PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACION ARTISTICA 2º CICLO CEIP ANTONIO MACHADO

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACION ARTISTICA 2º CICLO CEIP ANTONIO MACHADO

2 ÍNDICE Objetivos, contenidos y su distribución temporal y los indicadores de evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación de la secuenciación de los contenidos a las características del centro y su entorno. Contribución de las áreas a la adquisición de las competencias básicas. Forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. Metodología que se va a aplicar. Procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado desde el área. Medidas de atención a la diversidad. Materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros de texto para uso del alumnado. Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo, que se proponen realizar por los equipos de ciclo AREA DE EDUCACION ARTISTICA

3 a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los indicadores de evaluación para cada ciclo, posibilitando la adaptación de la secuenciación de los contenidos a las características del centro y su entorno. ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA NIVEL 3º BLOQUE 1: EDUCACIÓN AUDIOVISUAL COMPETENCIAS CLAVE: CAA, CEC, CD OBJETIVOS DE ÁREA: 1, 2, 4, 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.2.1. Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificándolas de modo sencillo. CE.2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, centrándonos en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos. CE.2.3. Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Reconocer entre diferentes imagenes fijas y en movimiento. 1. Elaborar producciones plasticas con diferentes tipos de imágenes fijas y en movimiento. 2. Ser capaces de clasificar entre fotografía/carteles siguiendo un orden dado. 3. Interpretar la secuencia de una historia en diferentes viñetas (comic). 4. Valorar el uso de las nuevas tecnologías de la información de forma responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. 5. Conocer las consecuencias de la difusión de imágenes de personas sin su consentimiento. ESTÁNDARES/INDICADORES EA Diferencia las imágenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de modo sencillo. (CEC, CAA EA Observa e interpreta de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, y se centra en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos. ( CAA, CEC) EA Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. (CD) CONTENIDOS 1.1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: imágenes fijas y en movimiento Clasificación de fotografías y carteles siguiendo un orden o criterio dado Utilización de la terminología adecuada que sugieren imágenes fijas o en movimiento Secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpore imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic Elaboración de producciones plásticas utilizando la fotografía con intencionalidad comunicativa Valoración y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación de forma responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas Conocimiento sobre las consecuencias de la difusión de imágenes de personas sin su consentimiento. ÁREA: PLÁSTICA NIVEL: 3º BLOQUE 2: EXPRESIÓN ARTÍSTICA

4 COMPETENCIAS CLAVE: CAA, CEC, CD OBJETIVOS DE ÁREA: 1, 4, 5, 8 y 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.2.4. Utilizar el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario. CE.2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos. CE.2.6. Elaborar producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización. CE.2.7. Organizar y planear su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compañeros. CE.2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. CE.2.9. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1.- Realizar producciones plásticas, libres y/o dirigidas del entorno cercano y/o imaginario. 2.- Utilizar diferentes texturas y color, así como diferentes usos de espacio en las producciones plásticas. 3.- Seleccionar la técnica plástica más adecuada para cada producción plástica. 4.- Comparar las producciones plásticas, comparando con los compañeros/as de clase, según el objetivo que se pretendía conseguir con la producción plástica. 5.- Realizar obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, utilizando diferentes técnicas y materiales. 6.- Conocer e identificar las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía, de forma respetuosa y reconociendo su valor. INDICADORES EA Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario. (CAA, CEC). EA Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos. (CAA, CEC). EA Elabora producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización. (CAA, CEC). EA Organiza y planea su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compañeros. (CD, CEC). EA Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. (CEC). EA Conoce las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y valoración. (CEC). CONTENIDOS 2.1. Elaboración creativa de producciones plásticas, mediante la observación del entorno (naturales, artificiales y artísticos), individuales o en grupo, seleccionando las técnicas más apropiadas para su realización Exploración de las características, elementos y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas Utilización de las características de color y la textura para representar propiedades del entorno Planificación del proceso de producción de una obra en varias fases: observación y percepción, análisis e interiorización, verbalización de intenciones, elección de intenciones, elección de materiales y su preparación, ejecución y valoración crítica Elaboración de proyectos en grupo respetando las ideas de los demás, explicando el propósito de sus trabajos y las características de los mismos Organización y planificación de su propio proceso creativo partiendo de la información bibliográfica, medios de comunicación e internet que le permitan contrastar ideas, informaciones y conclusiones con sus compañeros y compañeras Confección de obras tridimensionales con diferentes materiales Conocimiento de algunas profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos Consolidación de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras Valoración y respeto hacia las manifestaciones más significativas de Andalucía que forman parte de nuestro patrimonio artístico y cultural Apreciación y disfrute de las posibilidades que ofrecen los museos para dar a conocer obra de artes de nuestro patrimonio artístico y cultural de Andalucía. ÁREA: PLÁSTICA NIVEL: 3º BLOQUE 3: Dibujo geométrico

