FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD HISTORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGIA

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD HISTORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGIA I. DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre Académico : 2017-I 1.2. Código de la asignatura : Ciclo : IV 1.4 Créditos : Horas semanales Total Teoría Práctica Presenciales : Requisito : Psicología General ( ) 1.7 Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica. Su propósito es brindar información del proceso histórico de la Psicología desde sus orígenes hasta considerarse como disciplina científica, su contenido comprende las bases filosóficas, científicas, arte y tecnología, que analiza y describe en forma general las escuelas, teorías psicológicas desde las fuentes orientales, occidentales y americanas, teniendo en cuenta sus bases, filosóficas y epistemológicas como ciencia, haciendo críticas respectivas a partir del objeto de estudio de la Psicología postmoderna. Así mismo se considera el momento histórico de la aparición de dichas escuelas, teorías psicológicas, asimismo estudia la historia y evolución de la Psicología en el Perú y las bases de la Psicología postmoderna. Tiene 4 unidades temáticas; Unidad I: Introducciónorigen de la Psicología-Estructuralismo-Funcionalismo-Reflexología, Unidad II: Psicología Psicodinámica (psicoanálisis), Conductismo, Unidad III: Escuelas Psicológicas del Humanismo-Gestalt, Unidad IV: Escuelas psicológicas contemporáneas-postmodernaspsicología en el Perú. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Posee conocimientos acerca de los orígenes y antecedentes de la Psicología, los aportes de las diferentes escuelas, avances de la psicología postmoderna, y su importancia en la salud mental de la población en general. 3.1 Capacidades

2 a. Conoce e identifica la historia e importancia de la psicología b. Define y explica, conceptos relativos a la escuela Psicodinámica y Conductista. c. Explica el desarrollo del Humanismo como tercera fuerza psicológica, la psicología de la Gestalt, considerando las bases epistemológicas y sus aportes en el desarrollo a la Psicología. d. Analiza conceptualmente la influencia y aportes de la escuela cognitiva y cognitiva conductual, reconoce los fundamentos del marco teórico de la escuela psicológica positiva en el desarrollo de la Psicología como disciplina, así como determina la importancia de la Psicología actual en el Perú. 3.2 Actitudes y valores a. Desarrolla una actitud crítica y analítica sobre las diferentes escuelas y sus aportes a la psicología como ciencia. b. Valora e interioriza la importancia de la psicología en beneficio de la salud mental de las personas. c. Trabaja en equipo, respetando las capacidades y destrezas de los compañeros. d. Participa activamente a través de preguntas y opiniones durante el desarrollo de la clase. e. Asiste con regularidad a clases y toma con responsabilidad su rol de alumno. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDAD UNIDAD I: INTRODUCCIÓN. ORÍGEN DE LA PSICOLOGÍA. ESTRUCTURALISMO- FUNCIONALISMO - REFLEXOLOGÍA CAPACIDADES: Conoce e identifica la historia e importancia de la psicología Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciales Horas a distancia 1 Introducción a la Asignatura. Presentación y análisis del silabo. Antecedentes de la Psicología. Psicología en Oriente, Occidente aportes respectivamente. 2 Antecedentes de la psicología del siglo XIX, aportes de Rusia, Francia, Inglaterra, Alemania. aula: explica los antecedentes de la psicología y compara los aportes de la psicología en Oriente y Occidente. aula: compara los aportes hacia la psicología en el siglo XIX.

3 3 Estructuralismo y Asociacionismo-postulados representantes. Estructuralismo, principales aportes. Psicología experimental concepción teórica y práctica. Estructuración científica, perspectiva genética. Funcionalismo y psicología comparada. Postulados, representantes. 4 Escuela Reflexológica rusa, inicios, representantes. Trabajos de la fisiología rusa finales del siglo XIX, principios del siglo XX. Sechenov y el monismo materialista. El Condicionamiento Clásico aula: explica y compara los principales postulados y aportes del Estructuralismo y Asociacionismo aula: explica y compara los principales postulados y aportes de la Escuela Reflexológica PRÀCTICA CALIFICADA 1 UNIDAD II: PSICOLOGÍA PSICODINÁMICA (PSICOANÁLISIS) - CONDUCTISMO CAPACIDADES: Define y explica, conceptos relativos a la escuela Psicodinámica y Conductista. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciales Horas a distancia 5 Escuela Psicodinámica. Antecedentes formativos, Sigmund Freud, y la vida psíquica. El inconsciente y la estructura de la personalidad. Mecanismos de defensa. aula: explica el aspecto formativo del Psicoanálisis, los trabajos de Freud y manifestaciones psíquicas. Debate y concluye sobre el inconsciente, la personalidad y los mecanismos de defensa.

