GUÍA DOCENTE CURSO: 2010/11

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: 2010/ DERECHOS DE LA CIUDADANÍA Y POLÍTICAS SOCIOEDUCATIVAS CENTRO: Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: Grado en Educación Social ASIGNATURA: DERECHOS DE LA CIUDADANÍA Y POLÍTICAS SOCIOEDUCATIVAS CÓDIGO ULPGC: CÓDIGO UNESCO: MÓDULO: FUNDAMENTOS SOCIOEDUCATIVOS MATERIA: DERECHO LA EDUCACIÓN SOCIAL TIPO: Básica de Rama CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 1º semestre LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua) ESPAÑOL: 6 INGLÉS: SUMMARY REQUISITOS PREVIOS La asignatura de Derechos de la Ciudadanía y Políticas Socioeducativas está integrada en el Módulo I del Grado de Educador Social, que aborda los Fundamentos Socioeducativos de la Educación Social. Tiene carácter básico y se organiza en seis créditos ECTS, a impartir en el primer semestre de primer curso. Se pretende, desde el inicio de la titulación, conocer la trascendencia de los derechos humanos como referencia central de todas las políticas y de todas las actuaciones profesionales que se realizan desde la educación social. Los derechos humanos fundamentan toda la elaboración teórica y práctica de estas disciplinas. Los derechos ciudadanos dan razón a todos los objetivos que profesionalmente planifican y operativizan los-as educadores-as sociales. Por eso, es imprescindible que se alcance una perspectiva multidisciplinar sobre el origen, contenido y compromisos que los DDHH suponen. Debemos reconocer las dimensiones: ética, histórica, social, política y jurídica que tiene el concepto y su aplicación cotidiana. Las diferentes dimensiones de la ciudadanía fundan todos los programas socioeducativos. Los programas de educación social serán los responsables de fomentar, consolidar, extender la realidad de esos derechos. Para que esos derechos se concreten, se necesita respaldo social, apoyo legislativo y acción institucional. La conexión entre todas esas instancias y la ciudadanía son las distintas intervenciones socioeducativas. La mejor expresión histórica de la democracia ciudadana está contenida en el modelo de Estado de Bienestar. Debemos conocer su origen, su evolución, sus crisis, sus perspectivas y los programas de acción, educación y participación que supone su consolidación. Datos identificativos del profesorado que la imparte. Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor) Página 1 de 5

2 Contribución de la asignatura al perfil profesional: E1. Interpretar los cambios estructurales que afectan al desarrollo de las personas en las sociedades actuales E3. Valorar los instrumentos jurídicos vigentes relacionados con los diferentes sectores de población o ámbitos intervención a partir de los referentes teóricos, históricos y estructurales. T1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes, colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicación más apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) de modo que pueda llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personas y organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada y la forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a la satisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. T4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con los derechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generar confianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que la sociedad le reconoce. T5. Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollo humano, la convivencia y la justicia social. Competencias que tiene asignadas: 1. Reconocer la evolución de los derechos ciudadanos en los distintos contextos socioeconómicos y culturales. 2. Identificar los factores estructurales que condicionan los DDHH. 3. Comprender las principales políticas socioeducativas relacionadas con la defensa de derechos cívicos y el bienestar social. 4. Distinguir tratados, convenciones, constituciones, pactos internacionales y organismos e instituciones que promueven el reconocimiento de derechos humanos reconociendo las consecuencias que éstos tienen en el desarrollo de la ciudadanía y la cohesión social. 5. Comparar las distintas legislaciones que sustentan las principales políticas socioeducativas valorando sus implicaciones en el desarrollo y función que se derivan para la educación social. 6. Relacionar la situación de los Derechos Humanos con las distintas políticas socioeducativas. 7. Defender ideas proponiendo argumentos acerca de situaciones relevantes en este ámbito disciplinar. Objetivos: Con esta asignatura se pretende que los estudiantes puedan: Obj. 1. Conocer y valorar desde distintos enfoques los derechos humanos y las políticas socioeducativas que deben incentivarlos en su práctica profesional. Obj. 2. Conocer y hacer uso de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos, ambientales y legales que, fundamentan los derechos humanos y su relevancia para la Educación Social y sus profesionales. Obj. 3. Reconocer las principales dificultades y contradicciones para la consecución de los DDHH en el contexto más próximo y a nivel mundial. Obj. 4. Analizar críticamente las actuaciones sociopolíticas que promueven la educación como un derecho humano fundamental en sus aspectos normativos y en sus concreciones prácticas, dentro y fuera del sistema escolar en la formación de la ciudadanía. Obj. 5. Diferenciar las situaciones de los distintos colectivos ante los DDHH. Obj. 6. Determinar los contenidos de las distintas políticas socioeducativas en los diferentes ámbitos de aplicación. Obj. 7. Conocer el significado e incidencia práctica de las políticas sociales y educativas en Página 2 de 5