5 COMPETENCIAS CLAVE: CMCT, CEC OBJETIVOS DE ÁREA: 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas. CE Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. INDICADORES EA Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y los aplica al área de matemáticas. (CMCT, CEC) E.A Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. (CMCT, CEC) OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Identificar conceptos geométricos de la realidad. 2. Conocer y manejar algunos materiales propios del dibujo técnico. CONTENIDOS 3.1. Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolo y aplicándolos al área de matemáticas 3.2. Dibujo de líneas rectas y paralelas, perpendiculares así como de figuras planas con escuadra y cartabón Trazados de circunferencias con el compás conociendo la medida del radio Creación de imágenes partiendo de figuras geométricas conocidas Satisfacción por la creación de formas y composiciones geométricas, apreciando la utilización correcta de los instrumentos de dibujo y valorando el uso de los mismos Utilización de la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico Realización de series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadrícula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico Identificación en una obra bidimensional de formas geométricas simples realizando composiciones Cuidado y valoración del material y los instrumentos de dibujo básicos

6 ÁREA: PLASTICA NIVEL 4º BLOQUE 1 : Educación Audiovisual COMPETENCIAS CLAVE: CAA, CEC, CD OBJETIVOS DE ÁREA: 1, 2, 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.2.1. Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificándolas de modo sencillo. CE.2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, centrándonos en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos. CE.2.3. Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su entorno.. Observar e interpretar de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, centrándonos en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra Comunidad Autónoma.. Emplear las TICS de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes. INDICADORES EA Diferencia las imágenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de modo sencillo (CEC, CAA). EA Observa e interpreta de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, y se centra en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos. (CAA, CEC). EA Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas. (CD) CONTENIDOS 1.1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de los elementos naturales de su entorno: imágenes fijas y en movimiento 1.2. Observación e interpretación de formas sencilla y crítica de elementos naturales y artificiales y/o de las obras plásticas de nuestra comunidad autónoma Secuenciación de una historia en diferentes viñetas en las que incorpore imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic Iniciación en el uso básico de una cámara fotográfica y programas digitales de procesamiento de imágenes y textos Realización de fotografías aplicando las nociones básicas de enfoque y encuadre Clasificación de fotografías y carteles siguiendo un orden o criterio dado Acercamiento a la historia y evolución de la fotografía en Andalucía 1.8. Utilización de la terminología adecuada que sugieren imágenes fijas o en movimiento Elaboración de producciones plásticas utilizando la fotografía con intencionalidad comunicativa Valoración y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación de forma responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas Elaboración de carteles con información relevante distintas técnicas plásticas y visuales Conocimiento sobre las consecuencias de la difusión de imágenes de personas sin su consentimiento. ÁREA: PLASTICA NIVEL 4º

7 BLOQUE 2: Expresión artística COMPETENCIAS CLAVE: CAA, CEC, CD, CEC OBJETIVOS DE ÁREA: 4, 5, 6, 7, 8, 9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.2.4. Utilizar el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario CE.2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos. CE.2.6. Elaborar producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización. CE.2.7. Organizar y planear su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compañeros CE.2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas CE.2.9. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Valerse el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario. Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos.. Elaborar producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo.. Organizar y planear su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de medios de comunicación o de internet, que pueda contrastar ideas, informaciones, con otros compañeros. Conocer algunas obras tridimensionales del patrimonio artístico andaluz y confeccionar a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. Conocer las manifestaciones artísticas más importantes de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración. INDICADORES EA Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, representando el entorno próximo e imaginario. (CAA, CEC) EA Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes contextos. (CAA, CEC) EA Elabora producciones plásticas progresivamente en función de indicaciones básicas en el proceso creativo, seleccionando las técnicas más adecuadas para su realización. (CAA, CEC) EA Organiza y planea su propia producción partiendo de la información bibliográfica, de los medios de comunicación o de internet, que les permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros compañeros. (CD, CEC). EA Se acerca a las obras tridimensionales del patrimonio artístico de Andalucía, confeccionando a partir de ellas obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas. (CEC). EA Conoce las manifestaciones artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y valoración. (CEC). CONTENIDOS 2.1. Elaboración creativa de producciones plásticas, mediante la observación del entorno (naturales, artificiales y artísticos), individuales o en grupo, seleccionando las técnicas más apropiadas Exploración de las características, elementos y materiales que las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas Utilización de las características de color y la textura para representar propiedades del entorno Planificación del proceso de producción de una obra en varias fases: observación y percepción, análisis e interiorización, verbalización de intenciones, elección de intenciones, elección de materiales y su preparación, ejecución y valoración crítica Elaboración de proyectos en grupo respetando las ideas de los demás, explicando el propósito de sus trabajos y las características de los mismos Organización y planificación de su propio proceso creativo partiendo de la información bibliográfica, medios de comunicación e internet que le permitan contrastar ideas, informaciones y conclusiones con sus compañeros y compañeras Confección de obras tridimensionales con diferentes materiales y técnicas partiendo del patrimonio artístico de Andalucía Conocimiento de algunas profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos Consolidación de hábitos de trabajo, constancia y valoración del trabajo bien hecho tanto el suyo propio como el de sus compañeros y compañeras Valoración y respeto hacia las manifestaciones más significativas de Andalucía que forman parte de nuestro patrimonio artístico y cultural Apreciación y disfrute de las posibilidades que ofrecen los museos para dar a conocer obra de artes de nuestro patrimonio artístico y cultural de Andalucía

