NIVEL: 4º ÁREA: LENGUA TRIMESTRE; 1 CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO

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1 NIVEL: 4º ÁREA: LENGUA TRIMESTRE; 1 CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 11. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal. 12. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad. 13. Reconocer la variedad de tipologías de escritos. 14. Recurrir a los medios de comunicación social, bibliotecas y tecnologías de la información para recabar información. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, y comprender textos orales y escritos.

2 CONTENIDOS 1 UP-EN LA MONTAÑA. Comunicación oral; Hablar sobre la naturaleza Competencia lectora; No hay nada imposible. Vocabulario; Sinónimos y antónimos. Gramática; La comunicación. Las lenguas. Ortografía; Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Más textos; una página web; Caldera de Taburiente. Saber hacer; Describir un lugar imaginario. 2 UP- COMO PEZ EN EL AGUA. Comunicación oral; Hablar sobre el mar. Competencia lectora; Barbanegra y los buñuelos. Vocabulario; Palabras polisémicas. Gramática; La oración: sujeto y predicado. Ortografía; la tilde en las palabras agudas. Literatura; Los textos literarios. Saber hacer; Hacer un cómic. 3 UP-UNA EXCURSIÓN. Comunicación oral; Hablar sobre los seres vivos. Competencia lectora; El arquero. Vocabulario; Palabras homófonas. Gramática; Clases de oraciones. Ortografía; La tilde en las palabras llanas. Saber hacer; Escribir sobre un animal. 4 UP-SOMOS VECINOS. Comunicación oral; Hablar sobre pueblos y las ciudades. Competencia lectora; unos terribles guerreros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ºComprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social a través del reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y las secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar estrategias de comprensión que le permitan interpretar estos textos de forma significativa y mejorar las propias producciones. 2ºParticipar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas, y producir textos orales relacionados con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, aplicando y respetando las normas de esta forma de comunicación, para satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y favorecer el desarrollo de la propia creatividad, mostrando respeto hacia las intervenciones de los demás y tomando conciencia de la importancia de un intercambio comunicativo asertivo. 3. Comprender textos de diversa índole según su tipología a través de la lectura en voz alta o silenciosa, por medio de la activación progresiva de estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión que permitan interpretar y resumir la información, disfrutar de la lectura, acceder al conocimiento del mundo y aumentar la capacidad lectora, así como ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 4. Producir textos escritos propios del ámbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, con coherencia y corrección, haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario

3 Vocabulario; Palabras primitivas y derivadas. Gramática; La sílaba. Clases de sílabas. Ortografía; la tilde en las palabras esdrújulas. Más textos; Una noticia; Alcalde de su localidad con tan solo 4 años. Saber hacer; Escribir sobre tu localidad 5 UP- ESTAMOS BIEN! Comunicación oral; Hablar sobre la salud. Competencia lectora; El sueño de la niña. Vocabulario; palabras simples y compuestas. Gramática; Sustantivos y adjetivos. Ortografía; la tilde en los diptongos e hiatos. Literatura; Cuentos, leyendas y novelas. Saber hacer; Escribir un cuento. acorde a su edad, respetando su estructura y utilizando progresivamente estrategias de mejora del proceso de escritura para mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad. 5. Conocer la terminología lingüística gramatical básica y aplicar los conocimientos de la lengua, (gramática, vocabulario ortografía) para favorecer y desarrollar progresivamente una comunicación y comprensión oral y escrita creativa, adecuada y eficaz en contextos cercanos al alumnado, y para desarrollar estrategias de mejora en el uso de la lengua, reconociendo algunas de las características del español hablado en Canarias. 6. Consultar diferentes tipos de textos en fuentes bibliográficas y digitales, utilizando las TIC de forma adecuada y responsable, para buscar y tratar información, construir un aprendizaje propio y realizar tareas integrando en su trabajo el uso de distintos recursos para resolver dudas y alcanzar una expresión adecuada. COMPETENCIAS: CL, AA, CSC, CEC, CD. CMCT, SIEE. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 23, 24, 25, ,32, 33, 34, 35, 36, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 50, 51, 52, 53, 54, 85, 86, , 28, 29, 30, 60, 61, 63, 64, 65, 72,73, 74, 75, , 14, 15, 62, 67, 71, 77, 78, 79, 80,81, 82, 83, 88, 89, 90, 91, 92, , 55, 56, 66, 68, 69, 70, , 103, , 48. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Trabajo diario, controles, trabajo en grupo, cuaderno, exposiciones orales,

4 Idoceo. PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN: Del 21 de septiembre al 22 de diciembre de 2016

5 NIVEL: 4º ÁREA: LENGUA TRIMESTRE: 2º CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 11. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal. 12. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad. 13. Reconocer la variedad de tipologías de escritos. 14. Recurrir a los medios de comunicación social, bibliotecas y tecnologías de la información para recabar información. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, y comprender textos orales y

