1. Escuchar y comprender mensajes relacionados con tareas relativas a su experiencia.

Transcripción

1 1.- OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA. EN 1. Escribir textos sencillos con fines variados sobre temas previamente tratados en el aula y con ayuda de modelos. COMUNICACIÓN 2. Leer de manera comprensiva como fuente de placer y para extraer información con una finalidad previa. 1. Integrar el conocimiento del inglés con el conocimiento matemático. 2. Aplicar estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas en inglés. EN INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO EN EL TRATAMIENTO DE LA DIGITAL EN 1. Escuchar y comprender mensajes relacionados con tareas relativas a su experiencia. 1. Aprender a utilizar con progresiva autonomía las nuevas tecnologías así como otros medios a su alcance para obtener información y comunicarse en la lengua extranjera. 1. Valorar las lenguas como medio de comunicación y entretenimiento entre personas de procedencias y culturas diversas. 1. Conocer y apreciar la vida cultural de los países donde se habla la lengua extranjera. 2. Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y el diálogo intercultural. 1. Manifestar una actitud de interés y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje de uso de la lengua extranjera. 2. Utilizar los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas para una adquisición más rápida, eficaz y autónoma de la lengua extranjera. 1. Expresarse oralmente en situaciones sencillas adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 1

2 2.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS S BÁSICAS EN COMUNICACIÓN EN INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO EN EL TRATAMIENTO DE LA DIGITAL EN Utilizan el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. El aprendizaje de la lengua extranjera ayuda a expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones. Así como, poner en práctica procesos de razonamiento que lleven a la obtención de información o a la solución de problemas. El conocimiento de otras lenguas y otras culturas contribuye a analizar los hábitos de consumo de un tipo de vida frente a otro e interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas. Disponen de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar información. Para ello se dispone de: a. MultiROM que contiene canciones e historias, así como juegos y actividades interactivas organizadas para ayudar a repasar vocabulario y practicar la comprensión oral y escrita. b. CDs de audio que contienen canciones, historias y actividades de comprensión oral. c. DVD que contiene canciones y diálogos sencillos. d. Diversas páginas web relacionados con el idioma y la cultura. El aprendizaje de una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y aprenden a valorar la diferencia. Los niños trabajan la competencia artística y cultural mediante la realización de diferentes trabajos y manualidades creativas. Se desarrollan destrezas y aprenden estrategias y habilidades que les servirán para el aprendizaje posterior en todos los ámbitos del conocimiento: la observación visual y auditiva, la memoria a través de la repetición, la concentración y la reflexión en el trabajo, la capacidad de elegir y opinar por ellos mismos, la organización y el método a través de las rutinas, la disciplina y los hábitos de estudio para la consecución de las metas y logros. Ayuda a aprender de los errores, autoevaluarse y tener una actitud positiva al cambio. Adquieren confianza en sí mismo y espíritu de superación. 2

3 3.- CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO. COMPRENDER, 1. Comprensión de mensajes orales sencillos y cercanos a la realidad para la elaboración de tareas en el aula. HABLAR Y CONVERSAR 2. Escucha y comprensión de textos orales breves procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos (vídeos, programas de ordenador ) 3. Respuestas verbales y no verbales ante situaciones reales o simuladas, con la ayuda de rutinas comunicativas. 4. Expresión de las necesidades básicas dentro del aula (ir al baño, repetir lo que no han comprendido ) 5. Reproducción de textos orales breves previamente trabajados a través de canciones, rimas, dramatizaciones y relatos sencillos. 6. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse oralmente. LEER Y ESCRIBIR Animación a la lectura 1. Asociación de grafía, significado y pronunciación del vocabulario básico a través del juego. 2. Lectura de palabras y frases sencillas dentro de un contexto previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas. 3. Iniciación en el uso de estrategias básicas de lectura: conocimientos previos, contexto visual. 4. Lectura de actividades realizadas por el propio alumno con un fin comunicativo y lúdico. Iniciación a la escritura 1. Escritura dirigida de vocabulario básico y frases muy sencillas, conocidas previamente por el alumno a nivel oral, con intención lúdica, comunicativa y como parte de la realización de una tarea. 2. Interés por el cuidado y la presentación de los textos. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Usos de la lengua 1. Saludarse y despedirse. 2. Reconocer los colores más habituales. 3. Identificarse y presentarse. 4. Conocer los números hasta el Diferenciar formas y tamaños básicos. 6. Identificar objetos del aula, partes básicas del cuerpo, miembros cercanos de la familia, ropa, algunos animales, diferentes alimentos, medios de transporte más habituales y otros centros de interés del alumno. 7. Responder a preguntas para dar información sobre localización de animales, personas y objetos. 8. Reconocer características del tiempo atmosférico. 9. Responder de forma sencilla sobre gustos, sentimientos y habilidades básicas. Reflexión sobre la lengua 1. Acercamiento a pautas de ritmo, acentuación y entonación mediante rutinas, canciones y retahílas. 2. Reconocimiento y uso de formas y estructuras habituales propias de la lengua extranjera. 3. Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos de expresiones orales conocidas por el alumno. 4. Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural 1. Respeto e interés por otras lenguas y culturas diferentes a las propias. 2. Realización de actividades de carácter sociocultural representativas del idioma extranjero. 3. Importancia de la lengua como instrumento de comunicación. 4. Valoración de la cultura propia como consecuencia del conocimiento de otras culturas. 5. Reconocimiento y uso de fórmulas básicas de relación social en la lengua extranjera. 3