8 ÁREA: PLÁSTICA NIVEL 4º BLOQUE 3: Dibujo geométrico COMPETENCIAS CLAVE: CMCT, CEC OBJETIVOS DE ÁREA: 10, 11, CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas CE Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CE Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas CE Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico siguiendo unas pautas dadas. INDICADORES EA Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y los aplica al área de matemáticas. (CMCT, CEC). EA Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. (CMCT, CEC). CONTENIDOS 3.1. Identificación de conceptos geométricos de la realidad que le rodea, relacionándolo y aplicándolos al área de matemáticas.l5úsica, el movimiento y la danza Dibujo de líneas rectas y paralelas, perpendiculares así como de figuras planas con escuadra y cartabón Trazados de circunferencias con el compás conociendo la medida del radio Creación de imágenes partiendo de figuras geométricas conocidas Satisfacción por la creación de formas y composiciones geométricas, apreciando la utilización correcta de los instrumentos de dibujo y valorando el uso de los mismos Utilización de la regla considerando el milímetro como unidad de medida habitual aplicada al dibujo técnico Realización de series con motivos geométricos (rectas y curvas) utilizando una cuadricula facilitada con los instrumentos propios del dibujo técnico Identificación en una obra bidimensional de formas geométricas simples realizando composiciones Cuidado y valoración del material y los instrumentos de dibujo básicos.: Escucha.

9 EDUCACION ARTISTICA. MUSICA ÁREA: MÚSICA NIVEL 3º BLOQUE 1 COMPETENCIAS CLAVE: CEC OBJETIVOS DE ÁREA: 2, 4, 6, 7, 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE Identificar, clasificar e interpretar de manera gráfica los sonidos según sus cualidades. CE Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias. CE Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, participando de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrollando un sentimiento de identidad. OBJETIVOS DIDÁCTICOS a) Reconocer e interpretar sonidos según sus cualidades. Ser capaces de realizar sencillos y pequeños dictados. Conocer obras musicales andaluzas sencillas. Diferenciar las principales familias de instrumentos. INDICADORES EA Identifica, clasifica e interpreta de manera gráfica los sonidos según sus cualidades. (CEC) EA Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las componen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias. (CEC). EA Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos, etc.), participa de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrolla un sentimiento de identidad. (CEC). CONTENIDOS 1.1. Identificación, clasificación e interpretación de los sonidos según sus cualidades Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales; melodías acordes, polifonías, figuras musicales, etc Realización de sencillos y pequeños dictados musicales melódicos y rítmicos Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos Introducción a los principales géneros musicales, incidiendo en los andaluces Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos, utilizándolas como referente para producciones propias Diferenciación auditiva y visual de las principales familias de instrumentos; cuerda, viento y percusión.

