Planificación Anual: 3 Año Orientación

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1 Planificación Anual: 3 Año Orientación UNIDADES PARA EL AÑO ESCOLAR 1 er Trimestre 1ª Unidad: No quiero, no puedo y probaré 2 do Trimestre 2ª Unidad: Aprendo a cuidarme 3ª Unidad: Pienso antes de actuar? 3 er Trimestre 4ª Unidad: Respetemos a los demás Conocimiento personal y autocuidado: Reconocerse como individuos únicos en sus relaciones con los otros. Diferenciar características positivas y negativas. Reconocer habilidades que puedan desarrollar. Identificar actitudes positivas hacia los otros. Desarrollar los vínculos generados con su familia y dentro de la escuela. Visualizar la importancia de auto conocerse. Proponerse acciones concretas para mejorar los aspectos en los cuales se tenga que superar. Promover el reconocimiento de las formas de expresión de las manifestaciones de afecto. Comprender la importancia de identificar las diversas manifestaciones de afecto. Conocer las diferentes emociones. Reflexionar sobre las características propias de cada individuo. Desarrollar el concepto de sí mismo. Practicar conductas de auto cuidado del cuerpo. Aprender hábitos de resguardo y cuidado de la intimidad. Reconocer la importancia de una buena alimentación. Relaciones interpersonales: Promover el buen trato para con el prójimo. Reconocer manifestaciones que facilitan un clima de respeto con el compañero. Aprender que actitudes favorecen la buena convivencia. Actuar en forma empática. Ponerse en el lugar del otro. Identificar la importancia de utilizar la empatía en las relaciones con los compañeros. Utilizar un buen trato. Aprender hábitos de cortesía. Evitar conductas agresivas con las otras personas. Reconocer que conductas resultan agresivas para los compañeros. Visualizar el enriquecimiento que produce las diferencias entre compañeros. Respetar el derecho de cada uno a expresarse. Fomentar un buen clima de aprendizaje. Comprender que cuestiones crean un buen clima de aprendizaje. Resolver conflictos entere pares en forma guiada.

2 Participación y pertenencia: Diferenciar los diferentes grupos de pertenencia en los cuales participa el individuo. Reconocer diferentes formas de participación en los ambitos familiar y escolar. Describir los diferentes grupos de pertenencia. Participar en forma guiada en la comunidad escolar. Representar actitudes y habilidades que hacen a la buena participación grupal. Participar en la organización del curso. Proponer iniciativas. Establecer acuerdos en términos de diálogos. Reconocer la importancia de la toma de decisiones en forma democrática. Comprender cómo se establecen las buenas relaciones en los grupos de pertenencia. Demostrar interés por la participación en los diferentes grupos. Trabajo escolar: Manifestar hábitos que hacen a una buena actitud frente al aprendisaje. Desarrollar actitudes de buena predisposición ante el aprendizaje. Reconocer actitudes de esfuerzo frente a la tarea de aprendizaje. Identificar los intereses propios ante los contenidos que se proponen en las diferentes áreas de aprendizaje. Asistir puntualmente a clases. Reconocer la importancia de cumplir a tiempo con los trabajos pedidos. Responsabilizarse de sus obligaciones. Organizar su tiempo. Identificar herramientas que favoren la organización del individuo. Usar la agenda. Ordenar sus útiles. Valorar los instrumentos que se utilizan como herramientas para mejorar el aprendizaje. Respetar el estudio y el trabajo de otros. Desarrollar actividades en relación con sus propios interese.

3 Unidad 1 er Trimestre 1ª Unidad: No quiero, no puedo y probaré Propósito: En esta unidad se espera que los estudiantes puedan identificar y valorar sus características personales en diversos ámbitos para reforzar su conocimiento personal, reconociendo sus habilidades y fortalezas, y proponiendo acciones concretas para mejorar en aquellos aspectos en los que se pueden superar. Palabras clave: Emociones (por ejemplo: alegría, pena, rabia, miedo), expresión de emociones, sentimientos, normas de convivencia, respeto, conflictos, acuerdos, organización, metas, superación, hábitos, esfuerzo, responsabilidad, vida saludable, rutinas de higiene, descanso, recreación. despliegan en el espacio familiar, académico y social e interpersonal. Observar, describir y valorar sus características, habilidades y fortalezas (en lo familiar, afectivo, académico y social, entre otros) y proponerse acciones concretas para los aspectos que requiera superar. (OA 1) cualidades. aportes individuales. de sus propias que otras personas realizan en torno a sus fortalezas, habilidades y desempeño. cualidades. Transversalmente se continúa desarrollando la participación de los alumnos en el consejo de curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo el trabajo escolar organizado y planificado.