4 CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO. BLOQUE Comprensión de mensajes orales breves, instrucciones y explicaciones para la realización de las tareas en el aula. COMPRENDER, 2. Comprender los detalles de los mensajes orales e identificar las imágenes que se describen en un texto. HABLAR Y 3. Comprender el significado no explícito en un historieta. CONVERSAR 4. Reconocer las palabras inglesas que hay en el entorno. 5. Escucha y extracción de información de grabaciones multimedia e interacciones orales para comunicarse y completar determinadas tareas. 6. Decodificar el significado del lenguaje de una canción. 7. Expresar opiniones. 8. Expresar los sentimientos oralmente y mediante dibujos. 9. Expresión de necesidades inmediatas en el aula. 10. Producción de textos orales conocidos previamente a través de canciones, dramatizaciones, recitaciones, interacciones dirigidas y BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA modelos. Animación a la lectura 1. Asociación de la grafía con los sonidos del alfabeto. 2. Lectura y comprensión de textos muy sencillos y variados en distintos soportes para obtener información global o específica. 3. Acercamiento a los cuentos, cómics, diccionarios de imágenes y otros tipos de textos adecuados y motivadores con el fin de iniciar un hábito lector. 4. Lectura de textos propios del alumno con un fin lúdico y comunicativo. Desarrollo de la escritura 1. Escritura dirigida de textos sencillos con expresiones orales conocidas. 2. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para escribir y transmitir información. 3. Interés por el cuidado, la elaboración y la presentación de los textos escritos. Usos de la lengua 1. Dar información propia, preguntar sobre otras personas: nombre, edad y familia. 2. Hablar de las características de los objetos: color, tamaño y forma. 3. Conocer los números cardinales hasta el cien. 4. Identificar algunos números ordinales. 5. Hacer descripciones físicas básicas de personas, animales y objetos. 6. Preguntar y responder sobre acciones habituales propias o de los demás. 7. Expresar posesión con relación a personas, animales y objetos. 8. Describir lugares cercanos al alumno. 9. Hablar de sentimientos, gustos y habilidades propias y de los demás. 10. Preguntar y responder básicamente acerca de temas habituales: rutinas, tiempo atmosférico, calendario, horas. 11. Conocer más expresiones y vocabulario nuevo relativo a: el cuerpo, colegio, casa, familia, acciones habituales, ropa, comida, oficios y otros campos de interés del alumno. 12. Revisar y reforzar el vocabulario y las expresiones tratadas en los niveles anteriores. Reflexión sobre la lengua 1. Repetición e imitación de aspectos sonoros, rítmicos, de acentuación y de entonación a través de retahílas, relatos y canciones. 2. Asociación de grafía, pronunciación y significado partiendo de modelos escritos y expresiones orales. 3. Empleo de estrategias básicas de lectura: contexto visual, identificación de información básica y deducción del significado de palabras y frases nuevas. 4

