Universidad Internacional de Andalucía, y Universidad de Pablo de Olavide de Sevilla

Transcripción

1 TÍTULO: MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD UNIVERSIDAD: Universidad Internacional de Andalucía, y Universidad de Pablo de Olavide de Sevilla 1

2 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1 Denominación Máster Universitario en Actividad Física y Salud por la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Pablo de Olavide 1.2 Universidad solicitante y centro, Departamento o Instituto responsable del Programa Universidad Internacional de Andalucía (Coordinadora) y Universidad de Pablo de Olavide, de Sevilla El título del Master es un título conjunto, interuniversitario, entre las dos universidades arriba citado, y en virtud del convenio firmado por ambas en xxxxxx de 2007, y que se adjunta como Anexo I. Responsables: Director: Delfín Galiano Orea: dgalore@upo.es Coordinador: José Antonio Souto Ibáñez: masteruniaaf@terra.com.br 1.3 Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia) A distancia El plan de estudios se imparte en su totalidad a distancia, salvo 6 créditos presenciales, que además pueden ser realizados a distancia, a petición del alumno y autorización del Director. Esta asignatura optativa tiene el mismo número de créditos, es decir 6, en su conjunto, que la presencial obligatoria. 1.4 Número de Plazas de nuevo ingreso ofertadas 2

3 Curso 2009/10: 60 plazas Curso 2010/11: 60 plazas Curso 2011/12: 60 plazas Curso 2012/13: 60 plazas 1.5 Número de créditos y requisitos de matriculación 60 ECTS Estar en posesión de un título de Grado, o de alguno de los actuales Licenciado, Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico, Ingeniero Técnico. Diplomado o Maestro o cualquier otro expresamente declarado equivalente. Estar en posesión de un título universitario extranjero no homologado en España al nivel de grado y que faculte en el país de origen para cursar estudios de postgrado El alumno de nuevo ingreso está obligado a matricularse de los 60 ECTS 1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al título de acuerdo con la normativa vigente. Orientación. Investigación de Naturaleza de la institución que concede el título...pública Naturaleza del centro Universitario en el que el Titulado ha finalizado sus estudios...público (No adscrito) Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título.el título no está vinculado a una profesión regulada Lenguas utilizadas a lo lago del proceso formativo. Castellano 2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo 3

4 Experiencias anteriores en la impartición de títulos similares En el curso y de acuerdo entre la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, se llevóa a cabo el primer Máster de carácter de enseñanzas propias en Actividad Física y Salud. Este Máster, a la vista del éxito en solicitudes y participación fue nuevamente convocado y realizado en el curso Ya en el curso fue realizada la I edición del Máster como master oficial, ya con 60 plazas, plazas que fueron todas cubiertas. Este Máster para el cual se está solicitando la verificación del título oficial es pues la cuarta edición. Datos acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad De acuerdo con lo manifestado en el párrafo anterior, se ha podido constatar que los estudios tienen demanda potencial, ya que en todas las ediciones celebradas hasta la fecha se ha cubierto el número de plazas ofertadas. Además el interés en el mismo se avala porque por parte de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía se colabora de manera activa en el fomento entre sus profesionales, para la participación en el Máster, siendo que en la práctica y tras los oportunos procesos de admisión de alumnos, se constata la presencia de al menos 10 profesionales que provienen del Sistema Sanitario Público de Andalucía. En concreto para el curso 2009/2010 se recibieron más de 170 prescripciones, superando ampliamente el número de plazas ofertadas. Otros aspectos a señalar son: Cubre un espacio de postgrado necesario para numerosas titulaciones, las cuales requieren una formación especializada en estas materias (Personal sanitario de Atención Primaria de Salud, y Especializada, en el entorno de la medicina, psicología, enfermería, y fisioterapia. Personal especializado en Actividad Física y Deporte, en el entorno de la medicina, educación física y enseñanza) La creciente demanda actual de hábitos de vida saludables El ejercicio físico y el deporte son una herramienta poderosa para promocionar la salud pública en la población general La actividad física ha demostrado claros beneficios en el control de estos factores de riesgo para la salud Las Unidades de Gestión Clínicas creadas por las Administraciones 4

5 Sanitarias han supuesto el establecimiento de la autonomía en la gestión de la equidad en la asistencia y la simplificación de las estructuras verticales. Los procesos asistenciales creados, como parte de un plan de calidad, buscan la organización del trabajo para mejorar la eficiencia y la satisfacción del cliente. Los programas de ejercicio físico deben incorporarse a los procesos asistenciales de forma reglada desde la gestión de los conocimientos que asocian la salud a la actividad física puesta en manos de los agentes de salud, los cuales se relacionan íntimamente con los perfiles académicos y profesionales de los alumnos Este Título se propone que se pueda realizar en la modalidad virtual o a distancia (sólo se contemplan 6 créditos presenciales obligatorios, pero que a su vez pueden ser sustituidos, si existe una razón justificada del alumno y el Director lo acepta, por actividades de carácter optativo), por dos motivos fundamentales: 1. Por una parte, porque el público objetivo del mismo suelen ser profesionales que ya están trabajando, por lo que les sería imposible realizar estos estudios de otra forma. 2. Por otra parte, al haber contado con profesores que están trabajando en distintas universidades y centros de investigación, su participación hubiera sido más difícil, si no imposible, si se hubiera planificado otra modalidad de enseñanza. Hay que indicar también, que al impartirse de forma virtual, se facilitará la incorporación y el seguimiento del mismo por parte de estudiantes de otros países, lo cual sería prácticamente imposible en otras circunstancias. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia El Máster por las características de las Universidades que lo promueven se inscribe, sin que ello suponga un carácter limitativo para los solicitantes ni su admisión, al ámbito socioeconómico de Andalucía. En este sentido las acciones, planes y fomento que por parte de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, y la Consejería de Turismo, Comercio y Deporte de la Consejería de Salud, se está haciendo de la actividad física y del deporte como algo necesario para la mejora de la salud de la población y de modificación de los patrones de hábitos de conducta y nutricionales, convierten en muy oportuno el que se fomente la formación de personal en estas disciplinas asociadas a la actividad física y la salud. Es tal la importancia que la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía ha 5

6 aprobado en diciembre de 2009 la creación y desarrollo del CENTRO ANDALUZ DE INVESTIGACIÓN EN ACTIVIDAD FÍSICA, SALUD Y DEPORTE, con la intención y el objetivo de generar una marco de investigación científica necesaria que oriente y asegure cuáles debe ser las actuaciones futuras y las decisiones a tomar para lograr una mejor salud de la ciudadanía como consecuencia de analizar las consecuencias en la misma de una adecuada práctica de actividad física y deportiva. Referentes nacionales e internacionales que avalen la propuesta Sin querer hacer una reiteración en exceso sobre ello, se pueden citar al menos las siguientes: OMS. Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud OMS. Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud OMS Europa. Carta Europea contra la obesidad OMS Europa. Actividade Física e Saúde na Europa. Evidências para a acção Parlamento Europeo. Resolución del Parlamento Europeo, de 25 de septiembre de 2008, sobre el Libro Blanco "Estrategia europea sobre problemas de salud relacionados con la alimentación, el sobrepeso y la obesidad" (2007/2285(INI)) Ministerio de Sanidad y Consumo. Estrategia NAOS Ministerio de Sanidad y Consumo. Conclusiones marzo 2009 Convención Estartegia NAOS Consejería de Salud Junta de Andalucía. Valoración del estado nutricional de la Comunidad Autónoma de Andalucía Consejería de Salud Junta de Andalucía. Plan Integral de Diabetes de Andalucía Consejería de Salud Junta de Andalucía. III Plan Andaluz de Salud Sevilla Consejería de Salud Junta de Andalucía. Plan Para la Promoción de La Actividad Física y la Alimentación Equilibrada Consejería de Salud Junta de Andalucía. Proceso Asistencial Fibromialgia Consejería de Salud. Junta de Andalucía. Taller Salud, Alimentación y Actividad Física Consejería de Salud Junta de Andalucía. Plan Integral de Obesidad Infantil de Andalucía Consejería de Salud y Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Programa de promoción Alimentación Saludable en la Escuela Consejería Turismo, Comercio y Deporte Junta de Andalucía. 6

7 Conclusiones Seminarios Sectoriales de participación. Medicina del Deporte y de la Actividad Física Consejería de Turismo, Comercio y Deporte Junta de Andalucía, Plan Estratégico General Deporte Andaluz: Los objetivos Generales del Deporte Andaluz para Declaración de São Paulo para promover la Actividad Física en el Mundo Justificación de la orientación investigadora En el marco que hasta aquí se ha podido explicar se encuentra de manera explícita la justificación de esta orientación investigadora del Máster. A la vista de los requerimientos que se nos plantean en el marco social, económico, y de política de salud, resulta necesario profundizar en los conocimientos, mediante el desarrollo de investigaciones y estudios que permitan que los alumnos adquieran las herramientas y métodos para contribuir mediante su participación en futuros estudios y grupos de investigación a dar respuestas a las preguntas que desde la sociedad actual se hacen sobre los efectos que la actividad física, la inactividad física, la práctica inadecuada de dicha actividad física y de la deportiva tiene sobre la salud y sobre vivir con mejor salud. Se añade de nuevo a esta justificación la necesidad de generar profesionales que deseen colaborar en el futuro próximo con el desarrollo de las actividades de investigación y estudio que va a promover el Centro Andaluz de Investigación en Actividad Física, Salud y Deporte que a lo largo del año 2010 será una realidad. El desarrollo de los proyectos finales incentiva el elemento investigador de los alumnos en las áreas necesarias Adecuación a los objetivos estratégicos de ambas Universidades. Los principios didácticos que sustentan nuestro modelo de trabajo al campo de la actividad física y la salud son: La pretensión central del sistema didáctico no es sólo transmitir conocimientos sino provocar aprendizaje relevante. Estimular, orientar y acompañar de manera personalizada el aprendizaje de los estudiantes. Provocar aprendizaje relevante requiere implicar activamente al estudiante en procesos de estudio, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento en relación a la actividad física como herramienta de salud. El aprendizaje relevante requiere estimular la capacidad de cada 7

8 estudiante para comprender y gobernar su propio y singular proceso de aprender y de aprender a aprender. Metacognición. La aplicación de los conocimientos a cada ámbito del saber es la clave para provocar la motivación y para garantizar la permanencia y transferencia de lo aprendido. La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica de primer orden no sólo para favorecer la motivación y evitar el sentimiento de soledad en el aprendizaje virtual sino también para estimular el contraste, la duda y la argumentación claves en el desarrollo del conocimiento científico. Crear un espacio virtual de comunicación ágil y amigable que favorezca la confianza y el interés por la interacción es fundamental para el buen desarrollo del modelo Estimular la capacidad de iniciativa, cuestionamiento y formulación original del pensamiento singular son características esenciales del desarrollo intelectual relativamente autónomo. La interacción permanente con el tutor es la clave para garantizar el éxito del aprendizaje autónomo en la enseñanza virtual. Proponer iniciativas, estimular el debate, organizar la secuencia de actividades, corregir errores, contrastar interpretaciones, revisar proyectos y evaluar procesos son las actividades básicas de la acción tutorial Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Junta de Andalucía Centro Andaluz de Medicina del Deporte. Consejería de Turismo, Comercio y Deporte. Junta de Andalucía nigrama/consejero/secretaria-general-deporte/direccion-generalplanificacion-promocion-deporte/centro-andaluz-medicina-deporte/ Asociación médica para la educación física y el deporte de Andalucía (AMEFDA) amefda@terra.es Federación Española de Medicina del Deporte 8

9 Sociedad Andaluza de Medicina del Deporte (SAMEDE) Fundación Progreso y Salud Fundación socio-cultural del baloncesto español Escuela Superior de Medicina (Sección de Postgrado) Instituto Politécnico Nacional de México ESM/Inicio/Inicio Escuela de Kinesiología. Facultad de Medicina. Universidad Mayor de Chile (Sedes de Santiago y Temuco) Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad Juan Agustín Maza. Argentina Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Descripción de los procedimientos de consulta externos La comisión elaboró una relación de entidades e instituciones acorde con los objetivos transversales de la actividad formativa, solicitando la valoración de su desarrollo, contenidos e interés para su aplicación al ámbito de la actividad física como elemento práctico de salud. En todos los casos el pronunciamiento fue favorable al desarrollo. Servicio Andaluz de Salud. Consejería de Salud. Junta de Andalucía 9

10 Centro Andaluz de Medicina del Deporte. Consejería de Turismo, Comercio y Deporte. Junta de Andalucía Fundación Progreso y Salud. Consejería de Salud. Junta de Andalucía Fundación socio-cultural del baloncesto español Escuela Superior de Medicina (Sección de Postgrado) Instituto Politécnico Nacional de México Escuela de Kinesiología. Facultad de Medicina. Universidad Mayor de Chile (Sedes de Santiago y Temuco) Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad Juan Agustín Maza. Argentina Debemos hacer mención aparte del acuerdo firmado entre la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía y la Universidad Internacional de Andalucía para la incorporación del Master a las estrategias de formación de su personal médico-sanitario, abriendo para ello una propuesta de becas de formación. Descripción de los procedimientos de consulta internos El procedimiento por el que se ha llevado a cabo esta memoria ha sido: a) A instancias del Dr. Plácido Navas, Vicerrector de Ordenación Académica de la Universidad Internacional de Andalucía, se reúnen el Dr. Delfín Galiano Orea, el Dr. Francisco José Berral de la Rosa y el Dr. José Naranjo Orellana, profesores de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla en su licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, acordando la creación de un Máster sobre Actividad Física y Salud b) Esta comisión elaboró un primer borrador del Plan de estudios, especificando la estructura del título de Máster, los objetivos, las competencias a adquirir por los estudiantes y las materias que formarían parte del título, agrupadas por asignaturas y temas c) Dicho borrador se puso a disposición de los consultores externos para su revisión d) Elaboración de un segundo borrador que incorporaba las sugerencias de los consultores externos. e) Elaboración de la propuesta final de acuerdo con los procedimientos descritos en la Guía de apoyo para la elaboración de la memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales (Grado y Máster), versión 1 ( ), de la ANECA, en formato compatible con el Programa VERIFICA. 10

11 3. OBJETIVOS 3.1. Competencias a adquirir por el estudiante El Master en Actividad Física y Salud está orientado a lograr una especialización en el campo de la actividad física y la salud orientada a la adquisición de conocimientos que permitan ayudar al fomento de la investigación y el estudio del impacto de estas actividades en la salud de los ciudadanos. Para ello, persigue alcanzar la capacitación necesaria para adquirir el conocimiento de lo que es la práctica física, los condicionantes de salud en la población a lo largo de su vida, los efectos de la actividad física como elemento de prescripción sanitaria, y la metodología de investigación básica y clínica, analizando detalladamente las técnicas y herramientas especializadas en este campo, así como desarrollar las competencias personales necesarias que permitan afrontar los nuevos retos en el desarrollo de nuevas e innovadoras ideas. También se pretende aportar la sistemática de su aplicación en los procesos asistenciales que más pueden beneficiarse, como son: Patología cardiaca, Hipertensión arterial, Diabetes, Obesidad, Fibromialgia y Aparato locomotor, con una mención especial para su aplicabilidad en la etapa de envejecimiento, mediante: Conocimiento de la biomedicina aplicada al movimiento. Relación del ejercicio físico con los procesos asistenciales mencionados. Diseño y aplicación de programas desde una perspectiva psicofísica. Diseño de proyectos de investigación aplicados. Por otra parte, el diseño de este título se atiene a las normas y regulaciones vigentes respecto a la igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad, contempladas en la Ley 51/2003 de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, así como a las normativas de igualdad de género, las cuales están supervisadas en base a su normativa por ambas universidades. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO 11

12 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO Competencia General 1 (CG1): Identificar las estructuras anatómicas responsables de la dinámica corporal en ejercicio Competencia General 2 (CG2): Ser capaces de describir las cadenas musculares Competencia General 3 (CG3): Conocer las respuestas y adaptaciones del organismo al ejercicio físico y al entrenamiento y las distintas técnicas para su valoración Competencia General 4 (CG4): Conocer las diferentes técnicas utilizadas en biología molecular, de aplicación a la actividad física y el deporte Competencia General 5 (CG5): Conocer las necesidades de energía, nutrientes e hidratación de los atletas Competencia General 6 (CG6): Entender la relación entre Actividad Física y Salud en su conexión con el bienestar emocional, psicológico y por tanto conductual Competencia General 7 (CG7): Conocer cuáles son los beneficios de la actividad física para la salud, sus componentes y los principios generales para su desarrollo Competencia General 8 (CG8): Conocimiento de la incidencia del sistema inmunológico y la respuesta en el mismo del ejercicio de distinta intensidad. Competencia General 9 (CG9): Conocer los principios generales del proceso de reeducación postural en sala Competencia General 10 (CG10): Conocer las diferencias en el desarrollo de las cualidades físicas básicas en la discapacidad física Competencia General 11 (CG11): Conocer la prescripción del ejercicio físico y su importancia en la práctica clínica habitual del síndrome metabólico Competencia General 12 (CG12): Conocer la respuesta de adaptación del aparato locomotor al ejercicio físico y los marcadores de fatiga muscular Competencia General 13 (CG13): Conocer las disfunciones del aparato locomotor con consecuencias sobre la práctica del ejercicio físico Competencia General 14 (CG14): Conocer los signos y síntomas definitorios del Síndrome de Fibromialgia Competencia General 15 (CG15): Conocer la funcionalidad del corazón relacionada con el ejercicio físico, especialmente en el paciente cardiaco Competencia General 16 (CG16): Conocer los ítems metodológicos de investigación aplicados a un proyecto con base sanitaria Competencia General 17 (CG17): Identificar las fuentes de evidencia científica y su aplicación a la documentación sanitaria Competencia General 18 (CG18): Conocer la estructura de un proyecto de investigación Competencia General 19 (CG19): Competencia General 20 (CG20): Competencia General 21 (CG21): Conocer la funcionalidad del corazón relacionada con el ejercicio físico, especialmente en el paciente cardiaco Conocer los ítems metodológicos de investigación aplicados a un proyecto con base sanitaria Identificar las fuentes de evidencia científica y su aplicación a la documentación sanitaria 12

