LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SUPERIOR. UNA CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS DEL IES Nº T-009 NORMAL GRAL. T. DE LUZURIAGA DE TUNUYÁN

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1 IES T-004 NORMAL SUPERIOR GENERAL TORIBIO DE LUZURIAGA LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SUPERIOR. UNA CARACTERIZACIÓN SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS DEL IES Nº T-009 NORMAL GRAL. T. DE LUZURIAGA DE TUNUYÁN Profesores: Natalia Vargas, Magdalena Tosoni y Fernando Abdala Tunuyán, mayo de

2 PRESENTACIÓN Estudios sobre la Formación Docente durante la década de 2000 señalaron la homogeneización del origen social de sus alumnos. Estos indicaban que la mayoría provenían de sectores sociales bajos y que veía en el trabajo docente la posibilidad de acceder a un empleo estable. En la década pasada distintas investigaciones en el IES Nº T-009 Normal de Tunuyán mostraron que la mayoría de los alumnos provenían de familias de sectores populares (trabajadores especializados, obreros rurales, entre otros). También indicaron algunas diferencias entre los estudiantes: por un lado se identificó a un primer grupo de entre 17 y 20 años que había egresado de escuelas secundarias públicas y sus padres tenían nivel de instrucción terciaria completa (su madre era docente); por otro lado, se reconoció otro grupo de alumnos de 30 años o más que habían egresado de CENS y sus padres eran trabajadores especializados, obreros no calificados o rurales y sus madres eran amas de casa. En la década pasada el IES Nº T-004 amplió su oferta educativa de un profesorado pasó a ofrecer cuatro carreras. En la actualidad cuenta con cuatro carreras consolidadas: Profesorado de Educación Primaria, Profesorado de Educación Secundaria en Historia, Profesorado de Educación Secundaria en Biología y Profesorado de Educación Secundaria en Geografía y una nueva carrera Profesorado de Educación Inicial. Por lo cual consideramos oportuno conocer las características socioculturales de los alumnos del IES Nº T-004 Normal Gral. T. de Luzuriaga de Tunuyán. En este trabajo presentamos los resultados del cuestionario realizado a los alumnos de primer año de todas las carreras de la institución durante el 2013, primer lugar presentamos las características generales de los alumnos y en un segundo lugar describimos los alumnos según carrera. Objetivos: Describir las características socioculturales de los alumnos ingresantes al IES Nº T-009 Normal Gral. T. de Luzuriaga de Tunuyán en el año Identificar grupos de alumnos en función de sus características socioculturales. Preguntas de Investigación Cuáles son las características socioculturales de los alumnos de primer año de la escuela Normal e Tunuyán en año 2013? 2

3 Cuáles son los aspectos socioculturales que marcan diferencias en el interior del grupo de alumnos? Metodología Se aplicó un cuestionario estructurado a todos los alumnos que cursaron el primer cuatrimestre del año Se realizaron un total de 161 encuestas. En un primer momento los alumnos accedieron al cuestionario de manera online y respondieron al mismo. Debido a los alumnos se demoraban en la carga, se pidió que completaran el cuestionario en papel y posteriormente fue cargado por los integrantes del equipo de investigación durante el primer cuatrimestre de CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS ALUMNOS a) Sexo Sexo Frecuencia Porcentaje Hombre 26 16,1 Mujer ,9 Sexo Hombre Mujer De cada diez alumnos ocho son mujeres. b)estado civil Estado civil Frecuencia Porcentaje Casado o convive de 45 28,0 Divorciado o separad 8 5,0 Soltero ,1 3

4 Estado civil Casado o convive de Divorciado o separad Soltero De cada diez alumnos seis son solteros y tres casados o viven en pareja b) Carrera que cursa Carrera Frecuencia Porcentaje Profesorados Biología 12 7,5 Geografía 17 10,6 Historia 46 28,6 Inicial 39 24,2 Primaria 47 29,2 Carrera que cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria c) Grupos etarios Edad del Alumno Porcentaje Porcentaje Grupo etario Frecuencia válido acumulado Adolescente (17-20) 77 47,8 47,8 Joven A (21-25) 36 22,4 70,2 Joven B (26-30) 20 12,4 82,6 Adulto (31 y más) 28 17,4 100,0 De cada diez alumnos cuatro son menores de veinte años, dos tienen entre 21 y 25, el 70 % de los alumnos es menor de 25 años. 4