3 diferentes contextos geográficos y sociales, de ámbito internacional y nacional, con especial incidencia en la Educación y sus prácticas profesionales. Obj. 8. Explicar el origen, caracterización y dificultades actuales del modelo de Estado de Bienestar, diferenciándolo del Estado Social. Obj. 9 Relacionar los DDHH con los derechos ciudadanos reales y próximos. Contenidos: Primera parte: 3.1. Ciudadanía, fundamentación, origen y reconocimiento. Los Derechos Humanos como noción histórica y construcción social Derechos y deberes de los ciudadanos en los Tratados, Constituciones y Estatutos. Segunda parte: 3.3. El sistema político de nuestra sociedad, su estructura, legislación, mecanismos y modelos Estado y sociedad del Bienestar. Modelos de Bienestar social: liberalismo, socialismo, altermundialismo. Tercera parte: 3.5. Desigualdades y exclusión social. Principales políticas socioeducativas en la sociedad del siglo XXI: empleo, educación, sanidad, vivienda, dependencia, servicios sociales, sostenibilidad Los derechos humanos y su educación en las prácticas socioeducativas y culturales: iniciativas, dificultades, restricciones y experiencias Ámbitos socioeducativos y de participación ciudadana. La Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Metodología: Aspectos metodológicos. Distribución en horas Actividades formativas de trabajo presencial TEORÍA Clase presencial 20 h. Seminario 6 h Taller-trabajo en grupo 4 h. Aprendizaje basado en problemas 10 h. Presentación de trabajos en grupo 10 h. PRÁC.. Clases prácticas 6 h. Laboratorio COMÚN Tutoría 2 h. Evaluación 2 h. Otras TOTAL:60 horas Trabajo autónomo del alumnado Trabajos teóricos 20 h. Trabajos prácticos 20 h. Estudio teórico 40 h. Estudio práctico 5 h. Actividades complementarias 5 h. TOTAL: 90 horas Criterios y fuentes para la evaluacion: Reconoce los derechos ciudadanos básicos y su fundamentación Identifica y diferencia los documentos jurídicos y las instituciones relacionadas con la defensa de los DDHH Explica las dificultades estructurales o conflictos principales para la realización de los Página 3 de 5

4 DDHH Razona las diferencias en DDHH a nivel mundial y entre colectivos específicos: de clase, de género, de etnia Define los contenidos de las principales políticas socioeducativas Aplica los contenidos teóricos de los derechos humanos a la realidad en los contextos cercanos y a la ejecución de las políticas sociales Diferencia los modelos y las realizaciones del Estado social y el Estado de Bienestar Relaciona los DDHH con los derechos ciudadanos Describe y analiza programas, recursos e instrumentos de los distintos proyectos socioeducativos Propone soluciones o intervenciones ante diferentes situaciones o conflictos sobre derechos ciudadanos Planifica y organiza una sesión de educación en derechos humanos y ciudadanos Expone ordenada, correcta y eficazmente de forma oral y escrita Utiliza las TICs para sus intervenciones y documentos de exposición Analiza los contenidos de los medios de comunicación social en relación a los contenidos teóricos de la asignatura. Sistemas de evaluacion: 1. Trabajos realizados por el alumnado. 2. Participación en los trabajos de grupo. 3. Exposiciones orales y escritas. 4. Resolución de problemas y situaciones prácticas. 5. Síntesis y valoración de lecturas específicas. 6. Elaboración y análisis de informaciones de medios de comunicación social. 7. Elaboración de guiones de intervención y dinámicas prácticas. 8. Examen escrito, entrevistas y evaluación de exposiciones orales. Criterios de calificacion: Valoración de elaboraciones, exposiciones, trabajos en grupo: 70% Examen escrito u oral: 30% Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante) Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social) Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad) Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales. Página 4 de 5

5 Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas. Plan Tutorial Atención presencial individualizada(incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria) Atención presencial a grupos de trabajo Atención telefónica Atención virtual (on-line) Bibliografía [1 Básico] Educación para la ciudadanía y los derechos humanos / Benjamín Forcano. Nueva utopía,, Madrid : (2007) [2 Básico] Derechos humanos y educación :textos fundamentales, textos complementarios / Félix García Moriyón...T260: (1998) [3 Básico] Derechos humanos y educación: bibliografía / Glor[i]a Alberti y Nora Mora. Unesco, Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe,, Santiago : (2008) [4 Recomendado] Ética aplicada y democracia radical / Adela Cortina. Tecnos,, Madrid : (2001) - (3ª ed.) [5 Recomendado] La ética de la sociedad civil / Adela Cortina. Anaya,, Madrid : (1994) [6 Recomendado] Educacion para la ciudadanía y derechos humanos / Gregorio Peces-Barba; con la colaboración de Eusebio Fernández, Rafael de Asís y Francisco Javier Ansuátegui. Espasa,, Madrid : (2007) Página 5 de 5