4 6 Psicoanálisis post freudiano, Carl Jung, Alfred Adler. Aportes de Jaques Lacan, Donald Winnicott, Melanie Klein y Anna Freud. aula: explica y compara los planteamientos y aportes de los diversos representantes del Neopsicoanálisis. 8 7 Antecedentes del conductismo Thorndike: el Conexionismo Reflexología Rusa. John Watson y el conductismo, paradigma, fundamentos Skinner condicionamiento operante. Reforzamiento Neo-conductista Positivismo, Operacionismo, Fisicalismo, Edwar Ch. Tolman, Clark L. Hull, B. F. Skinner. El interconductismo aula: analiza a través de un cuadro sinóptico los antecedentes del conductismo de Watson, Skinner, Condicionamiento Operante reforzamiento y contingencias analiza a través de un cuadro sinóptico los antecedentes del conductismo de Watson, Skinner, Condicionamiento Operante reforzamiento y contingencias EXAMEN PARCIAL UNIDAD III: ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL HUMANISMO-GESTALT CAPACIDADES: Explica el desarrollo del Humanismo como tercera fuerza psicológica, la psicología de la Gestalt, considerando las bases epistemológicas y sus aportes en el desarrollo de la Psicología. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciales Horas a distancia 9 Psicología Humanista, inicios, fundamentos aportes Representantes del Humanismo: Abraham Maslow, Carl Rogers, Viktor Frankl. aula: analiza y expone utilizando argumentos referidos al tema.

5 10 Psicología de la Gestalt. Antecedentes, fundamentos y leyes de la Psicología de la forma. aula: analiza y participa en clase emitiendo opiniones y preguntas acerca de la Psicología de la Gestalt. 11 Realidad Subjetiva. Realidad Objetiva. 12 Representantes y aportes de la Psicología de la Gestalt. aula: revisa bibliografía sobre fundamentos, leyes, realidad subjetivo-objetiva, representantes y aportes de la Psicología de la Gestalt y expone aula: clasifica a través de una línea de tiempo, los representantes de la Gestalt. PRÀCTICA CALIFICADA 2 UNIDAD IV: ESCUELAS PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS-POSTMODERNAS. PSICOLOGÍA EN EL PERÚ CAPACIDADES: Analiza conceptualmente la influencia y aportes de la escuela cognitiva y cognitiva conductual, reconoce los fundamentos del marco teórico de la escuela psicológica positiva en el desarrollo de la Psicología como disciplina, así como determina la importancia de la Psicología actual en el Perú. Semana Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciales Horas a distancia 13 Psicología Cognitiva, inicios. Fundamentos, aportes, Representantes del: Jean Piaget, Jerome Bruner, Ausubel, Gagné, Gardner Aportes de Luria y Lev Vigotsky. aula: elabora un mapa conceptual, sobre inicios, fundamentos y aportes de la psicología Cognitiva y expone.

6 14 Psicología Cognitiva-Conductual, inicios, aportes. Representantes: Tollman, Albert Ellis, Aaron Beck. 15 Psicología Positiva, aportes y representantes de la Psicología Positiva. Martín Seligman. 16 Psicología en el Perú. Antecedentes, representantes. Psicología Postmoderna en el Perú, investigaciones, aportes y representantes. Investigaciones, Especialidades y Escuelas. aula: realiza resumen y cuadro sinóptico sobre la escuela Cognitiva- Conductual. aula: dialoga, debate y concluye acerca de los antecedentes de la Psicología Positiva. aula: elabora una línea de tiempo sobre la Psicología en el Perú. Clasifica en un organizador gráfico las investigaciones, especialidades y escuelas de la psicología Postmoderna en el Perú. EXAMEN FINAL V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Exposición magistral Lectura de libros, separatas Talleres Exposición grupal Participaciones individuales Desarrollo de una carpeta de trabajo VI. EQUIPOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Multimedia Libros Separatas Papelógrafos y plumones VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a. La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante.

7 b. La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c. Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación. d. La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). - Examen Parcial (E1) : 30% - Examen Final (E2) : 30% - Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e. La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f. Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son: Perceptivos o de apreciación. - Evaluaciones escritas - Exposiciones - Monografías - Participaciones Orales: Intervenciones-Exposiciones g. Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h. El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados

8 VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÀFICAS ALARCÓN, R. (2002). Estudios Sobre Psicología Latinoamericana. Universitaria Lima ALVARES A. (1974). Psicología del arte. Biblioteca nueva Madrid ARDILA, Rubén (1979) La psicología contemporánea. Buenos Aires ARNHEIM, R. (1989) Ensayos Sobre Psicología del Arte. Alianza Editorial BALLESTEROS, S. (2001) Psicología General. UNED. Madrid Barón, R. (2004) Psicología Editorial Prentice Hall.-México Luria, A. R. (2004) Introducción Evolutiva a la Psicología. Editorial Fontanela Papalia, D. (2004) Psicología. Editorial Mc Graw Hill-Bogotá Wihitaker, J (2004) Psicología. Editorial Interamericana-México PAGINAS WEB