5 d) Escuela secundaria de egreso Institución educativa en donde concluyeron estudios secundarios Porcentaje Frecuencia Porcentaje válido Válidos "Educar" Inst. Form. 1,6,6 CENS Vista Flo 3 1,9 1,9 CENS Turismo 7 4,3 4,3 CENS ,2 1,2 CENS Rei 4 2,5 2,5 CENS Adolfo Futula 1,6,6 CENS La Llave 1,6,6 Esc Cejas 18 11,2 11,2 Esc Fuerte San 2 1,2 1,2 Esc Loyarte 1,6,6 Esc Piaggi 2 1,2 1,2 Esc Palermo 4 2,5 2,5 Esc Amieva 8 5,0 5,0 Esc Sarmiento 6 3,7 3,7 Esc Ejército A 5 3,1 3,1 Esc Integració 3 1,9 1,9 Esc Técnica 1,6,6 Esc Palermo 1,6,6 Esc Palermo 6 3,7 3,7 Esc Cronin 1,6,6 Esc Escudero 1,6,6 Esc Firpo 3 1,9 1,9 Esc Los Árbole 4 2,5 2,5 Esc Agua del D 1,6,6 Esc Normal San 1,6,6 Esc Normal 35 21,7 21,7 Esc Estrada Nocturno 2 1,2 1,2 Esc S036 Niño Jesús 12 7,5 7,5 Esc S057 Santa Rosa 4 2,5 2,5 Esc S065 ECEA 1,6,6 Esc S074 Cia María 1,6,6 Esc S086 Sra Huerto 2 1,2 1,2 Esc S205 IESLC 6 3,7 3,7 Esc S207 Pío X 4 2,5 2,5 Polimodal 2 1,2 1,2 Rendí Artículo Septi 1,6,6 Semipresencial San M 1,6,6 Sin datos 3 1,9 1,9 100,0 Dos de cada diez alumnos hizo su secundario en la Escuela Normal de Tunuyán. 5

6 Frecuencia Tipo de Establecimiento Esc Sec Pública Esc Sec Privada CENS Escuelasecundaria S/d Artículo 7 Tipo de establecimiento Porcentaje Escuelas secundarias Frecuencia Porcentaje válido Nivel medio público ,4 63,4 Nivel medio privado 32 19,9 19,9 Centro de Educación Nivel Secundario (CENS) 21 13,0 13,0 Sin Datos 5 3,1 3,1 Artículo 7 1,6,6 100,0 De cada 10 alumnos seis egresaron de escuelas pública, dos de escuelas privadas y uno de CENS. e)actividad Laboral Actividad laboral Actividad laboral Frecuencia Porcentaje Si trabajan 77 47,8 No trabajan 84 52,2 Cinco de cada diez alumnos no trabajan. 6

7 Actividad laboral Si trabajan No trabajan e) Grupos ocupacionales de los alumnos que trabajan Grupo ocupacional Grupos ocupacionales Frecuencia Porcentaje Obrero, emp. domesticas, 30 39,0 niñeras Comerciantes, empleados 38 49,4 Docentes y técnicos 9 11,7 Total ,0 Cuadro de texto Estrato Obr/emdo Ppro/em Prof/tec De cada diez alumnos que trabajan 5 se desempeñan en el ámbito del comercio, cuatro son empleadas domésticas o peones y 3 se desempeñan como docentes o técnicos. 7

