Programa Educativo: LICENCIATURA EN GESTIÓN AMBIENTAL. Área de Formación : Transversal

Transcripción

1 Programa elaborado por: LICENCIATURA EN GESTIÓN AMBIENTAL ECOLOGÍA DEL PAISAJE Programa Educativo: Licenciatura en Biología Área de Formación : Transversal Horas teóricas: 2 Horas prácticas: 2 Total de Horas: 4 Total de créditos: 6 Clave: F1137 Tipo : Carácter de la asignatura Teórico-práctica Optativa Cristóbal Daniel Rullán Silva, Lilia Gama Campillo, Fecha de elaboración: Agosto de 2009 Fecha de última actualización: 31 mayo de 2010 Seriación explícita Asignatura antecedente si Ecología cuantitativa Seriación implícita Conocimientos previos: no Es recomendable, aunque no indispensable, que el alumno tenga nociones de Ecología, Evolución, Ecología de Comunidades, Ecología de Poblaciones, Percepción Remota y Fisiografía.

2 Presentación La Ecología del Paisaje nace de la geografía, ecología clásica, biología, biogeografía y sociología. Ofrece: Un puente de entendimiento de las estructuras y procesos espaciales que relacionan naturaleza y sociedad. Todo lo asociado a SIG, su aplicación y rol en el manejo de datos espaciales para evaluar y diagnosticar el territorio. Trabajo interdisciplinario. Permite estudios y proyectos en: Descripción y evaluación de las estructuras y procesos espaciales que relacionan la naturaleza y la sociedad a nivel de unidades de paisaje. Gestión, conservación y manejo de los recursos naturales. Gestión del territorio y planeamiento urbano Ordenamiento territorial, impacto ambiental y gestión de la protección y conservación del medio ambiente. Objetivo General Familiariza al alumno en los fundamentos teóricos y prácticos de la asignatura para su aplicación en: la integración de las estructuras y procesos espaciales de la relación sociedad- naturaleza a nivel de unidades de paisaje; así como en estudios de ordenamiento, impacto ambiental, manejo y preservación de la biodiversidad a escalas del paisaje. Competencias (Conocimientos, habilidades, actitudes y valores ) que se desarrollaran en esta asignatura Las competencias en cuanto a conocimientos: conocer las bases de la Ecología del Paisaje, en el contexto que esta ciencia ofrece, que es su enfoque integral (interrelación de los componentes del paisaje) para los estudios ecológicos y ambientales del territorio. Las competencias en habilidades: El saber hacer implica los procedimientos necesarios para comprender y alcanzar los objetivos de la materia. Por ello esta asignatura contempla prácticas tales como: elaboración de mapas de paisajes (esto permite visualizar mejor la interrelación entre los componentes del paisaje), recolección de datos a diferentes escalas para posteriormente interpretar patrones paisajísticos a diferentes escalas, y modelado de procesos ecosistémicos para evaluar impactos ambientales, en un estudio concreto de caso. Las competencias para el desarrollo de actitudes y valores: Las estrategias de valoración incluyen exposiciones, construcción de mapas mentales, resúmenes y reportes de las actividades prácticas (heterovaloración o valoración a cargo del docente). El diseño de estas estrategias refuerza las competencias en habilidades y conocimientos. Así mismo, se contempla la autoevaluación y la covaloración (evaluación entre pares) de manera continua para generar retroalimentación. Estas tres modalidades de valorar y como método de valorar de manera integral los productos presentados por los alumnos.

3 Competencias (Conocimientos, habilidades, actitudes y valores ) del perfil de egreso que apoya esta asignatura Desarrolla en el egresado los conocimientos de la ecología del paisaje inherentes al estudio integral del territorio en el contexto de las problemáticas ambientales actuales; así como las habilidades básicas requeridas para la adquisición, análisis y representación de información espacial y temática de la ecología del paisaje. En este marco se desarrolla en los estudiantes valores de respeto, solidaridad, ética profesional y trabajo interdisciplinario. Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de computo, trabajo de campo, eventos (conferencias inherentes a la asignatura), Se proveen a los estudiantes los programas informáticos necesarios: un Sistema de Información Geográfico (Arc View v3.3) y hoja de cálculo (Excell). Por otra parte, mediante el sistema bibliotecario se accede a la información documental y virtual de libros, documentos y artículos científicos. Perfil sugerido del docente Experiencia en Ecología cuantitativa y del Paisaje, Ciencias Ambientales, Biología, Sistemas de Información Geográfica y Percepción remota. Contenido Temático Unidad No. Objetivo particular Hrs. estimadas 1 Aspectos Generales de la Ecología del Paisaje Esbozar los conceptos básicos, la historia de la ecología del paisaje y aplicar los nuevos enfoques para el estudio y aplicación de la ecología del paisaje 32 h Temas I. Conceptos Generales I.1 Concepto, implicaciones interdisciplinarias Resultados del aprendizaje Elaboración de resúmenes de lecturas específicas. Exposiciones, trabajos y Sugerencias didácticas Lecturas para generar debates reflexivos, exposición a través de mapas mentales Estrategias y criterios de evaluación Mapa conceptual a modo de resumen de las lecturas dadas. Actividades prácticas