10 ÁREA: MÚSICA NIVEL 3º BLOQUE 2: La interpretación musical COMPETENCIAS CLAVE: CEC, CSYC, CD OBJETIVOS DE ÁREA: 1, 2, 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.2.15 Experimentar las posibilidades expresivas de la voz, aplicando los aspectos fundamentales en su utilización y cuidado. CE Utilizar el lenguaje musical para la interpretación de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal. CE Buscar y seleccionar información bibliográfica en las TIC sobre compositores, intérpretes, instrumentos y eventos, con un uso responsable y seguro de los mismo. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Conocer las posibilidades sonsonoras y expresivas de la voz, cuerpo e instrumentos 2. Reconocer la importancia del cuidado para la realización de pequeñas composiciones vocales 3. Interpretar piezas y canciones andaluzas. 4. Adquirr un repertorio de obras de diferentes estilos y culturas. 5. Conocerse a sí mismo y a los demás. 6. Buscar información sobre compositores, interpretes e instrumentos. CONTENIDOS 2.1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos Creación e improvisación de pequeñas composiciones vocales Importancia del cuidado de la voz: hábitos saludables Interpretación de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación Adquisición de un repertorio de obras vocales e instrumentales de diferentes estilos y culturas Interpretación vocal e instrumental de piezas musicales de diferentes épocas, estilos y culturas Escritura e interpretación de ritmos utilizando signos de repetición Búsqueda y selección de información en distintos medios impresos y tecnológicos relacionada con intérpretes, compositores e instrumentos. INDICADORES EA Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, aplica los aspectos fundamentales en su utilización y cuidado. (CEC). EA Utiliza el lenguaje musical para la interpretar piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, y valora su aportación al enriquecimiento personal, social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretación grupal. (CEC, CSYC) EA Utiliza distintos medios impresos y tecnológicos para la búsqueda y selección de información relacionada con distintas épocas, intérpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso responsable.

11 ÁREA: MÚSICA NIVEL 3º BLOQUE 3: La música, el movimiento y la danza. COMPETENCIAS CLAVE: CSYC y CEC OBJETIVOS DE ÁREA: 4, 7, 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE Interpretar y reproducir creativamente danzas de distintas épocas, lugares y andaluzas valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Interpretar danzas sencillas de distintas epocas, lugares y andaluzas 2. Valorar la danza y la música. CONTENIDOS 3.1. Interpretación y creación de danzas sencillas, en parejas o en grupos de distintas épocas y lugares, haciendo especial hincapié en las andaluzas Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados Ejecución de danzas andaluzas y españolas 3.4. Valoración de la música y la danza. INDICADORES EA Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas épocas, lugares y andaluzas valorando su aportación al patrimonio artístico y cultural. (CSYC, CEC)

12 ÁREA: E. Artística (Música ) BLOQUE 1 : Escucha NIVEL4º COMPETENCIAS CLAVE: CL,IE.CEC, CAA,IE OBJETIVOS DE ÁREA: 1,2,3,4,5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN B.4-1Utilizar la escucha musical para indagar en las posibilidades del sonido de manera que sirvan como marco de referencia para creaciones propias. B.4.2.Analizar la organización de obras musicales sencillas y describir los elementos que las componen. B.4.3.Conocer ejemplos de obras variadas de nuestra cultura y otras para valorar el patrimonio musical, conociendo la importancia de su mantenimiento y difusión y aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las audiciones y representaciones. OBJETIVOS DIDÁCTICOS O.1.EMu.Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación,la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias,ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales O.2.Mu Identificación cualidades del sonido de su entorno inmediato así como la descripción oralmente y por escrito de los sonidos que le rodean,difernciando cada uno de los elementos y su importancia en la creación musical. O.3.Mu Interpretación de partituras escritas en lenguaje convencional en clave de sol,,identificando las distintas partes de las mismas y todos los elementos que la componen O.4.Mu.Identificar los distintos timbres de los instrumentos musicales y sus aspecto, diferenciando las diferentes técnicas interpretativas. O.5.Mu..Conocer las obras musicales de mayor relevancia en la historia de la música, así como las que forman parte de nuestro patrimonio cultural. INDICADORES Identifica y explica la presencia de la música y de los sonidos en el entorno, utilizando paulatinamente un vocabulario más preciso Reconoce y clasifica las cualidades de los sonidos (intensidad, altura, duración y timbre),e identifica velocidades y timbres en la audición de piezas musicales Identifica y nombra cualidades de sonidos del entorno y de voces Identifica auditivamente y nombra instrumentos; reconoce matices de intensidad (forte, mezzoforte y piano) y cambios de velocidad (acelerando y retardando, y explora y describe las posibilidades sonoras de los objetos con vocabulario progresivamente más preciso Muestra interés por descubrir la presencia de la música en el entorno, y reconoce y describe diferentes obras musicales (villancicos), la estructura de algunas obras (estrofas y estribillos),y las características de la interpretación (interpretación al unísono),y sigue una audición en musicógrafas convencionales y no convencionales Identifica auditivamente y nombra instrumentos propios de la música popular Reconoce diferencias de intensidad y cambios de velocidad en piezas musicales Muestra interés por conocer y aprender diferentes obras musicales (canciones populares) Relaciona elementos de una audición con musicogramas y partituras convencionales. CONTENIDOS 4.1. Identificación, clasificación, e interpretación de los sonidos según sus cualidades. 4.2 Realización de pequeños comentarios y descripciones sobre audiciones variadas e interpretaciones suyas con un vocabulario preciso y sencillo. 4.3.Conocimiento de obras musicales andaluzas sencillas y sus elementos, utilizándolas como referente para producciones propias 4.4 Reconocimiento de diferentes texturas en obras musicales,melodías, acordes, polifonías, figuras musicales Diferenciación auditiva y visual de las principales familias de instrumentos; cuerda, viento y percusión. 4.6 Realización de sencillos y pequeños dictados musicales melódicos y rítmicos 4.7 Introducción a los principales géneros musicales, incidiendo en los andaluces. 4.8Consolidación de las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales. ÁREA: E. Artística (Música ) NIVEL 4º BLOQUE 2 : Intrepretación musical