13 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO Competencia General 22 (CG22): Conocer la estructura de un proyecto de investigación Competencia General 23 (CG23): Competencia General 24 (CG24): Competencia General 25 (CG25): Competencia General 26 (CG26): Hacer uso de técnicas y aparatos en el campo de la actividad física y la salud, acercando al alumno a estas técnicas, algunas de ellas muy especializadas, con el objeto de su posible aplicación tanto en el ámbito profesional como de investigación, en el ámbito de la morfología, rendimiento, patologías crónicas y entrenamiento Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el master a la elaboración de un trabajo de investigación Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación Capacidad para exponer de forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación Competencia específica 1 (CE1): Conocer la metodología de evaluación integral del biotipo humano Competencia específica 2 (CE2): Establecer los fundamentos del perfeccionamiento, recuperación y mantenimiento del insustituible mecanismo que es nuestro cuerpo humano Competencia específica 3 (CE3): Capacidad para identificar el funcionamiento de los distintos sistemas corporales en el ejercicio Competencia específica 4 (CE4): Identificar y analizar las nuevas líneas de investigación en el campo de la biología molecular aplicada al deporte de rendimiento Competencia específica 5 (CE5): Ser capaces de diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud Competencia específica 6 (CE6): Analizar e identificar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud Competencia específica 7 (CE7): Planificar sesiones para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud Competencia específica 8 (CE8): Evaluar la condición física relacionada con la salud y la edad, en especial durante los procesos de envejecimiento Competencia específica 9 (CE9): Integrar los programas de mejora de la condición física dentro de los procesos asistenciales Competencia específica 10 (CE10): Manejar las variables de adherencia en practicantes con disfunción psico-conductual Competencia específica 11 (CE11): Incorporar habilidades de comunicación a los programas de promoción en actividad física y salud Competencia específica 12 (CE12): Diseñar Programas de promoción de la actividad física orientados hacia la salud Competencia específica 13 (CE13): Describir los cambios inmunitarios con la edad y su adaptación por el ejercicio físico 13

14 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO Competencia específica 14 (CE14): Manejar los riesgos de una mala educación postural y los beneficios de una adecuada educación postural Competencia específica 15 (CE15): Diseñar programas adaptados para personas especiales Competencia específica 16 (CE16): Identificar las generalidades de los diferentes deportes adaptados Competencia específica 17 (CE17): Incorporar el ejercicio físico, de manera reglada y adaptada, a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad Competencia específica 18 (CE18): Reconocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad Competencia específica 19 (CE19): Ilustrar los determinantes claves de la evaluación para el tratamiento de los pacientes con sobrepeso u obesidad Competencia específica 20 (CE20): Discutir los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad Competencia específica 21 (CE21): Reconocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor Competencia específica 22 (CE22): Describir los factores del aparato locomotor a tener en cuenta para una prescripción eficaz y segura del ejercicio físico como medida terapéutica Competencia específica 23 (CE23): Realizar una prescripción terapéutica adecuada en el dolor de espalda Competencia específica 24 (CE24): Reconocer las barreras y facilitadores para la adaptación de la prescripción a los pacientes con dolor crónico Competencia específica 25 (CE25): Diseñar un programa de ejercicio terapéutico según el nivel de afectación por Fibromialgia Competencia específica 26 (CE26): Manejar la prescripción de ejercicio en pacientes hipertensos Competencia específica 27 (CE27): Diseñar un programa de rehabilitación cardíaca en asociación con las medidas de prevención secundaria Competencia específica 28 (CE28): Diseño de proyectos aplicados a ciencias del deporte Competencia específica 29 (CE29): Planificar un proyecto de investigación Competencia específica 30 (CE30): Competencia específica 31 (CE31): Competencia específica 32 (CE32): Manejar las variables incorporadas a un proyecto de investigación Identificar los tipos de estudios: descriptivos, de cohortes, de casos y controles, experimentales, y revisiones Seleccionar referencias bibliográficas durante el manejo de bases de datos 14

15 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN ADQUIRIR DURANTE SUS ESTUDIOS Y QUE SON EXIGIBLES PARA OTORGAR EL TÍTULO Competencia específica 33 (CE33): Manejar los objetivos de predeterminación del tamaño muestral orientado a un estudio sanitario Competencia específica 34 (CE34): Análisis de material y metodología que debemos utilizar durante un estudio de investigación Competencia específica 35 (CE35): Manejar la presentación e interpretación de datos en un proyecto de investigación Competencia específica 36 (CE36): Realizar una adecuada evaluación de los resultados de un proyecto de investigación Competencia específica 37 (CE37): Interpretar los pasos que definen la Medicina Basada en la Evidencia Científica Competencia específica 38 (CE38): Manejar los metabuscadores Competencia específica 39 (CE39): Aplicar el modelo científico en la investigación biomédica Competencia específica 40 (CE40): Capacidad para calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual Competencia específica 41 (CE41): Capacidad para analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica Competencia específica 42 (CE42): Capacidad para analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso Competencia específica 43 (CE43): Saber aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas Competencia específica 44 (CE44): Capacidad para realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica Competencia específica 45 (CE45): Capacidad para elaborar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III Competencia específica 46 (CE46): Capacidad para detectar las necesidades de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud Competencia específica 47 (CE47): Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud Competencia específica 48 (CE48): Capacidad para exponer en forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud La relación de estas competencias con las asignaturas donde se adquieren las mismas, vienen resumidas en el cuadro de distribución de la página siguiente, donde mediante una X en la intersección entre asignatura y competencia queda señalada esa relación. 15

16 Relación entre las competencias y las asignaturas Asignatura 1 Asignatura 2 Asignatura 3 Asignatura 4 Asignatura 5 Asignatura 6 Asignatura 7 Asignatura 8 Asignatura 9 Asignatura 10 Asignatura 11 Asignatura 12 Asignatura 13 Asignatura 14 Asignatura 15 Asignatura 16 Asignatura 17 Asignatura 18 Asignatura 19 Asignatura 20 Asignatura 21 Asignatura 22 Asignatura 23 Asignatura 24 Asignatura 25 Asignatura 26 Asignatura 27 Asignatura 28 Competencias generales CG1. Identificar las estructuras anatómicas responsables de la dinámica corporal en ejercicio. X CG2. Ser capaces de describir las cadenas musculares X CG3. Conocer las respuestas y adaptaciones del organismo al ejercicio físico y al entrenamiento y las distintas técnicas para su valoración X CG4. Conocer las diferentes técnicas utilizadas en biología molecular, de aplicación a la actividad física y el deporte X CG5. Conocer las necesidades de energía, nutrientes e hidratación de los atletas X X CG6. Entender la relación entre Actividad Física y Salud en su conexión con el bienestar emocional, psicológico y por tanto conductual X X X CG7. Conocer cuáles son los beneficios de la actividad física para la salud, sus componentes y los principios generales para su desarrollo X X X X X CG8. Conocimiento de la incidencia del sistema inmunológico y la respuesta en el mismo del ejercicio de distinta intensidad. X CG9. Conocer los principios generales del proceso de reeducación postural en sala CG10. Conocer las diferencias en el desarrollo de las cualidades físicas básicas en la discapacidad física X CG11. Conocer la prescripción del ejercicio físico y su importancia en la práctica clínica habitual del síndrome metabólico X 16

17 X CG12. Conocer la respuesta de adaptación del aparato locomotor al ejercicio físico y los marcadores de fatiga muscular X X CG13. Conocer las disfunciones del aparato locomotor con consecuencias sobre la práctica del ejercicio físico X CG14. Conocer los signos y síntomas definitorios del Síndrome de Fibromialgia X CG15. Conocer la funcionalidad del corazón relacionada con el ejercicio físico, especialmente en el paciente cardiaco CG16. Conocer los ítems metodológicos de investigación aplicados a un proyecto con base sanitaria CG17. Identificar las fuentes de evidencia científica y su aplicación a la documentación sanitaria CG18. Conocer la estructura de un proyecto de investigación CE1. Conocer la metodología de evaluación integral del biotipo humano. X Competencias específicas X X X CE2. Establecer los fundamentos del perfeccionamiento, recuperación y mantenimiento del insustituible mecanismo que es nuestro cuerpo humano X CE3. Capacidad para identificar el funcionamiento de los distintos sistemas corporales en el ejercicio X CE4. Identificar y analizar las nuevas líneas de investigación en el campo de la biología molecular aplicada al deporte de rendimiento X CE5. Ser capaces de diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud X X CE6. Analizar e identificar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud X X CE7. Planificar sesiones para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud. X X CE8. Evaluar la condición física relacionada con la salud y la edad, en especial durante los procesos de envejecimiento X X X X X 17

18 CE9. Integrar los programas de mejora de la condición física dentro de los procesos asistenciales X X CE10. Manejar las variables de adherencia en practicantes con disfunción psico-conductual X X CE11. Incorporar habilidades de comunicación a los programas de promoción en actividad física y salud X X CE12. Diseñar Programas de promoción de la actividad física orientados hacia la salud X X CE13. Describir los cambios inmunitarios con la edad y su adaptación por el ejercicio físico X CE14. Manejar los riesgos de una mala educación postural y los beneficios de una adecuada educación postural X CE15. Diseñar programas adaptados para personas especiales CE16. Identificar las generalidades de los diferentes deportes adaptados CE17. Incorporar el ejercicio físico, de manera reglada y adaptada, a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad X X CE18. Reconocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad X X X X CE19. Ilustrar los determinantes claves de la evaluación para el tratamiento de los pacientes con sobrepeso u obesidad X X CE20. Discutir los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad X X CE21. Reconocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor X X 18

19 CE22. Describir los factores del aparato locomotor a tener en cuenta para una prescripción eficaz y segura del ejercicio físico como medida terapéutica X CE23. Realizar una prescripción terapéutica adecuada en el dolor de espalda CE24. Reconocer las barreras y facilitadores para la adaptación de la prescripción a los pacientes con dolor crónico X CE25. Diseñar un programa de ejercicio terapéutico según el nivel de afectación por Fibromialgia CE26. Manejar la prescripción de ejercicio en pacientes hipertensos CE27. Diseñar un programa de rehabilitación cardíaca en asociación con las medidas de prevención secundaria CE28. Diseño de proyectos aplicados a ciencias del deporte CE29. Planificar un proyecto de investigación CE30. Manejar las variables incorporadas a un proyecto de investigación CE31. Identificar los tipos de estudios: descriptivos, de cohortes, de casos y controles, experimentales, y revisiones CE32. Seleccionar referencias bibliográficas durante el manejo de bases de datos CE33. Manejar los objetivos de predeterminación del tamaño muestral orientado a un estudio sanitario CE34. Análisis de material y metodología que debemos utilizar durante un estudio de investigación X X X X X X X X X X X 19

20 CE35. Manejar la presentación e interpretación de datos en un proyecto de investigación CE36. Realizar una adecuada evaluación de los resultados de un proyecto de investigación CE37. Interpretar los pasos que definen la Medicina Basada en la Evidencia Científica CE38. Manejar los metabuscadores CE39. Aplicar el modelo científico en la investigación biomédica X X X X X 20

21 Relación entre las competencias y los talleres (obligatorios), estudios (optativos) y el trabajo fin de máster Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Estudio 1 Estudio 2 Estudio 3 Estudio 4 Estudio 5 Estudio 6 Trabajo fin de máster Competencias generales CG23. Hacer uso de técnicas y aparatos en el campo de la actividad física y la salud, acercando al alumno a estas técnicas, algunas de ellas muy especializadas, con el objeto de su posible aplicación tanto en el ámbito profesional como de investigación, en el ámbito de la morfología, rendimiento, patologías crónicas y entrenamiento X X X X X X X X X X CG24. Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el máster a la elaboración de un trabajo de investigación X CG25. Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación X CG26. Capacidad para exponer de forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación X Competencias específicas CE40. Capacidad para calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual X X CE41. Capacidad para analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica X X CE42. Capacidad para analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso X X CE43. Saber aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas X X CE44. Capacidad para realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica X X CE45. Capacidad para elaborar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III X X CE46. Capacidad para detectar las necesidades de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud X CE47. Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud X CE48. Capacidad para exponer en forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud X 21

22 En cuanto a la adquisición de las competencias básicas a las que se refiere el Real Decreto 1393/2007, y que son en concreto: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio; Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios; Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades; Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Las mismas son objeto de desarrollo mediante la sistemática de trabajo prevista como metodología en cada asignatura y en su correspondiente módulo, de manera que a lo largo de los módulos y través de: Foros de debate y análisis entre alumnos y profesores, y entre los propios alumnos Las tareas que en la herramienta virtual disponible para el desarrollo del curso van llevando a cabo los alumnos, y recibiendo estos orientaciones de parte de los profesores La entrega de trabajos finales en cada módulo que son revisados, discutidos y evaluados Se logra garantizar y comprobar de una manera clara que los alumnos van adquiriendo las citadas competencias básicas, que exige el Real Decreto 1393/

23 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación La Universidad Internacional de Andalucía, a través del Vicerrectorado de Ordenación Académica y estudios de Postgrado, ha establecido, desarrollado y consolidado diferentes acciones y procedimientos para informar, difundir y orientar a los diferentes colectivos implicados sobre la oferta académica de esta universidad así como de los diferentes procesos implicados en los mismos diferenciando tres grandes momentos: orientación de acceso, desarrollo y salidas profesionales. En este apartado haremos referencia al primero de estos momentos: orientación de acceso. 1.-Elaboración y Difusión de Material Informativo Dentro de la labor de difusión que la Universidad Internacional de Andalucía lleva a cabo podemos destacar la elaboración de publicaciones y material divulgativo que tiene la finalidad de informar al futuro alumnado sobre la oferta académica de esta Universidad así como de sus diferentes servicios y actividades. Estos materiales se elaboran según cada caso en diferentes soportes haciendo uso de la página web de la UNIA ( ) como elemento integrador de la información. 2.- Participación en Salones y Ferias Educativas La Universidad Internacional de Andalucía dentro de su política de promoción de su oferta educativa acude todos los años a diversos Salones, Ferias Educativas y Foros de Empleo tanto nacionales como internacionales. Como reseña caben destacar: Europosgrado Chile, Argentina, México; Qualifica (Oporto)... 23

24 3.- Jornadas de Puertas Abiertas El objetivo de estas jornadas es que los posibles estudiantes de la UNIA conozcan las características más destacadas de ésta Universidad. Estas jornadas se desarrollarán tanto en la modalidad presencial como virtual por medio de la página web de la Universidad. El contenido de dichas Jornadas versará sobre diferentes aspectos entre los que podemos destacar: Presentación general de la UNIA. Características académicas de los diferentes estudios de la UNIA así como de sus posibles salidas profesionales Formas de acceso y matriculación Ayudas y becas al estudio Servicios que ofrece nuestra universidad a los estudiantes. 4.- Herramienta telemática Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía, para el proceso de preinscripción y selección Difusión mediante prensa Procedimientos de Acogida y Orientación de los Estudiantes. Dentro de la Orientación de acceso la Universidad Internacional de Andalucía incluirá acciones encaminadas a la acogida y orientación del alumnado. Debemos señalar que el alumnado que accede a nuestra universidad proviene de diferentes sistemas universitarios. Este hecho nos exige realizar Jornadas de Acogida que favorezcan el conocimiento y adaptación del estudiante. Dichas Jornadas tendrán una fase general y otra específica. FASE GENERAL: En esta fase se procederá a reunir alumnado de diferentes titulaciones con la finalidad de informarles sobre aspectos tales como: o El Sistema Universitario Español y su integración en el Espacio Europeo de Educación Superior. 24

25 o La Universidad Internacional de Andalucía: presentación general. o Procedimientos académicos relacionados con sus estudios. o Presentación de los diferentes servicios que les ofrece la UNIA así como de los procedimientos para hacer uso de ellos. o Consejos útiles para el desarrollo de su vida cotidiana en las diferentes sedes de la UNIA o Orientarles sobre los principales cambios que experimentarán con respecto a los estudios de grado y que pueden suponer un importante cambio en la forma de abordar sus estudios. o Procedimientos para la comunicación entre los estudiantes. Esta fase será desarrollada por personal de los Servicios Generales de la UNIA y de las distintas Sedes Universitarias. FASE ESPECÍFICA: En esta fase se desarrollará con el alumnado de cada titulación por separado. En la misma se informará al alumnado de aspectos directamente relacionados con los estudios escogidos tales como: o Presentación general de la titulación o Estructura de la titulación. o Metodología de desarrollo. o Sistema de evaluación o Consejos prácticos para el estudiante: ubicación de las aulas, fechas más relevantes en el desarrollo de los estudios. Estas Jornadas se desarrollarán tanto en modalidad presencial como virtual haciendo uso de la página web y su plataforma virtual de docencia. El Campus Virtual de la UNIA (plataforma Moodle) pone a disposición del estudiante varias herramientas TICs que facilitarán el proceso de aprendizaje individual y colectivo durante todo el desarrollo de su máster. En el apartado de recursos informáticos de esta memoria se detalla con mayor precisión el contenido de esta plataforma ( 25