4 I.2 Nacimiento de la Ecología del Paisaje I.3 Situación de los recursos naturales y su uso en México I.4 Situación de los recursos naturales y su uso en Tabasco prácticas con cartografía e información pertinente que le permitirán conocer el fundamento teórico y práctico de la materia y a su vez aplicarlo en la generación de información temática (mapa simplificado de unidades de paisaje). Criterios de formalidad en la presentación del reporte (de acuerdo a lo sugerido en la guía dada a tal fin) Exposición por equipos del mapa simplificado de unidades de paisaje propuesto como actividad Reporte Práctica 1, con buen criterio de ampliación de la cartografía generada, y correcto planteamiento del procedimiento y Heterovaloración, covaloración y autoevaluación. Práctica 1.- Mapa simplificado de las unidades de paisaje del sureste mexicano. Participación activa, reflexiva y crítica en los debates de las lecturas propuestas. Unidad No. 2 Elementos y dinámica del Paisaje Objetivo particular Resolver los problemas de distinción y articulación de escalas y niveles, y resolver la discontinuidad de los sistemas natural y social, y los cambios inducidos por la actividad humana. Hrs. estimadas 22 h Temas I II.1. El Paisaje en Ecología. Definición II. 2. La escala del paisaje II.3.. Interdisciplinariedad II. 4. Teorías de Escala y Jerarquía Resultados del aprendizaje Criterios de formalidad en la presentación del reporte (de acuerdo a lo sugerido en la guía dada a tal fin). Sugerencias didácticas Actividad de campo: toma de puntos GPS y de información (inventario de componentes del paisaje) en diferentes sectores de un Estrategias y criterios de evaluación Reporte Práctica 2, con correcto planteamiento del procedimiento y Actividades prácticas Práctica 2.- Recolección de datos espaciales a diferentes escalas.

5 II. 5. Reconocimiento de estructuras pasadas y presentes del paisaje. Unidad No. Objetivo particular Hrs. estimadas Participación activa, reflexiva y crítica en los debates de las lecturas propuestas. transecto dado. Esto se complementa con la siguiente Actividad de laboratorio: uso de fotografías áreas, sistemas de información geográficos y cartografía temática para la identificación y comparación de datos espaciales (componentes del paisaje) a diferentes escalas. misma. Heterovaloración, covaloración y autoevaluación. 3 Estructura del Paisaje Ilustrar las relaciones entre patrones y procesos a distintas escalas, y ejemplificar la fragmentación, conectividad y mosaicos como cambios inducidos por la actividad humana en los hábitats y procesos ecológicos. 21 h Temas II.3. Patrones espaciales II.4. Efectos del cambio de escala en el estudio de patrones del paisaje II.5. Relación entre patrones y procesos a distintas escalas II.6. Procesos ecológicos a escala del paisaje II.6.1. Fragmentación, conectividad, mosaicos. II. 7 Cambios en la dinámica Resultados del aprendizaje Criterios de formalidad en la presentación del reporte (de acuerdo a lo sugerido en la guía dada a tal fin). Participación activa, reflexiva y crítica en los debates de las lecturas propuestas. Sugerencias didácticas Modelo espacial para el análisis de patrones paisajísticos de hábitats, a diferentes escalas Estrategias y criterios de evaluación Exposición por equipos Reporte Práctica 3 con buen criterio de ampliación del modelo espacial para el reconocimiento de patrones, y correcto planteamiento del procedimiento y Actividades prácticas Práctica 3.- Interpretando patrones paisaje desde perspectivas basadas en organismos

6 inducidos por la actividad humana. Reporte Práctica 4 con correcto planteamiento del procedimiento y Heterovaloración, covaloración y Práctica 4: Modelando procesos ecosistémicos Bibliografía básica Baudry, J. y Burel, F. (2002). Ecología del Paisaje; conceptos, métodos y aplicaciones. Ed. Mundi-prensa. México, D.F. 353 p. Challenger, Anthony. (1998). Utilización y conservación de los ecosistemas terrestres de México. Pasado, presente y futuro. Ed. CONABIO. México, DF, 441 p. Tudela, F. (1989). La modernización forzada del trópico húmedo: el caso de Tabasco. Capítulo 14. Ed. El Colegio de México- IFIAS-UNRISD- CINVESTAV. Bibliografía complementaria Para las Actividades Prácticas: Turner, M., et al. (2001). Landcape Ecology in theory and practice; pattern and process. Ed. Springer. USA.