4 Unidades 2º Trimestre 2ª Unidad: Aprendo a cuidarme Propósito Se espera que los alumnos reconozcan y valoren la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida. Palabras clave Habilidades, fortalezas, características personales, metas, superación, sexualidad, vínculo, relación sexual, pene, testículo, pechos, vagina, menstruación. íntimo entre hombre y mujer Reconocer y valorar la sexualidad como expresión de amor, vínculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su propia vida. (OA 3) una relación como pareja pueden expresar su cariño y afecto (por ejemplo, el cuidado mutuo, la lealtad y la responsabilidad por el otro). relaciones establecidas con otras personas (por ejemplo, en función del tipo de cosas que se comparten, la confianza hacia la otra persona, la intimidad en la relación, entre otros) responsable de la crianza de un niño tiene hacia éste. Se trabaja con los estudiantes durante la jornada escolar, el tema de la convivencia y el mantenimiento de una vida saludable y la manifestación de conductas de auto cuidado.

5 3ª Unidad: Pienso antes de actuar? Propósito En esta unidad, se espera que los estudiantes identifiquen emociones experimentadas por ellos y por otros y practiquen estrategias personales de manejo emocional, en el marco de la resolución de conflictos. Para esta unidad, es central que se trabajen situaciones cotidianas en las que exista conflicto, y el docente guíe a los estudiantes a su resolución, evaluando y practicando diferentes alternativas para lograrlo. Palabras clave Emociones (por ejemplo: alegría, pena, rabia, miedo), expresión de emociones, sentimientos, normas de convivencia, respeto, conflictos, acuerdos, organización, metas, superación, hábitos, esfuerzo, responsabilidad, vida saludable, rutinas de higiene, descanso, recreación. Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los demás). (OA 2) Identifican emociones que han vivenciado en situaciones que para ellos hayan resultado importantes. Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativa o positivamente. Reconocen las emociones experimentadas por otros en diversas situaciones. Comparan las emociones propias y las experimentadas por otras personas ante una misma situación. Identifican expresiones faciales, gestuales o verbales que demuestran emociones. Proponen diversas formas de expresar una misma emoción. Describen consecuencias que pueden tener en otros y en sí mismos las diversas formas de expresar una misma emoción. Señalan las consecuencias negativas que en algunas ocasiones posee la expresión impulsiva de algunas emociones. Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situación determinada. Proponen formas diversas de expresar adecuadamente una emoción determinada. Controlan la expresión inapropiada de emociones a través de estrategias como considerar las consecuencias de lo que harán, escuchar a otros, esperar un tiempo. Transversalmente se continúa desarrollando la participación de los alumnos en el consejo de curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo el trabajo escolar organizado y planificado. Así también se trabaja con los estudiantes el tema de la convivencia escolar y el mantenimiento de una vida saludable y la práctica de conductas de auto cuidado.

6 Unidad 3º Trimestre 4ª Unidad: Respetemos a los demás Propósito En esta unidad, se espera que los estudiantes identifiquen emociones experimentadas por ellos y por otros y practiquen estrategias personales de manejo emocional, en el marco de la resolución de conflictos. Para esta unidad, es central que se trabajen situaciones cotidianas en las que exista conflicto, y el docente guíe a los estudiantes a su resolución, evaluando y practicando diferentes alternativas para lograrlo. Palabras clave Normas de convivencia, respeto, conflictos, acuerdos, organización, metas, superación, hábitos, esfuerzo, responsabilidad, recreación. Resolver conflictos entre pares en forma guiada, y aplicar estrategias diversas de resolución de problemas, tales como escuchar, describir los sentimientos del otro y buscar un acuerdo que satisfaga a ambas partes. (OA 6) aciones cotidianas en las cuales se generan conflictos (juego en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo, turnos de baño, filas, entre otros) determinados conflictos. s de solución pacífica para dramatizaciones) situaciones de conflicto y diversas soluciones pacíficas posibles. terminado, distinguiendo sus potencialidades y limitaciones. resolver conflictos que se le presentan en su vida cotidiana. en la comunidad escolar. Transversalmente se continúa desarrollando la participación de los alumnos en el consejo de curso y en su comunidad escolar y fortaleciendo el trabajo escolar organizado y planificado. Así también se trabaja con los estudiantes el tema de la convivencia escolar y el mantenimiento de una vida saludable y la práctica de conductas de auto cuidado.