26 Órgano de admisión: estructura y funcionamiento: La Comisión académica del Máster procederá al estudio y baremación de solicitudes de admisión, de conformidad con el procedimiento que a tal efecto establezca el órgano competente de la Comunidad Autónoma Sistema de admisión y criterios de valoración de méritos. El número máximo de alumnos en el Máster será de 60, para la prelación de las solicitudes se establecerán los siguientes criterios: - Nota media del expediente académico - Dominio independiente nivel B1, según Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, del idioma inglés. - Experiencia Profesional. - Participación en Proyectos de Investigación o contratos. Al poderse cursar en su totalidad en la modalidad a distancia, los criterios y procedimientos son únicos. Tanto la normativa de la UNIA como de la UPO para los estudios que se imparten en la modalidad a distancia son los generales de la universidad para la matrícula y evaluación final de los programas de postgrado. En el caso de las evaluaciones, en cada materia se especifican los criterios de evaluación y los sistemas de apoyo específicos para los estudiantes. Perfil de ingreso y formación previa requerida que habilita el acceso al programa (especificar por Estudios/Títulos si se diesen requisitos diferentes): Titulados universitarios en Áreas de: Ciencias de la Salud, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Ciencias de la Educación. Pedagogía. Psicología, Nutrición, Fisioterapia. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Estos sistemas los incluiremos en la denominada ORIENTACIÓN DE DESARROLLO dirigida al estudiante matriculado y que ha comenzado sus estudios en la Universidad Internacional de Andalucía. Serán dos los sistemas principales que de se pondrán en marcha: 26

27 1. APOYO Y ORIENTACIÓN EN TEMAS NO ESTRICTAMENTE ACADÉMICOS: Esta labor será desarrollada por el personal de los diferentes servicios de la UNIA. Para ello se dispone de mecanismos de atención presencial, telefónica y telemática. Dentro de esta última modalidad se ofertará al alumnado mediante la plataforma de campus virtual un enlace denominado INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN. En dicho enlace el alumnado podrá consultar todas aquellas cuestiones que considere oportunas en diferentes categorías: gestión académica, orientación profesional, becas y ayudas, vida estudiantil, Dichas cuestiones serán remitidas a los responsables de cada categoría para su pronta respuesta. La Universidad Internacional de Andalucía recogerá dichas cuestiones para la elaboración de un glosario de preguntas frecuentes que servirá para favorecer el acceso más rápido a la información. De igual modo la UNIA determinará en función del número de consultas y sus temáticas la posibilidad de poner en marcha acciones encaminadas a dar respuesta a las cuestiones con mayor demanda. Acciones tales como cursos complementarios, charlas El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidad merecerá una especial atención en estos procesos. Para ello se elaborará un censo específico de este alumnado en el que se determinen las necesidades de acceso y adaptación que requiere cada caso, las cuales serán transmitidas a los responsables de los diferentes títulos con sus pertinentes orientaciones. Así mismo se mantendrá un contacto frecuente con ellos haciendo uso de plataformas telefónicas y digitales para comprobar que dichas medidas son efectivas y colaboran en el buen desarrollo de su vida académica. Por otro lado el campus virtual de la UNIA permite al alumnado hacer uso de dicha plataforma para desarrollar foros, wikis y charlas haciendo uso por ejemplo de su cafetería virtual. Dichos mecanismos permiten el intercambio y comunicación de información, experiencias, problemática similar, creación de grupos y por consiguiente la integración de dicho alumnado. 2. APOYO Y ORIENTACIÓN EN TEMAS ACADÉMICOS: Esta labor será desarrollada por el profesorado de las diferentes titulaciones en las tutorías específicas destinadas para tal finalidad haciendo así mismo uso de la plataforma virtual de docencia. 27

28 3. APOYO Y ORIENTACIÓN EN SALIDAS PROFESIONALES: La UNIA desarrollará estrategias específicas que favorezcan el conocimiento del mercado laboral y la inserción profesional de nuestros egresados. Ya sea por iniciativa propia o mediante convenio de colaboración con los Servicios de Empleo de la Junta de Andalucía u otros entes públicos y privados se potenciará: Orientación vocacional Orientación laboral Conocimientos del mercado laboral Prácticas Redes de empleo Emprendedores Postgrados: salidas profesionales, perfiles específicos y competencias. Para ello, trabajamos tanto de forma individual como de forma grupal, dando a los usuarios/as la oportunidad de conocer distintas perspectivas y competencias en la búsqueda de empleo. Principalmente, analizamos las siguientes áreas: De forma individual: Autoconocimiento y posicionamiento en el mercado laboral Definición del perfil ocupacional Orientación vocacional Ayuda y asesoramiento en toma de decisiones para la inserción profesional Información sobre recursos para el empleo: formación, prácticas, etc. Búsqueda activa de empleo De forma grupal: Elaboración de curriculum vitae Búsqueda de empleo en Internet Seminario Informativo de prácticas en empresas Seguimiento de prácticas Habilidades Sociales Entrevistas de selección individuales y grupales Programa de becas en el extranjero Oposiciones Psicotécnicos Red Eures 28

29 De esta forma, se consigue que el usuario/a tenga un buen conocimiento de su candidatura, de las nuevas tendencias del mercado laboral y que realice una búsqueda de empleo planificada, organizada y eficaz, utilizando las herramientas y recursos de forma adecuada, en definitiva favoreciendo su incorporación laboral. 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad Como se ha explicado anteriormente, este título procede de la transformación de los estudios de máster del Programa Oficial de Postgrado de igual denominación, organizado, conjuntamente con la Universidad de Pablo de Olavide, de conformidad con el Real Decreto 56/2005. Para los alumnos que, habiendo iniciado los estudios del título máster del mencionado Programa y no hayan superado la totalidad de las materias, se les permitirá el acceso a este título, procediéndose al reconocimiento de la totalidad de aquellas materias que tuviesen superadas y que se imparten en la programación del presente título. Igualmente, podrán ser objeto de convalidación las asignaturas o materias que tengan un contenido y carga lectiva mayor o igual a las ofrecidas por el titulo oficial de Máster, siempre que hayan sido cursadas en programas nacionales o internacionales de doctorado, o de máster oficial, o en el segundo ciclo de los planes de estudio conducentes a títulos oficiales de carácter nacional y validez en todo el territorio nacional conforme al Real Decreto 1497/1987. El número de créditos que asignen será el mismo que en el plan de estudios del máster contenga la asignatura o materia por el que se pretenda convalidación, no pudiendo usar el excedente parcial de carga lectiva o créditos de origen en convalidación de otras asignaturas. Los créditos correspondientes al trabajo de fin de máster no podrán ser compensados por convalidación. Las asignaturas o materias las calificaciones correspondientes a las asignaturas de origen. Si no existiese equivalencia con el sistema de calificaciones de origen, la calificación que se asignará por defecto será de 5. 29

30 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Todas las asignaturas se imparten en la modalidad a distancia, salvo las correspondientes a la materia 11, Prácticum de talleres presenciales, que bajo la denominación de talleres, cuatro en total, se realizan con presencia física, existiendo, en caso de imposibilidad de asistir a los talleres de manera justificada y autorización expresa del Director del Master, la posibilidad de justificar esta materia 11, mediante la materia optativa 11bis, que supone la realización de 6 trabajos sobre cada uno de los 6 estudios de que consta esta materia optativa. Los materiales que se van a utilizar son, por una parte, las guías docentes de cada materia, y para cada asignatura los contenidos digitales preparados por el profesorado que se actualizan cada año. Además, tal y como se detalla en las guías docentes, en cada asignatura los profesores han preparado una serie de materiales adicionales de utilidad para el desarrollo de la misma. Todos estos materiales los tienen los estudiantes disponibles a través del Campus Virtual de la UNIA desde el inicio de cada materia. Durante el desarrollo del máster, la identidad de los estudiantes se va verificando en las sesiones de videoconferencia que se desarrollan, en las que los profesores realizan preguntas a los estudiantes. Además, en la presentación y defensa de los proyectos fin de máster, está previsto que el Tribunal pueda preguntar, además de sobre el proyecto que cada uno ha realizado, sobre todos los contenidos del máster. Al ser un master de carácter investigador no se ha considerado la inclusión de prácticas externas Planificación de los módulos y materias del currículo. A continuación se ha considerado oportuno presentar mediante una tabla la correspondencia y relación entre los módulos y materias. Con sus correspondientes créditos ECTS, la distribución temporal en cuatrimestres y el carácter obligatorio u optativo de las materias. 30

31 Planificación de los módulos y materias del currículo MÓDULOS Y MATERIAS ECTS Organización temporal MÓDULO I: CIENCIAS BÁSICAS 11 Materia 1: Análisis morfológico y del movimiento 4 humano Materia 2: 1er Análisis funcional e innovaciones en 4 cuatrimestre ejercicio Materia 3: Nutrición aplicada al ejercicio MÓDULO II: ACTIVIDAD FÍSICA Y COMPONENTES DE SALUD Materia 4: Variables del acondicionamiento físico Materia 5: Perfil psicológico del practicante Materia 6: Beneficios especiales de la actividad física MÓDULO III: PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO Materia 7: Actividad física y sistema endocrino Materia 8: Actividad física y aparato locomotor Materia 9: Actividad física y corazón MÓDULO IV: INVESTIGACIÓN APLICADA Materia 10: Investigación en actividad física, deporte y salud MÓDULO V: TALLERES PRESENCIALES Materia 11: Prácticum de talleres presenciales Materia 11 bis: Asignatura virtual de estudios MÓDULO VI: FASE DE INVESTIGACIÓN Materia 12: Trabajo Fin de Máster er cuatrimestre 2º cuatrimestre 2º cuatrimestre 1er cuatrimestre 2º cuatrimestre 2º cuatrimestre a Carácter Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatorio Obligatoria Optativo Obligatoria 31

32 5.1.2 Breve descripción de las asignaturas contendidas en las materias. Breve descripción de las asignaturas contenidas en las materias FASE DOCENTE (48 créditos) Módulos formativos: Del 02/11/2009 al 30/06/2010 MATERIAS OBLIGATORIAS Materia 1 - Análisis morfológico y del movimiento humano o Asignatura 1. Anatomía del movimiento (Francisco José Berral de la Rosa) o Asignatura 2. Biotipología. Valoración de la composición corporal y somatotipo (Francisco José Berral de la Rosa) o Asignatura 3. Principios de kinesiología (Francisco José Berral de la Rosa) Materia 2 - Análisis funcional e innovaciones en ejercicio o Asignatura 1. Fisiología del ejercicio (Javier González Gallego) o Asignatura 2. Innovaciones en ejercicio (Javier González Gallego) Materia 3 - Nutrición aplicada al ejercicio o Asignatura 1. Alimentación y deporte (José Antonio Villegas García) o Asignatura 2. Avances en intervención nutricional (José Antonio Villegas García) Materia 4 - Variables del acondicionamiento físico o Asignatura 1. Criterios generales sobre el acondicionamiento físico (Eleazar Lara Padilla) o Asignatura 2. Componentes de la condición física y salud (Eleazar Lara Padilla) o Asignatura 3. Envejecimiento y ejercicio (Luis Carrasco Páez) Materia 5 - Perfil psicológico del practicante o Asignatura 1. Componente psicoconductual y patología psicosocial 32

33 (José Carlos Jaenes Sánchez) o Asignatura 2. Modelos de comunicación de adherencia. Programas (José Carlos Jaenes Sánchez) Materia 6 - Beneficios especiales de la actividad física o Asignatura 1. El impacto del sedentarismo (Carlos Vallbona) o Asignatura 2. Beneficios de la actividad física para la salud (Delfín Galiano Orea) o Asignatura 3. Sistema inmune y ejercicio (José Peña Martínez) o Asignatura 4. Pautas de reeducación postural en sala (Antonio Martínez Amat) o Asignatura 5. Actividad física adaptada (Antonio Martínez Amat) Materia 7 - Actividad física y sistema endocrino o Asignatura 1. Diabetes y ejercicio físico (Manuel Caraballo Daza) o Asignatura 2. Obesidad y ejercicio físico (Juan Antonio Guerra de Hoyos) Materia 8 - Actividad física y aparato locomotor o Asignatura 1. Fibromialgia y ejercicio físico (Manuel Caraballo Daza) o Asignatura 2. Disfunciones del aparato locomotor (Juan Antonio Guerra de Hoyos) o Asignatura 3. Adaptación muscular al entrenamiento y marcadores de fatiga (Antonio Martínez Amat) Materia 9 - Actividad física y corazón o Asignatura 1. Corazón y ejercicio físico (Juan Francisco Marcos Becerro) o Asignatura 2. Hipertensión arterial (Juan Francisco Marcos Becerro) o Asignatura 3. Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca (Raimundo Prieto Mendoza) Materia 10 - Investigación en actividad física, deporte y salud 33

34 o Asignatura 1. Diseño de proyectos de investigación aplicados a la actividad física (José Naranjo Orellana) o Asignatura 2. Búsqueda de información y documentación de calidad en Internet (Carlos Javier Berral de la Rosa) o Asignatura 3. Investigación biosanitaria (Guillermo López Lluch) Materia 11 - Prácticum de talleres presenciales (6 créditos) o Taller 1. Morfología humana (Francisco José Berral de la Rosa, Daniel Rojano Ortega y Guillermo López Lluch) o Taller 2. Valoración del rendimiento humano (José Naranjo Orellana y Juan José González Badillo) o Taller 3. Prescripción de ejercicio físico en patologías crónicas (Javier Alonso Alfonseca y Eliseo Monsalvete Mazo) o Taller 4. Protocolos especiales de entrenamiento (Borja Sañudo Corrales, Margarita Reina Sánchez y Diego Munguía Izquierdo) MATERIA OPTATIVA Materia 11 bis - Asignatura virtual: equivalente al Prácticum (6 créditos) o Estudio 1. Morfología humana y cineantropometría: a propósito de un caso (Carlos Javier Berral de la Rosa) o Estudio 2. Análisis de la huella plantar y sus condicionantes patomecánicos (Daniel Rojano Ortega) o Estudio 3. Valoración de los resultados de una prueba de esfuerzo realizada en un laboratorio de fisiología (José Naranjo Orellana) o Estudio 4. Diseño de un programa de fuerza aplicado a la mujer embarazada (Borja Sañudo Corrales) o Estudio 5. Elaboración de una historia nutricional completa y su valoración por macronutrientes y micronutrientes (Javier Alonso 34

35 Alfonseca) o Estudio 6. Diseño de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III (Margarita Reina Sánchez) FASE DE INVESTIGACIÓN (12 créditos) Trabajo fin de máster: Del 01/07/10 al 30/09/2010 Materia 12 Trabajo fin de Máster (12 créditos) 35

36 Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos de grado. TIPO DE MATERIA CRÉDITOS Formación básica Prácticas externas o Obligatorias 48 o Optativas 6 Trabajo fin de máster 12 CRÉDITOS TOTALES 60 Tabla 1. Resumen de las materias y distribución en créditos ECTS Se entiende que las 6 horas optativas, al ser optativas de otras 6 obligatorias, no computan a los efectos globales de los CRÉDITOS TOTALES Calendario del plan de estudios distribuido por asignaturas/talleres, créditos ECTS de cada una En las páginas siguientes, 35 y 36, se presenta una distribución temporal de las asignaturas y fechas de las mismas. En esta distribución se puede observar como la materia 11 Prácticum de talleres presenciales y sus correspondientes talleres, actividad única del master de carácter presencial obligatoria, se desarrollaría simultáneamente a asignaturas virtuales, durante el mes de junio, ya que estos talleres presenciales se desarrollan en sábados de ese mes de junio, considerándose compatibles ambas actividades. De igual manera, y como ya ha sido expuesto con anterioridad, la materia 11bis, optativa al Prácticum de talleres presenciales, al ser optativa y autorizada individualmente por el Director del Máster en base a razones que lo justifiquen, también se tendrían que realizar en el mismo período del calendario del Master, junio

37 Asignaturas/Talleres ECTS Sem Fechas OBLIGATORIAS ASIGNATURAS Anatomía del movimiento a Biotipología. Valoración de la composición corporal y somatotipo a Principios de kinesiología a Fisiología del ejercicio a Innovaciones en ejercicio a Alimentación y deporte a Avances en intervención nutricional a Criterios generales sobre el acondicionamiento físico a Componentes de la condición física y salud a Envejecimiento y ejercicio a Componente psicoconductual y patología social a Modelos de comunicación de adherencia. Programas a Diseño de proyectos de investigación aplicados a la actividad física a Búsqueda de información y documentación de calidad en Internet a Investigación biosanitaria a El impacto del sedentarismo a Beneficios de la actividad física para la salud a Sistema inmune y ejercicio a Pautas de reeducación postural en sala a Actividad física adaptada a

38 Asignaturas/Talleres ECTS Sem Fechas Diabetes y ejercicio físico a Obesidad y ejercicio físico a Fibromialgia y ejercicio físico a Disfunciones del aparato locomotor a Adaptación muscular al entrenamiento y marcadores de fatiga a Corazón y ejercicio físico a Hipertensión arterial a Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca a TALLERES Morfología humana Valoración del rendimiento humano Prescripción de ejercicio físico en patologías crónicas Protocolos especiales de entrenamiento OPTATIVA ESTUDIOS Morfología humana y cineantropometría: a propósito de un caso Análisis de la huella plantar y sus condicionantes patomecánicos Valoración de los resultados de una prueba de esfuerzo realizada en un laboratorio de fisiología Diseño de un programa de fuerza aplicado a la mujer embarazada Elaboración de una historia nutricional completa y su valoración por macronutrientes y micronutrientes Diseño de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III a a a a a a

