Directores: líderes para el desarrollo profesional docente. CPEIP MINEDUC 30 Noviembre 2012
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- José Ignacio Torregrosa Montes
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1 Directores: líderes para el desarrollo profesional docente CPEIP MINEDUC 30 Noviembre 2012
2 Objetivos Conocer y reflexionar sobre los desafíos que se plantean a un director como líder pedagógico. Apoyar a los directores (PFD) en su labor de desarrollo profesional docente. Conocer el programa Innovar para ser Mejor, que el CPEIP ha desarrollado para la educación continua de los profesores en ejercicio. 2
3 Que relación existe entre el liderazgo pedagógico, el desarrollo profesional docente y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes? 3
4 Antecedentes Estudio realizado sobre liderazgo directivo y resultados PISA Respecto a PISA recordar que es una prueba que se aplica en todos los países de la OECD y asociados y que mide competencias que tienen los jóvenes de 15 años al utilizar conocimientos y habilidades para enfrentar los desafíos de la vida diaria. Trasciende la medición de contenidos curriculares. Mide Lenguaje, Matemáticas y Ciencia y en el 2009 su foco fue Lenguaje. 4
5 Antecedentes Aún cuando Chile mejoró significativamente su nivel en Lenguaje en relación a años anteriores ( ) no se alcanza el promedio de la OECD (493), los resultados indican que los jóvenes chilenos apenas cuentan o carecen de las competencias mínimas en lectura para desarrollarse en el mundo e integrarse productivamente a la sociedad (OECD- MINEDUC 2011). Al realizar los análisis considerando el nivel socioeconómico se estableció que son las escuelas las que están agregando poco valor. Qué pasa con nuestras escuelas y qué impacto tiene el liderazgo directivo, en especial el liderazgo pedagógico? 5
6 Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Cuando se habla de liderazgo educativo o pedagógico se hace referencia a aquel liderazgo que influye o lleva a otros a realizar cosas que se espera que mejoren los resultados de los aprendizajes de los alumnos. (Robinson et al 2009) El liderazgo consiste en dotar de un norte a la organización y tener la capacidad de guiarla en esa dirección. (Leithwood et al. 2006) 6
7 Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Sin embargo, la influencia es indirecta puesto que se produce a través del efecto que el director tiene sobre el trabajo que realizan los docentes. El director afecta a sus docentes en la medida que actúa sobre sus motivaciones, habilidades y las condiciones de trabajo que deben enfrentar a nivel de establecimiento y aula. El liderazgo es especialmente importante en escuelas que atienden a niños vulnerables, donde su efecto sobre el aprendizaje sería mayor. 7
8 Antecedentes internos y características personales: Valores, creencias, motivaciones, emociones, formación, experiencia, capacidades Prácticas de Liderazgo Directivo Antecedentes de contexto Escolar: Modelo de Gestión Directiva, características de las Escuelas, Variables externas a las escuelas, Contexto de la política educativa, Atribuciones y autonomía. Fuente: Fonide Desempeño Docente: Motivaciones: Esfuerzo por alcanzar un alto desempeño y alto grado de responsabilidad y compromiso con las metas de la escuela. Habilidades, Conocimientos y Competencias Profesionales: Habilidades para la Instrucción. Condiciones de Trabajo : características de las escuelas y salas de clase donde trabajan. Resultado de los estudiantes 8
9 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? El PFD basado en estudios nacionales e internacionales enfatiza las prácticas agrupadas en 4 dimensiones: 1. Establecer dirección: Construir una visión compartida Fomentar la aceptación de objetivos comunes Promover altas expectativas 9
10 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 2. Rediseñar la escuela: Construir una cultura colaborativa Estructurar una organización que facilite el trabajo Conectar la escuela con su entorno Crear una relación cercana con la familia y la comunidad 10
11 3. Desarrollar personas: Atención y apoyo individual a los docentes Atención y apoyo intelectual a los docentes Modelar los valores de la organización 11
12 4. Gestionar la instrucción Dotación de personal Proveer apoyo técnico y supervisión de la enseñanza Monitoreo de los resultados de los estudiantes Poner foco y evitar distracciones Uso de evidencia para la toma de decisiones Observaciones de clases Promover y participar en el aprendizaje de los profesores 12
13 Resultados empíricos Los resultados de las investigaciones señalan que de todos estos factores lo que más contribuye a la calidad de la educación del establecimiento es asegurarse que los profesores trabajen de acuerdo a los objetivos educativos planteados y asegurarse que las actividades de desarrollo profesional docente concuerden con estos objetivos. Además mucha presencia en el aula. 13
14 Desarrollo Profesional Docente: Cuáles son sus características para que sean efectivos? que esté basado en la práctica y que sea fácilmente transferible al aula que sea continuo y permanente que se realice y esté basado en las necesidades de sus establecimientos que se focalice en promover el logro de los estudiantes que sea integrado con los procesos de reforma que esté centrado en la colaboración entre docentes que sea sensible a las necesidades de aprendizaje de los docentes 14
15 Conclusiones I La función de un director con liderazgo pedagógico es compleja y demandante. Es necesario poner foco en las prácticas que influyen en los resultados de los estudiantes. La principal práctica está relacionada con el trabajo y desarrollo profesional docente. El desarrollo profesional docente más efectivo es aquel que responde a las necesidades de la escuela, es colaborativo y se transfiere al aula. 15
16 Conclusiones II Se requieren políticas públicas que apoyen las demandas que se realizan a los directores. Más atribuciones Mejores remuneraciones Procesos de selección más exigentes Tener acceso a programas de formación de calidad. Chile ya cuenta con una ley que entrega estos apoyos: ley y el Plan de Formación de Directores. 16
17 Para terminar La vida está llena de símbolos No necesitan explicación Llegan en forma directa al cerebro y al corazón Queremos simbolizar la alianza y el compromiso que tenemos con todos ustedes y con la misión de mejorar la calidad de la educación en nuestro país, en un pequeño recuerdo que esperamos lo luzcan con orgullo. 17
18 Gracias.
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