Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas:

Transcripción

1 3.2- Unidades Didácticas. Distribución temporal de las unidades Establecemos las siguiente secuenciación de Contenidos en términos de Unidades Didácticas: Unidades Evaluación Sesiones 1.-El método científico Organización del cuerpo humano Alimentación y nutrición Nutrición: aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y 2 20 excretor 5.-Relación: sistemas nervioso y endocrino Relación: receptores y efectores Reproducción Salud y enfermedad. El sistema inmune Los ecosistemas Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica B1.C1. Utilizar adecuadamente y con B1.C1.1. Usa adecuadamente el vocabulario científico y se precisión el vocabulario científico. expresa de forma correcta tanto oralmente como por escrito. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr,Lab). B1.C2. Buscar, seleccionar e interpretar B1.C2.1. Busca, selecciona e interpreta información de información de carácter científico y utilizarla carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. para formarse una opinión propia (EMPR), (Cu,Inf-Tr). argumentada y expresada con precisión. B1.C2.2. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. (LIN), (Ob,Cu,Inf-Tr). B1.C2.3. Utiliza información de carácter científico para argumentar y formarse una opinión propia. (AA), (Ob,Cu,Inf- Tr). B1.C3. Planificar y presentar un trabajo B1.C3.1. Respeta las normas de seguridad en el laboratorio y experimental, describiendo su ejecución e cuida los instrumentos y el material empleado. (CSYC), (Ob). interpretando sus resultados. B1.C3.2. Planifica y desarrolla con autonomía un trabajo experimental, utilizando material e instrumental adecuado, argumentando el proceso seguido e interpretando sus resultados. (EMPR), (Inf-Tr,Lab). Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud B2.C1. Catalogar los distintos niveles de B2.C1.1. Describe los diferentes niveles de organización en el organización del cuerpo humano: células, ser humano y explica la relación entre ellos. (CMCT), (Ex,Cu). 33

2 tejidos, órganos y aparatos o sistemas y B2.C1.2. Describe la célula animal, reconociendo las diferenciar las principales estructuras principales estructuras celulares y sus funciones. (CMCT), celulares y sus funciones. (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr,Lab). B2.C1.3. Relaciona las diferentes morfologías de las células humanas con su función. (CMCT), (Ex,Cu,Inf-Tr,Lab). B2.C2. Diferenciar los tejidos más B2.C2.1. Distingue los principales tejidos que conforman el importantes del ser humano y su función. cuerpo humano y los asocia con su función. (CMCT), (Ex,Cu,Lab). B2.C3. Descubrir a partir de los conceptos B2.C3.1. Analiza el concepto de salud a partir de los factores de salud y enfermedad los factores que las que influyen en ella (AA), (Ex,Cu,Inf-Tr). determinan. B2.C4. Clasificar las enfermedades e B2.C4.1. Clasifica las enfermedades infecciosas y no identificar hábitos de vida saludables como infecciosas, describiendo las causas de los principales tipos. métodos de prevención. (CMCT), (Cu,Inf-Tr). B2.C4.2. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud y propone ideas para promover hábitos de vida saludables a nivel individual y colectivo. (CSYC), (Ob,Cu,Inf- Tr). B2.C5. Determinar las enfermedades B2.C5.1. Reconoce las enfermedades infecciosas más infecciosas más frecuentes que afectan a la frecuentes relacionándolas con sus causas. (CMCT), población, sus causas, prevención y (Ex,Ob,Cu). tratamientos. B2.C5.2. Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas y sus tratamientos. B2.C5.3. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas. (EMPR), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr). B2.C6. Determinar el funcionamiento básico B2.C6.1. Explica el funcionamiento básico del sistema inmune. del sistema inmune y valorar las (CMCT), (Ex,Cu). aportaciones a la prevención y el B2.C6.2. Justifica el papel de las vacunas como método de tratamiento de la investigación biomédica prevención de las enfermedades infecciosas. (CMCT), (Ex,Cu). B2.C6.3. Argumenta la importancia de la investigación biomédica en el tratamiento de las enfermedades infecciosas. (CMCT), (Ex,Ob,Cu). B2.C7. Reconocer y transmitir la B2.C7.1. Aporta argumentos sobre la importancia que tiene importancia de la donación de células, para la sociedad la donación de células, sangre y órganos. sangre y órganos. (CSYC), (Ex,Ob,Cu). B2.C8. Diferenciar entre alimentación y B2.C8.1. Establece las diferencias entre nutrición y nutrición y reconocer los principales alimentación. nutrientes y sus funciones básicas. B2.C8.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr). B2.C9. Relacionar la dieta con la salud y la B2.C9.1. Interpreta la información de tablas nutricionales de actividad de las personas. alimentos y las utiliza para reconocer y/o elaborar dietas equilibradas adecuadas a la edad, sexo, actividad, etc (CMCT), (Cu,Inf-Tr,Lab). B2.C10. Reconocer la influencia social en el B2.C10.1. Describe los principales trastornos de conducta desarrollo de trastornos alimenticios. alimenticia y argumenta la influencia de la sociedad sobre ellos. (CSYC), (Ex,Cu,Inf-Tr). B2.C11. Identificar los componentes de los B2.C11.1. Identifica y describe los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor. (CMCT) y excretor., (Ex,Cu,Inf-Tr,Lab). B2.C12. Conocer los procesos que realizan B2.C12.1. Explica los procesos de ingestión, digestión, los diferentes órganos de los aparatos absorción y egestión. (CMCT), (Ex,Cu). digestivo, circulatorio, respiratorio y B2.C12.2. Describe las funciones del aparato circulatorio y excretor. analiza la circulación sanguínea. (CMCT), (Ex,Cu,Lab). 34

3 B2.C12.3. Detalla la ventilación pulmonar y analiza el intercambio gaseoso, relacionándolo con la respiración celular. (CMCT), (Ex,Cu,Lab). B2.C12.4. Explica la excreción relacionándola con la actividad celular y describe el proceso de formación de la orina. (CMCT), (Ex,Cu,Lab). B2.C13. Reconocer en el proceso global de B2.C13.1. Analiza la contribución de cada aparato o sistema al la nutrición las funciones que realiza cada proceso global de la nutrición y la relaciona con la actividad aparato o sistema. celular. (CMCT), (Ex,Ob,Cu). B2.C14. Indagar acerca de las B2.C14.1. Explica las enfermedades más frecuentes de los enfermedades más habituales en los aparatos y sistemas implicados en la nutrición, analizando sus aparatos relacionados con la nutrición, de causas y modos de prevención. (CMCT,TIC), (Ex,Cu,Inf-Tr). sus causas y de la manera de prevenirlas. B2.C15. Comprender la función de B2.C15.1. Identifica los elemento básicos de la coordinación: coordinación de los sistemas nervioso y receptores, vías de transmisión, elementos coordinadores y endocrino. efectores. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr). B2.C15.2. Explica y compara el modo de acción de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación humana. (CMCT), (Ex,Ob,Cu). B2.C15.3. Reconoce las partes de la neurona y explica la sinapsis. B2.C16. Conocer la anatomía básica del B2.C16.1. Identifica los principales componentes del sistema sistema nervioso y la función de sus nervioso describiendo sus funciones específicas. (CMCT), componentes. (Ex,Cu,Inf-Tr,Lab). B2.C16.2. Compara el funcionamiento de los sistemas nerviosos autónomo y somático. B2.C16.3. Compara los actos reflejo y voluntario e identifica las vías sensitiva y motora. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Lab). B2.C17. Asociar las principales glándulas B2.C17.1. Enumera y localiza las glándulas endocrinas endocrinas con las hormonas que sintetizan asociándolas con las hormonas segregadas y su función. y la función que desempeñan. B2.C18. Comprender algunas patologías B2.C18.1. Relaciona algunas alteraciones hormonales con causadas por alteraciones hormonales. diferentes patologías B2.C19. Relacionar funcionalmente los B2.C19.1. Describe algún proceso que tiene lugar en la vida sistemas nervioso y endocrino. cotidiana en el que se evidencia la integración neuroendocrina. B2.C20. Reconocer la estructura y B2.C20.1. Clasifica los tipos de receptores sensoriales y funcionamiento de los órganos de los explica el funcionamiento de los órganos de los sentidos. sentidos. B2.C21. Describir las enfermedades más B2.C21.1. Identifica algunas enfermedades comunes del comunes relacionadas con el sistema sistema nervioso y de los órganos de los sentidos y las nervioso y los sentidos y analiza los hábitos relaciona con sus causas, factores de riesgo y prevención. de cuidado y prevención frente a ellas. B2.C22. Investigar las alteraciones B2.C22.1. Describe las alteraciones producidas por el consumo producidas por distintos tipos de sustancias de drogas. (TIC), (Cu,Inf-Tr). adictivas y elaborar propuestas de B2.C22.2. Propone medidas de prevención y control frente al prevención. consumo de sustancias adictivas. (TIC), (Cu,Inf-Tr). B2.C23. Reconocer las consecuencias del B2.C23.1. Identifica las conductas de riesgo relacionadas con consumo de drogas en el individuo y en la las drogas y reconoce las consecuencias sociales de su sociedad. consumo. (CSYC), (Ob,Cu,Inf-Tr). B2.C24. Identificar la estructura básica del B2.C24.1. Localiza los principales huesos y músculos del esqueleto y del sistema muscular, analizar cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. (CMCT), las relaciones funcionales de ambos y (Ex,Cu,Inf-Tr). describir las principales lesiones. B2.C24.2. Analiza las relaciones funcionales entre huesos y músculos e indica otras funciones. B2.C24.3. Identifica los factores de riesgo más frecuentes que 35

4 pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen. B2.C25. Diferenciar entre sexualidad y B2.C25.1. Diferencia entre sexualidad y reproducción y analiza reproducción, conocer la respuesta sexual los acontecimientos asociados a la respuesta sexual humana. humana y comprender los cambios físicos y (CMCT), (Ex,Ob,Cu). psíquicos producidos en la pubertad. B2.C25.2. Razona los cambios físicos y psíquicos producidos en la pubertad y argumenta la importancia de la higiene sexual. (CSYC), (Ex,Ob,Cu). B2.C26. Describir los componentes básicos B2.C26.1. Identifica los órganos del aparato reproductor del aparato reproductor y sus funciones. masculino y femenino especificando su función. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr). B2.C27. Reconocer los aspectos básicos B2.C27.1. Describe las etapas del ciclo menstrual indicando del ciclo menstrual y describir los qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación. acontecimientos fundamentales de la fecundación, el embarazo y el parto. B2.C27.2. Explica los principales acontecimientos de la fecundación, el embarazo y el parto. B2.C28. Comparar los distintos métodos B2.C28.1. Clasifica y compara los distintos métodos de anticonceptivos, clasificarlos y reconocer la anticoncepción humana. importancia de algunos ellos en la B2.C28.2. Describe las principales enfermedades de prevención de enfermedades de transmisión transmisión sexual y argumenta sobre su prevención. (TIC), sexual. (Cu,Inf-Tr). B2.C29. Conocer las técnicas de B2.C29.1. Identifica las técnicas básicas de reproducción reproducción asistida y argumentar su asistida. (TIC), (Cu,Inf-Tr). beneficio para la sociedad. B2.C29.2. Argumenta la importancia social de los avances en técnicas de reproducción asistida. (TIC), (Cu,Inf-Tr). B2.C30. Valorar y considerar su propia B2.C30.1. Debate y defiende responsablemente su sexualidad sexualidad y la de las personas que le y respeta la de las personas que le rodean. (CSYC), (Ob). rodean, reconociendo la necesidad de reflexionar y debatir sobre ella. Bloque 3. Los ecosistemas B3.C1. Definir ecosistema, reconocer sus B3.C1.1. Define ecosistema e identifica sus componentes. componentes y describir las relaciones (CMCT), (Ex,Ob,Cu). tróficas. B3.C1.2. Analiza y representa cadenas y redes tróficas. (AA), B3.C2. Conocer