39 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Los Módulos correspondientes a la docencia del Máster de Actividad Física y Salud se imparten en la modalidad virtual, para dicha modalidad de docencia, no se hace necesario una planificación específica para la movilidad de estudiantes. No obstante, la Universidad Internacional de Andalucía preside el denominado Grupo de Universidades Iberoamericanas La Rábida constituido legalmente como asociación ( Este Grupo está integrado por más de 80 universidades hispanoamericanas y tiene como finalidad la cooperación académica, científica, tecnológica y cultural, para estrechar los lazos universitarios y la integración de los pueblos iberoamericanos. La mencionada Asociación tiene, entre otros, los siguientes objetivos: * Establecer y estrechar vínculos de colaboración en la búsqueda de un espacio común académico y estudiantil, que posibilite el desarrollo progresivo y sostenido de las Universidades que lo integran. * Promover y formular propuestas de colaboración a partir de las relaciones bilaterales y multilaterales desarrolladas por sus miembros. * Promover y facilitar el intercambio de académicos e investigadores entre las Universidades miembros del Grupo de Universidades La Rábida. Para el cumplimiento de dichos objetivos, la Universidad Internacional de Andalucía viene desarrollando una serie de programas de colaboración para la participación tanto de profesores como de alumnos. En concreto, para el Máster de Actividad Física y Salud, ante el interés manifestado por diversas instituciones universitarias de países iberoamericanos, se contempla la posibilidad de establecer en el futuro un programa estandarizado y de carácter ordinario para la participación de estudiantes procedentes de dichas Universidades, cuyas condiciones, de llevarse a cabo, se concretarían en los correspondientes Convenios de Colaboración a suscribir y que estarían basados principalmente en el establecimiento de un número específico de plazas y en la dotación de un número de becas concreto. Dado que en la actualidad no se ha iniciado ninguna concreción de esta posibilidad, no se pueden incorporar en esta memoria consideraciones sobre los mecanismos de apoyo y orientación, más específicos que los ya utilizados y previstos para el Máster, cual es la utilización de la plataforma CAMPUS VIRTUAL de la Universidad Internacional de Andalucía. 39

40 5.3. Descripción detallada de las asignaturas de enseñanzaaprendizaje de que consta el plan de estudios Mecanismos de coordinación docente (generales para todo el máster): Para la coordinación del máster se cuenta con la Comisión Académica del máster, que será la encargada del seguimiento del mismo. Se desarrollarán reuniones presenciales de la misma a lo largo del máster. Durante todo el desarrollo se utilizará el Campus Virtual como medio de comunicación directa entre los miembros de la Comisión Académica y también con el resto del profesorado del máster. Esto se viene haciendo ya en las ediciones que ha habido del máster y es una forma muy eficiente para la coordinación. Se utilizan foros exclusivos para profesores. También se utiliza el Aula de profesores (virtual) para otras tareas de coordinación asociadas y como herramienta de ayuda para las tareas docentes. Al tratarse de un programa que se desarrolla de forma virtual, la metodología de enseñanza/aprendizaje que se va a utilizar en todas las materias es similar. El curso sigue un modelo pedagógico flexible, sin horarios definidos y sin necesidad de presencia física en el aula, basado en la modalidad de e-learning, formación on line o teleformación. La formación se lleva a cabo, por tanto, en un centro de aprendizaje on line, el campus virtual de la Universidad Internacional de Andalucía ( un espacio totalmente interactivo en el cual están los contenidos del curso y materiales complementarios con los que adquirir conocimientos, autoevaluaciones y ejercicios con solucionarios y actividades individuales y grupales, cuya naturaleza variará dependiendo de las materias. También desde el campus se ponen a disposición de los estudiantes una serie de herramientas, tales como correo electrónico, foros, chats, etc., que le facilitan la comunicación con sus tutores y compañeros, que permiten aclarar dudas, intercambiar materiales y avanzar, en síntesis, en el proceso personal de aprendizaje. Los tutores, por su parte, además de fuentes de conocimiento, son los responsables de ir dinamizando y facilitando el aprendizaje de los estudiantes en función de sus propias necesidades, moderando debates, 40

41 proporcionándole pautas y recomendaciones a la hora de realizar las actividades y el proyecto final y animándoles a descubrir por sí mismos las posibilidades que le brinda el máster. Se trata, por tanto, de un modelo de aprendizaje basado en varios principios: - Autoaprendizaje. Tanto los materiales del curso como gran parte de las actividades prácticas están diseñadas de modo que cada estudiante pueda avanzar a su propio ritmo y pueda ir comprobando, en todo momento, sus progresos. Es decir, aprender de forma individualizada y autónoma. - Trabajo colaborativo. Los estudiantes no sólo aprenden de forma aislada, sino que parte de los conocimientos se irán construyendo en grupo, gracias a la interacción de los integrantes del curso a través del campus. - Apoyo tutorial. El equipo docente irá guiando al grupo en dicho proceso de aprendizaje y realizando un seguimiento individual de la participación, esfuerzo y resultados de cada estudiante a lo largo del máster. Cada una de las materias y material del programa se ha diseñado de forma específica, planificando unos objetivos y criterios de evaluación determinados así como una serie de tareas, actividades individuales, trabajos en grupo, aplicaciones prácticas, foros y debates, basados en distintas estrategias y técnicas metodológicas así como una propuesta de temporalización para el estudio de los materiales y la realización de tales actividades. Cada materia incluye una guía didáctica específica, accesible a través de la página correspondiente del Campus Virtual, donde hay información más detallada. En general, el alumno hallará, en cada módulo, una serie de medios didácticos y recursos para el aprendizaje, en concreto: - Materiales básicos de estudio, elaborados por expertos en la materia, estructurados por temas o unidades didácticas y accesibles como ficheros en pdf a través del Campus. 41

42 - Recursos complementarios, tales como referencias bibliográficas y web, artículos, documentación técnica y legal, etc. que permitirán al alumno profundizar en determinados aspectos de la materia. - Tareas prácticas individuales de desarrollo/ resolución de problemas, que el alumno deberá realizar y enviar al tutor a través del Campus. - Actividades grupales-colaborativas, desarrolladas a través de las diversas herramientas de comunicación del Campus. Las más frecuentes son foros de debate sobre la materia, chats, videoconferencias, glosarios, etc. - Cuestionarios de autoevaluación, que el alumno deberá realizar al finalizar cada bloque y cuyos resultados quedarán recogidos en el sistema de forma automática. Junto a estos recursos específicos, cuya naturaleza y forma en el Campus Virtual variará en función de los casos, en todos los cursos que componen el programa los estudiantes tendrán accesibles, además de las referidas guías didácticas, una serie de recursos de comunicación, ayuda y guía que facilitarán su aprendizaje. Entre ellos: - Foro de novedades, a través del cual los tutores realizarán un seguimiento del grupo a lo largo del módulo o materia y les informarán de los eventos más destacados de éste. - Calendario, donde, en conexión con el foro de novedades, irán anotando los principales hitos del curso (chats programados, fecha de entrega de actividades, etc.). - Foro de tutorías y Bloque de mensajes, a través del cuál los alumnos podrán hacer llegar sus consultas de interés para el resto de alumnos (en el primer caso), o aquellas de carácter privado (en el segundo caso). 42

43 - Documentación de ayuda para el uso del campus virtual, a través de la cual el estudiante hallará respuesta a las principales cuestiones relacionadas, entre otras, con la navegación por el campus o los contenidos, herramientas de comunicación y evaluación de los cursos. Junto a estos recursos, también se les da acceso a los estuditantes a servicios comunitarios para usuarios del Campus Virtual, como la Biblioteca de la Universidad Apoyo tutorial A lo largo del programa, los tutores de las correspondientes asiganturas emplearán las distintas herramientas de comunicación del Campus Virtual para realizar un seguimiento conjunto e individual de los alumnos así como para atender a distintas consultas relacionadas con la materia o la metodología de éstos. Cada materia tiene un coordinador, que es el responsable de las calificaciones finales y de las actas. Debe contactar con él para asuntos específicos relacionados con la materia o metodología de cada materia. Dentro de cada materia, puede tener varios tutores para cada una de las partes de la misma. ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PAUTAS FACILITADAS A LOS ESTUDIANTES EN LA GUÍA DEL MÁSTER Las distintas actividades propuestas a lo largo de las materias del máster, así como el mecanismo de evaluación de cada una están detallados en las guías didácticas y son explicados por los coordinadores y tutores al inicio de éstas. En general, tanto los resultados obtenidos en los cuestionarios que deberá resolver el estudiante como los trabajos que deberá entregar a los tutores serán tenidos en cuenta en la evaluación. Se prestará especial importancia a la participación de los alumnos en el Campus Virtual, así como su aportación a los foros de debate. En general, las aportaciones en los foros de debate deberán realizarse durante el período de impartición de cada materia. Cuando se estime 43

44 necesario, se dejará un período adicional para la entrega de los trabajos y la realización de los cuestionarios de unas 2-3 semanas contadas a partir de la fecha de finalización del bloque. En algunas materias se incluyen además determinadas actividades complementarias, de entrega voluntaria y, en ocasiones, de carácter no evaluable. De cada una de las materias el alumno obtendrá una calificación. Esta calificación reflejará las notas obtenidas por el alumno en cada una de las partes de la materia. Esta calificación final de la materia es la que figurará en las Actas oficiales del Master Diseño curricular del programa formativo del máster A continuación se presenta una descripción detallada de todas las asignaturas, con indicación de o Las competencias que adquiriría el estudiante o Las actividades formativas o Los rangos porcentuales de los créditos ECTS o El sistema de evaluación 44

45 MÓDULO I: CIENCIAS BÁSICAS Materia 1: ANÁLISIS MORFOLÓGICO Y DEL MOVIMIENTO HUMANO Asignatura 1: Anatomía del movimiento Unidad temporal 1º cuatrimestre Créditos ECTS 4 Carácter Obligatorio ASIGNATURAS Asignatura 2: Biotipología. Valoración de la composición corporal y somatotipo BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 3: Principios de kinesiología Asignatura 1: Anatomía del movimiento 1. Generalidades sobre la anatomía humana 2. Correlación anátomo-física del movimiento 3. Estudio descriptivo de las estructuras que intervienen en el movimiento 4. Estudio de los sistemas funcionales 5. Estudio del aparato locomotor 6. Estudio del aparato locomotor: miembro superior 7. Estudio del aparato locomotor: miembro inferior 8. Estudio del aparato locomotor: cabeza Asignatura 2: Biotipología. Valoración de la composición corporal y somatotipo 1. Análisis metodológico 2. Análisis funcional 3. Criterios de evolución histórica del somatotipo 4. El método de Heath-Carter Asignatura 3: Principios de kinesiología 1. Anatomía músculo-esquelética y biomecánica 2. Fisiología neuro-muscular 3. Técnicas de estudio COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Identificar las estructuras anatómicas responsables de la dinámica corporal en ejercicio - Ser capaces de describir las cadenas musculares - Conocer las respuestas y adaptaciones del organismo al ejercicio físico y al entrenamiento y las distintas técnicas para su valoración Competencias específicas: - Capacidad para identificar el funcionamiento de los distintos sistemas corporales en el ejercicio - Conocer la metodología de evaluación integral del biotipo humano - Establecer los fundamentos del perfeccionamiento, recuperación y mantenimiento del insustituible mecanismo que es nuestro cuerpo humano RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Describir las cadenas musculares - Identificar el funcionamiento de los distintos sistemas corporales en el ejercicio - Conocer los mecanismos de respuesta del organismo ante los estímulos provocados por el ejercicio físico y el entrenamiento deportivo ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Anatomía del movimiento (1 crédito ECTS) Asignatura 2: Biotipología. Valoración de la composición corporal y somatotipo (1 crédito ECTS) Asignatura 3: Principios de kinesiología (2 créditos ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Búsqueda en Internet sobre páginas webs de anatomía C. Test de autoevaluación D. Ejercicios de evaluación: Utilidad de la cineantropometría, Cálculo del somatotipo Actividades grupales E. Foro sobre alometría corporal A. 20 % B. 10 % C. 20 % D. 40 % E. 10 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 45

46 MÓDULO I: CIENCIAS BÁSICAS Materia 2: ANÁLISIS FUNCIONAL E INNOVACIONES EN EJERCICIO ASIGNATURAS BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 1: Fisiología del ejercicio Asignatura 2: Innovaciones en ejercicio Asignatura 1: Fisiología del ejercicio 1. Esfuerzo físico 2. Protocolos de valoración Unidad temporal 1º cuatrimestre Créditos ECTS 4 Carácter Obligatorio Asignatura 2: Innovaciones en ejercicio 1. Biología molecular y ejercicio físico 2. Genética y deporte COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Conocer las diferentes técnicas utilizadas en biología molecular, de aplicación a la actividad física y el deporte - Conocer las necesidades de energía, nutrientes e hidratación de los atletas Competencias específicas: - Identificar y analizar las nuevas líneas de investigación en el campo de la biología molecular aplicada al deporte de rendimiento - Ser capaces de diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Determinar las nuevas líneas de investigación en el campo de la biología molecular aplicada al deporte de rendimiento - Diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Asignatura 1: Fisiología del ejercicio (2 créditos ECTS) Asignatura 2: Innovaciones en ejercicio (2 créditos ECTS) Actividades formativas Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Búsqueda de documentación sobre patología respiratoria y actividad física C. Test de autoevaluación Actividades grupales D. Respuesta a cuatro casos prácticos Rango porcentual de los créditos ECTS A. 20 % B. 20 % C. 20 % D. 40 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 46

47 MÓDULO I: CIENCIAS BÁSICAS Materia 3: NUTRICIÓN APLICADA AL EJERCICIO ASIGNATURAS BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 1: Alimentación y deporte Unidad temporal 1º cuatrimestre Créditos ECTS 3 Carácter Obligatorio Asignatura 2: Avances en intervención nutricional Asignatura 1: Alimentación y deporte 1. Introducción 2. Concepto evolucionista de la alimentación 3. Necesidades de agua: hidratación 4. Macronutrientes 5. Micronutrientes 6. Antioxidantes Asignatura 2: Avances en intervención nutricional 1. Avances en nutrición deportiva 2. Control del peso corporal 3. Consejos dietéticos generales 4. Los suplementos y las ayudas ergogénicas nutricionales 5. El atleta vegetariano 6. Recomendaciones nutricionales para deportistas niños y adolescentes 7. Papel de los profesionales del deporte y la salud en el cuidado nutricional de los deportistas COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Conocer las necesidades de energía, nutrientes e hidratación de los atletas Competencias específicas: - Ser capaces de diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud - Analizar e identificar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud - Planificar sesiones para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Diseñar una alimentación que se acomode a los diferentes deportistas según su estado de salud - Determinar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud - Planificar el entrenamiento para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Actividades individuales Asignatura 1: Alimentación y deporte (2 créditos ECTS) Asignatura 2: Avances en intervención nutricional (1 crédito ECTS) A. Lectura y estudio de materiales B. Diseño de una dieta para un triatleta C. Diseño de una pirámide de alimentos Actividades grupales D. Foro sobre los efectos beneficiosos y/o adversos de las ayudas ergogénicas A. 20 % B. 30 % C. 30 % D. 20 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 47

48 MÓDULO II: ACTIVIDAD FÍSICA Y COMPONENTES DE SALUD Unidad temporal 1º cuatrimestre Materia 4: Créditos ECTS 4 VARIABLES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Carácter Obligatorio Asignatura 1: Criterios generales sobre el acondicionamiento físico ASIGNATURAS Asignatura 2: Componentes de la condición física y salud BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 3: Envejecimiento y ejercicio Asignatura 1: Criterios generales sobre el acondicionamiento físico 1. Introducción 2. Evolución histórica del concepto de condición física 3. Enfoques o tendencias actuales de la condición física 4. Componentes de la condición física 5. Principios del acondicionamiento físico Asignatura 2: Componentes de la condición física y salud 1. Introducción 2. Componentes de la condición física y salud: La resistencia cardiorrespiratoria 3. Componentes de la condición física y salud: La fuerza y resistencia muscular 4. Componentes de la condición física y salud: La flexibilidad 5. Componentes de la condición física y salud: La composición corporal 6. Recomendaciones generales de práctica de actividad física orientada al desarrollo de la condición física relacionada con la salud Asignatura 3: Envejecimiento y ejercicio 1. Introducción 2. Aspectos biopsicosociales del proceso de envejecimiento 3. Impacto del envejecimiento sobre la condición física de los mayores 4. Beneficios de la práctica de ejercicio físico en personas mayores 5. Directrices para la prescripción del ejercicio físico en mayores 6. Programas específicos de ejercicio físico para la población mayor COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Conocer cuáles son los beneficios de la actividad física para la salud, sus componentes y los principios generales para su desarrollo Competencias específicas: - Analizar e identificar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud - Planificar sesiones para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud - Evaluar la condición física relacionada con la salud y la edad, en especial durante los procesos de envejecimiento - Integrar los programas de mejora de la condición física dentro de los procesos asistenciales RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Determinar los componentes de la condición física relacionados con la mejora de la salud - Planificar el entrenamiento para el desarrollo de la condición física relacionada con la salud - Evaluar la condición física en relación con la salud y la edad durante los procesos de envejecimiento - Integrar los programas de mejora de la condición física relacionada con la salud dentro de los procesos asistenciales ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Criterios generales sobre el acondicionamiento físico (1 crédito ECTS) Asignatura 2: Componentes de la condición física y salud (1 crédito ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Ejercicios de evaluación: Individualización del acondicionamiento físico, Programa de actividad física para el desarrollo de la condición física-salud, Estrés oxidativo y envejecimiento, Diseño de un programa de acondicionamiento físico en adultos A. 20 % B. 50 % C. 15 % D. 15 % Asignatura 3: Envejecimiento y ejercicio (2 créditos ECTS) Actividades grupales C. Debate sobre el síndrome de sobreentrenamiento D. Sarcopenia y envejecimiento 48