5 BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO- CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Reflexión sobre el aprendizaje 1. Desarrollo de habilidades que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo: memorización, lectura de textos, observación de modelos y uso de soportes multimedia. 2. Uso de medios gráficos de consulta y tecnologías para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera. 3. Aceptación del error como parte del proceso. 4. Interés y confianza en la propia capacidad para aprender otro idioma. 5. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para aprender. 6. Valorar la propia capacidad de solucionar problemas de comunicación. 7. Tomar conciencia del progreso en el aprendizaje. 1. Interés por aprender una lengua extranjera. 2. Curiosidad por conocer información general sobre las culturas de otros países. 3. Valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación. 4. Realización de actividades de carácter sociocultural relativas al idioma extranjero. 5. Conocimiento de algunas semejanzas y diferencias en las costumbres cotidianas y formas básicas de relación social. 6. Actitud abierta hacia otras lenguas y culturas. 7. Trabajar cooperativamente con otros compañeros. 8. Interesarse por los gustos y preferencias de los compañeros. CONTENIDOS DEL TERCER CICLO BLOQUE Comprender globalmente instrucciones, explicaciones, interacciones dirigidas y otros mensajes orales de progresiva complejidad. ESCUCHAR, 2. Comprender los detalles de los mensajes orales para la realización de diversas tareas. HABLAR, 3. Comprender el significado no explícito en una historieta. CONVERSAR 4. Participación en intercambios orales para expresar necesidades básicas o para realizar actividades en el aula relativas al entorno del alumno, su experiencia y sus conocimientos de otras áreas. 5. Producción de mensajes orales correctos adecuados a su edad con progresiva autonomía y eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas. 6. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. 7. Transferencia de estrategias de comunicación de las lenguas que conoce como ayuda para superar las dificultades propias de la comunicación oral. BLOQUE 2. LEER YESCRIBIR 8. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. Animación a la lectura 1. Lectura y comprensión global y específica de textos escritos diversos en papel y soporte digital, adaptados a la competencia lingüística del alumno y relacionados con sus experiencias e intereses. 2. Lectura de cuentos y cómic con el fin de fomentar el hábito lector. 3. Manejo del diccionario como elemento de consulta. 4. Uso progresivo autónomo de estrategias de lectura. 5. Lectura de textos elaborados por el propio alumno para comunicarse. 6. Valoración de la lectura de un idioma extranjero como medio de aprendizaje. 5

6 BLOQUE 3. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO- CULTURALES Y CONSCIENCIA INTERCULTURAL Importancia de la escritura 1. Composición propia de textos escritos variados con ayuda de modelos y progresivamente más extensos y ricos en léxico y estructuras. 2. Incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en la elaboración de textos escritos. 3. Interés por el cuidado, elaboración, presentación y organización de los textos escritos. 4. Valoración de la escritura en un idioma extranjero como instrumento de comunicación. Usos de la lengua 1. Dar información personal y hablar sobre la procedencia de las personas y sus profesiones Conocer los números cardinales básicos y algunos números ordinales. 3. Expresar y contestar a preguntas sobre cantidades. 4. Describir personas detallando rasgos físicos y de carácter. 5. Describir animales, lugares y objetos. 6. Hacer comparaciones sencillas. 7. Pedir y dar direcciones e indicar dónde se encuentra un determinado lugar. 8. Preguntar y hablar sobre pertenencias. 9. Hablar sobre gustos y habilidades expresando grados. 10. Hablar de temas habituales: rutinas de aula, calendario, tiempo atmosférico, distribución del horario escolar y las horas del reloj. 11. Hablar sobre el pasado, personas y acontecimientos relevantes. 12. Preguntar y hablar sobre planes en un futuro inmediato. 13. Ampliar y revisar el vocabulario de los ciclos anteriores. Reflexión sobre la lengua 1. Pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados. 2. Relación entre pronunciación y representación gráfica de vocabulario conocido. 3. Utilización de estrategias básicas en la producción de textos, a partir de modelos muy estructurados. 4. Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correcta en situaciones variadas. 5. Comparación del funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce. Reflexión sobre el aprendizaje 1. Uso de habilidades y procedimientos que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo: memorización, lectura y consulta de textos, observación de modelos y uso de soportes multimedia. 2. Manejo de las tecnologías de la información y comunicación para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera. 3. Implicación en el proceso educativo a través de la auto-corrección y auto-evaluación. 4. Confianza en la propia capacidad para aprender un idioma extranjero. 5. Valoración del trabajo cooperativo. 1. Interés por establecer comunicación con otros mediante las tecnologías de la información y la comunicación. 2. Conocimiento de costumbres y formas de relación social de otros países. 3. Valoración de la lengua extranjera para conocer otras culturas y relacionarse con compañeros de otros países. 4. Realización de actividades de carácter sociocultural relativas al idioma extranjero. 5. Actitud receptiva, positiva y tolerante hacia las personas que hablan otro idioma y tienen una cultura diferente a la propia. 6

