TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN CCSS-LENGUA CASTELLANA

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1 UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN CCSS-LENGUA CASTELLANA U1. Sociedad. El Tiempo y el Clima. Climas y paisajes de la Tierra. Climas y paisajes de España. Los climogramas. Comunicación. Narrativa oral. Géneros literarios. El acto de comunicación: elementos; intenciones comunicativas. Uso del diccionario. Palabras polisémicas. Del foema al enunciado. U2. Sociedad. El origen de la especie humana. Las etapas de la Prehistoria. Prehistoria en la península Ibérica. La línea de tiempo. Comunicación. Elementos de la narración. Construcción de un relato. El sustantivo. Sinónimos y antónimos. Ortografía de la g y la j. Normas generales de acentuación. U3. Sociedad. El nacimiento de las ciudades. Las ciudades del mundo. Las ciudades españolas. El plano de una ciudad. Comunicación. La lírica y los subgéneros líricos. Versos y métrica. La rima. Los recursos estilísticos. La descripción. Tipos de descripciones. El adjetivo. Adjetivo calificativo. Determinantes. Palabras homófonas. Acentuación de diptongos y triptongos. U4. Sociedad. Civilizaciones del Mediterráneo. El mundo griego. El mundo romano. Roma en la Península Ibérica. Interpretación del arte griego y romano. Comunicación. DEPARTAMENTO El género dramático: DE CIENCIAS el teatro. SOCIALES Subgéneros dramáticos. Teatro popular. El diálogo y la conversación. La entrevista. El verbo I: formas no personales; personas y números; el modo; el tiempo. Raíz y morfemas; derivación con sufijos. Signos de puntuación y ortografía (punto, coma, exclamaciones, interrogaciones). U5. Sociedad. La Europa Medieval. El Feudalismo. Grupos sociales en la Edad Media. Economía Feudal. Interpretación del arte románico. Comunicación. La Literatura en la Edad Media: lírica popular y cantares de gesta (Cantar del Mío Cid); Mester de Clerecía (Milagros de Nuestra señora, Libro del Buen Amor, El Conde Lucanor). Textos instructivos. El currículum. El verbo II: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo; funciones sintácticas del verbo en las formas personales; perífrasis verbales. Prefijos; palabras compuestas; palabras parasintéticas. La tilde diacrítica. Textos prácticos: los impresos. U6. Sociedad. Europa y las culturas asiáticas en la Edad Media. Imperios asiáticos. Al Andalus y la España cristiana. Interpretación del gótico. Interpretación del arte Islámico. Comunicación. Literatura de los siglos XIV y XV (Lírica cortesana: coplas de Jorge Manrique. El romancero. La Celestina. Literatura oriental: Las Mil y una Noches). Periódico impreso y digital. El adverbio; las preposiciones; clases de enunciados. La oración: sintagma nominal sujeto; sintagma verbal predicado. Familia léxica y familia semántica. Mayúsculas; comillas; letra cursiva. Textos prácticos: webs para adquirir productos y/o servicios. U7. Sociedad. La Edad Moderna en Europa. España en los siglos XV y XVI. Europa en los siglos XVII y XVIII. Cambio de mentalidad en la Edad Moderna. Interpretación del Arte Renacentista y Barroco. Comunicación. El Renacimiento en España: Poesía ( Garcilaso, Fray Luis de León, San Juan de la Cruz) Prosa (El Lazarillo de Tormes, el Quijote). Cartas, notas y avisos. El predicado verbal: complemento directo, indirecto, circunstancial, predicativo, de régimen, agente (oración pasiva). Refranes. La ll y la y. El correo electrónico. U8. Sociedad. El descubrimiento de América. Culturas precolombinas. Conquistas y descubrimientos de otras naciones europeas. La independencia de las colonias americanas. Interpretación del arte precolombino. Comunicación. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación: Internet y las Redes Sociales. Internet como fuente de información y formación. La oración compuesta: yuxtaposición, coordinación, subordinación. Sentido literal y sentido figurado. Mitos y leyendas del Nuevo Mundo. Ortografía de la h; puntos suspensivos. U9. Sociedad. La primera Revolución Industrial. Conceptos básicos de demografía. La población en los siglos XX y XXI. Análisis de la población europea y de España. Comunicación. El siglo XVIII: La Ilustración, el Neoclasicismo (Poesía, Teatro y Prosa). La exposición oral y el debate. La oración compuesta subordinada: sustantivas, adjetiva o de relativo, adverbial. Nexos entre proposiciones. La Real Academia Española; neologismos. Siglas y abreviaturas; ortografía de la s y la x. Tormenta de ideas.