49 Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 49

50 MÓDULO II: ACTIVIDAD FÍSICA Y COMPONENTES DE SALUD Unidad temporal 1º cuatrimestre Materia 5: Créditos ECTS 4 PERFIL PSICOLÓGICO DEL PRACTICANTE Carácter Obligatorio Asignatura 1: Componente psicoconductual y patología psicosocial ASIGNATURAS Asignatura 2: Modelos de comunicación de adherencia. Programas Asignatura 1: Componente psicoconductual y patología psicosocial Diferentes aspectos que tienen que ver con la importancia de las intervenciones en el ámbito de la salud en general, de la ansiedad, de diferentes patologías, llevando a los participantes a conocer diversas investigaciones de interés que se han realizado en este campo y que son de gran actualidad. BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 2: Modelos de comunicación de adherencia. Programas El campo aplicado, la adherencia, las razones para la permanencia o abandono en los programas de actividad física y del deporte orientado a diferentes patologías, aspectos motivacionales, etc. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Entender la relación entre actividad física y salud en su conexión con el bienestar emocional, psicológico y por tanto conductual Competencias específicas: - Manejar las variables de adherencia en practicantes con disfunción psico conductual - Incorporar habilidades de comunicación a los programas de promoción en actividad física y salud RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Controlar las variables de adherencia en practicantes con disfunción psico conductual - Incluir habilidades de comunicación en los programas de promoción en actividad física saludable ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Asignatura 1: Componente psicoconductual y patología psicosocial (2 créditos ECTS) Asignatura 2: Modelos de comunicación de adherencia. Programas (2 créditos ECTS) Actividades formativas Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Ejercicios de evaluación: Componentes conductuales de un programa de actividad física, Errores metodológicos de las intervenciones Actividades grupales C. Foro sobre factores relacionados con la adherencia a programas de actividad física y salud Rango porcentual de los créditos ECTS A. 20 % B. 60 % C. 20 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 50

51 MÓDULO II: ACTIVIDAD FÍSICA Y COMPONENTES DE SALUD Materia 6: BENEFICIOS ESPECIALES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Asignatura 1: El impacto del sedentarismo Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 5 Carácter Obligatorio Asignatura 2: Beneficios de la actividad física para la salud ASIGNATURAS Asignatura 3: Sistema inmune y ejercicio BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 4: Pautas de reeducación postural en sala Asignatura 5: Actividad física adaptada Asignatura 1: El impacto del sedentarismo 1. La actividad física y su relación con los estilos de vida saludables 2. Teorías y modelos que explican la práctica de actividad física 3. Planteamientos en la promoción de la actividad física orientada hacia la salud 4. Metodología en la promoción de la actividad física orientada hacia la salud 5. Estrategias de intervención desde diferentes ámbitos Asignatura 2: Beneficios de la actividad física para la salud 1. Revisión histórica del valor preventivo y terapéutico del ejercicio físico 2. Epidemiología del sedentarismo y su impacto socio-económico 3. El sedentarismo como factor de riesgo de algunos síndromes patológicos 4. Evidencia científica del efecto fisiológico del movimiento en personas sanas 5. Evidencia científica del valor del ejercicio en el tratamiento de enfermedades 6. Fundamentos y componentes de una prescripción genérica del ejercicio 7. Eficacia de programas de promoción del ejercicio a nivel comunitario Asignatura 3: Sistema inmune y ejercicio 1. Inmunología. Cómo se defiende el individuo? 2. Influencia del ejercicio sobre las defensas de tipo innato 3. Influencia del ejercicio sobre las defensas de tipo humoral 4. Influencia del ejercicio sobre las defensas de tipo celular 5. Deporte de elite y sistema inmune: 6. El deporte como elemento terapéutico fortalecedor de las defensas. 7. Deporte y sistema inmune en el niño 8. Deporte y sistema inmune en el anciano 9. Bibliografía Asignatura 4: Pautas de reeducación postural en sala 1. Generalidades sobre reeducación postural e higiene postural 2. Principios básicos de la postura y su evolución cronológica 3. Componentes básicos de la higiene postural en el deporte 4. Reeducación postural global 5. Posturología clínica y posturografía 6. Importancia de la propiocepción articular y muscular en la reeducación postural 7. El trabajo de la propiocepción en sala como pauta de trabajo reeducativo 8. Bibliografía Asignatura 5: Actividad física adaptada 1. Actividades físicas adaptadas: palabras claves y pasos a seguir en la actividad física adaptada 2. Generalidades del deporte adaptado COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Entender la relación entre actividad física y salud en su conexión con el bienestar emocional, psicológico y por tanto conductual - Conocer cuáles son los beneficios de la actividad física para la salud, sus componentes y los principios generales para su desarrollo - Conocimiento de la incidencia del sistema inmunológico y la respuesta en el mismo del ejercicio de distinta intensidad - Conocer los principios generales del proceso de reeducación postural en sala - Conocer las diferencias en el desarrollo de las cualidades físicas básicas en la discapacidad física Competencias específicas: - Incorporar habilidades de comunicación a los programas de promoción en actividad física y salud - Diseñar programas de promoción de la actividad física orientados hacia la salud - Describir los cambios inmunitarios con la edad y su adaptación por el ejercicio físico - Manejar los riesgos de una mala educación postural y los beneficios de una adecuada educación postural - Diseñar programas adaptados para personas especiales - Identificar las generalidades de los diferentes deportes adaptados RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Conocer la incidencia del sistema inmunológico y la respuesta en el mismo del ejercicio de distinta intensidad - Incluir habilidades de comunicación en los programas de promoción en actividad física y salud - Crear programas de promoción de actividad física saludable - Controlar los riesgos de una mala educación postural y propiciar una adecuada educación postural - Crear programas adaptados para personas con necesidades especiales 51

52 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Asignatura 1: El impacto del sedentarismo (1 crédito ECTS) Asignatura 2: Beneficios de la actividad física para la salud (1 crédito ECTS) Asignatura 3: Sistema inmune y ejercicio (1 crédito ECTS) Asignatura 4: Pautas de reeducación postural en sala (1 crédito ECTS) Asignatura 5: Actividad física adaptada (1 crédito ECTS) Actividades formativas Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Proyecto de síntesis: Estrategias contra el sedentarismo C. Ejercicios de evaluación: Efectividad y puesta en marcha de un programa de intervención, Individualización de la reeducación postural en sala, Elaboración de actividades para el deporte adaptado D. Proyecto: Elaboración de una sesión de juegos Actividades grupales E. Foro sobre ejercicio físico y sistema inmunitario F. Foro sobre actividad física adaptada en la edad infantil Rango porcentual de los créditos ECTS A. 20 % B. 20 % C. 30 % D. 20 % E. 5 % F. 5 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 52

53 MÓDULO III: PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO Materia 7: ACTIVIDAD FÍSICA Y SISTEMA ENDOCRINO ASIGNATURAS BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 1: Diabetes y ejercicio físico Asignatura 2: Obesidad y ejercicio físico Asignatura 1: Diabetes y ejercicio físico 1. Introducción 2. Conceptos 3. Definiciones 4. Tipos de diabetes 5. Educación diabetológica y apoyo familiar 6. Actividad física Asignatura 2: Obesidad y ejercicio físico 1. Conceptos 2. Definiciones 3. Clasificación de la obesidad 4. Etiofisiopatología 5. Diagnóstico 6. Algoritmo tratamiento 7. Dieta 8. Actividad física 9. Terapia conductual 10. Cirugía y fármacos 11. Otras terapias 12. Aplicación en grupos especiales de edad Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 4 Carácter Obligatorio COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Conocer la prescripción del ejercicio físico y su importancia en la práctica clínica habitual del síndrome metabólico Competencias específicas: - Incorporar el ejercicio físico de manera reglada y adaptada, a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad - Reconocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad - Ilustrar los determinantes claves de la evaluación para el tratamiento de los pacientes con sobrepeso u obesidad - Discutir los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Adaptar el ejercicio físico a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad - Conocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad - Controlar los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Diabetes y ejercicio físico (2 créditos ECTS) Asignatura 2: Obesidad y ejercicio físico (2 créditos ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Diseño de un programa de ejercicios para un paciente diabético C. Ejercicios de evaluación: Caso clínico Actividades grupales D. Chat sobre obesidad infantil A. 20 % B. 30 % C. 30 % D. 20 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 53

54 MÓDULO III: PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO Materia 8: ACTIVIDAD FÍSICA Y APARATO LOCOMOTOR Asignatura 1: Fibromialgia y ejercicio físico Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorio ASIGNATURAS Asignatura 2: Disfunciones del aparato locomotor BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 3: Adaptación muscular al entrenamiento y marcadores de fatiga Asignatura 1: Fibromialgia y ejercicio físico 1. Introducción 2. Epidemiología 3. Fisiopatología 4. Diagnóstico 5. Expectativas de las pacientes 6. Tratamiento 7. Incapacidad laboral 8. Situación socio-familiar 9. Impacto sanitario 10. Manejo del paciente 11. Ejercicio físico Asignatura 2: Disfunciones del aparato locomotor 1. Aparato locomotor y ejercicio físico 2. Dolor crónico y actividad física Asignatura 3: Adaptación muscular al entrenamiento y marcadores de fatiga 1. Biología e histología del músculo esquelético 2. Métodos de laboratorio para el estudio de la biopsia muscular 3. Adaptación celular y tisular del músculo esquelético al ejercicio 4. Histología de la lesión, reparación y regeneración del músculo esquelético COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Conocer los signos y síntomas definitorios del Síndrome de Fibromialgia - Conocer las disfunciones del aparato locomotor con consecuencias sobre la práctica del ejercicio físico - Conocer la respuesta de adaptación del aparato locomotor al ejercicio físico y los marcadores de fatiga muscular Competencias específicas: - Incorporar el ejercicio físico, de manera reglada y adaptada, a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad - Reconocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad - Ilustrar los determinantes claves de la evaluación para el tratamiento de los pacientes con sobrepeso u obesidad - Discutir los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad - Diseñar un programa de ejercicio terapéutico según el nivel de afectación por Fibromialgia - Reconocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor - Describir los factores del aparato locomotor a tener en cuenta para una prescripción eficaz y segura del ejercicio físico como medida terapéutica - Realizar una prescripción terapéutica adecuada en el dolor de espalda - Reconocer las barreras y facilitadores para la adaptación de la prescripción a los pacientes con dolor crónico RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Reconocer los signos y síntomas definitorios del Síndrome de Fibromialgia - Planificar el ejercicio físico según el nivel de afectación por fibromialgia - Conocer los riesgos para la salud asociados al sobrepeso y a la obesidad - Adaptar el ejercicio físico a las necesidades de los pacientes con diabetes y/o obesidad - Controlar los aspectos de estilo de vida incluyendo la reducción calórica, la actividad física y la terapia conductual en el tratamiento de pacientes con diabetes y/o obesidad - Conocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor - Controlar la respuesta de adaptación del aparato locomotor al ejercicio físico y los marcadores de fatiga muscular ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Fibromialgia y ejercicio físico (2 créditos ECTS) Asignatura 2: Disfunciones del aparato locomotor (2 créditos ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Búsqueda en Internet y biblioteca C. Ejercicios de evaluación: Ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio en personas con problemas en su aparato locomotor, Factores para la prescripción de ejercicio físico seguro. Marcadores biológicos de la fatiga muscular. A. 20 % B. 10 % C. 40 % D. 30 % 54

55 Asignatura 3: Adaptación muscular al entrenamiento y marcadores de fatiga (2 créditos ECTS) D. Proyecto de síntesis: Prescripción de ejercicio físico en el dolor de espalda Actividades grupales E. Foro sobre el manejo de la actividad física en el dolor crónico Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Participación en foros del Campus Virtual: discusiones sobre los temas y conceptos fundamentales y aporte de publicaciones y comentarios (este concepto se utilizará para subir la nota de la asignatura e incluso del primer año del máster) - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) - Calidad de las aportaciones en actividades grupales/colectivas 55

56 MÓDULO III: PRESCRIPCIÓN DE EJERCICIO FÍSICO Materia 9: ACTIVIDAD FÍSICA Y CORAZÓN Asignatura 1: Corazón y ejercicio físico Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 4 Carácter Obligatorio ASIGNATURAS Asignatura 2: Hipertensión arterial BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 3: Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca Asignatura 1: Corazón y ejercicio físico 1. Efectos cardiovasculares del ejercicio físico 2. Síndrome de corazón de atleta 3. Muerte súbita en el deporte 4. Arritmias cardiacas 5. Cardiopatía isquémica: síndromes coronarios agudos 6. Insuficiencia cardiaca 7. Valvulopatías 8. Miocardiopatías 9. Prueba de esfuerzo en cardiología 10. Respuesta y mejora cardio circulatoria del paciente cardiaco Asignatura 2: Hipertensión arterial 1. Generalidades 2. Tratamiento y prevención de la hipertensión 3. La hipertensión según la edad y el género de los pacientes 4. Utilización del ejercicio en su prevención y tratamiento 5. El aumento exagerado de la presión arterial en respuesta al ejercicio Asignatura 3: Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca 1. Evolución histórica y estado actual 2. Indicaciones. Estratificación de riesgo. 3. Programas multifactoriales de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca 4. Fases de los programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca 5. Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en situaciones especiales y pacientes de alto riesgo 6. Atención primaria. Desarrollo fase III. Papel de las asociaciones de pacientes cardiacos COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C y E Competencias generales: - Conocer la funcionalidad del corazón relacionada con el ejercicio físico, especialmente en el paciente cardiaco Competencias específicas: - Reconocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor - Manejar la prescripción de ejercicio en pacientes hipertensos - Diseñar un programa de rehabilitación cardíaca en asociación con las medidas de prevención secundaria RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Conocer las ventajas, riesgos e inconvenientes del ejercicio físico en personas sanas y con patologías del aparato locomotor - Controlar la prescripción de ejercicio en pacientes hipertensos - Elaborar un programa de rehabilitación cardíaca en asociación con las medidas de prevención secundaria ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Corazón y ejercicio físico (1 crédito ECTS) Asignatura 2: Hipertensión arterial (1 crédito ECTS) Asignatura 3: Programas de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca (2 créditos ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Evaluación de un artículo propuesto C. Proyecto: Beneficios de la actividad física en pacientes hipertensos D. Diseño de un programa de rehabilitación cardiaca A. 20 % B. 20 % C. 30 % D. 30 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) 56

57 MÓDULO IV: INVESTIGACIÓN APLICADA Unidad temporal 1º cuatrimestre Materia 10: Créditos ECTS 4 INVESTIGACIÓN EN ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y SALUD Carácter Obligatorio Asignatura 1: Diseño de proyectos de investigación aplicados a la actividad física ASIGNATURAS Asignatura 2: Búsqueda de información y documentación de calidad en Internet BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA Asignatura 3: Investigación biosanitaria Asignatura 1: Diseño de proyectos de investigación aplicados a la actividad física 1. La investigación en torno al ejercicio físico, deporte y salud 2. Metodología de la investigación. Planificación de los proyectos de investigación 3. Tipos de estudio: descriptivos, de cohortes, de casos y controles, experimentales, y revisiones 4. Búsqueda y análisis bibliográfico 5. Objetivos que persigue el estudio. Hipótesis de trabajo 6. Población a estudiar, tamaño y selección de la muestra 7. Análisis de material y metodología que debemos utilizar. Selección de las variables. Los cuestionarios. Diseño y recopilación de datos 8. Presentación e interpretación de los resultados. Significación estadística 9. Evaluación y discusión de los resultados. Análisis cuantitativos y cualitativos. Publicación de los estudios 10. La ética en la investigación. Financiación de los estudios Asignatura 2: Búsqueda de información y documentación de calidad en Internet 1. Qué es y para qué sirve la MBE? Los 5 pasos de la MBE 2. Organización jerárquica de los servicios de información 3. Desde metabuscadores a bases de datos 4. La pregunta contestable Asignatura 3: Investigación biosanitaria 1. El modelo científico en la investigación biomédica 2. Modelos animales para investigación biomédica 3. Métodos y tecnología en la investigación biomédica 4. Consideraciones éticas 5. Publicación de la investigación biomédica. Impacto COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C y E Competencias generales: - Conocer la estructura de un proyecto de investigación - Identificar las fuentes de evidencia científica y su aplicación a la documentación sanitaria - Conocer los ítems metodológicos de investigación aplicados a un proyecto con base sanitaria Competencias específicas: - Diseño de proyectos aplicados a ciencias del deporte - Planificar un proyecto de investigación - Manejar las variables incorporadas a un proyecto de investigación - Identificar los tipos de estudios: descriptivos, de cohortes, de casos y controles, experimentales, y revisiones - Manejar los objetivos de predeterminación del tamaño muestral orientado a un estudio sanitario - Análisis de material y metodología que debemos utilizar durante un estudio de investigación - Manejar la presentación e interpretación de datos en un proyecto de investigación - Realizar una adecuada evaluación de los resultados de un proyecto de investigación - Manejar los metabuscadores - Seleccionar referencias bibliográficas durante el manejo de bases de datos - Interpretar los pasos que definen la medicina basada en la evidencia científica - Aplicar el modelo científico en la investigación biomédica RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Dominar la estructura de un proyecto de investigación - Diseñar proyectos aplicados a ciencias del deporte - Aplicar el modelo científico a la investigación biosanitaria ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Asignatura Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Asignatura 1: Diseño de proyectos de investigación aplicados a la actividad física (2 crédito ECTS) Asignatura 2: Búsqueda de información y documentación de calidad en Internet (1 crédito ECTS) Asignatura 3: Investigación biosanitaria (1 crédito ECTS) Actividades individuales A. Lectura y estudio de materiales B. Desarrollo de una ficha metodológica de un proyecto de investigación C. Cuestionario de evaluación D. Test de preguntas A. 20 % B. 40 % C. 20 % D. 20 % 57