8 Horas de trabajo de los alumnos Horas detrabajo Porcentaje Frecuencia Porcentaje válido 0-9 hs 13 16,9 18, hs 8 10,4 11, hs 21 27,3 29, hs 10 13,0 14, hs 14 18,2 19,7 49ymás hs 5 6,5 7,0 Total 71 92,2 100,0 Sin datos 6 7,8 Total ,0 De cada diez alumnos que trabajan tres dedican entre 16 y 25 horas. f) Cantidad de alumnos que son jefes de hogar Es Usted Jefe de hogar? Frecuencia Porcentaje No ,1 Si 16 9,9 Es usted jefe de hogar? No Si De cada diez alumnos uno es jefe de hogar. 8

9 g) Computadoras en el hogar Posee computadora No Si Computadora personal en su hogar Frecuencia Porcentaje No 28 17,4 Si ,6 De cada diez alumnos ocho disponen de computadora en su hogar. h) Acceso a internet Acceso a internet en el hogar Acceso a internet Frecuencia Porcentaje No 67 41,6 Si 94 58,4 Acceso a internet No Si Seis de cada diez alumnos tiene acceso a internet en su hogar. 9

10 i) Composición del grupo familiar Grupo Familiar Frecuencia Porcentaje Hermanos 1,6 Hijos propios 7 4,3 Hijos propios, Madre 2 1,2 Hijos propios, Padre 5 3,1 Madre 3 1,9 Madre, Hermanos 11 6,8 Madre, Hermanos, Otr 3 1,9 Madre, Otro familiar 1,6 Otro familiar 2 1,2 Padre 2 1,2 Padre, Hermanos 4 2,5 Padre, Hermanos, Otr 2 1,2 Padre, Madre 6 3,7 Padre, Madre, Herman 65 40,4 Su esposo o pareja 47 29,2 Cuatro de cada diez alumnos vive con sus padres y hermanos y tres con su pareja. j) Ocupación y nivel de Instrucción del Padre Grupo de ocupación del Padre Grupo ocupacional Frecuenci a Porcentaje Porcentaje válido Docentes y técnicos 13 8,1 8,1 P. prop. empleados 92 57,1 57,1 Obreros, emp. Domésticas 42 26,1 26,1 Inactivo 1,6,6 S/d 13 8,1 8,1 100,0 Grupo ocupacional del padre Prof/tec Ppro/em Obr/emdo Inactivo S/d De cada diez padres de alumnos seis son empleados o comerciantes y cinco son peones u obreros. 10

11 Frecuencia Nivel de instrucción del padre Porcentaje Porcentaje Nivel de Instrucción Frecuencia Porcentaje válido acumulado Sin instrucción 3 1,9 1,9 1,9 Primaria incompleta 34 21,1 21,1 23,0 Primaria completa 77 47,8 47,8 70,8 Secundaria completa 37 23,0 23,0 93,8 Universitaria o terciaria completa 6 3,7 3,7 97,5 Sin datos 4 2,5 2,5 100,0 100,0 Niveldeinstrucciondelpadre Sin instrucción Primaria incompleta Primaria completa Secundaria completa Niveldeinstrucciondelpadre Universitaria o terciaria completa Sin datos De cada diez padres de los alumnos cinco completaron el nivel primario y solo dos padres completaron el nivel medio. k) Ocupación y nivel de Instrucción de la Madre Grupo ocupacional Frecuen cia Porcentaje Porcentaje válido Docentes y técnicos 18 11,2 11,2 P.prop. y empleados 21 13,0 13,0 Obreros, emp. domésticas 35 21,7 21,7 Inactivo 84 52,2 52,2 S/d 3 1,9 1,9 100,0 11

12 Frecuencia Grupo ocupacional de la Madre Prof/tec Ppro/em Obr/emdo Inactivo S/d De cada diez madres cinco son amas de casa y dos son empleadas domésticas Nivel de instrucción de la madre Porce Porcentaje Nivel de Instrucción Frecuencia ntaje acumulado Sin instrucción 2 1,2 1,2 Primaria incompleta 28 17,4 18,6 Primaria completa 83 51,6 70,2 Secundaria completa 34 21,1 91,3 Universitaria o Terciaria Completa 14 8,7 100,0 100 Nivel de instrucción de la madre Sin instrucción Primaria incompleta Primaria completa Secundaria completa Universitaria o Terciaria Completa Niveldeinstrucciondelamadre De cada diez madres de alumnos cinco completaron el nivel primario, dos no completaron el nivel primario y dos completaron el nivel medio. 12