6 escritos. CONTENIDOS 6 UP-PREPARADOS, LISTOS. YA! Comunicación oral; Hablar sobre el deporte. Competencia lectora; El monte era una fiesta. Vocabulario; Familia de palabras. Gramática; El artículo. Ortografía ; Uso de la h Saber hacer; Hacer un esquema. 7 UP- ENTRE TODOS. Comunicación oral; Hablar sobre vivienda. Competencia lectora; El club de los perfectos. Vocabulario; Prefijos y sufijos. Gramática; Los demostrativos. Ortografía ; Uso del guion Literatura; la lírica. Saber hacer; Hacer un cuadro de tareas. 8 UP-NOS PONEMOS EL DELANTAL Comunicación oral; Hablar sobre la cocina. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ºComprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social a través del reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y las secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar estrategias de comprensión que le permitan interpretar estos textos de forma significativa y mejorar las propias producciones. 2ºParticipar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas, y producir textos orales relacionados con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, aplicando y respetando las normas de esta forma de comunicación, para satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y favorecer el desarrollo de la propia creatividad, mostrando respeto hacia las intervenciones de los demás y tomando conciencia de la importancia de un intercambio comunicativo asertivo. 3. Comprender textos de diversa índole según su tipología a través de la lectura en voz alta o silenciosa, por medio de la activación

7 Competencia lectora; El duende. Vocabulario; Sufijos diminutivos y aumentativos. Gramática; los posesivos. Ortografía; uso de la b Más textos; Una receta de cocina; Papas con mojo picón. Saber hacer; Hacer una lista. 9 UP- QUE EMPIECE LA FIESTA! Comunicación oral; Hablar sobre las diversiones. Competencia lectora; El encantador de serpientes. Vocabulario; Prefijos de negación de lugar Gramática; Numerales e indefinidos. Ortografía; La coma y el punto y coma. Literatura; La medida de los versos. Saber hacer; Hacer una encuesta. 10 UP- QUE AVENTURA! Comunicación oral; Hablar sobre las aventuras. Competencia lectora; El examen. Vocabulario; Otros prefijos Gramática; El grupo nominal Ortografía; Uso de la g Saber hacer; Escribir un diario. progresiva de estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión que permitan interpretar y resumir la información, disfrutar de la lectura, acceder al conocimiento del mundo y aumentar la capacidad lectora, así como ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 5. Conocer la terminología lingüística gramatical básica y aplicar los conocimientos de la lengua, (gramática, vocabulario ortografía) para favorecer y desarrollar progresivamente una comunicación y comprensión oral y escrita creativa, adecuada y eficaz en contextos cercanos al alumnado, y para desarrollar estrategias de mejora en el uso de la lengua, reconociendo algunas de las características del español hablado en Canarias. 6. Consultar diferentes tipos de textos en fuentes bibliográficas y digitales, utilizando las TIC de forma adecuada y responsable, para buscar y tratar información, construir un aprendizaje propio y realizar tareas integrando en su trabajo el uso de distintos recursos para resolver dudas y alcanzar una expresión adecuada.

8 COMPETENCIAS: CL, AA, CSC, CMCT, CEC, CD. SIEE. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 23, 24, 25, ,32, 33, 34, 35, 36, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 50, 51, 52, 53, 54, 85, 86, , 28, 29, 30, 60, 61, 63, 64, 65, 72,73, 74, 75, , 14, 15, 62, 67, 77, 78, 79, 80,81, 82, 83, 88, 89, 90, 91, 92, , 55, 56, 66, 68, 69, 70, , 103, , 48, 57, 58, 59, 62, 71. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN; Trabajo diario, controles, trabajo en grupo, cuaderno, exposiciones orales, Idoceo. PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN: Del 8 de enero de 2016 al 18 de marzo de 2016.

9 NIVEL: 4º ÁREA: LENGUA TRIMESTRE; 3º CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS AL CURSO 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 11. Utilizar la lectura como fuente de aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal. 12. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados a la edad. 13. Reconocer la variedad de tipologías de escritos. 14. Recurrir a los medios de comunicación social, bibliotecas y tecnologías de la información para recabar información. Integrar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, y comprender textos orales y