58 Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) 58

59 MÓDULO V: ACTIVIDADES PRÁCTICAS Materia 11: PRÁCTICUM DE TALLERES PRESENCIALES Taller 1: Morfología humana Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 6 Carácter Obligatorio TALLERES Taller 2: Valoración del rendimiento humano Taller 3: Prescripción de ejercicio físico en patologías crónicas BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA TALLER Taller 4: Protocolos especiales de entrenamiento Taller 1: Morfología humana - Estudios biotipológicos. Análisis informático sobre valoración de la composición corporal - Análisis de la marcha y estudios biomecánicos - Biología molecular en el ejercicio físico Taller 2: Valoración del rendimiento humano - Test de esfuerzo en laboratorio - Protocolos de valoración de la fuerza muscular Taller 3: Prescripción de ejercicio físico en patologías crónicas - Ejercicio y obesidad: Calorimetría corporal y encuestas dietéticas - Ejercicios terapéuticos para el dolor crónico de espalda. Entrenamiento de propiocepción Taller 4: Protocolos especiales de entrenamiento - Terapia cognitivo-conductual y adherencia al ejercicio. Programa integrado en pacientes con fibromialgia - Elaboración y desarrollo de un programa de rehabilitación cardiaca - Actividad física en el medio acuático. Entrenamiento de la flexibilidad articular COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Hacer uso de técnicas y aparatos en el campo de la actividad física y la salud, acercando al alumno a estas técnicas, algunas de ellas muy especializadas, con el objeto de su posible aplicación tanto en el ámbito profesional como de investigación, en el ámbito de la morfología, rendimiento, patologías crónicas y entrenamiento Competencias específicas: - Capacidad para calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual - Capacidad para analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica - Capacidad para analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso - Saber aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas - Capacidad para realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica - Capacidad para elaborar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Usar técnicas e instrumentos en el campo de la actividad física y la salud - Calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual - Analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica - Analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso - Aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas - Realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica - Diseñar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Taller Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Taller 1: Morfología humana (2 créditos ECTS) Taller 2: Valoración del rendimiento humano (2 créditos ECTS) Taller 3: Prescripción de ejercicio físico en patologías crónicas (1 crédito ECTS) Taller 4: Protocolos especiales de entrenamiento (1 crédito ECTS) Actividades individuales A. Manejo del análisis biomecánico aplicado al pie B. Diseño aplicado del método científico C. Realización correcta de ejercicios terapéuticos D. Manejo de la secuencia adecuada de ejercicios en el dolor de espalda A. 25 % B. 25 % C. 25 % D. 25 % 59

60 Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Asistencia y participación presencial en los diferentes talleres - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) 60

61 MÓDULO V: ACTIVIDADES PRÁCTICAS Materia 11 bis: ASIGNATURA VIRTUAL Unidad temporal 2º cuatrimestre Créditos ECTS 6 Carácter Optativo Estudio 1: Morfología humana y cineantropometría: a propósito de un caso Estudio 2: Análisis de la huella plantar y sus condicionantes patomecánicos ESTUDIOS Estudio 3: Valoración de los resultados de una prueba de esfuerzo realizada en un laboratorio de fisiología Estudio 4: Diseño de un programa de fuerza aplicado a la mujer embarazada BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE CADA ESTUDIO Estudio 5: Elaboración de una historia nutricional completa y su valoración por macronutrientes y micronutrientes Estudio 6: Diseño de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III Estudio 1: Morfología humana y cineantropometría: a propósito de un caso Estudios sobre composición corporal, somatotipo y biotipología, mediciones de medidas antropométricas, redacción de ficha antropométrica, cálculo de composición corporal. Exposición de ficha de proforma antropométrica y cálculo sobre esta proforma del índice de masa corporal, densidad corporal, porcentaje graso, masa muscular, masa esquelética y masa residual. Estudio 2: Análisis de la huella plantar y sus condicionantes patomecánicos Introducción sobre las patologías de la huella plantar y explicación sobre su análisis mediante el método de Hernández-Corvo. Evaluación mediante el análisis de la huella de un pie antes y después del ejercicio, con las repercusiones patológicas que se pueden derivar. Estudio 3: Valoración de los resultados de una prueba de esfuerzo realizada en un laboratorio de fisiología Prescripción de actividad física basada en el la ergometría. Análisis de información procedente de una prueba de esfuerzo con tarea práctica sobre cálculos de gasto energético en distintas situaciones de ejercicio, razonando la intensidad y duración más recomendables para peder peso. Estudio 4: Diseño de un programa de fuerza aplicado a la mujer embarazada Aplicación de técnicas de fuerza sobre distintas dolencias de las embarazadas. Aplicación de un programa específico a un caso presentado incidiendo en sus beneficios, condicionantes a tener en cuenta (intensidad, volumen, ejercicios, tiempo de descanso ) y las posibles contraindicaciones de este tipo de tratamiento. Estudio 5: Elaboración de una historia nutricional completa y su valoración por macronutrientes y micronutrientes Introducción a la nutrición, pirámide alimenticia, composición de los alimentos. Presentación de una historia dietética, encuesta nutricional y la valoración nutricional mediante el programa DIAL. Análisis de ingesta calórica, macronutrientes y micronutrientes. Estudio 6: Diseño de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III Programas de prevención y rehabilitación cardiaca, desarrollo y contenido de estos programas, adaptación y desarrollo de los diferentes tipos de programas en función de los recursos disponibles y taller práctico de elaboración de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C y E Competencias generales: - Hacer uso de técnicas y aparatos en el campo de la actividad física y la salud, acercando al alumno a estas técnicas, algunas de ellas muy especializadas, con el objeto de su posible aplicación tanto en el ámbito profesional como de investigación, en el ámbito de la morfología, rendimiento, patologías crónicas y entrenamiento Competencias específicas: - Capacidad para calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual - Capacidad para analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica - Capacidad para analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso - Saber aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas - Capacidad para realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica - Capacidad para elaborar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Usar técnicas e instrumentos en el campo de la actividad física y la salud - Calcular el índice de masa muscular, la densidad corporal y el porcentaje graso y realizar la estimación de la de masa muscular, la masa ósea y la masa residual - Analizar la huella plantar y realizar su interpretación patológica - Analizar e interpretar una prueba de esfuerzo, calcular el gasto energético en diversas situaciones de ejercicio y realizar una aplicación práctica orientada a la pérdida de peso - Aplicar técnicas de fuerza en situaciones especiales como es el caso de embarazadas - Realizar un análisis nutricional completo con aplicación práctica 61

62 - Diseñar un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Estudio Estudio 1: Morfología humana y cineantropometría: a propósito de un caso (1 crédito ECTS) Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Estudio 2: Análisis de la huella plantar y sus condicionantes patomecánicos (1 crédito ECTS) Estudio 3: Valoración de los resultados de una prueba de esfuerzo realizada en un laboratorio de fisiología (1 crédito ECTS) Estudio 4: Diseño de un programa de fuerza aplicado a la mujer embarazada (1 crédito ECTS) Estudio 5: Elaboración de una historia nutricional completa y su valoración por macronutrientes y micronutrientes (1 crédito ECTS) Estudio 6: Diseño de un programa de prevención secundaria y rehabilitación cardiaca en fase III (1 crédito ECTS) Actividades individuales A. Manejo del análisis biomecánico aplicado al pie B. Diseño aplicado del método científico C. Realización correcta de ejercicios terapéuticos D. Manejo de la secuencia adecuada de ejercicios en el dolor de espalda A. 25 % B. 25 % C. 25 % D. 25 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Asistencia regular al curso a través del Campus Virtual (cada tutor tiene acceso al tiempo de conexión y lugares de visita) - Resultados de los ejercicios y tareas individuales, que serán evaluados de 0 a 10 (cada tutor se reserva la posibilidad de plantear un tiempo de recuperación para las actividades valoradas por debajo de 5) 62

63 MÓDULO VI: FASE DE INVESTIGACIÓN Materia 12: TRABAJO FIN DE MÁSTER BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA MATERIA a Unidad temporal Créditos ECTS 12 Carácter Obligatorio Trabajo fin de Máster Elaboración y defensa pública de trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud. Apartados orientativos del trabajo: título, índice, resumen, introducción, marco teórico, metodología, resultados, discusión, conclusiones, referencias y anexos. COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE Competencias básicas: - Competencias A, B, C, D y E Competencias generales: - Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas durante el máster a la elaboración de un trabajo de investigación - Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación - Capacidad para exponer de forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación Competencias específicas: - Capacidad para detectar las necesidades de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud - Capacidad para diseñar y realizar un trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud - Capacidad para exponer de forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud RESULTADOS DEL APRENDIZAJE - Detectar las necesidades de investigación en el ámbito de la actividad física y la salud - Diseñar y realizar un trabajo de investigación en relación con la actividad física y la salud - Exponer de forma oral los aspectos fundamentales de un trabajo de investigación relacionado con la actividad física y la salud ACTIVIDADES FORMATIVAS CON SU CONTENIDO EN CRÉDITOS ECTS Materia Actividades formativas Rango porcentual de los créditos ECTS Trabajo fin de máster Actividades individuales A. Realización del trabajo de investigación, con supervisión y seguimiento por parte del tutor B. Defensa pública del trabajo de investigación A + B: 100 % Sistema de evaluación de la adquisición de competencias y sistema de calificaciones: - Evaluación, de 0 a 10, del trabajo de investigación realizado, incluyendo su defensa pública 63

64 6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Todos los profesores que participan en este máster cuentan con experiencia en docencia virtual, ya que han participado en varias ediciones previas del máster. Además, todos han participado en varias jornadas de formación desarrolladas en la UNIA a lo largo de los últimos años, tanto para la preparación de materiales como para la tutorización y seguimiento de estudiantes. Además, todos utilizan el Aula de formación de profesorado de la UNIA. Por otra parte, en las evaluaciones que los estudiantes han hecho de los profesores en ediciones previas de este máster, los resultados obtenidos han sido muy satisfactorios. Hay que tener en cuenta que en todas estas ediciones previas, los estudiantes han evaluado por medio de encuestas, a los profesores, los materiales, los medios, la metodología, etc. y en todas las ediciones los resultados han sido muy satisfactorios. Además, como se indica en las páginas 132 y 133, se cuenta con personal de apoyo del área de Innovación Docente y Digital de la UNIA. En un epígrafe previo de esta respuesta se incluye un breve currículum de este personal. El profesorado del master estará compuesto por: - 3 Catedráticos de Universidad - 5 Profesores Titulares - 1 Profesor Adjunto - 7 Profesores Contratados/Colaboradores Doctores - 6 Profesores Asociados - 4 profesionales sanitarios Profesores Colaboradores Para su consideración se ha tenido en cuenta la adecuación del profesorado y personal de apoyo al plan de estudios disponible. Para la delimitación del personal académico se han respetado los principios y legislaciones de igualdad de entre hombre y mujeres y de no discriminación de personas con discapacidad. 64

65 Asimismo se ha considerado la importancia de la colaboración entre de áreas específicas de conocimiento. Y se ha elaborado un perfil con criterios específicos con el objetivo de procurar que la calidad de la enseñanza que se pretende transmitir al alumnado sea óptima. Estos criterios son los siguientes: Currículum académico o profesional de reconocido prestigio Categoría académica Tipo de vinculación con la universidad Experiencia docente e investigadora y /o profesional Adecuación a los ámbitos de conocimientos vinculados al título De esta manera, el profesorado que participa en el Master está compuesto por investigadores de reconocido prestigio que tiene una amplia experiencia docente, han participado en proyectos de investigación financiados, algunos de ellos de ámbito europeo tanto por el Ministerio de Ciencia e Innovación (Plan Nacional de Investigación) como por la Junta de Andalucía (Proyectos de Excelencia y Grupos del PAIDI); han publicado, de forma regular, artículos de investigación en revistas científicas de impacto. También, una buena parte del profesorado cuenta con experiencia en el ejercicio profesional. El 84% de los profesores del máster son doctores y su vinculación con la universidad es de tiempo completo. Asimismo, el 65% del profesorado tiene más de diez años de experiencia docente (tanto en licenciaturas como en programas de doctorado) e investigadora. El máster cuenta con una estructura académica conformada por su Director y un Coordinador para velar por su buen funcionamiento. La relación individualizada de los profesores es la siguiente: NOMBRE Y APELLIDOS PROFESORADO UNIVERSITARIO Berral de la Rosa, Carlos Javier Berral de la Rosa, Francisco José Caraballo Daza, Manuel Carrasco Páez, Luis Galiano Orea, Delfín UNIVERSIDAD/ENTIDAD Universidad Pablo de Olavide Universidad Pablo de Olavide Universidad de Sevilla Universidad de Sevilla Universidad Pablo de Olavide 65

66 González Badillo, Juan José González Gallego, Javier Guerra de Hoyos, Juan Antonio Jaenes Sánchez, José Carlos López Lluch, Guillermo Martínez Amat, Antonio Monsalvete Mazo, Eliseo Munguía Izquierdo, Diego Naranjo Orellana, José Peña Martínez, José Prieto Mendoza, Raimundo Rojano Ortega, Daniel Sañudo Corrales, Borja Vallbona, Carlos Villegas García, José Antonio PROFESORADO NO UNIVERSITARIO Alonso Alfonseca, Francisco Javier Lara Padilla, Eleazar Marcos Becerro, Juan Francisco Reina Sánchez, Margarita Universidad Pablo de Olavide Universidad de León Universidad Internacional de Andalucía Universidad Pablo de Olavide Universidad Pablo de Olavide Universidad de Jaén Universidad Pablo de Olavide Universidad Pablo de Olavide Universidad Pablo de Olavide Universidad de Córdoba Universidad de Dundee Universidad Pablo de Olavide Universidad de Sevilla The University of Texas Health Science Center at Houston Universidad Católica San Antonio de Murcia Centro Andaluz de Medicina del Deporte Instituto Politécnico Nacional/México Federación Española de Medicina del Deporte Hospital de Valme A continuación se relacionan todos los profesores, por orden alfabético según el primer apellido, con indicación de las informaciones siguientes: Categoría académica Área de conocimiento Experiencia docente Experiencia investigadora Universidad/institución Vinculación con la universidad Dedicación Doctor Quinquenios 66

67 Sexenios 67

68 Profesor: ALONSO ALFONSECA, Francisco Javier Categoría Área de Experiencia académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Docente en diversos cursos impartidos por distintas consejerías de la Junta de Andalucía Colaboración en algunos estudios publicados sobre medicina del deporte Docente en diversos cursos impartidos por distintas diputaciones de provincias andaluzas Medicina del Deporte Docente en diversos cursos impartidos por distintos ayuntamientos de municipios andaluces Centro Andaluz de Medicina del Deporte Colaboraciones puntuales Colaboraciones puntuales No 0 0 Docente en diversos cursos impartidos por distintas entidades deportivas privadas Participación como ponente en diversos congresos, simposios, jornadas y seminarios 68

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70 Profesor: BERRAL DE LA ROSA, Carlos Javier Área de Experiencia Categoría conocimiento académica Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Colaborador Honorario Metodología de investigación Estadística Informática Actividad física y salud : Colaborador Honorario del Dpto. Ciencias Morfológicas, Univ. Córdoba : Colaborador Honorario del Dpto. Especialidades Médico- Quirúrgicas, Univ. Córdoba 2006 actualidad: Colaborador Honorario del Dpto. Deporte e Informática, Univ. Pablo de Olavide, Sevilla. Total horas de docencia impartidas: 2730 Profesor Docente en Cursos relacionados con Anatomía, Medicina Deportiva, Atención Primaria, Primeros Auxilios, Informática, Estadística, Investigación, Metodología y Evidencia Científica Participación como Docente en Charlas/Conferencias relacionadas con la Atención Primaria, Ejercicio Físico y Primeros Auxilios. Profesor en el Programa de Doctorado del Dpto. de Ciencias Morfológicas de la Universidad de Córdoba Profesor en el Programa de Doctorado Ciencias del Ejercicio implicadas en el desarrollo del ser humano. Univ. Mayor de Santiago de Chile Profesor en el Magíster en Medicina y Ciencias del Deporte. Univ. Mayor de Santiago de Chile Profesor en el Programa de Doctorado Alto Rendimiento Deportivo. Univ. Pablo de Olavide. Sevilla Profesor en el Programa de Doctorado Alto Rendimiento Deportivo. Instituto Politécnico Nacional (IPN). México DF Ponencias presentadas a Jornadas/Conferencias/Reuniones: 16 Ponencias presentadas a Cursos/Seminarios: : Profesor de la Universidad Internacional de Andalucía en el Máster de Actividad Física y Salud (docencia virtual) Tutor de 8 trabajos de investigación en este máster Grado de Licenciado en Medicina y Cirugía, 11/7/85 (Tesina: EVOLUCIÓN Y ESTUDIO DE LA ARTICULACIÓN DEL CODO EN FUNCIÓN DE LA ACTIVIDAD DEPORTIVA). Univ. Córdoba. Sobresaliente Cursos monográficos de Doctorado con dos matrículas de honor y dos sobresalientes GRADO DE DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGÍA, 15/12/89 (Tesis Doctoral: ESTUDIOS TERATOLÓGICOS Y DE TOXICIDAD DEL CISPLATINO EN RATAS GESTANTES). Univ. Córdoba. Apto "CUM LAUDE" Miembro de Grupo de Investigación y participación en Proyectos de Investigación del Dpto. de Ciencias Morfológicas y Dpto. de Especialidades Médico- Quirúrgicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de Córdoba Participación en Proyectos, Convenios y Grupos de Investigación. Trabajos de investigación publicados: 34 Comunicaciones presentadas a Congresos Internacionales: 33 Comunicaciones presentadas a Congresos Nacionales: 27 Universidad de Córdoba Universidad Pablo de Olavide Contratado temporal Parcial Sí

