Elaboramos un molinete de cartulina

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 34 Elaboramos un molinete de cartulina Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto instructivo? En la vida cotidiana, usamos el lenguaje escrito a fin de obtener información de los pasos que se deben seguir para elaborar diversos objetos. En esta sesión, los niños y las niñas seguirán instrucciones para elaborar un molinete de cartulina. Antes de la sesión Copia en un papelote el texto Cómo hacer un molinete de cartulina? (Anexo 1), incluyendo las imágenes, y fotocópialo para cada estudiante. Verifica que todos tengan los materiales necesarios para elaborar el molinete. Fotocopia la Ficha de Autoevaluación (Anexo 2) en cantidad suficiente para todos. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el texto Cómo hacer un molinete de cartulina?. Fotocopias del Anexo 1 y el Anexo 2. Cartulina de 15 X 15 cm, regla, tijera, cañita, chinche con patitas, alfiler, lápiz y borrador (para cada estudiante). 304

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura. Recupera información de diversos textos escritos. Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Reconstruye la secuencia de un texto instructivo de estructura simple. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior para conocer las características del aire. Resalta que el aire se encuentra en todas partes, aunque no lo podamos ver, y es indispensable para los seres vivos. Plantea estas preguntas: conocen algún objeto que se movilice por la fuerza del aire?, cuál o cuáles?; qué texto se requiere para elaborar un objeto que se mueva con el aire?, el procedimiento debe seguirse paso a paso? Anota sus respuestas en la pizarra. Comenta que has traído un texto que les va a permitir elaborar un objeto que puede ser movido por el aire y que te gustaría compartirlo con ellos. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto con una secuencia de instrucciones para elaborar un molinete de cartulina. Pide a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que los ayuden a realizar una lectura compartida en un ambiente de armonía y respeto. 305

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En grupo clase Pega en un lugar visible para todos el papelote con el texto Cómo hacer un molinete de cartulina? y ubícate al lado de él. Comparte con los niños y las niñas que el propósito de la lectura es conocer las instrucciones para hacer el molinete y seguir la secuencia de pasos. Indica que observen el texto y las imágenes que lo acompañan. Luego, pregúntales: qué observan en las imágenes?, han visto o leído este texto antes? Lee el título del texto y haz la siguiente interrogante: de qué creen que tratará el texto que vamos a leer? Anota sus hipótesis en la pizarra y entrega una copia del Anexo 1 a cada estudiante. Durante la lectura Lee el título señalando dónde comienza y dónde termina, de corrido y sin detenerte en cada palabra. Luego, lee tanto los subtítulos como las líneas o los párrafos señalando el comienzo y el final del nombre de cada material o de cada paso del procedimiento para la elaboración. Al terminar la lectura de cada paso del procedimiento Detente y pide que relacionen lo leído con la imagen que observan, y expresen con sus propias palabras lo que entienden sobre el contenido del texto. Realiza algunas preguntas acerca de lo que se debe hacer antes o después. Después de la lectura Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente el contenido del texto. Si no lo hicieran, motívalos explicando cómo se elabora el molinete y, a la vez, invitándolos a completar el procedimiento. También, podrías decir que no comprendes alguno de los pasos y dejar que sean ellos quienes lo expliquen. 306

4 Recuérdales que el texto que acaban de leer es un texto instructivo, como otros que han leído en sesiones anteriores. Pregúntales: según el texto, qué materiales se requieren?; algún material de esta lista no es necesario?, por qué? Solicita que un(a) voluntario(a) señale en el título dónde dice molinete y ubique en el texto más palabras iguales. Proporciona los materiales, pide que los coloquen sobre su mesa de trabajo e indica que releerán el texto para verificar si cuentan con todo lo requerido. Invita a un niño o a una niña a ubicar en el texto el nombre de cada uno de los materiales y a subrayarlos en el papelote. Acompaña al resto a ubicar también esa información, pero en las copias que les entregaste. Si no pudieran hacerlo solos, menciona otras palabras que conozcan y que comiencen con los mismos sonidos. Por ejemplo, para el caso de la palabra cartulina, puedes mencionar palabras como Carlos, carta y carnicería. Tres palabras deberían ser suficientes para que hallen la parte común. Pide que otro niño u otra niña ubique en el texto dónde se inicia el procedimiento y haz evidente que el primer paso está indicado con el número 1. Luego, pregunta: qué ocurriría si nos saltamos este paso?, por qué es importante seguirlo? Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes con niveles próximos de escritura. En grupos de cuatro integrantes Da inicio a la elaboración del molinete de cartulina. Indica que conforme vayan ubicando la información en el procedimiento, deben ir elaborándolo. Acompáñalos en este proceso hasta que terminen el molinete y ayúdalos en lo que sea necesario. Tras concluir la elaboración, pide que muestren a sus compañeros los molinetes terminados. Luego, deberán ubicarlos en algún lugar donde sople el viento, para verlos girar. Invita a los niños y a las niñas a mencionar las características del texto instructivo y a verificar si el cartel de síntesis de este tipo de texto contiene lo que mencionan. Si hay alguna característica nueva, es necesario que la agregues. 307

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia con la participación de los estudiantes. Recapitula las actividades que realizaron para poner en funcionamiento el molinete. Formula algunas preguntas acerca del procedimiento: qué ocurrió cuando no seguimos alguno de los pasos?, qué hicimos para que nos salga bien el molinete? Aprovecha sus respuestas para resaltar lo importante que es seguir las instrucciones y así poder elaborar el objeto que queremos. Señala que si se altera la secuencia de pasos no resultará el objeto esperado. Entrega a cada niño y niña una copia de la Ficha de autoevaluación (Anexo 2). Lee con ellos las preguntas e indica que recorten las manitos y las peguen en la columna de la derecha en caso de que las respuestas sean afirmativas. 308

6 Materiales: Anexo 1 Primer Grado Cómo hacer un molinete de cartulina? Cuadrado de cartulina de 15 X 15 cm. Regla y tijera. Cañita. Chinche con patitas. Alfiler. Lápiz y borrador. Procedimiento: 1. Coloca sobre la mesa el cuadrado de cartulina. 2. Usa la regla para trazar dos diagonales sin que las líneas lleguen al lugar central. Haz un punto en el centro del cuadrado. 3. Recorta por las líneas marcadas sin llegar al centro. 4. De las ocho puntas que tiene el molinete, coge cuatro, alternando: una la coges y la siguiente la dejas. Luego, pincha las cuatro puntas con un alfiler. 5. Pasa el chinche por los agujeros de las cuatro puntas del molinete y, por detrás de este, coloca la cañita, de tal manera que el chinche la pinche también. 6. Encima de la cañita, ubica un trozo de borrador para que no te hinques con el chinche. 7. Ya tienes el molinete terminado! Ahora, solo ponlo en un sitio donde sople un poco de viento y observa cómo gira. Disfrútalo! Consultado en: cartulina-1071.html#ixzz3g0zykuj8 309

7 Anexo 2 Primer Grado Ficha de autoevaluación Nombres y apellidos:.. Al participar de la lectura Ubiqué en el texto el nombre de los materiales? Leí el procedimiento con ayuda del docente? Leí el texto instructivo solo con ayuda de las imágenes? Ubiqué en el texto los procedimientos a seguir? Leí el texto con mis compañeros? 310