Propósito: Que alumnos y maestros practiquen estrategias que coadyuven a formalizar el aprendizaje en forma constructivista.

Transcripción

1

2 Propósito: Que alumnos y maestros practiquen estrategias que coadyuven a formalizar el aprendizaje en forma constructivista. El MAESTRO, fortaleciendo la capacidad para ejercer la profesión educativa y el estudiante, desarrollando habilidades en el aprendizaje, buscando la autosuficiencia en el estudio y ejerciendo el pensamiento crítico.

3 Se busca que el alumno logre: Autosuficiencia en el estudio. Ser analítico y reflexivo. Incrementar la capacidad de diálogo. Una comprensión crítica. Ejercer el pensamiento crítico. Transformar su entorno.

4 Estrategia es un plan meditado; un sistema consciente de decisiones que activan actitudes, conceptos y procedimientos, que en su conjunto, permiten al alumno construir su proceso de aprendizaje.

5 Las estrategias: Son procedimientos o secuencia de acciones. Son actividades conscientes y voluntarias. Son actividades específicas. Persiguen un propósito determinado. Se realizan en forma flexible. Potencian las actividades de aprendizaje. Se dan en un plano de interacción.

6 Las estrategias de aprendizaje: Incrementan la pericia del alumno. Mejoran la comprensión Facilitan la aprobación de un examen. Mejoran la calidad del pensamiento. Ayudan a resolver problemas profesionales. Incrementan la competencia. Fortalece la autoestima y confianza en el propio método de aprendizaje.

7 Condiciones para que las Estrategias de aprendizaje tengan lugar: Estimular la atención de los alumnos. Informar al alumno el objetivo que se persigue. Generar aprendizajes previos. Ejercitar el aprendizaje. Llevar a cabo una retroalimentación. Evaluación de la ejecución.

8 Técnicas de aprendizaje: Subrayado. Resumen. Esquema gráfico. Mapa conceptual. Diagrama de uve.

9 Fundamento teórico Piaget: Desarrollo cognitivo Vigotsky: Zona de desarrollo próximo Ausubel: Aprendizaje significativo Bruner: Aprendizaje por descubrimiento

10 Desarrollo cognitivo: El desarrollo cognitivo se entiende como la adquisición sucesiva de estructuras lógicas. Lo que cambia a lo largo del desarrollo cognitivo del alumno, son las estructuras no el mecanismo básico para adquirir conocimientos. La asimilación: incorporación de nueva información. La acomodación: modificación de estructuras. El equilibrio entre asimilación y acomodación le permite al alumno adaptarse activamente a la realidad. La inteligencia consistirá en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve.

11 Zona de desarrollo próximo. El desarrollo potencial se refiere a las actividades que el niño puede realizar con ayuda del maestro u otro compañero. El desarrollo real muestra lo que el niño es capaz de hacer sin ayuda. La zona de desarrollo próximo es la distancia entre la ZDP y LA ZDR. En la ZDP se encuentran las estrategias que requieren los alumnos para la autosuficiencia.

12 El aprendizaje significativo. El aprendizaje significa organización e integración de Información. Nueva información puede ser aprendida en la medida que existan conocimientos inclusivos claros. El aprendizaje significativo se da cuando existe una relación entre conocimientos previos y nuevos. La estructura cognoscitiva es una estructura jerárquica de conocimientos, conceptos y procedimientos.

13 Aprendizaje por descubrimiento. Las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje, son más importantes que la información obtenida. Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo. El significado es producto exclusivo del descubrimiento. El método del descubrimiento ayuda a transmitir el contenido. La capacidad para resolver problemas es la meta principal. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo con posterioridad.