IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 5 semestre Tipo de curso Obligatorio

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIOS INGLÉS III IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 5 semestre Tipo de curso Obligatorio Matemáticas V Ética y valores Gestión de proyectos II Asignaturas paralelas OptativaI Optativa II Optativa III Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Propedéutica Comunicación Elaboración Cortés Trujillo María del Carmen. Malpica Flores Lucina. Pérez Gutiérrez Lizette Guadalupe. Reyes Villa María Remedios Zamora Rodríguez Marisol. Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL El idioma inglés es una herramienta necesaria debido a las exigencias del mundo globalizado en que vivimos. Su aprendizaje permite valorar y comparar las similitudes con el español para que adquiera conciencia de su propia cultura y la sociedad. La adquisición de la lengua inglesa ofrece al estudiante la oportunidad de desarrollar sus habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) para la vida, el trabajo y el entretenimiento; de igual manera, la flexibilidad de la asignatura permite relacionarla con todas las materias de la currícula del Nivel Medio Superior.

2 COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Reconoce palabras y expresiones 4. Escucha, interpreta y emite para desarrollar las habilidades mensajes pertinentes en distintos del lenguaje. contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un 1 texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 2 Analiza textos y audios en inglés para producir descripciones orales o escritas relacionados con su entorno. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de Competencias disciplinares básicas 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. Requerimientos de información -Simple past: time expressions, regular and irregular verbs, questions words, linking words. -Used to. -Modals: can/ could -Clothes. -Hobbies. -Dates. -Professions. -Prepositions of time. -Verbs -Describing weekend activities. -Describing past events. -Describing past memories. -Retelling an incident from the past. -Making polite requests. -Writing biographies.

3 acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 3. Construye diálogos breves de forma oral y escrita en relación a diversos acontecimientos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. -Talking about the past events, weekend, past memories, etc. -Talking about famous people in the past. -Talking about somebody s life history. -Talking about inventions. -Talking about interests and hobbies 3 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

4 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Se comunica en inglés en forma oral y escrita para desarrollar las habilidades del lenguaje de acuerdo al nivel A2 establecido por la Certificación Nacional de Nivel de Idioma, de la Secretaría de Educación Pública. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 1.- Reconoce palabras y expresiones para desarrollar las 18 habilidades del lenguaje. -Simple past: time expressions, regular and irregular verbs, questions words, linking words. -Used to. -Modals: can/ could -Clothes. -Hobbies. -Dates. -Professions. -Prepositions of time Recursos didácticos sugeridos Computadora, internet, cañón, audios, Pintarrón, plumones, material de lectura y de apoyo, diccionario bilingüe, plataforma virtual, redes sociales, correo electrónico, biblioteca virtual, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, juegos didácticos. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Construye textos sencillos y conversaciones en pasado: narra experiencias, cuenta anécdotas, hechos historias, etc. -Organiza ideas. -Memoriza léxico relacionado con el tiempo pasado. -Enuncia oraciones en pasado. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Localiza estructuras y patrones del lenguaje en los -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros.

5 Diagnóstica Formativa Sumativa enunciados y en audios. -Analiza textos sencillos y sus características (biografias, anécdotas, etc.) -Describe eventos pasados. Momento de evaluación -Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje en diversos contextos. -Emplea los verbos modales para realizar preguntas y hablar de habilidades. -Desarrolla formas de estudio auto dirigido. Proceso de evaluación Tipos de evaluación - Participa activamente. - Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta.. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar -Presentación oral en la que Habla de eventos pasados. (Describing your childhood.) -Talking and writing about a person from the past. Dialogo donde utiliza el vocabulario siguiente: -Clothes, hobbies, dates, professions, prepositiones of time. Lista de cotejo Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas 2.- Analiza textos y audios en inglés para producirfrases de forma oraly -Verbs 21 escrita relacionados con su entorno. -Describing weekend activities. -Describing past events. -Describing past memories. -Retelling an incident from the past. -Making polite requests. -Writing biographies Recursos didácticos sugeridos