13 COMPETENCIAS CLAVE: CRITERIOS DE EVALUACIÓN B5-1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus posibilidades para interpretar, crear e improvisar. B5-2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. B5-3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Practicar canciones avanzando en su complejidad, cuidando aspecto como hábitos de respiración, posición, articulación y afinación.. Participar en actividades grupales o individuales con acompañamiento musical, tanto vocal como instrumental.. Acercamiento al canto polifónico en su aspecto más sencillo.. Utilización de instrumentos musicales diversos y variados para desarrollar la creatividad y la práctica colectiva.. Aprendizaje de piezas vocales e instrumentales de la cultura andaluza.. Acercamiento a las obras clásicas de la historia de la música en general, seleccionando aquellas que sean más atractivas, conocidas y apropiadas al nivel de enseñanza de cada grupo de alumnos CONTENIDOS 5.1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos Creación e improvisación de pequeñas composiciones vocales Adquisición paulatina de un repertorio de canciones Práctica de la respiración y la articulación Importancia del cuidado de la voz: hábitos saludables Desarrollo de la técnica y ampliación del repertorio de melodías y ritmos sencillos Interpretación de piezas y canciones variadas andaluzas, individual o en grupo, asumiendo la responsabilidad en la interpretación Interpretación vocal e instrumental de piezas musicales de diferentes épocas, estilos y culturas Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental Escritura e interpretación de ritmos utilizando signos de repetición, prolongación y melodías en escala pentatónica Lectura, interpretación y memorización de canciones y piezas instrumentales sencillas con distintos tipos de grafías Elaboración de instrumentos con objetos y materiales reciclados Valoración de su interpretación en obras musicales para el propio enriquecimiento personal. OBJETIVOS DE ÁREA: INDICADORES 5.1.1Reconoce y explica las cualidades de la voz y se esfuerza por entonar al cantar de forma individual o en grupo Reconoce y explica las cualidades de la voz y se esfuerza por entonar al cantar de forma individual o en grupo Se esfuerza por entonar con precisión creciente al cantar de forma individual o en grupo Reconoce y explica los orígenes y la forma de producción del sonido de instrumentos por familias y muestra interés por conocer las posibilidades sonoras de instrumentos y objetos Lee y comprende elementos básicos del lenguaje musical (figuras, silencios ) y se apoya en partituras convencionales y no convencionales para acompañar piezas musicales y para interpretar piezas vocales e instrumentales Representa melodías y ritmos en musicógrafas Interpreta y acompaña canciones y melodías en grupo al unísono y acompaña piezas musicales con la voz y con instrumentos prestando atención a la integración de su interpretación con la del grupo Muestra interés por conocer diferentes manifestaciones musicales y por participar en la interpretación de dichas piezas, valorando su diversidad y riqueza Reconoce y describe instrumentos propios de diferentes agrupaciones instrumentales Busca en internet documentos textuales o gráficos sobre tradiciones musicales, compositores y algunas interpretaciones de sus obras para obtener datos relevantes y crear breves documentos escritos.

