INTRODUCCIÓN. OBJETIVOS.

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1 RLC de 2º ESO INDICE Introducción (p.1) Objetivos (p.1) Relación de la materia con las competencias clave (p.2) Contenidos. Criterios de evaluación. Estándares de aprendizaje evaluables. Competencias (p.2) Temporalización (p.4) Criterios de calificación (p.4) Metodología. Recursos didácticos (p.5) Procedimientos e instrumentos de evaluación. Recuperación. (p.5) Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo (p.6) Prueba extraordinaria (p.6) Sistema de recuperación de pendientes (p.6) Actividades complementarias (p.6) Fomento de la lectura (p.6) Evaluación de la práctica docente (p.7) Procedimiento para informar al alumnado y sus familias (p.7) INTRODUCCIÓN. Entendemos esta materia como respuesta a aquellos alumnos de 2º de E.S.O. que, bien tienen pendiente la asignatura de Lengua castellana y Literatura del curso anterior, o bien presentan problemas en las destrezas comunicativas básicas. La materia dado su carácter instrumental- está ideada para ayudar a solventar estas necesidades desde un acercamiento fundamentalmente práctico. Se valorará especialmente el análisis y la producción de textos funcionales y atractivos para el alumno, incidiendo en los conocimientos lingüísticos básicos. OBJETIVOS. 1. Comprender textos, analizándolos y aportando opiniones. 2. Diferenciar las ideas de los textos. 3. Resumir diferentes tipos de textos. 4. Trabajar textos narrativos y descriptivos. 5. Crear textos aceptables. 6. Reforzar la ortografía. 7. Distinguir y analizar las categorías gramaticales de forma básica. 8. Distinguir, en una oración el sujeto del predicado. 9. Acercarse a los textos de los medios de comunicación (crítica). 10. Desarrollar estrategias de lectura. 11. Valorar y respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo. [Escribir texto] Página 1

2 12. Exponer oralmente textos breves. 13. Utilizar diversos recursos y fuentes de información con cierta autonomía. 14. Participar en trabajos de equipo. 15. Acercarse de forma básica a los géneros literarios y a sus recursos. RELACIÓN DE LA MATERIA CON LAS COMPETENCIAS CLAVE. Las competencias relacionadas con la materia son: a) El desarrollo de habilidades lingüísticas contribuye a regular la propia actividad con progresiva autonomía. Aprender a usar la lengua es aprender a analizar y resolver problemas, planificar y realizar procesos. b) El aprendizaje a hablar, escuchar, leer y escribir se relaciona con aprender a aprender, es decir, a la adquisición de nuevos conocimientos. c) La adquisición de la competencia comunicativa lleva al desarrollo de habilidades para el uso de una lengua y a la reflexión sobre ella, lo que se puede transferir al aprendizaje de otras y a la valoración de éstas como aptas para las funciones de comunicación y representación. d) La materia contribuye a la adquisición de aprendizajes sobre búsqueda, selección y tratamiento de la información según diferentes necesidades. La adquisición de una competencia digital está relacionada con ello. f) La materia contribuye, asimismo a la adquisición de una competencia artística y cultural por medio de la lectura, análisis y valoración de obras literarias y su relación con otras manifestaciones artísticas. g) La reflexión sobre la lengua, como representación del mundo, contribuye a detectar y sancionar prejuicios y estereotipos para erradicarlos. h) Por último, la adquisición de una competencia comunicativa contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana, ya que aprender lengua implica la relación con los demás: relacionarse con los otros, comprender y respetar sus opiniones y conocer otras realidades además de la propia, lo que amplía el marco de conocimiento. CONTENIDOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPETENCIAS. CONTENIDOS Bloque 1. Comunicación. Lectura expresiva. Análisis y elaboración de textos. [Escribir texto] Página 2