7 4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PRIMER CICLO. EN 1. Comprende y es capaz de dar respuestas verbales a mensajes orales sencillos cercanos a la realidad con ayuda de rutinas comunicativas. COMUNICACIÓN 2. Responde de forma sencilla sobre gustos, sentimientos y habilidades básicas. 3. Expresa las necesidades básicas dentro del aula (Saludar, ir al baño, repetir lo que no comprende, preguntar el significado ) 4. Se acerca a pautas de ritmo, acentuación y entonación mediante rutinas, canciones y retahílas. 5. Asocia grafía, significado y pronunciación del vocabulario básico a través del juego. 6. Lee palabras y frases sencillas así como actividades realizadas por el propio alumno con un fin comunicativo y lúdico. EN INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO EN EL TRATAMIENTO DE LA DIGITAL 7. Escribe de forma dirigida vocabulario básico y frases muy sencillas, conocidas previamente a nivel oral. 1. Reconoce los colores más habituales. 2. Conoce los números hasta el Diferencia formas y tamaños básicos. 4. Expresa e interpreta con claridad informaciones y datos sencillos en el idioma extranjero. 5. Aplica estrategias de resolución de problemas a situaciones cotidianas. 1. Identifica objetos del aula, partes básicas del cuerpo, miembros cercanos de la familia, ropa, algunos animales, diferentes alimentos, medios de transporte más habituales y otros centros de interés del alumno. 2. Responde a preguntas para dar información sobre localización de animales, personas y objetos. 3. Reconoce características del tiempo atmosférico. 4. Analiza los hábitos de consumo y la influencia de la actividad humana con atención al cuidado del medio ambiente. 1. Escucha y comprende textos orales procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos (CD, vídeos, programas) 2. Hace uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles. 1. Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas. 2. Respeta otras lenguas y culturas diferentes a las propias. 3. Reconoce y usa fórmulas básicas de relación social en la lengua extranjera. EN 1. Valora la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. 2. Valora la propia cultura como consecuencia del conocimiento de otras culturas. 3. Emplea la iniciativa, imaginación y creatividad para realizar creaciones propias y experiencias artísticas compartidas. 4. Se aproxima a la comunidad realizando actividades de carácter sociocultural representativas del idioma extranjero. 1. Es consciente de las propias capacidades, acepta los errores y aprende de los demás. 2. Sabe transformar la información en conocimiento propio y lo aplica en situaciones parecidas y contextos diversos. 1. Tiene confianza en sí mismo y espíritu de superación. Mantiene la motivación y autoestima. 2. Organiza tiempos y tareas y es perseverante en el aprendizaje. 7

8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO. EN 1. Comprende mensajes orales breves, instrucciones y explicaciones para la realización de las tareas en el aula. COMUNICACIÓN 2. Comprende imágenes que se describen en un texto y el significado no explícito de una historieta. 3. Decodifica el significado del lenguaje de una canción. 4. Expresa opiniones, necesidades inmediatas en el aula y sentimientos oralmente. Da información propia y pregunta sobre otros. 5. Repite e imita aspectos rítmicos, de acentuación y entonación a través de retahílas, relatos y canciones y produce textos orales. 6. Asocia grafías, pronunciación y significado partiendo de modelos escritos y expresiones orales. 7. Emplea estrategias básicas de lectura: contexto visual, identifica información básica y deduce el significado de palabras nuevas. 8. Conoce cuentos, cómic, diccionarios de imágenes y textos adecuados y motivadores con el fin de iniciar un hábito lector EN INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO EN EL TRATAMIENTO DE LA DIGITAL 9. Escribe de forma dirigida textos con expresiones orales conocidas poniendo especial interés en su elaboración y presentación. 1. Habla de las características de los objetos: color, tamaño y forma. 2. Conoce los números cardinales hasta el 100 e identifica algunos números ordinales. 3. Pregunta y responde básicamente acerca de temas habituales: rutinas, tiempo atmosférico, calendario, horas. 4. Integra el conocimiento matemático con el conocimiento de la lengua extranjera. 1. Pide y da información sobre la localización de determinadas personas, animales y objetos y hace descripciones físicas básicas. 2. Describe lugares cercanos al alumno. 3. Conoce más expresiones y vocabulario relativo a: cuerpo, colegio, casa, familia, acciones habituales, ropa, comida, oficios 4. Interioriza los elementos clave de la calidad de vida de las personas. 1. Lee y comprende textos sencillos y variados en distintos soportes para obtener información global o específica. 2. Escucha y extrae información de grabaciones multimedia. 3. Usa las tecnologías para transmitir información, reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera. 4. Genera producciones responsables y creativas. 1. Tiene una actitud abierta hacia otras lenguas y culturas. 2. Trabaja cooperativamente valorando las ideas de los demás. 3. Se interesa por los gustos y preferencias de los compañeros. EN 1. Reconoce las palabras inglesas que hay en el entorno. 2. Siente curiosidad por conocer información general sobre las culturas de otros países e interés por aprender una lengua nueva. 3. Realiza actividades socioculturales relativas al idioma extranjero, cultivando la propia capacidad estética y creadora. 4. Conoce algunas semejanzas y diferencias en las costumbres cotidianas y formas básicas de relación social. 1. Desarrolla habilidades que facilitan la comunicación y el aprendizaje autónomo: memorización, lectura de textos, observación de modelos. 2. Toma conciencia del progreso en el aprendizaje. 1. Tiene interés y confianza en la propia capacidad para aprender otro idioma y acepta el error como parte del proceso. 2. Valora la propia capacidad de solucionar problemas de comunicación y a la lengua extranjera como instrumento para hacer, organizar y aprender. 8