14 ÁREA: E. Artística: Música NIVEL 4º BLOQUE 3: La música, el movimiento y la danza. COMPETENCIAS CLAVE: CSC, IE,CEE,CAA OBJETIVOS DE ÁREA: 1,2 y 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN B6-1. Adquirir capacidades expresivas y creativas que ofrecen la expresión corporal y la danza, valorando su aportación al patrimonio y disfrutando de su interpretación como una forma de interacción social. OBJETIVOS DIDÁCTICOS. Interpretar sencillas danzas de diferentes épocas como medio de socialización para conseguir inteririorizar el ritmo, mejorar la coordinación y la deshinbición.. Trabajar la expresión corporal como medio expresivo para trabajar la creatividad, la emotividad y el control postural.. Conocer las danzas andaluzas y de otras culturas para valorar su aportación al patrimonio artístico y cultural. INDICADORES Interpreta danzas, adquiriendo un control progresivamente mayor de sus movimientos y ajustándose cada vez mejor a los movimientos del grupo Muestra interés por aprender e interpretar danzas y movimientos, y valora las danzas como expresión de la riqueza cultural de su entorno Explora las posibilidades expresivas y sonoras del propio cuerpo y se esfuerza por expresarse mediante el movimiento y la danza Imagina movimientos para integrarlos en una coreografía. CONTENIDOS 6.1. Interpretación y creación de danzas sencillas, en parejas o en grupos de distintas épocas y lugares, haciendo especial hincapié en las andaluzas Exploración de las posibilidades motrices, dramáticas y creativas del cuerpo como medio de expresión musical Adecuación del movimiento al espacio y al compañero en la interpretación de danzas Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos fijados e inventados 6.5. Comprende la estructura de una obra musical para la creación de coreografías Invención e interpretación de coreográficas sencillas Ejecución de danzas andaluzas y españolas Valoración de la música y la danza que nos aporta nuestro patrimonio artístico y cultural andaluza OBJETIVOS DEL AREA

15 O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geométricos en elementos del entorno, utilizando con destreza los instrumentos específicos para representarlos en sus propias producciones artísticas. O.EA.4. Reconocer las manifestaciones artísticas más relevantes de la Comunidad autónoma de Andalucía y de otros pueblos, desarrollando actitudes de valoración, respeto, conservación y adoptando un sentido de identidad que le permita plasmar a través del lenguaje plástico y musical las interpretaciones y emociones del mundo que le rodea. O.EA.5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas. O.EA.6. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. O.EA.7. Participar y aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar, interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de diferentes estilos, tiempos y cultura. O.EA.8. Analizar las manifestaciones artísticas y sus elementos más significativos en el entorno para conseguir progresivamente una percepción sensible de la realidad y fomentar la identidad personal como andaluz. O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad. a) La contribución de cada área a la adquisición de las competencias básicas. Conciencia y expresiones culturales. El área de Educación artística contribuye directamente en todos los aspectos que configuran el área a la adquisición

16 de la conciencia y expresión cultural. En esta etapa se pone interés en el conocimiento de diferentes códigos artísticos, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. En este sentido el área de Educación artística contribuye a la competencia Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, actuando significativamente en el proceso que lleva al niño desde la exploración inicial hasta el producto final. Competencia social y cívica. La Educación artística favorece la participación en experiencias colectivas: collage, exposiciones, experiencias musicales, etc, como forma de expresar ideas, sentimientos, vivencias tanto personales como grupales. La interpretación y la creación suponen, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. El área contribuye al desarrollo de la competencia social y cívica tanto en cuanto el niño toma conciencia de la aceptación de normas en el trabajo, la cooperación, el asumir responsabilidades y utilizar los espacios de manera apropiada. Aprender a aprender. En este sentido, el área hace competente en aprender, al proporcionar protocolos de indagación y planificación de procesos susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Competencia en comunicación lingüística. A través de los intercambios comunicativos que se generan en las diversas actividades y proyectos, se contribuye al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística. De forma, las canciones o sencillas dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición de nuevo vocabulario y para el desarrollo de capacidades relacionadas con el habla, como la respiración la dicción o la articulación. Competencia digital. Mediante el uso de la tecnología acercamos al alumnado a la creación de producciones artísticas, al análisis de la imagen y del sonido y a los mensajes que éstos transmiten. Todo esto contribuye al desarrollo de la Competencia digital. Competencia matemática y Competencias en ciencias y tecnología. El área contribuye a la adquisición de la Competencia matemática y Competencias en ciencias y tecnología cuando se abordan conceptos y representaciones geométricas presentes en la arquitectura, en el diseño, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural. Asimismo, también colaboran con la consecución de la competencia matemática aspectos trabajados en música como el ritmo y las escalas. b) La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. Los contenidos de carácter transversal que van a ser incluidos en esta área del currículo van a ser los siguientes: La adquisición de hábitos de vida saludable que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social. Trabajaremos estos hábitos a la vez que lo hacemos con contenidos sobre nuestro cuerpo, respiración, articulación, técnica postural, trabajos tanto individual, como en gran grupo.

