IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 2 semestre Tipo de curso Obligatorio

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS DESARROLLO HUMANO IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 2 semestre Tipo de curso Obligatorio Matemáticas II Química II Biología Asignaturas paralelas Taller de lectura y redacción II Historia de México I Tecnología de información II Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Introductoria Humanidades Elaboración Luis Abraham Hernández Álvarez Salvador Hernández Ornelas Francisco Palacios Orozco Fecha de elaboración: Mayo de 2010 Fecha de reestructuración: Mayo de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL La materia de Desarrollo Humano pretende que el alumno trabaje de manera introspectiva, para que se conozca más, con base en el conocimiento de su conducta, pensamiento y acción que realiza de manera cotidiana. Es importante darse cuenta de su compromiso como estudiante para asumir la responsabilidad de lo que implica el desarrollo personal, pues a través de sus vivencias y experiencias que ha adquirido a lo largo de su vida incorpora su conocimiento y coadyuva en el desarrollo integral del ser humano. Sensibilizar sobre la importancia de trabajar en el saber ser, saber hacer y saber convivir, para que los alumnos no solo visualicen las problemáticas, sino actúen promoviendo acciones concretas en el beneficio personal y de su comunidad, fomentando el trabajo colaborativo entre compañeros, vincularse con instituciones de apoyo en beneficio de los grupos vulnerables. El ser humano es integral, por ende, las materias sólo son el pretexto idóneo para desarrollar habilidades, destrezas y competencias que le permitan relacionarse con su entorno, pero principalmente con él mismo, rescatando su esencia y valores. Delimitando con ello, que la relación que se lleve a cabo será de manera indirecta con las materias transversales de su semestre, donde la proyección

2 de la materia repercutirá en el mejoramiento y crecimiento personal. COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Escribe sus experiencias de vida 3. Elige y practica estilos de vida que le permitan darse cuenta saludables. 1 cómo está, asuma su 3.3 Cultiva relaciones interpersonales responsabilidad, para que actúe que contribuyan a su desarrollo de acuerdo a sus posibilidades y humano y el de quienes lo rodean. experiencias Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación Construye una escala de valores universales para aplicarlos en su entorno inmediato. Elabora su historia de vida donde plasme los elementos básicos de su proyección futura. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. 1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.-Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Competencias disciplinares básicas 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo. 13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana. 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, Requerimientos de información Darse cuenta Aquí y ahora Responsabilidad Sigmound Freud (Psicosexual) Abraham Maslow (Autorrealización) Erik Erikson (Psicosocial) Respeto Responsabilidad Honestidad Amor Historia de vida: Concepto Elementos Etapas

3 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. mostrando una actitud de respeto y tolerancia COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Poner en práctica el autoconocimiento personal para lograr elaborar su historia de vida. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas I.- Escribe sus experiencias de vida que le permitan darse cuenta cómo está, Darse cuenta 14 hrs asuma su responsabilidad, para que actúe de acuerdo a sus posibilidades y Aquí y ahora experiencias. Responsabilidad Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Dinámicas grupales e individuales. Reflexiones. Artículos. Libros de superación personal. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Explica el concepto de desarrollo humano. Investiga sus motivos y causas de los problemas Es respetuoso con las opiniones y Describe el concepto y dimensiones del personales vivencias de sus compañeros, desarrollo. Revisa sus fortalezas y áreas de oportunidad haciéndolos sentir en un clima de Relaciona las ciencias con el desarrollo (FODA) en su vida. confianza, donde la escucha activa y humano. Descubre su creatividad en ejercicios vivenciales la empatía sean la base para que dé Analiza su proceso de autodescubrimiento, de su salón de clase. un crecimiento personal y grupal. evidenciando sus fortalezas y áreas de Trabaja de manera individual y colaborativa con oportunidad. sus compañeros, utilizando lo aprendido en Resume los elementos anteriores para situaciones reales de su contexto.

4 Diagnóstica Formativa Sumativa reconstruir su vida. Emite juicios sobre su propio proceso personal. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Cuadro sinóptico: Etapas de Desarrollo humano. Cuadro comparativo: FODA. Escala estimativa. Reporte de la película: La vida es bella de Roberto Benigni. Conclusión: Desarrollo Humano. Rúbrica Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas II.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en Sigmound Freud (Psicosexual) 14 hrs constante transformación Abraham Maslow (Autorrealización) Erik Erikson (Psicosocial) Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Dinámicas grupales e individuales. Reflexiones. Artículos. Libros de superación personal Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

5 Diagnóstica Formativa Sumativa Define el concepto de desarrollo humano. Resume las dimensiones del desarrollo humano. Describe el conocimiento de él mismo. Argumenta las teorías, etapas y elementos representativos de cada una. Interpreta las etapas del desarrollo humano. Practica el Trabajo individual Practica el Trabajo colaborativo y cooperativo. Capacidad para realizar una Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación de pares. Lee artículos sobre las etapas. Juzga películas críticamente. Experimenta su experiencia en cada tema. Participar en ejercicios lúdicos extraclase. Colabora en los equipos de trabajo con: Respeto Tolerancia Comunicación asertiva Actitud positiva. Proactivo. Responsable. Honesto. Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Investigación: Teorías del desarrollo humano. Trabajo colaborativo: conocimiento social y humanista. Cuadro comparativo: Teorías, etapas, autores y 3 características del desarrollo humano. Reporte de investigación: Etapas del desarrollo humano. Mapa conceptual: Etapas del desarrollo humano.