6 Diagnóstica Formativa Sumativa Computadora, internet, cañón, audios, Pintarrón, plumones, material de lectura y de apoyo, diccionario bilingüe, plataforma virtual, redes sociales, correo electrónico, biblioteca virtual, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, juegos didácticos Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Construyetextos sencillos y conversaciones en pasado: narra experiencias, cuenta anécdotas, hechos historias, etc. -Organiza ideas. -Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje en diversos contextos. -Desarrolla formas de estudio auto dirigido. -Memoriza léxico relacionado con el tiempo pasado. -Enuncia oraciones en pasado. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Localiza estructuras y patrones del lenguaje en los enunciados y en audios. -Analiza textos sencillos y sus características (biografías, anécdotas, etc.) -Describe eventos pasados. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. - Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar -Completa tablas de verbos regulares e irregulares, conversaciones, y biografías. ( Fill in the box ) -Identifica ideas principales en textos sencillos. ( Reading a simple text ) Lista de Cotejo Rúbrica -Examen sobre la información de audios. ( Listening for ) Prueba objetiva

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas -Talking about the past events, 25 weekend, past memories, etc. -Talking about famous people in the past. -Talking about somebody s life history. -Talking about inventions. -Talking about interests and hobbies. 3. Construye diálogos sencillos de forma oral y escrita en relación a diversos acontecimientos. Recursos didácticos sugeridos Computadora, internet, cañón, audios, Pintarrón, plumones, material de lectura y de apoyo, diccionario bilingüe, plataforma virtual, redes sociales, correo electrónico, biblioteca virtual, wallcharts, flaschards, posters, fotografías, juegos didácticos Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores -Construye textos sencillos y conversaciones en pasado: narra experiencias, cuenta anécdotas, hechos historias, inventos y pasatiempos, etc. -Organiza ideas. -Emplea algunas estructuras y patrones del lenguaje en diversos contextos. -Desarrolla formas de estudio auto dirigido. -Memoriza léxico relacionado con el tiempo pasado. -Enuncia oraciones en pasado. -Traduce oraciones y textos a su idioma. -Localiza estructuras y patrones del lenguaje en los enunciados y en audios. -Analiza textos sencillos y sus características (biografias, anécdotas, etc.) -Describe eventos pasados. -Asume la responsabilidad en su propio aprendizaje. -Respeto y tolerancia al trabajo de otros. - Participa activamente. - Colabora con los compañeros en la adquisición del nuevo vocabulario. -Muestra una actitud honesta. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar

8 -Dramatiza una biografía de un personaje famoso. ( People from the past. ) -Diseño de conversaciones orales y escritas acerca de sus vacaciones. ( Vacations ) Rúbrica Lista de cotejo ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas -Asesoramiento. -Retroalimentación. -Promoción de la participación. -Resuelve dudas de las habilidades del lenguaje y pronunciación. -Resuelve dudas de significado y aplicación del vocabulario de acuerdo al contexto. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: -Compararán y corregirán sus respuestas. -Investigan pronunciación y significado. -Trabaja de forma colaborativa en actividades lúdicas de vocabulario y de pronunciación. -Escucha audios o música de su preferencia. -Investiga en diferentes fuentes acerca de reglas, pronunciación, nuevo vocabulario. Ejemplos. Redacta textos sencillos empleando de manera correcta léxico y expresiones. Repasa y pone en práctica lo visto en clase mediante ejercicios o actividades independientes. Practica la pronunciación. Utiliza el diccionario. Llanas, A., & Williams, L. (2009) Trends 2. Student s Book. México: Macmillan. Bibliografía complementaria: Raymond, M. (1985). English grammar in use. A self-study reference and practice book for intermediate students. Gran Bretaña: Cambridge University Press. Llanas, A., & Williams, L. (2009) Trends 2. Teacher s Book. México: Macmillan.