13 l) Participación en instituciones u organizaciones sociales Actividad en Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido 57 35,4 35,4 Agrupación estudiant 1,6,6 Asociación ecologist 2 1,2 1,2 Asociación o club de 15 9,3 9,3 Asociación Solidaria 6 3,7 3,7 Biblioteca Popular 2 1,2 1,2 Grupo o asociación r 25 15,5 15,5 Otra 44 27,3 27,3 Partido Político 6 3,7 3,7 Sindicato 2 1,2 1,2 Sindicato, Partido P 1,6,6 100,0 De cada diez alumnos siete participan de alguna organización social. 13

14 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS SEGÚN CARRERA 2.1. Grupos de edades de los alumnos 2013 según carrera que cursan Edad del Alumno Adolescente Carrera que cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria Total ,3% 47,1% 58,7% 53,8% 29,8% 47,8% Joven A ,3% 17,6% 21,7% 15,4% 27,7% 22,4% Joven B ,0% 11,8% 6,5% 17,9% 17,0% 12,4% Adulto ,3% 23,5% 13,0% 12,8% 25,5% 17,4% Total ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% El Profesorado de Historia es el que cuenta con un mayor porcentaje de adolescentes seguido por el Profesorado de Nivel Inicial mientras el Profesorado de Educación Primaria cuenta el mayor porcentaje de adultos seguido por el Profesorado de Geografía. 2.2.Actividad laboral de los alumnos de 2013 según carrera Alumnos que trabajan según carrera Carrera que cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria Desempeña actividad Total 41,7% 47,1% 43,5% 46,2% 55,3% 47,8% No desempeña actividad laboral ,3% 52,9% 56,5% 53,8% 44,7% 52,2% Total ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Sólo en la carrera de Educación Primaria más de la mitad de los alumnos trabajan. Horas de los alumnos que trabajan según carrera Carrera que cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria HorasTrabajo 0-9 hs Total 33,3% 12,5% 15,8% 29,4% 12,5% 18,3% hs ,0%,0% 15,8%,0% 20,8% 11,3% hs

15 66,7% 25,0% 26,3% 47,1% 16,7% 29,6% hs ,0%,0% 5,3% 5,9% 33,3% 14,1% hs ,0% 37,5% 31,6% 17,6% 8,3% 19,7% 49ymás hs ,0% 25,0% 5,3%,0% 8,3% 7,0% Total Nota: Hay seis alumnos de los que no se tienen datos. 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% Dentro de los alumnos del Profesorado de Educación Primaria de cada diez que trabajan tres lo hacen entre 26 y 36 horas Origen social de los alumnos, ocupaciones y nivel de instrucción de los padres Distribución de grupos ocupacionales del padre de los alumnos según carrera Grupo ocupacional Carrera_que_cursa Total Biología Geografía Historia Inicial Primaria Biología Docente y técnicos P. propietarios y empleados Obreros y emp.domésticas Inactivo 8,3% 5,9% 13,0% 5,1% 6,4% 8,1% ,0% 82,4% 56,5% 46,2% 59,6% 57,1% ,7% 5,9% 28,3% 30,8% 29,8% 26,1% ,0%,0%,0% 2,6%,0%,6% S/d ,0% 5,9% 2,2% 15,4% 4,3% 8,1% Total ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% En las carreras de profesorado de Biología y Geografía es donde el porcentaje de padres peones u obreros es menor. La Carrera de Profesorado en Geografía presenta una relativa homogeneidad de ocupaciones el 82 % son comerciantes o empleados. Distribución del nivel de instrucción de los padres de los alumnos según carrera Carrera que cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria Sin instrucción Total,0%,0%,0% 5,1% 2,1% 1,9% 15