17 La utilización responsable del tiempo libre y del ocio, así como el respeto al medio ambiente. Vamos a incluir estos contenidos al trabajar temas en composiciones artísticas relacionadas con el medio ambiente, animales, paisaje; asistir a acontecimientos relacionados con el arte y la música trabajando el respeto hacia dichos actos. La igualdad efectiva entre mujeres y hombres, la prevención de la violencia de género y la no discriminación por cualquier condición personal o social. Todos estos aspectos estarán integrados y trabajados a la par que realizamos composiciones artísticas del cuerpo humano, representamos danzas. Aunque los contenidos del currículo no son los mismos, nos parece muy interesante e importante tratar estos contenidos de carácter transversal ligados a estos temas. El espíritu emprendedor a partir del desarrollo de la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la autoconfianza y el sentido crítico. Vamos a trabajar, durante todo el curso, desarrollando aspectos tan importantes como la creatividad, la iniciativa, el trabajo cooperativo y el sentido crítico, pues muchas de las actividades que realizaremos favorecerán esos aspectos, ya que van a estar basados en la realización conjunta, análisis y puesta en marcha de los contenidos a trabajar. La utilización adecuada de las herramientas tecnológicas de la sociedad del conocimiento. Será un aspecto que tendremos en cuenta durante todo el curso, para buscar información sobre diferentes personajes, fiestas... c) La metodología que se va a aplicar. La metodología empleada va a ser, sobre todo, globalizadora que permita hacer al alumnado protagonista activo, que le lleve a interiorizar conocimientos y técnicas, para más tarde interpretar y crear. El desarrollo de este área deberá permitir conocer, y apreciar las manifestaciones artísticas: la música y el canto, la plástica, la danza y el teatro para favorecer el desarrollo de su percepción, sensibilidad, curiosidad y creatividad. Se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado, que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, que conlleve la lectura, la investigación, así como las diferentes posibilidades de expresión. Se integrarán referencias a la vida cotidiana y al entorno inmediato del alumnado. Vamos a aprender contenidos tanto de plástica como de música, resolviendo problemas, planificando experiencias, elaborando pequeñas composiciones y llevándolas a cabo, y entendiendo que el trabajo en equipo para alcanzar objetivos comunes y la colaboración con los demás, es imprescindible. Para ello, los maestros encargados de impartir esta área, presentaremos a los alumnos/as situaciones de aprendizaje que hagan evolucionar sus ideas y esquemas previos. Es necesario conectar los contenidos con la vida real si queremos aumentar el interés y la motivación hacia las diferentes manifestaciones artísticas. Para ello, los maestros prepararemos materiales y situaciones adecuadas a este objetivo. Los lenguajes artísticos los trabajaremos a través de técnicas y procedimientos diversos de una forma más dinámica y creativa. Desde esta perspectiva tendremos en cuenta:

18 Los valores creativos y expresivos (el niño dibuja, pinta, canta, baila, modela, toca un instrumento, dramatiza, presenta una historia o un juego expresando sus propios sentimientos y emociones, etc.), y los valores perceptivos (el niño/a también contempla dibujos, cuadros, esculturas, fotografías, películas, videoclips, escucha canciones, asiste a representaciones teatrales, a fiestas, al circo). Por último, utilizaremos las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, imprescindibles para la investigación de diversos contenidos del área. Constituyen un acceso rápido, sencillo a la información sobre las manifestaciones artísticas y es, además, una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar al alumnado a este área. d) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas. La evaluación es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que nos permite conocer y valorar los diversos aspectos que nos encontramos en el proceso educativo. Desde esta perspectiva, entre sus características diremos que en este área será: Continua por estar inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. Criterial por tomar como referentes los criterios de evaluación de las diferentes áreas. Se centrará en el propio alumnado y estará encaminada a determinar lo que conoce (saber), lo que es capaz de hacer con lo que conoce (saber hacer)y su actitud ante lo que conoce (saber ser y estar) en relación con cada criterio de evaluación de las áreas curriculares. Global por estar referida a las competencias clave y a los objetivos generales de la etapa y tendrá como referente el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo y el progreso en la adquisición de las competencias clave, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente. Formativa y orientadora del proceso educativo y proporcionando una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. PESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO INDICADORES 5% 5% 5% 2.1. Diferenciar las imágenes fijas y en movimiento de su entorno, clasificándolas de modo sencillo. 5% 2.2. Observar e interpretar de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, 5% centrándonos en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, 5% Diferencia las imágenes fijas y en movimiento de su entorno y las clasifica de modo sencillo. (CEC, CAA) Observa e interpreta de forma sencilla las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos, y se centra en las manifestaciones artísticas que nos ofrece nuestra Comunidad andaluza, desarrollando el sentido crítico, siendo capaz de elaborar imágenes nuevas y sencillas con ayuda de modelos. (CAA, CEC) Emplea las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda,

