos Aires, Argentina. Capítulo 1. 3º Seminario: Hernández Sampieri, R.; Fernández C., C. y Baptista L. P. (2006) Metodología de la Investigación. 4º Edición. Mc Graw-Hill: México. Capítulo 2.

6 Méndez Álvarez, C. E. (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Capítulo 2. Sautú, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO: Buenos Aires, Argentina. Capítulo 1. 4º Seminario Méndez Álvarez, CE (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Capítulo 1. Sabino, C. (1996) El proceso de investigación. 4º reimpresión. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Capítulo 6. Samaja, J. (1996) Epistemología y Metodología. 2º Edición ampliada. EU- DEBA: Buenos Aires. Capítulo IV. Sautú, R; Boniolo, P; Dalle, P; Elbert, R (2005) Manual de Metodología: construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO: Buenos Aires, Argentina. Capítulo 1. 5º Seminario: Hernández Sampieri, R.; Fernández- Collado., C.; Baptista Lucio, P. (2006) Metodología de la Investigación. 4º Edición. Mc Graw-Hill: México. Capítulos 9 y 14. Samaja, J. (1996) Epistemología y Metodología. 2º Edición ampliada. EU- DEBA: Buenos Aires. Capítulo III. 6º Seminario: Sabino, C. (1996) El proceso de investigación. 4º reimpresión. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Capítulos 9 a 11. Méndez Álvarez, CE (2001) Metodología, Diseño y Desarrollo del proceso de investigación. 3º Edición. Mc Graw- Hill: México. Capítulo 1º Seminario: 4. Referencia bibliográfica complementaria CONICET (marzo de 2006) CONICET: Principios éticos para el comportamiento del investigador científico y tecnológico Resolución 540 del Directorio del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Disponible en: Day Robert, A (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos Editor OPS (OMS) Washington. Kuhn, T (1989) Qué son las revoluciones científicas? Y otros ensayos. Paidós Iberia: Barcelona. 2º Seminario: Day Robert, A (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos Editor OPS (OMS) Washington. Muñoz Razo, C (1998) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Prentice Hall: México.

7 Samaja, J. (2004) Proceso, Diseño y Proyecto en investigación Científica. JVE Ediciones: Buenos Aires. 3º Seminario: Muñoz Razo, C (1998) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Prentice Hall: México. 4º Seminario Vasilachis de Gialdino, I (coord.); Ameigeiras, A; Chernobilsky, L; Giménez Béliveau, V; Mallimaci, F; Mendizábal, N; Neiman, G; Quaranta, G y Soneira, A (2006) Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa: Buenos Aires. 5º Seminario: Baranger, D (1992) Construcción y análisis de datos. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Misiones. Posadas, Misiones. 6º Seminario: Day Robert, A (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos Editor OPS (OMS) Washington. Muñoz Razo, C (1998) Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis. Prentice Hall: México. Sabino, C. (1998) Cómo hacer una tesis. 2º reimpresión ampliada. Lumen Hvmanitas: Buenos Aires. Sierra Bravo, R. (1993) Técnicas de Investigación Social. Paraninfo: Madrid, España. III. ESTRATEGIAS 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Modalidad y estrategias de Enseñanzas. El desarrollo de los seminarios alternará las siguientes instancias: a) Durante el desarrollo de los temas de cada Seminario el equipo docente actuará conforme al rol de un docente-tutor, desarrollando los temas con ejemplos orientados a las respectivas disciplinas. b) El docente tutor orienta y facilita el desarrollo del aprendizaje en el estudiante buscando que el mismo resulte significativo mediante la aplicación del proceso de investigación a la práctica del diseño de un plan de tesina individual. c) Los seminarios constituyen instancias de discusión y análisis de los temas propuestos mediante exposiciones dialogadas entre docentes y estudiantes. d) Los seminarios se complementan con tutorías individuales en contextos grupales, que se desarrollan previamente a las entregas parciales, para la puesta en común, análisis y discusión de los avances individuales logrados. e) Las instancias de tutorías individuales en contextos grupales implican la autoevaluación del estudiante respecto de su propio proceso, mediante fichas de autoevaluación diseñadas al efecto. f) Tanto los seminarios como las tutorías citadas anteriormente se complementan con las tutorías de apoyo individuales y extraclases que brinda el equipo docente.

8 g) Además, las estrategias presenciales se complementan con el uso del espacio virtual, el Edublog de la Cátedra, para descargar o consultar materiales de estudio, compartir temas y análisis. h) Finalmente, se realizan actividades extramuros, tanto para la búsqueda de material adecuado a las necesidades de definición del plan de investigación, como para la consulta a referentes claves u otras fuentes de información. 2.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación de tipo formativa se realizará de manera continua y concomitante al desarrollo de cada entrega parcial, las cuales se dividen en tres tramos. Cada entrega parcial será calificada conforme a los criterios de evaluación previamente anunciados a los estudiantes para cada entrega y que, en general, comprenderán: el cumplimiento de actividades y participación activa durante los seminarios, la asistencia y desempeño del estudiante en la instancia de tutoría individual en contexto grupal, el cumplimiento de la ficha de autoevaluación, el ajuste de los cambios sucesivos en cada entrega, la pertinencia y validez de los planteamientos y formulaciones propuestos para el diseño de su plan. La evaluación tendrá por objetivo mostrar los progresos obtenidos respecto de los aprendizajes conceptuales, actitudinales y procedimentales. Los instrumentos de evaluación se obtendrán a través de entregas de actividades y el rol protagónico de cada estudiante dentro del curso mediante indicadores tales como: Asistencia con participación activa e iniciativa en la realización de aportes constructivos durante las clases; Formulación de interrogantes pertinentes al tema y con relevancia científica; Uso y aplicación del lenguaje científico y técnico; Capacidad de análisis y de síntesis de las ideas; Interés y complexión por el aprendizaje y seguimiento del proceso de reflexión de la realidad; Cumplimiento con los materiales en las entregas en tiempo y forma. Habilidad y dedicación para plantear y formular el diseño de su investigación. La evaluación calificativa será el resultado de la presentación y aprobación de las entregas y las actividades previstas.