10 escritos. CONTENIDOS 11 UP-DE COMPRAS. Comunicación oral; Hablar sobre el comercio. Competencia lectora; El príncipe y el campesino. Vocabulario; Campo léxico. Gramática; Los pronombres personales. Ortografía; El punto y los puntos suspensivos. Más textos; Un cartel: mercadillo solidario. Saber hacer; Hacer un anuncio 12 UP- EN EL LABORATORIO Comunicación oral; Hablar sobre los inventos. Competencia lectora; Un besugo en la selva. Vocabulario; Campo semántico. Gramática; El verbo. Ortografía; palabras terminadas en z y en d. Literatura; El teatro. Saber hacer; Escribir instrucciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1ºComprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, escolar o social a través del reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y las secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar estrategias de comprensión que le permitan interpretar estos textos de forma significativa y mejorar las propias producciones. 2ºParticipar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas, y producir textos orales relacionados con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, aplicando y respetando las normas de esta forma de comunicación, para satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y favorecer el desarrollo de la propia creatividad, mostrando respeto hacia las intervenciones de los demás y tomando conciencia de la importancia de un intercambio comunicativo asertivo. 3. Comprender textos de diversa índole según su tipología a través de la lectura en voz alta o silenciosa, por medio de la activación

11 13 UP A DÓNDE VAMOS? Comunicación oral; Hablar sobre el transporte. Competencia lectora; Huelga general. Vocabulario; Gentilicios. Gramática; Número, persona y tiempo. Ortografía; los dos puntos. Saber hacer; Hacer una reclamación. 14 UP- CUÁNTO TIEMPO! Comunicación oral; Hablar sobre el tiempo Competencia lectora; Disputa entre dioses. Vocabulario; frases hechas. Gramática; El adverbio. Ortografía; Uso de la j. Más textos; Un texto informativo; El festival Holi; una batalla de color. Saber hacer; Escribir tu biografía. 15 UP- CUMPLIMOS LAS NORMAS Comunicación oral; Hablar sobre las normas. Competencia lectora; Un encuentro afortunado. Vocabulario; Siglas y abreviaturas. Gramática; Preposiciones y conjunciones. Ortografía; Uso de la v. Literatura; Los recursos literarios. Saber hacer; Escribir un correo electrónico.. progresiva de estrategias para el desarrollo de habilidades de comprensión que permitan interpretar y resumir la información, disfrutar de la lectura, acceder al conocimiento del mundo y aumentar la capacidad lectora, así como ampliar el vocabulario y fijar la ortografía. 4. Producir textos escritos propios del ámbito personal, escolar o social con diferentes intenciones comunicativas, con coherencia y corrección, haciendo uso del diccionario y utilizando un vocabulario acorde a su edad, respetando su estructura y utilizando progresivamente estrategias de mejora del proceso de escritura para mejorar la eficacia escritora y fomentar la creatividad. 5. Conocer la terminología lingüística gramatical básica y aplicar los conocimientos de la lengua, (gramática, vocabulario ortografía) para favorecer y desarrollar progresivamente una comunicación y comprensión oral y escrita creativa, adecuada y eficaz en contextos cercanos al alumnado, y para desarrollar estrategias de mejora en el uso de la lengua, reconociendo algunas de las características del español hablado en Canarias. 6. Consultar diferentes tipos de textos en fuentes bibliográficas y digitales, utilizando las TIC de forma adecuada y responsable, para buscar y tratar información, construir un aprendizaje propio y realizar tareas integrando en su trabajo el uso de distintos recursos para resolver dudas y alcanzar una expresión adecuada. 7. Dramatizar textos, en el contexto escolar, utilizando los recursos de los intercambios orales y aplicando las convenciones del género teatral en sus diferentes fases (planificación, ensayo, ejecución), en producciones propias, individuales o grupales, para mejorar la propia capacidad lingüística, comunicativa, expresiva, emocional y creativa, y para favorecer la autonomía y la confianza en las propias posibilidades.

12 8. Crear textos literarios en prosa o en verso partiendo de la lectura expresiva y comprensiva de distintos tipos de textos literarios, tanto en la práctica escolar como en la lectura por propia iniciativa, reconociendo, interpretando y utilizando algunas de sus convenciones, con la finalidad de apreciar el valor de los mismos y construir significativamente su propio plan lector, buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua y explorar los cauces que le ayuden a desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el sentido estético. COMPETENCIAS: CL, AA, CSC, CEC. CD, SIEE, CMCT. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES: 10, 11, 12, 16, 17, 18, 20, 21. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 23, 24, 25, ,32, 33, 34, 35, 36, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 50, 51, 52, 53, 54, 85, 86, , 28, 29, 30, 60, 61, 63, 64, 65, 72,73, 74, 75, , 14, 15, 62, 67, 71, 77, 78, 79, 80,81, 82, 83, 88, 89, 90, 91, 92, , 55, 56, 66, 68, 69, 70, , 103, , 48, 57, 58, 59, 62, 71, 97, 98, 99,100, 101, 102, 103, 104. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Trabajo diario, controles, trabajo en grupo, cuaderno, exposiciones orales, Idoceo. PERÍODO DE IMPLEMENTACIÓN: Del 28 de marzo de 2016 al 20 de junio de 2016.

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