9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL TERCER CICLO. EN COMUNICACIÓN EN INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO EN EL TRATAMIENTO DE LA DIGITAL EN 1. Comprende globalmente instrucciones, explicaciones, interacciones dirigidas y otros mensajes orales de progresiva complejidad. 2. Participa en intercambios orales para expresar necesidades básicas o actividades en el aula relativas al entorno del alumno. 3. Desarrolla estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral. 4. Pregunta y habla sobre rutinas, actividades cotidianas, pertenencias, gustos y habilidades expresando grados. 5. Habla sobre el pasado, personas y acontecimientos relevantes y sobre planes en un futuro inmediato. 6. Tiene una pronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuación adecuados y discrimina los fonemas más característicos. 7. Relaciona la pronunciación y la representación gráfica del vocabulario conocido. 8. Comprende el significado no explícito en una historieta. 9. Lee y comprende global y específicamente textos escritos adaptados a la competencia lingüística del alumno. 10. Maneja el diccionario como elemento de consulta. 11. Compone textos propios variados con ayuda de modelos y progresivamente más ricos en léxico y estructuras. 1. Conoce los números cardinales básicos y algunos ordinales. 2. Pregunta y contesta sobre cantidades. 3. Hace comparaciones sencillas. 4. Habla de temas habituales: rutinas de aula, calendario, tiempo atmosférico, distribución del horario escolar y reloj. 5. Sigue procesos básicos como la inducción y la deducción. 1. Da información y habla sobre la procedencia de las personas y sus profesiones. 2. Describe personas detallando rasgos físicos y de carácter; así como, animales, lugares y objetos. 3. Pide y da direcciones e indica dónde se encuentra un determinado lugar. 4. Analiza los hábitos de consumo y argumenta consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con los mismos. 1. Comprende de forma global y específica textos en soporte digital relacionados con sus experiencias e intereses. 2. Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en la elaboración de textos escritos y para reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera. 3. Establece comunicación con otros y genera producciones responsables mediante las nuevas tecnologías en el idioma extranjero. 1. Actitud receptiva, positiva y tolerante hacia las personas que hablan otro idioma y tienen una cultura diferente a la propia. 2. Valoración de la lengua extranjera para conocer otras culturas y relacionarse con compañeros de otros países. 1. Conocimiento de costumbres y formas de relación social de otros países. 2. Realización de actividades de carácter sociocultural relativas al idioma extranjero. 1. Compara el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce y le ayuda a superar las dificultades. 2. Usa de forma progresiva y autónoma estrategias de lectura y escritura, a partir de modelos muy estructurados. 3. Adquiere autoconfianza en sí mismo y es perseverante en el aprendizaje de la lengua extranjera. 1. Se implica en el proceso educativo a través de la auto-corrección y auto-evaluación. 2. Usa habilidades y procedimientos que facilitan la comunicación y el aprendizaje autónomo: memorización, lectura y consulta de textos, observación de modelos y uso de soportes multimedia. 9