3 Práctica de la expresión oral por medio de diálogos y opiniones sobre su actividad social y cultural. Participación en debates, siguiendo un orden y las máximas de cooperación. Exposición de textos orales breves. Identificación de los tipos de texto: narrativo, descriptivo y dialogado. Reconstrucción del contenido informativo de un texto. Comentario de textos. Producción de textos (diferente modalidad). Lectura y análisis de textos periodísticos básicos. Uso del diccionario, enciclopedias y obras de consulta, tanto en soportes tradicionales como en los nuevos soportes tecnológicos; y tratamiento informático de textos. Estrategias para subrayar y resumir. Bloque 2. Literatura. Lectura e interpretación de textos literarios adecuados. Análisis de los procedimientos formales y retóricos. Creación de textos de diversos géneros con intención literaria. Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Ortografía. Identificación de los mecanismos de formación de palabras. Análisis de las categorías gramaticales (con especial incidencia en formas verbales y diferenciación entre determinantes y pronombres). Identificación de palabras sinónimas, homónimas, polisémicas. Identificación de sujeto y predicado. Los sintagmas. Utilización autónoma de recursos y de fuentes de información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Demostrar una competencia básica en la comprensión y emisión de textos orales breves. 2. Saber subrayar, esquematizar y resumir. 3. Leer adecuadamente. 4. Identificar y conocer de forma básica los géneros literarios. 5. Conocer y producir textos escritos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, dialogados). 6. Adquirir los conocimientos lingüísticos básicos en los planos fónico, morfológico, sintáctico, léxico-semántico y textual. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. COMPETENCIAS. Las 7 competencias clave que establece la LOMCE: CCL, CMCT, CD, CPAA, SIE, CEC y CSC están en estrecha relación con el tratamiento de los diversos bloques de contenidos y los criterios de evaluación de los diferentes estándares de aprendizaje. [Escribir texto] Página 3

4 Dadas las características específicas de esta materia, como uno de los procedimientos de recuperación de la asignatura LC I, los procedimientos y criterios estarán en relación con los establecidos para dicha asignatura. TEMPORALIZACIÓN Trabajaremos siempre amoldándonos al ritmo de aprendizaje de nuestro grupo de alumnos. El cuaderno de fichas con el que trabajaremos consta de 12 unidades didácticas y veremos 4 de ellas en cada uno de los trimestres. Así pues, los contenidos para cada uno de los trimestres serán los siguientes: 1º trimestre: - Léxico: los constituyentes de la palabra, los sufijos. - Ortografía: las mayúsculas, la h, la ll. - Gramática: sujeto y predicado, el sintagma nominal, el sintagma verbal, el sintagma adjetival. 2º trimestre: - Léxico: los prefijos, palabras derivadas. - Ortografía: la y, la x, la acentuación de los diptongos y de los hiatos. - Gramática: el sintagma adverbial, el sintagma preposicional, el complemento directo, el complemento indirecto. 3º trimestre: - Léxico: palabras compuestas, las familias de palabras. - Ortografía: la acentuación en monosílabos, la coma, los dos puntos. - Gramática: el atributo, el complemento predicativo, el complemento circunstancial, el complemento de régimen. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrá en cuenta: - el trabajo diario en clase: 20% -ejercicios prácticos en el cuaderno de Santillana: 40% -exámenes tanto de teoría como práctica: 40%. (Teniendo en cuenta que, si un alumno aprueba la asignatura de Lengua castellana, también aprobará la RLC, aunque no haya tenido ningún interés ni haya realizado los trabajos que se le manden, todos estos criterios resultan innecesarios.) La penalización por los errores ortográficos podrá aplicarse en relación con lo establecido por esta programación para este nivel. [Escribir texto] Página 4

5 METODOLOGÍA. RECURSOS DIDÁCTICOS. Trataremos de lograr un aprendizaje significativo por lo que vamos a partir siempre, al inicio de cada unidad didáctica, de los conocimientos previos de nuestro grupo. De este modo, afianzaremos aquellos contenidos que ya conocen mientras que introduciremos, poco a poco, aquellos que, aun siendo trabajados en la clase propiamente dicha de Lengua castellana y Literatura, resultan desconocidos o difíciles de asimilar para nuestros chicos. Pretendemos, al mismo tiempo, lograr en el aula un clima de trabajo cooperativo gracias a que contamos con un grupo menos numeroso que el del aula de referencia de cada uno de nuestros alumnos. Así, procuraremos trabajar la expresión oral, tan necesaria para aquellos chicos que aún no se desenvuelven con soltura en nuestro idioma, trataremos también de producir textos útiles para la vida cotidiana y trataremos de leer o de asentar las nociones básicas de morfología o de gramática, sin olvidar, claro, los aspectos del léxico que corresponden a su nivel. Nuestro principal recurso didáctico físico será el cuaderno de fichas de Santillana Refuerzo de Lengua Castellana (2º de ESO). De todos modos, utilizaremos también otros recursos tales como libros para chicos de su edad bien para leer bien para realizar dictados o resúmenes. Emplearemos Internet con el objetivo de motivarlos y que se involucren en la materia y no nos olvidaremos de contar con algún diccionario escolar en nuestra aula-materia para solventar dudas y aprender a hacer un uso adecuado del mismo. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. RECUPERACIÓN Partimos del hecho de que los alumnos que superen esta asignatura, aprueban de forma automática Lengua castellana y literatura de 1º de ESO. Para superar cada una de las evaluaciones, y el curso, se tendrán en cuenta las pruebas escritas y orales, la práctica de las actividades que considere el profesor, tanto de clase como de casa, así como las siguientes cuestiones: Se presentará el material de clase (cuaderno, archivador ) cuando sea requerido por el profesor. Este material estará completo y tendrá una presentación adecuada. Para superar cada una de las evaluaciones el alumno deberá obtener 5 puntos. Se realizarán, al menos, dos exámenes por evaluación. Es obligatorio haber entregado todos los trabajos para aprobar la evaluación. La ortografía y la elocución son elementos constitutivos de la calificación de las pruebas objetivas y de los trabajos. Su incorrección modificará negativamente la nota. La evaluación es continua, por lo que una evaluación se dará por recuperada si se aprueba la siguiente. No obstante, el profesor puede establecer diferentes mecanismos para recuperar aquellos contenidos que no hubieran quedado suficientemente consolidados: realizar pruebas parciales, plantear cuestiones relativas a evaluaciones anteriores, etc. El profesor podrá realizar pruebas específicas para recuperar las evaluaciones suspensas o incluir contenidos de las evaluaciones suspensas en exámenes posteriores. Los alumnos que pierdan la evaluación continua debido al exceso de faltas de asistencia tendrán que presentarse a una prueba regulada por el departamento. [Escribir texto] Página 5