2 CRITERIO DE Nº1. Valora la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del Patrimonio natural y artístico. PONDERACIÓN 12,5 % INDICADORES DE 1.1. Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas las principales características de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno más cercano 1.2. Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptación al medio de los grupos humanos del periodo de la hominización hasta el dominio técnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican Se han relacionado las características de los hitos artísticos más significativos del periodo prehistórico con la organización social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales características Se han discriminado las principales características que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos, diferenciando estilos canónicos Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las características de las ciudades antiguas y su evolución en la actualidad Se ha analizado la pervivencia en la Península Ibérica y los territorios extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando tecnologías de la información y la comunicación Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo. Cuaderno de ejercicios, realizados en clase y en casa. Presentaciones escritas y audiovisuales sobre los contenidos trabajados. Gráficos y Mapas temáticos elaborados por los alumnos. De los contenidos de estos ejercicios y trabajos se obtendrá el contenido de los exámenes.

3 CRITERIO DE Nº2. Valora la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato. PONDERACIÓN 12,5 % INDICADORES DE 2.1. Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval, analizando la evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las características más significativas de las sociedades medievales Se han valorado las características de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales Se han valorado las consecuencias de la construcción de los imperios coloniales en América en las culturas autóctonas y en la europea Se ha analizado el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas 2.5. Se han valorado los indicadores demográficos básicos de las transformaciones en la población europea durante el periodo analizado Se han descrito las principales características del análisis de las obras pictóricas a través del estudio de ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias históricas Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del perfil del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. 2.9.Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo. Cuaderno de ejercicios, realizados en clase y en casa. Presentaciones escritas y audiovisuales sobre los contenidos trabajados. Gráficos y Mapas temáticos elaborados por los alumnos. De los contenidos de estos ejercicios y trabajos se obtendrá el contenido de los exámenes.

4 CRITERIO DE Nº3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas. PONDERACIÓN 12,5% INDICADORES DE 3.1. Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus características principales Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, específicamente en las relaciones de género Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas. Cuaderno de ejercicios. Pruebas de comprensión oral. Lecturas en voz alta.

5 CRITERIO DE Nº4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana, aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados. PONDERACIÓN 12,5% INDICADORES DE 4.1. Se han valorado y analizado las características principales de los tipos en relación con su idoneidad para el trabajo que desea realizar Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas. Observación directa. Cuaderno de ejercicios. Pruebas escritas de ortografía y composición gramatical. Pruebas escritas de análisis de textos. Exámenes

6 CRITERIO DE Nº5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la Literatura en lengua castellana anteriores al siglo XIX, generando criterios estéticos para la construcción del gusto personal. PONDERACIÓN 12,5% INDICADORES DE 5.1. Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores más representativas Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situándola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de información Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicación entre su contenido y las propias experiencias vitales Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo en cuenta los temas y motivos básicos Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios. Pruebas escritas de análisis de textos literarios. Trabajos escritos. Presentaciones audiovisuales. Exámenes.

7 INDICADORES DE

8 CRITERIO DE Nº6. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional. PONDERACIÓN 15% 6.1. Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje 6.5. Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informáticos 6.6. Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. Observación directa. Prueba oral Prueba escrita

9 CRITERIO DE Nº7. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas. PONDERACIÓN 7,5% INDICADORES DE 7.1. Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible 7.2. Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes. Observación directa. Prueba oral Prueba escrita

10 CRITERIO DE Nº8. Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición. PONDERACIÓN 15% INDICADORES DE 8.1. Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas Se han elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación. Observación directa. Cuaderno de ejercicios Prueba oral Prueba escrita

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