16 Primaria incompleta ,0% 29,4% 19,6% 15,4% 29,8% 21,1% Primaria completa ,7% 41,2% 45,7% 46,2% 48,9% 47,8% Secundaria completa ,7% 17,6% 30,4% 25,6% 17,0% 23,0% Universitaria o terciaria completa ,7% 5,9% 4,3%,0% 2,1% 3,7% Sin datos ,0% 5,9%,0% 7,7%,0% 2,5% Total ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% En todas las carreras el nivel de instrucción más frecuente de los padres es primaria completa. Distribución de los grupos ocupacionales de las madres de los alumnos según carrera Carrera_que_cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria Biología Docente y técnico P. propietarios y empleados Obreras, empleadas domésticas, niñeras Inactivo Total 8,3% 11,8% 6,5% 15,4% 12,8% 11,2% ,3% 23,5% 6,5% 15,4% 14,9% 13,0% ,7% 11,8% 19,6% 20,5% 29,8% 21,7% ,7% 52,9% 63,0% 48,7% 40,4% 52,2% S/d ,0%,0% 4,3%,0% 2,1% 1,9% Total ,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% En la carrera de Profesorado en Biología y en la carrera de Profesorado de Historia 6 de cada diez madres son amas de casa. En la carrera de Nivel Inicial dos de cada diez madres son empleadas domésticas y en la carrera de Profesorado de Primaria tres de cada diez. 16

17 Distribución de nivel de instrucción de las madres de los alumnos según carrera Carrera_que_cursa Biología Geografía Historia Inicial Primaria Biología Sin instrucción ,0%,0% 2,2% 2,6%,0% 1,2% Primaria incompleta ,0% 17,6% 15,2% 17,9% 23,4% 17,4% Primaria completa ,7% 41,2% 54,3% 48,7% 51,1% 51,6% Secundaria completa ,0% 35,3% 26,1% 17,9% 12,8% 21,1% Universitaria o Terciaria Completa ,3% 5,9% 2,2% 12,8% 12,8% 8,7% Total Total 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% En todas las carreras el nivel de instrucción más frecuente de las madres es primaria completa. En síntesis, los alumnos del IES T-004 son: un 80% mujeres, un 70% menores de 25 años, un 60% son solteros, la mitad de ellos trabaja, lo hace en ocupaciones del comercio y como empleadas domésticas y niñeras, un 80% de ellos posee computadora y un 60% tiene acceso a internet, sólo un diez por ciento es jefe de hogar. La mayoría de los padres sólo ha completado el nivel primario. Esto último indica que las familias experimentan una trayectoria escolar familiar ascendente, en la cual los jóvenes son la primera generación que concluye el nivel medio y accede al nivel superior. Un 60 % de los padres son pequeños propietarios y empleados y un 30% son peones, albañiles y obreros rurales, finalmente un 50% de las madres son amas de casa. Entre los alumnos de las diferentes carreras, los estudiantes de Educación Primaria se distinguen porque más del sesenta por ciento trabaja, y presentan un porcentaje de padres que desempeñan ocupaciones de obreros, peones o empleadas domésticas superior al porcentaje del conjunto de alumnos. Asimismo se destaca que los padres de los estudiantes de Geografía presentan una importante homogeneidad social ya que el 80 % son pequeños propietarios y empleados. Podemos concluir que los alumnos tienen un origen social de sectores medios bajos (pequeños propietarios y empleados) y de sectores populares (peones y obreros). 17

18 Bibliografía Baranger, D. (1999). Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas cuantitativas en la investigación social. 2da. Edición. Posadas: Editorial Universitaria de Misiones. Carli, S. (2012). El estudiante universitario. Hacia una historia del presente de la Educación pública. Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Sautú, R. (2005). Manual de Metodología de la investigación. Buenos Aires: CLACSO. Yuni, J., & Urbano, C. (2010). Técnicas para investigar 1. Córdoba: Editorial Brújas. 18

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