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73 Profesor: BERRAL DE LA ROSA, Francisco José Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Titular Educación Física y : Profesor Ayudante Universidad de Córdoba. Facultad de Medicina. Córdoba : Profesor Titular Interino Universidad de Córdoba. Facultad de Medicina. Córdoba : Profesor titular Universidad de Córdoba. Facultad de Medicina. Córdoba actualidad: Profesor Visitante distintas universidades de países americanos (Brasil, Colombia, Chile, Argentina y Méjico) 2001 actualidad: Profesor del cuerpo académico del magíster en Medicina y Ciencia del Deporte. Universidad Mayor. Santiago de Chile 2001 actualidad: Profesor de la Escuela de Medicina de la Educación Física y el Deporte. Universidad de Cádiz Doctor en Medicina y Cirugía Plan Andaluz de Investigación: - Miembro del Grupo de Investigación y Desarrollo Tecnológico denominado "CIENCIAS MORFOFUNCIONALES DEL DEPORTE", hasta el Junta de Andalucía. Consejería de Industria, Comercio y Turismo. Dirección General de Investigación y Desarrollo Tecnológico - Miembro del Grupo de Investigación y Desarrollo Tecnológico denominado "OSTEOPOROSIS Y ALCOHOL, desde el 2002 al Junta de Andalucía. Consejería de Industria, Comercio y Turismo. Dirección General de Investigación y Desarrollo Tecnológico - Responsable del Grupo de Investigación y Desarrollo Tecnológico denominado ACTIVIDAD FISICA, SALUD Y ALTO RENDIMIENTO, desde el 2007 a la actualidad. Junta de Andalucía. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa. Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología Miembro del Grupo de Investigación: Síndrome de resistencia a la insulina, diabetes y metabolismo adscrito al IMIBIC (Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba), referencia B/04 desde el 2009 ANEP (Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva): Universidad Pablo de Funcionario de los Cuerpos Total Sí

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75 Coordinador del Profesor: CARABALLO DAZA, Manuel Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios : Profesor Colaborador Honorario del departamento de Ciencias Sociosanitarias de la Facultad de Medicina de la Universidad de Sevilla, para la docencia pregrado Doctor en Medicina y Cirugía Coautor en distintos estudios publicados sobre medicina : Certificado de Aptitud Pedagógica por el ICE de la Universidad de Sevilla Tutor de Residentes de Medicina de Familia en la Unidad Docente del Hospital Universitario Virgen del Rocío Profesor Colaborador Honorario Medicina Integrante de la Comisión de Actualización Clínica del Distrito de Atención Primaria Sevilla Referente de formación continuada y Actualización Clínica del Centro de Salud de Los Bermejales Universidad de Sevilla Servicio Andaluz de Salud Contratado temporal Parcial Sí 0 0 Premio Cádiz de Medicina, en la edición de 1987 Académico Correspondiente de la Real Academia de Medicina y Cirugía de Cádiz Profesor del Máster en Actividad Física y Salud en la Universidad Internacional de Andalucía 75

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77 Profesor: CARRASCO PÁEZ, Luis Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios 1999 actualidad: Docente en distintas Universidades Españolas : Profesor ayudante; FCCAFD, Universidad de Granada Tesis doctoral: respuestas de END, ACTH y PRL al estrés, psíquico y somático, inducido por diferentes esfuerzos a nado Investigador principal y colaborador de diferentes proyectos competitivos Profesor Contratado Doctor Educación Física y Deportiva : Profesor adjunto; FCCSD, UCAM 2005: profesor ayudante, FCCE, Universidad de Zaragoza actualidad: Profesor contratado doctor; FCCE, Universidad de Sevilla : Director del Grupo de Investigación Valoración Biológica y Funcional del Ejercicio Físico durante el periodo Director de trabajos fin de carrera, finales de máster, conducentes al DEA y tesis doctorales En la actualidad, investigando sobre estrés y alteraciones biológicas relacionadas con la exposición a diferentes estímulos vibratorios Universidad de Sevilla Contratado indefinido Total Sí

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79 Profesor: GALIANO OREA, Delfín Categoría Área de Experiencia académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquen ios Sexenios 1985 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE MEDICINA. Profesor del Curso de Doctorado y Postgraduado sobre "Valoración Clínica del Entrenamiento Deportivo" UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA. FACULTAD DE MEDICINA. Profesor del "Área de Ciencias Morfológicas" en el Curso del Doctorado organizado por el Departamento de Fisiología AYUNTAMIENTO DE BARCELONA. INSTITUTO MUNICIPAL DE DEPORTES. Profesor de los Cursos de Especialización en Educación Física UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA. Profesor del Curso de Especialista en Educación Corporal 1990 UNIVERSIDAD DE BARCELONA. ESCUELA DE MEDICINA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCUELA CATALANA DEL DEPORTE 1997 UNIVERSIDAD DE BARCELONA. FACULTAD DE MEDICINA. Profesor ayudante de la Maestría en Cineantropometría organizada por la Cátedra de Anatomía de la Facultad de Medicina de la Universidad de Barcelona ESCUELA UNIVERSITARIA GIMBERNAT. Profesor de los Cursos de Postgraduado de "Fisioterapia del deporte" Doctor en Medicina y Cirugía Numerosas presentaciones en congresos y jornadas internacionales Numerosas ponencias y conferencias nacionales Varias comunicaciones libres Múltiples publicaciones científicas Pertenencia a distintas instituciones relacionadas con el ámbito de la investigación Director Científico del Centro Andaluz de Investigación en Actividad Física, Salud y Deporte Profesor Asociado Actividad Física y Salud 1996 UNIVERSIDAD DE OVIEDO. Profesor del Curso FIMS (International Federation of Sport Medicine), sobre "Valoración Funcional del Deportista" Universidad Pablo de Olavide Contratado temporal Parcial Sí UNIVERSIDAD MAYOR DE SANTIAGO DE CHILE. Profesor del programa de Magíster y del Programa de Doctorado en Medicina y Ciencias del Deporte. Área Fisiología del Ejercicio Ibermutuamur 2004 UNIVERSIDAD DE MURCIA. Profesor del Master Gestión y Deporte 2004 UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE. Profesor en el Programa de Doctorado Alto Rendimiento Deportivo para el bienio UNIVERSIDAD DE MÁLAGA. Profesor en el Programa del Doctorado Investigación en Actividad Física y 79

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82 Profesor: GONZÁLEZ BADILLO, Juan José Experiencia Categoría Área de académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parci al) Doctor Quinquenios Sexenios 1994 actualidad: Profesor en el Máster Universitario en Alto Rendimiento Deportivo de la Universidad Autónoma de Madrid y el Comité Olímpico Español 2004 actualidad: Profesor en la Licenciatura y en el Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Facultad del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide 2007 actualidad: Profesor en el Curso de Doctorado de la Facultad del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide 9 años de profesor en el Máster Universitario en Psicología del Deporte de la Universidad Autónoma de Madrid y el Comité Olímpico Español Doctor en Educación Física 4 libros editados 12 capítulos de libros 28 Publicaciones científicas en revistas de impacto incluidas en el listado del Science Citation Index (SCI) del Journal Citation Report (JCR) en el apartado de Sport Sciences 1 publicación científica en Revista con revisores por pares y con todas las características exigidas a las revistas científicas de impacto pero todavía no incluidas en el SCI 24 artículos publicados en otras revistas 9 tesis doctorales dirigidas 3 años de profesor en el Curso de Doctorado de la Facultad de Ciencias del Deporte de la Universidad de Castilla-La Mancha 11 estudios de investigación para el DEA dirigidos 5 proyectos subvencionados en concurso público Profesor Titular Educación Física y Deportiva 1 año de profesor en el Curso de Doctorado de la Facultad del Deporte de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria 1 año de profesor en el Curso Oficial de Postgrado del INEF de Galicia de la Universidad de La Coruña Conferencia en la Facultad de Educación Física de la Universidad Estatal de Campinas (Brasil) 4 años de profesor en cursos de postgrado de Especialistas en Medicina del Deporte para licenciados en Medicina en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid 1 año de profesor en un postgrado oficial del INEF de Cataluña de la Universidad de Barcelona 28 comunicaciones y ponencias presentadas a congresos nacionales e internacionales cuyos abstracts están publicados en actas y revistas indexadas en el listado del Science Citation Index (SCI) del Journal Citation Report (JCR) en el apartado de Sport Sciences 23 participaciones como ponente en congresos nacionales e internacionales 10 participaciones como organizador/director/presid ente de mesas en congresos nacionales e internacionales De tres a cinco conferencias por año en diferentes cursos de distintas instituciones Universidad Pablo de Olavide Universidad Autónoma de Madrid Comité Olímpico Español Funcionario de los Cuerpos Docentes Universitarios Total Sí año de profesor en el Curso de Doctorado de la Facultad 82

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84 Profesor: GONZÁLEZ GALLEGO, Javier Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Catedrático de Universidad Fisiología 1982 actualidad: Profesor de las universidades de Granada, Salamanca, León, Cambridge (Reino Unido), Leuven (Bélgica) y Nanjing (China) Docencia en diversas licenciaturas y diplomaturas (Biología, Biotecnología, Farmacia, Biología, Enfermería, Fisioterapia, Magisterio, Medicina, Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Coordinador de un Programa de Doctorado con mención de Calidad (ciencias de la Actividad Física y el deporte) y un Máster Oficial (Innovación e Investigación en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte) de la Universidad de León. Doctor en Biología 210 artículos en revistas indexadas en JCR Investigador principal de 31 proyectos de investigación competitivos (Unión Europea, Fondo de Investigación Sanitaria, Plan Nacional de I+D, Consejo Superior de Deportes, Junta de Castilla y León y otros) Editor de 7 libros y coautor de 46 capítulos de libros Responsable de un grupo de Investigación de un CIBER del Instituto de Salud Carlos III Responsable de un Grupo de Investigación de Excelencia de la Junta de Castilla y León Universidad de León Plantilla Total Sí

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86 Profesor: GUERRA DE HOYOS, Juan Antonio Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Asociado Medicina Interna, Medicina De Familia, Metodología De La Investigación, Medicina Basada En La Evidencia, Atención Al Dolor, Acupuntura 2000 actualidad: Participación en organización de cursos de formación continuada en distritos sanitarios, muchos de ellos acreditados por la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía Participación en la docencia y organización de cursos concertados con la Escuela Andaluza de Salud Pública (Granada) Organización, acreditación y docencia en cursos organizados por la Gerencia del SAS - Máster en Actividad Física y Salud de la Universidad Internacional de Andalucía (3 últimas ediciones) 2000 actualidad: Elaboración de proyectos de investigación y publicaciones dentro del GRUPO CTS 505 y en colaboración con otros grupos de investigación actualidad: Colaboración con la Fundación Pública Andaluza Progreso y Salud, dependiente de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, con funciones de Responsable de Área de evaluación en Epidemiología y Servicios de Salud y de evaluador de proyectos, participación en comisiones de evaluación de solicitudes de intensificación, etc. Miembro de Colaboración Internacional ATC (Acupuncture Trialistic Cooperation) para la investigación en acupuntura y para la metodología de investigación en esta área 2010: Participación como miembro del Grupo Técnico de Trabajo para el desarrollo del Programa de Investigación del Centro Andaluz de Investigación en Actividad Física, Salud y Deporte, de la Fundación Pública Andaluza Progreso y Salud, dependiente de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía Universidad Internacional de Andalucía Contratado temporal Parcial No

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89 Profesor: JAENES SÁNCHEZ, José Carlos Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios 2004 actualidad: Profesor de la Facultad del Deporte de la Universidad Pablo de Olavide 2003 actualidad: Profesor del Máster de Psicología de la Actividad Física y del Deporte. Facultad de Psicología. Universidad de Sevilla 2001: Tesis doctoral: Emoción y Conducta Deportiva: Ansiedad precompetitiva en corredores de maratón. Director: José Carlos Caracuel Tubío. Calificación Cum Laude por unanimidad 2004 actualidad: Profesor del Máster de Alto Rendimiento Deportivo. Universidad de Elche. Alicante Profesor Contratado Doctor (Pendiente De Tiempo Completo) Profesor Acreditado ANECA como Profesor Doctor de Universidad Privada Ayudante Doctor y Profesor Contratado Doctor Psicología de la Actividad Física y del Deporte 2005 actualidad: Profesor de Psicología del Deporte. Programa de Doctorado de Alto Rendimiento Deportivo. Universidad Pablo de Olavide. Sevilla actualidad: Profesor del Máster de Salud y Deporte. Universidad Internacional de Andalucía (UNIA). Sevilla Universidad Pablo de Olavide Centro Andaluz de Medicina del Deporte Parcial (18 h) Sí actualidad: Profesor del Programa de Doctorado en Ciencias del Ejercicio Implicadas en el Progreso Deportivo del Ser Humano. Facultad de Medicina de la Universidad de Córdoba y Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de Santiago de Chile (Chile) Contratado temporal 2005 actualidad: Profesor del 89

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92 Profesor: LARA PADILLA, Eleazar Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Titular de Universidad Bioquímica e Inmunología de la actividad física 1973 actualidad: Profesor del Instituto Politécnico Nacional (IPN), de México. Desde 1973 hasta 1986 como ayudante (ciclo II) y desde 1986 como Titular de Universidad Experiencia en la licenciatura de Médico Cirujano Participación en diferentes ediciones de la Especialidad en Medicina del Deporte y del Master en Ciencias de la Salud del IPN y del Máster en Alto Rendimiento Deportivo de la Universidad Pablo de Olavide Participación en diversos cursos y charlas Tesis doctoral en la respuesta inmunitaria en la mucosa intestinal ante la restricción calórica y el ejercicio Participación en diversos congresos nacionales e internacionales y en artículos publicados en revistas internacionales con factor de impacto Actualmente, investigando la respuesta bioquímica e inmunitaria en diversos tejidos ante la restricción calórica y el ejercicio, así como el papel de la actividad física en la diabetes y obesidad Instituto Politécnico Nacional/México Plantilla Total Sí

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94 Profesor: LÓPEZ LLUCH, Guillermo Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Titular de Universidad Biología Celular 1998 actualidad: Profesor de la Universidad Pablo de Olavide. Desde 1998 hasta 2003 como Ayudante (ciclo I y II) y desde 2003 como Titular de Universidad Experiencia en la Licenciatura de Ciencias Ambientales y en la de Biotecnología Participación en las diferentes ediciones del Máster en Biotecnología, (UPO) en el Máster de Alto Rendimiento Deportivo (UPO) y en el Máster de Actividad Física y Salud (UPO y UNIA) Participación en aula de mayores y en diversos cursos y charlas Tesis doctoral en la diferenciación de células leucémicas con vitamina D3 y ascorbato Experiencia posdoctoral en la fisiología de los neutrófilos y en la actividad de células NK En la actualidad investigando en el papel del metabolismo celular sobre el envejecimiento y el desarrollo Investigador Principal en diferentes proyectos relacionados con la actividad física y la salud: Restricción Calórica y rendimiento deportivo. Financiado por la Junta de Andalucía dentro del programa de Investigación en Medicina del Deporte, Consejería de Turismo, Comercio y Deporte, CAMD, Restricción Calórica y rendimiento deportivo, MEC, DGI DEP C04-04/EQUI, Estudio del Resveratrol y/o ejercicio sobre la capacidad física. Ministerio de Ciencia e Innovación: DEP , Universidad Pablo de Olavide Plantilla Total Sí 2 2 Treinta y ocho publicaciones en 94

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96 Profesor: MARCOS BECERRO, Juan Francisco Experiencia Categoría Área de académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Visitante Ciencias del Deporte Desde hace muchos años, en colaboración con diversas universidades españolas (Santiago de Compostela, Católica de San Antonio de Murcia, Cádiz, Oviedo (Académico Correspondiente), Complutense de Madrid y Autónoma de Madrid), dando conferencias y siendo miembro de varios tribunales de tesis doctorales En colaboración con diversas instituciones deportivas españolas e hispanoamericanas en la enseñanza de las materias relacionadas con el ejercicio físico y la salud Premio Estrategia NAOS del año 2009 de la Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición (AESAN) del Ministerio de Sanidad y Política Social a la persona que más se ha distinguido en realizar trabajos para la salud y el ejercicio a lo largo de su trayectoria profesional Doctor en Medicina Profesor jubilado de las siguientes universidades: - Universidad de Santiago de Compostela - Universidad Católica de San Antonio de Murcia - Universidad de Cádiz - Universidad de Oviedo - Universidad Complutense de Madrid - Universidad Autónoma de Madrid Miembro emérito de la Federación Española de Medicina del Deporte Colaboraciones puntuales Colaboraciones puntuales Sí

