Prácticas comunicativas y creativas

Transcripción

1 Prácticas comunicativas y creativas

2 ÍTACA Si vas a emprender el viaje hacia Ítaca, pide que tu camino sea largo, rico en experiencias y en conocimiento. A Lestrigones y a Cíclopes, o al airado Poseidón nunca temas, no hallarás tales seres en tu ruta si alto es tu pensamiento y limpia la emoción de tu espíritu y tu cuerpo, si no los llevas dentro de tu alma, si no es tu alma quien ante ti los pone. [ ]

3 PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVAS Oswaldo Bordón Hernández CREATIVIDAD COMUNICACIÓN EVALUACIÓN ( LENGUAJES Y RECURSOS ARTÍSTICOS Y COMUNICATIVOS DINÁMICAS GRUPALES CREATIVAS PROYECTOS INCLUSIVOS PRINCIPIO DE REALIDAD AUTOESTIMA ESFUERZO VOLUNTARIO ALUMNADO ATENCIÓN MOTIVACIÓN ) PROFESORADO-ROL FACILITADOR

4 AUTOESTIMA ESFUERZO VOLUNTARIO ALUMNADO ATENCIÓN MOTIVACIÓN

5 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DOCENCIA COMPARTIDA (Compartir, aprender, confiar, cooperar, escuchar ) APRENDER HACIENDO (Vivencia creativa y comunicativa) PROYECTOS INCLUSIVOS ESPACIOS ALTERNATIVOS (Cerrados y abiertos) TRABAJO COOPERATIVO Y COLABORATIVO (Dinámicas)

6

7

8 EVALUACIÓN VALUACIÓN CO-EVALUACIÓN AUTO-EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN EV LUACIÓN AUTO-EVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN CO-EVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

9 DOCUMENTO ESCALERA

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20 SENTIR(SE) PENSAR(SE) HACER(SE) PÚBLICO CONSCIENTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN COOPERAR rúbricas generales COMPRENDER(SE) EXPRESAR(SE) rúbricas específicas EXPERIMENTAR(SE) CREAR(SE)

21 4. Crear producciones artísticas individuales y colectivas con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, mediante la planificación y desarrollo de su proceso creador, a partir de las experiencias y vivencias generadas en el aula y su entorno, para incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad. Con este criterio, se pretende que el alumnado sea capaz de aplicar las fases del proceso creador en la realización de proyectos y participar en propuestas artísticas (piezas teatrales, flashmob, teatro de sombras, lipdub o vídeos musicales ), empleando medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual, plástica, musical y escénica, con un sentido crítico y ético, disfrutando y valorando los diversos elementos que las constituyen. Se comprobará asimismo que es capaz de diferenciar ritmos musicales y compositivos, e identificar los valores éticos en las producciones artísticas; manifestar un juicio razonado sobre estas propuestas y relacionarlas con otras, de manera que demuestre sensibilidad ante la aplicación del Arte como un medio de intervención, transformación de la realidad y conciencia social para rechazar estereotipos. Realiza proyectos muy sencillos y con poca creatividad, y participa sin demasiado interés, en producciones artísticas individuales y colectivas, valorando los elementos que las constituyen. Para ello aplica de forma mecánica las fases del proceso creador y utiliza con nulo o escaso nivel las tecnologías de la información y la comunicación, e identificando de manera confusa y vaga los valores éticos en las producciones artísticas, sin manifiestar un juicio razonado lo que le dificulta la finalidad de incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad. Realiza proyectos sencillos con aportaciones creativas, y participa con interés poco constante en producciones artísticas individuales y colectivas, valorando los elementos que las constituyen. Para ello aplica con algunos errores las fases del proceso creador y utiliza como usuario básico las tecnologías de la información y la comunicación, e identificando con algunas imprecisiones los valores éticos en las producciones artísticas. Además, manifiesta un juicio razonado sobre estas propuestas y las relaciona con otras, de manera que demuestra sensibilidad ante la aplicación del Arte como medio de intervención y transformación de la realidad y conciencia social. Todo ello con el fin de incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad. Realiza proyectos creativos de cierta complejidad y participa con bastante interés en producciones artísticas individuales y colectivas, valorando los elementos que las constituyen. Para ello aplica con pocos errores las fases del proceso creador y utiliza con un dominio eficaz las tecnologías de la información y la comunicación, e identificando sin imprecisiones importantes los valores éticos en las producciones artísticas. Además, manifiesta un juicio razonado sobre estas propuestas y las relaciona con otras, de manera que demuestra sensibilidad ante la aplicación del Arte como medio de intervención y transformación de la realidad y conciencia social. Todo ello con el fin de incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad. Realiza proyectos creativos originales y de complejidad destacable, y participa con mucho interés y dedicación en producciones artísticas individuales y colectivas, valorando los elementos que las constituyen. Para ello aplica de manera pertinente las fases del proceso creador y utiliza con un dominio ágil y versátil, y con originalidad las tecnologías de la información y la comunicación, e identificando con bastante precisión y claridad los valores éticos en las producciones artísticas. Además, manifiesta un juicio razonado sobre estas propuestas y las relaciona con otras, de manera que demuestra sensibilidad ante la aplicación del Arte como medio de intervención y transformación de la realidad y conciencia social. Todo ello con el fin de incrementar su capacidad creativa y expresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y CC.BB. EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIA DIGITAL APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR CONSCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES

22 DINÁMICAS RECURSOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN/ PRODUCTOS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PROYECTOS Según se conciban (dificultad, duración, utilidad ) las propuestas educativas en el proceso enseñanzaaprendizaje, estas podrían considerarse como una dinámica, un recurso, un instrumento de evaluacíón/ producto, situación de aprendizaje o proyecto.

23

24

25

26

27

28

29

30 PROFESORADO MUNDO INTERNO

31 [ ] Recuerda siempre que Ítaca te regaló un hermoso viaje. Sin ella el camino no hubieras emprendido. Otra cosa no puede darte. Aunque pobre la encuentres, no te engañará Ítaca. Has vuelto rico, rico en saber y vida. C. Kavafis

32 Muchas gracias Facilitadores: Mariluz Alonso, Manuel Torralbo y Oswaldo Bordón