los factores abióticos y B3.C2.1. Enumera y analiza los principales factores abióticos bióticos de los ecosistemas. de los medios acuático y terrestre. (CMCT), (Ex,Cu,Inf- Tr,Lab). B3.C2.2. Identifica y explica las relaciones intra e interespecíficas y analiza su importancia en la regulación de los ecosistemas. B3.C3. Conocer los tipos de ecosistemas B3.C3.1. Describe las características de algunos ecosistemas acuáticos y terrestres. acuáticos y terrestres. (CMCT), (Cu,Inf-Tr). B3.C4. Identificar los factores B3.C4.1. Enumera los factores desencadenantes de desencadenantes de desequilibrios en los desequilibrios en los ecosistemas y comenta sus efectos. ecosistemas y establecer estrategias para (CMCT), (Cu,Inf-Tr,Lab). recuperar su equilibrio. B3.C4.2. Argumenta estrategias para restablecer el equilibrio de los ecosistemas. (AA), (Cu,Inf-Tr,Lab). B3.C5. Reconocer y difundir acciones que B3.C5.1. Propone y justifica medidas para la conservación del favorecen la conservación del medio medioambiente. (CMCT), (Ob,Cu,Inf-Tr). ambiente. B3.C6. Entender el suelo como el resultado B3.C6.1. Identifica el suelo como ecosistema y analiza sus de la interacción entre los componentes componentes. (CMCT), (Cu,Inf-Tr,Lab). 36

5 abióticos y bióticos y valorar la necesidad B3.C6.2. Explica la importancia del suelo e indica los riesgos de protegerlo. que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. (CMCT), (Ex,Ob,Cu,Inf-Tr). Bloque 4. Proyecto de investigación B4.C1. Aplicar e integrar las destrezas y B4.C1.1. Integra y aplica las destrezas propias de la ciencia en habilidades del trabajo científico en los la realización de pequeños trabajos de investigación. (AA), bloques anteriores. B4.C2. Proponer hipótesis y utilizar B4.C2.1. Elabora hipótesis y las contrasta a través de la argumentos para justificarlas. experimentación, la observación o la argumentación. (AA), B4.C3. Discriminar y decidir sobre las B4.C3.1. Selecciona y utiliza diferentes fuentes de información, fuentes de información y los métodos apoyándose en las TIC para la elaboración y presentación de empleados para su obtención. sus investigaciones. (TIC,AA), (Cu,Inf-Tr). B4.C4. Participar, valorar y respetar el B4.C4.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y trabajo individual y en grupo. grupal. (CSYC), (Ob). B4.C5. Presentar y defender en público el B4.C5.1. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre proyecto de investigación realizado. animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humanas para su presentación y defensa en el aula. (EMPR), B4.C5.2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones. (LIN), 5.- Competencias Las competencias clave para el aprendizaje permanente se regulan según la Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, y de acuerdo con las disposiciones de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato, dado su carácter básico. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz. Se contempla, pues, como conocimiento en la práctica, un conocimiento adquirido a través de la participación activa en prácticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a través del currículo, como en los contextos educativos no formales e informales. Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de este con las habilidades prácticas o destrezas que las integran. Para una adquisición eficaz de las competencias clave y su integración efectiva en el currículo, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia clave al mismo tiempo. Se potenciará el desarrollo de las competencias clave siguientes: Comunicación lingüística, Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La metodología didáctica debe plantearse desde el enfoque competencial de los aprendizajes. Para la introducción de las competencias clave en la práctica docente, la evaluación tendrá un papel destacado como proceso de valoración y medida que sirve para controlar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. 37