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98 Profesor: MARTÍNEZ AMAT, Antonio Área de Experiencia Categoría conocimiento académica Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Contratado Doctor Anatomía Humana y Embriología : Profesor Ayudante de la Universidad de Jaén : Profesor Ayudante Doctor de la Universidad de Jaén actualidad: Profesor Contratado Doctor de la Universidad de Jaén actualidad: Profesor del Máster Biomedicina Regenerativa de la Universidad de Granada actualidad: Profesor del Máster en Actividad Física y Salud organizado por la Universidad Internacional de Andalucía v la universidad Pablo Olavide actualidad: Profesor del Máster Investigación y Docencia en Ciencias de la Actividad Física y Salud de la Universidad de Jaén, impartiendo la asignatura Biomecánica aplicada a la actividad física, con una carga docente de 2 créditos ECTS 2004: Director de las Jornadas sobre Investigación en Ciencias de la Salud y el Ejercicio, Granada, Parque Tecnológico de Ciencias de la Salud, Edificio Centro Europeo de Empresas e actualidad: Miembro del grupo de investigación de la Junta de Andalucía Nuevas Tecnologías aplicadas a la Investigación Cardiovascular (código CTS 107), Dpto. de Anatomía y Embriología de la Facultad de Medicina de Granada, Director: A. Aránega Jiménez 2005: Doctor Europeo, tesis doctoral con mención de Doctorado Europeo : Determinación de alpha actina en deportistas de alto rendimiento como detección precoz de liberación proteica, Universidad de Granada 2006: Premio a tesis doctoral: segundo premio a mejor tesis doctoral otorgado por la Consejería de Turismo y Deporte de la Junta de Andalucía, convocado por el Instituto Andaluz del deporte, febrero de : Estancia predoctoral Università degli Studi di Sassari. Dipartimento di Scienze Biomediche. Sezione de Anatomia ed Istología (Sassari, Italia), 4 meses Participación en números proyectos de investigación obtenidos en convocatorias públicas Publicación de numerosos trabajos de investigación en revistas de alto impacto Participación en la elaboración de Universidad de Jaén Plantilla Total Sí

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101 Profesor: MONSALVETE MAZO, Eliseo Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Asociado Fisiología, anatomía y biología celular : Profesor Asociado del Departamento de Fisiología, Anatomía Y Biología Celular de la Facultad de Ciencias Experimentales de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla 2007 actualidad: Profesor del Máster en Actividad Física y Salud organizado por la UNIA y desarrollado Universidad Pablo de Olavide de Sevilla Tesis doctoral: Estudio comparativo de la función diastólica en atletas de potencia en situación de reposo y durante una contracción isométrica sostenida Adscrito al Grupo de Investigación del Departamento de Didáctica de la Expresión musical, plástica y corporal de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla hasta el año Grupo de Ejercicio y Salud Universidad Pablo de Olavide Centro de Medicina del Deporte Medisport de Sevilla Contratado temporal Parcial Sí

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104 Profesor: MUNGUÍA IZQUIERDO, Diego Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Contratado Doctor Educación física y deportiva 2006 actualidad: Profesor de la Universidad Pablo de Olavide 2004 hasta 2005 como profesor asociado y desde 2005 como Ayudante en la Universidad de Zaragoza Experiencia en la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y en la de Diplomatura Maestro de Educación Física Participación en la última edición del Master en Actividad Física y Salud y del Master en Alto Rendimiento de la Universidad Pablo de Olavide Participación invitada en diversos cursos, conferencias y seminarios Tesis doctoral en influencia del ejercicio físico acuático en pacientes con síndrome de fibromialgia Experiencia posdoctoral en el ejercicio físico en la fibromialgia y en los deportes de esfuerzos continuos de larga duración en deportistas de élite En la actualidad, investigando en la influencia del gasto energético sobre la sintomatología del síndrome de fibromialgia Producción científica abundante y regular durante los últimos 5 años, publicando 17 artículos y 11 de ellos en revistas indexadas por el Journal of Citation Report Universidad Pablo de Olavide Contratado indefinido Total Sí

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106 Profesor: NARANJO ORELLANA, José Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Asociado de Fisiología del Ejercicio en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, Departamento de Deporte e Informática. Tesis doctoral en 1986 sobre modelos de respuesta respiratoria tras la estimulación de los centros en patología pulmonar Profesor Asociado Actividad Física y Deportiva (Fisiología del Ejercicio) 2004 actualidad: Profesor de Fisiología en todas las ediciones del programa de doctorado de Alto Rendimiento Deportivo, tanto en su edición de la Universidad Pablo de Olavide como en la del Instituto Politécnico de México Profesor del programa de doctorado de rendimiento deportivo de la Universidad Mayor de Santiago de Chile Director del Grupo de Investigación Salud y Deporte, inventariado en el II y III Plan Andaluz de Investigación (CTS- 408) Actualmente miembro del Grupo de Investigación Ejercicio, Salud y Alto Rendimiento inventariado en el Plan Andaluz de Investigación con el código CTS-595 Actualmente, investigando en adaptaciones fisiológicas al ejercicio en dos campos principales: adaptaciones respiratorias y dinámicas no lineales aplicadas a sistemas fisiológicos durante el ejercicio Universidad Pablo de Olavide Centro Andaluz de Medicina del Deporte Contrato temporal Parcial (18 créditos) Sí

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108 Profesor: PEÑA MARTÍNEZ, José Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Catedrático Biología Celular, Fisiología e Inmunología : Profesor Ayudante Clases Prácticas. Universidad de Granada : Honory Lecturer. Departamento de Inmunología de la Facultad de Medicina de la Universidad of Londres : Profesor Agregado de Fisiología General, Especial y Química Biológica, Universidad de Extremadura : Catedrático Fisiología y Química Biológica, Universidad de Extremadura : Catedrático Bioquímica, Universidad de Córdoba actualidad: Catedrático Inmunología, Universidad de Córdoba Doctor en Medicina y Cirugía 2009: Seleccionado para formar parte de la plantilla de investigadores del Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba 3 libros editados 42 capítulos de libros 128 publicaciones en revistas internacionales 74 publicaciones en revistas nacionales 10 publicaciones en revistas y libros de divulgación científica Varias becas y ayudas concedidas para labores de investigación 45 tesis doctorales dirigidas Participación en varios proyectos de I+D financiados en convocatorias públicas 138 contribuciones a congresos internacionales 253 contribuciones a congresos nacionales Ponente invitado a numerosos congresos y simposios Universidad de Córdoba Plantilla Total Sí becarios dirigidos 18 residentes formados en Inmunología Numerosas conferencias en cursos especializados Impartición y dirección de cursos de pregrado y de postgrado Amplia experiencia en organización de actividades de I+D 108

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110 Profesor: PRIETO MENDOZA, Raimundo Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Asociado y Visitante Anatomía, histología, fisiología y ciencias del deporte Seminario en el Máster en Gerontología como profesor visitante Tutor en el Máster en Actividad Física y Salud de la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Pablo de Olavide Estudios de doctorado. Suficiencia Investigadora. Diploma de Estudios Avanzados Diferentes trabajos de investigación Universidad de Dundee, Escocia, Reino Unido Contratado temporal Parcial No

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112 Profesor: REINA SÁNCHEZ, Margarita Categoría Área de Experiencia académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios 1991: Ponente en el Curso sobre Marcapasos para Enfermería Hospital de Valme : Colaboración en Programa de Formación de Centros de Trabajo. Instituto de E. S. Federico Mayor Zaragoza 1998: Ponente en TALLERES PRÁCTICOS DE REHABILITACIÓN CARDÍACA en el CURSO DE DOCTORADO Estratificación de Riesgo del Paciente Coronario. Papel de la Rehabilitación Cardíaca. Facultad de Medicina de Sevilla Numerosas ponencias y comunicaciones en congresos Numerosas publicaciones en revistas y libros Participación en varios proyectos de investigación financiados en concurso público Miembro de varios grupos de investigación 1999: Ponente en Curso de Formación Continuada Actuación de Enfermería en Insuficiencia Cardíaca Congestiva dentro del XXXV Congreso de la Sociedad Española de Cardiología. Sevilla Profesor Contratado no Doctor Enfermería, Actividad Física y Salud 1999 y 2000: Ponente en III y IV Curso de Terapéutica Intervensionista en Cardiología.Curso del Doctorado de la Universidad de Sevilla Ponente y Directora del Curso de Formación Continuada de Rehabilitación Cardiaca XXIII Congreso Nacional de Enfermería en Cardiología Hospital de Valme, Sevilla Contratado temporal Parcial No : Ponente en las III Jornadas de Jornadas de Enfermería y Comunidad. Departamento de Enfermería Universidad de Huelva : Profesor de la Unidad didáctica EJERCICIO FÍSICO Y CORAZÓN: PROGRAMAS 112

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114 Profesor: ROJANO ORTEGA, Daniel Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Asociado Física Educación Física y Deportiva 1997 actualidad: Profesor de Física en el Colegio Concertado Escuelas Francesas S.A.L actualidad: Profesor asociado a 18 créditos de la Facultad Pablo de Olavide Experiencia en la Licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Participación en la 2ª edición del curso de doctorado en Alto Rendimiento Deportivo Participación en la 3ª Edición del Máster en Actividad Física y Salud DEA en aumento del ángulo de salida en el lanzamiento de peso Análisis de la pronación y la supinación subastragalinas durante la marcha atlética Morfología del miembro inferior y lesiones por sobrecarga Amortiguación en la caída del salto vertical Investigación en el uso de Recursos TIC en la clase de Educación Física En la actualidad, tesis en análisis de la capacidad de salto en patinadoras de artístico, jugadoras de voleibol y bailarinas de ballet Colegio Concertado Escuelas Francesas S.A.L. de Sevilla Universidad Pablo de Olavide Contratado temporal Parcial No

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116 Profesor: SAÑUDO CORRALES, Borja Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios 2006 actualidad: Máster en Actividad Física y Calidad de Vida en Personas Mayores de la Universidad de Sevilla y Máster en Actividad Física y Salud de la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad Pablo de Olavide 38 artículos en revistas nacionales e internacionales. 6 de ellas en revistas de alto impacto Tesis doctoral sobre ejercicio físico y fibromialgia 11 proyectos subvencionados Aportaciones en congresos nacionales 14 comunicaciones científicas en congresos internacionales Revisor en importantes revistas nacionales e internacionales Profesor Ayudante Doctor Didáctica de la expresión corporal 1 libro y 2 capítulos de libro (uno de ellos en la editorial Routledge) Universidad de Sevilla Contratado indefinido Total Sí 0 0 Premio al segundo mejor trabajo de investigación en los XVII Premios del Instituto Andaluz del Deporte a la Investigación Deportiva Participación en 4 proyectos de innovación docente Estancia de investigación en el Centre for Sport and Exercise Science Miembro Grupo de investigación Educación Física, Salud y Deporte de la Universidad de Sevilla 116

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118 Profesor: VALLBONA, Carlos Categoría académica Área de conocimiento Docente Experiencia Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Adjunto Medicina Preventiva, de Familia y Comunitaria : Profesor Asistente de Pediatría, Fisiología y Rehabilitación, BCM : Director de Educación, Texas Institute for Rehabilitation and Research (TIRR) Houston, Texas : Profesor Asociado de Rehabilitación, BCM : Profesor Asociado de Pediatría y Fisiología, BCM 1967 actualidad: Profesor de Rehabilitación, BCM : Profesor y Catedrático de Medicina Comunitaria, BCM 1990 actualidad: Profesor de Servicios Distinguidos, BCM 1972 actualidad: Profesor Visitante, Graduate School, Texas A&M University 1981 actualidad: Profesor de Medicina de Familia, BCM 1982 actualidad: Profesor Asociado, Center for Health Promotion Research and Development, The University of Texas Health Science Center at Houston Doctor en Medicina y Cirugía : Director del Programa, General Clinical Research Center for Chronic Illness, TIRR : Director de Investigación, TIRR Más de 270 artículos y capítulos de libros Miembro de varias sociedades y organizaciones relacionadas con el ámbito de la investigación Ostentación de varios cargos de investigación Estancias de investigación en centros extranjeros Numerosos premios y reconocimientos por su labor profesional en relación con la investigación Numerosas contribuciones a congresos, simposios y jornadas nacionales e internacionales The University of Texas Health Science Center at Houston Contratado indefinido Total Sí actualidad: Profesor Adjunto de Medicina Preventiva, The University of Texas School of Public 118

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120 Profesor: VILLEGAS GARCÍA, José Antonio Experiencia Categoría Área de académica conocimiento Docente Investigadora Universidad/ Institución Vinculación con la universidad Dedicación (total/parcial) Doctor Quinquenios Sexenios Profesor Catedrático Fisiología 1995 actualidad: Profesor de la Universidad de Murcia 1998 actualidad: Profesor de Fisiología de la UCAM Profesor en diversos máster de distintas universidades nacionales (León, Granada) e internacionales (Universidad de la Frontera en Temuco (Chile) y Universidad Castello Branco (Brasil)) Alimentos funcionales (una patente) Dos proyectos CENIT Fisiología del Ejercicio (estudios con ph y lactacidemia en deportistas) Ayudas ergogénicas (línea de productos para empresas) Universidad Católica San Antonio de Murcia Funcionario de los Cuerpos Docentes Universitarios Parcial Sí

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122 Además de los recursos de profesorado se cuenta con la colaboración de profesionales de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía, como el caso del Coordinador General del Máster, y de los profesionales de las áreas de ordenación académica y de gestión de las Universidades Internacional de Andalucía, sedes de Málaga y Sevilla, y Pablo de Olavide. El contacto con todos estos profesores se realizará a través de la plataforma de enseñanza-aprendizaje de la UNIA, al tratarse de un máster que se imparte en su totalidad de forma virtual. Nombre y perfil del personal de apoyo de la UNIA. María Sánchez González. Coordinación Docente Enseñanza Virtual. Área de Innovación Docente y Digital de la UNIA Puesto desempeñado en relación al programa: Desde diciembre de 2007 desempeña labores de coordinación del profesorado en programas de enseñanza virtual y en proyectos de Innovación Docente dentro del Área de Innovación Docente y Digital, Vicerrectorado de Investigación y Tecnologías de la Comunicación, Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) desde diciembre de Cuenta con experiencia laboral anterior en un puesto similar en empresas del sector privado del ámbito del elearning (Grupo Vértice) desde Perfil: Doctora en Periodismo por la Universidad de Málaga (UMA) e investigadora en temas de nuevas tecnologías y comunicación en Red. Como actividades complementarias a su trabajo en la UNIA, ha participado en diversas iniciativas de investigación en este ámbito (p.ej. Proyectos de Investigación nacional de I+D+i Convergencia Digital en los medios de comunicación, con referencia SEJ C06-04/SOCI desde enero de 2008 hasta su finalización y "La evolución de los cibermedios en el marco de la convergencia digital", con Ref.CSO C05-02, desde inicios de 2010) y en el ámbito de las TICs aplicadas a la educación y la Innnovación Docente (p.ej. Proyecto de Excelencia interuniversitario "Innovación y uso de las nuevas tecnologías docentes: su repercusión en el aprendizaje en las nuevas titulaciones de Grado del EESS" desde inicios de 2010). Asimismo, desde el curso , es profesora asociada de Periodismo en la UMA, donde imparte las asignaturas de Tecnología de la Comunicación Periodística y Edición Digital. Posee formación complementaria y conocimientos en programas de edición editorial y web; en fotografía y en producción audiovisual... Ha continuado su formación, mediante la participación en cursos y seminarios, para la actividad y la gestión docente, en materias de metodología didáctica, elearning, innovación docente... También ha sido docente de acciones formativas dirigidas al 122

123 profesorado en la UNIA y ha participado en jornadas, seminarios... organizados por diversas instituciones (AGAE, UGR...). El currículum completo puede consultarse desde la siguiente dirección: En el blog de Innovación DOcente y Digital pueden verse, asimismo, algunas experiencias desarrolladas en la UNIA en la etapa más reciente: Ildefonso Martínez Marchena. Jefe de Gestión de Enseñanza Virtual. Área de Innovación Docente y Digital de la UNIA Ildefonso Martínez Marchena es responsable técnico de enseñanza virtual de la Universidad Internacional de Andalucía. Ingeniero en informática ha impartido clases de programación de ordenadores en la facultad de informática de la Universidad de Malaga y participa en diversos grupos de investigación. Su participación en el área de innovación docente y digital de la universidad Internacional de Andalucía permite aplicar nuevas metodologías a los mecanismo de enseñanza virtual del espacio virtual de aprendizaje así como de todo tipo de nuevas herramientas de comunicación y aplicaciones informáticas. Es el responsable de la UNIA en el Campus Andaluz Virtual del proyecto Universidad Digital. 123

124 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla La Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, donde se desarrollará la parte presencial de talleres, se integra en un modelo de Campus Único que ocupa un total de 136 hectáreas a la altura del kilómetro 1 de la carretera de Sevilla a Utrera. Esta ubicación busca alcanzar la máxima permeabilidad interdisciplinaria al integrar las funciones sociales, docentes, de investigación, residenciales y deportivas en un mismo espacio. 124