6 Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas III.- Construye una escala de valores universales para aplicarlos en su Respeto 14 hrs entorno inmediato. Responsabilidad Honestidad Amor Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Dinámicas grupales e individuales. Reflexiones. Artículos. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Describe qué es un valor y la importancia de ellos Capta el significado un valor, trasladando a su Valora la importancia de la en el desarrollo humano. vida cotidiana. tolerancia, respeta ideas y Interpreta y relaciona los diferentes tipos de Practica los diferentes tipos de valores y los manifiesta responsabilidad valores (religioso, ético, estético, jurídico, político, integra a su vida cotidiana. apoyando el trabajo colaborativo, económico, vitales, hedonismo, Amor) y su Demuestra, comprende o interpreta los así como la honestidad al entregar funcionalidad dentro de su contexto social. antivalores dentro de su contexto local. trabajos originales. Analiza los antivalores (en la escuela, en la familia, con los amigos, conmigo mismo) que reconoce dentro de su contexto. Proceso de evaluación

7 Diagnóstica Formativa Sumativa Momento de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Mapa Conceptual: Valores Ensayo: Valores Pirámide de escala de valores Rúbrica Reporte de lectura: Concepto de valor. Mapa mental: Diferentes tipos de valor. Esquema: Concepto grupal de valor Escala estimativa Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas IV.- Elabora su historia de vida donde plasme los elementos básicos de su Historia de vida: 14 hrs proyección futura. Concepto Elementos Etapas Recursos didácticos sugeridos Libros Medios de información. Lecturas complementarias. Películas Entrevista a expertos Dominios de la unidad de competencia

8 Diagnóstica Formativa Sumativa Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Describe las Etapas del desarrollo humano Emplea la Redacción correcta. Asume sus actividades con: Saca una Autobiografía Demuestra Ortografía básica. Respeto Explica el Concepto de historia de vida Manipula las TIC S Tolerancia Conoce los Elementos de la entrevista Practica el Gusto por la lectura. Honestidad Conoce las TIC S Emplea la Expresión oral y escrita. Responsabilidad Escucha activa Momento de evaluación Proceso de evaluación Tipos de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Árbol genealógico con la iconográfica tres generaciones. Autobiografía. Escala estimativa Proyecto de vida. Rúbrica ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZJAE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de trabajar internamente en su autoconocimiento y la mejora de su crecimiento a través de dinámicas vivenciales. Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de trabajar internamente en su autoconocimiento y la mejora de su Lluvia de ideas: Permite el surgimiento de nuevas ideas sobre su vida. Trabajo en equipo: construcción de un ser humano, partiendo del esquema que todos somos parte de un todo. Debate: Permite analizar las experiencias Investigación en bibliotecas o internet para revisar textos que respondan a las necesidades de la clase. Visita a centros de integración y readaptación del Estado. Análisis de videos, películas, documentales y

9 crecimiento a través de dinámicas vivenciales. Retroalimentar la unidad anterior. Acompaña en el proceso de aprendizaje. Actividades lúdicas. Rally s educativos. Coordinador del trabajo colegiado Exposición Magistral Phillips 66 Lluvia de Ideas Redes semánticas Preguntas guiadas Exposición Magistral entre el grupo, fortaleciendo los lazos de respeto, tolerancia y responsabilidad para el crecimiento del grupo. Exposiciones en clase para analizar las experiencias significativas que los alumnos han vivido y han logrado vencer. Investigación documental. Dramatizaciones Lectura de libros de superación. Análisis de películas, documentales y reflexiones de la vida social. Expresan su vivencia en cada problemática. Pirámide de escala de valores Mapa conceptual Mapa mental Grupos de discusión Trabajo colaborativo. Expresan su vivencia en cada problemática. Ejercicios introspectivos. Reflexiones cotidianas reflexiones. Visitas a centros de atención a grupos vulnerables del Estado. Mapa conceptual sobre la investigación extraclase. Participa con reflexiones de la vida diaria. Reporte personal sobre la lectura y su aprendizaje de la misma. Reflexión del documental o película analizada en clase. Conclusiones personales sobre el tema tratado. Cuadro comparativo de las teorías. Mapa conceptual de las etapas. Elaboración del mapa conceptual Ensayos Investigación documental y de campo. Consulta a expertos. Elaboración del árbol genealógico. Investigación documental y de campo. Consulta a familiares. Reflexión del documental o película analizada en clase. Conclusiones personales sobre el tema tratado. Redacción de la autobiografía. Elaboración de la historia de vida. FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Baron, R. (1996). Psicología. Prentice Hall: México Papalia, D. (2010). Desarrollo Humano. McGraw Hill: México Bibliografía complementaria:

10 Cueli, J. (1976). Corrientes Psicológicas en México. Diógenes: México Comellas, C. (1990). La Habilidad Básica del aprendizaje, Análisis e intervención. Promoción y Publicaciones Universitarias: Barcelona. Deval, J. (1995). Desarrollo Humano. Siglo I: Madrid. Haq, K. y Kirdar, U. (1999) Desarrollo Humano, Ajuste y Crecimiento. FCE: México. Maier, H. (1991). Tres teorías Sobre el desarrollo del Niño: Erickson, Piaget y Sears. Paidós: Buenos Aires. Maslow, A. (1994). La Personalidad Creadora. Kairós: Barcelona.