6 MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO La propia concepción de la asignatura y del grupo es en sí misma una medida de atención a la diversidad. Nos remitimos a los criterios que este departamento establece para este nivel en la adopción y evaluación de estas medidas. No obstante, se diseñarán y realizarán actividades de refuerzo y de ampliación, para alumnos que necesiten insistir en los contenidos trabajados o que puedan profundizar en ellos o ampliarlos con otros. Se realizarán también las adaptaciones curriculares pertinentes -significativas o no- en coordinación con el Departamento de Orientación. PRUEBA EXTRAORDINARIA. En el mes de junio realizaremos una prueba de carácter extraordinario para aquellos alumnos que no hayan logrado superar la materia mediante las pruebas ordinarias a lo largo del curso. En ella se recogerán los principales aspectos tratados y deberá ser superada con un 5 para demostrar que estos han sido correctamente adquiridos. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES. Pendientes de las Optativas de 1º y 2º de ESO de RLC Los alumnos superarán estas asignaturas si cumplen cualquiera de estas condiciones: a) superación de los exámenes parciales o globales que establezca el Dpto. b) superación de la asignatura de LC en la que estén matriculados. c) si realizan los posibles trabajos que pudiera exigir el Dpto. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Dadas las características de este grupo grupo de alumnos, formado a partir de diferentes grupos de 2º de ESO, este tipo de actividades se contemplan en sus grupos de referencia. FOMENTO DE LA LECTURA Se potenciará la lectura de obras narrativas, dramáticas o líricas. Al ser una materia que cuenta con dos horas semanales de impartición directa, se procurará dedicar un 33% de cada evaluación a la lectura, con textos breves aportados por el profesor o como refuerzo a sus lecturas obligatorias de Lengua castellana. [Escribir texto] Página 6

7 El profesor podrá decidir la idoneidad del tipo de lecturas, la ampliación, o no, de este mínimo en función de las características del grupo y los mecanismos de control de las lecturas. El Departamento de Lengua podrá fomentar la colaboración con otros Departamentos en la realización de actividades que pudieran partir de la lectura de un mismo título, trabajado de manera especializada en función de los objetivos de las diferentes asignaturas, en la línea de lo indicado al inicio de este apartado. Se potenciará el gusto por la lectura en relación con otros medios artísticos: cine, series, teatro, etc. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Periódicamente se coordinará en reunión de departamento el cumplimiento de la programación y se informará sobre posibles variaciones en la distribución temporal de contenidos o sobre cualquier aspecto significativo. El profesor podrá considerar la conveniencia de utilizar diversos medios que permitan la valoración de su práctica docente por parte de sus alumnos para detectar posibles carencias y necesidades dentro del grupo. PROCEDIMIENTO PARA INFORMAR AL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS Se informará al alumnado y a sus familias, a través de diversos medios (web del Centro, información en las aulas, etc.) sobre los objetivos, contenidos, mínimos exigibles, criterios de evaluación, criterios de calificación, procedimientos de evaluación y aprendizaje, etc. [Escribir texto] Página 7