19 creación y difusión de imágenes. creación y difusión de imágenes fijas. (CD) Utilizar el lenguaje plástico en sus producciones, Utiliza el lenguaje plástico en sus producciones, 10% representando el entorno próximo e imaginario. 10% representando el entorno próximo e imaginario. (CAA, CEC). 2.5 Distinguir diferentes texturas y el uso del espacio y del Es capaz de distinguir diferentes texturas y el uso del 3% color en sus obras de forma armónica y creativa, para expresar 3% espacio y del color en sus obras de forma armónica y creativa, 10% sus 2.15 ideas Experimentar y pensamientos las posibilidades en diferentes expresivas contextos. de la voz, 10% Experimenta las posibilidades expresivas de la voz, para expresar sus ideas y pensamientos en diferentes aplica los aspectos fundamentales en su utilización y cuidado. aplicando los aspectos fundamentales en su utilización y contextos. (CAA, CEC). (CEC) cuidado. Elaborar producciones plásticas progresivamente en Elabora producciones plásticas progresivamente en 5% 10% función Utilizar de indicaciones el lenguaje básicas musical en para el proceso la interpretación creativo, de 5% 10% función de Utiliza indicaciones el lenguaje básicas musical en el para proceso la interpretar creativo, piezas y seleccionando piezas y canciones las técnicas variadas más andaluzas, adecuadas individual para su realización. o en grupo, seleccionando canciones variadas las técnicas andaluzas, más adecuadas individual o para en grupo, su realización. y valora su valorando su aportación al enriquecimiento personal, social y (CAA, aportación CEC). al enriquecimiento personal, social y cultural, 5% 2.7. cultural, Organizar asumiendo y planear responsabilidad su propia producción en la interpretación partiendo de la información grupal. bibliográfica, de los medios de comunicación o de 5% asumiendo Organiza la responsabilidad y planea su propia en la producción interpretación partiendo grupal. de (CEC, la información CSYC). bibliográfica, de los medios 4% internet, Buscar que les y seleccionar permita contrastar información ideas, bibliográfica informaciones en las y TIC 4% de comunicación Utiliza distintos o de internet, medios que impresos les permita y tecnológicos contrastar para la conclusiones sobre compositores, con otros intérpretes, compañeros. instrumentos y eventos, con ideas, búsqueda informaciones y selección y conclusiones de información con relacionada otros compañeros. con distintas un uso responsable y seguro de los mismos. (CD, épocas, CEC). intérpretes, compositores, instrumentos y eventos; con 2.8. Acercarse a las obras tridimensionales del patrimonio un uso Se responsable. acerca a las (CD, obras CEC). tridimensionales del patrimonio 2% 6% artístico Interpretar de Andalucía, y confeccionando reproducir creativamente a partir de ellas danzas obras de 2% 6% artístico Interpreta de Andalucía, y reproduce confeccionando creativamente a partir de danzas ellas de obras tridimensionales distintas épocas, con lugares diferentes y andaluzas materiales valorando y técnicas. su aportación tridimensionales distintas épocas, con lugares diferentes y andaluzas materiales valorando y técnicas. su aportación (CEC). al 3% CE.2.9. al patrimonio Conocer artístico las manifestaciones y cultural. artísticas más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración. 3% patrimonio Conoce artístico las manifestaciones y cultural. (CSYC, artísticas CEC). más significativas de Andalucía que forman parte del patrimonio artístico y cultural, y adquiere actitudes de respeto y valoración. (CEC). 5% 2% CE Identificar conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y aplicándolos al área de matemáticas. CE Iniciarse en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. 10% Identificar, clasificar e interpretar de manera gráfica los sonidos según sus cualidades. 5% Conocer obras musicales andaluzas sencillas y describir los elementos que las componen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias. 5% Conocer distintas obras musicales de nuestro patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a través del flamenco, participando de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrollando un sentimiento de identidad. 5% 2% Identifica conceptos geométricos de la realidad que les rodea relacionándolos y los aplica al área de matemáticas. (CMCT, CEC) Se inicia en el conocimiento y manejo de los instrumentos y materiales propios del dibujo técnico según unas pautas establecidas. (CMCT, CEC). 10% Identifica, clasifica e interpreta de manera gráfica los sonidos según sus cualidades. (CEC). 5% Conoce obras musicales andaluzas sencillas y describe los elementos que las componen, utilizándolas como marco de referencia para las creaciones propias. (CEC). 5% Conoce distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos, etc.), participa de las obras musicales típicas de Andalucía, desarrolla un sentimiento de identidad. (CEC).