TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 EL JUEGO EDUCATIVO

Transcripción

1 TALLERES PEDAGÓGICOS 2009 EL JUEGO EDUCATIVO

2 Lo lúdico en el desarrollo humano Permite: La representación de la realidad. La abstracción de situaciones. La simbolización de tales situaciones. El desarrollo físico y mental. El desarrollo del factor moral.

3 OVIDE DECROLY Médico-neurólogo, psicólogo, pedagogo. Bruselas Escuela para la vida y por la vida: Pertenece al movimiento de la escuela nueva.

4 Características de la Pedagogía de Decroly Centros de interés. ( Unidades didácticas/ Proyectos de aula ). Centrípeto: Los mismos alumnos diseñan qué estudiar. Se socializa para la vida. (Escuela nueva). Enseñanza global: Sensibilidad instintiva + actividad inteligente superior. Ser humano es una unidad bio-sico-social. Método ideovisual global para iniciar la lectura. Ejercicios globales y concatenados de observación, atención y asociación. Aprendizaje en la libertad: jugar y aprender. Ser humano percibe de manera sincrética.

5 Sustituye a las formas abstractas por las formas de vida = Aptitudes sensoriales. PEDAGOGÍA ACTIVA JUEGOS EDUCATIVOS NO SON: No son un fin. No son demostraciones. No enseñan nociones senso-motrices. NO SON: Procedimientos momentos de aprendizaje. Espontáneos Objetos reales. Les precede la experiencia APRENDIZAJE GLOBAL

6 PRINCIPIO Persona S E R Unidad Bio Sico Social Unidad Global de la persona S E R Percibe Piensa Crea

7 EL JUEGO EDUCATIVO

8 PRIMERA PARTE Nociones generales del Juego. SEGUNDA PARTE Juegos relacionados con el desarrollo de las percepciones y la aptitud motriz. TERCERA PARTE Juegos de asociaciones. CUARTA PARTE Juegos didácticos QUINTA PARTE La tradición decrolyana.

9 El lenguaje nos hace seres simbólicos

10 QUÉ ES EL LENGUAJE? Cuándo nació el lenguaje?

11 LENGUAJE Es la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de un sistema formado por un conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones.

12 Cuándo nació el lenguaje? Para algunos científicos, los gritos de ciertos animales catalogados superiores, fueron los cimientos del lenguaje hablado.

13 De la sociedad nómada a la sedentaria SER HUMANO TRIBUS LENGUAJE COMÚN MÁS TRIBUS POBLADOS NO COMPARTÍAN EL MISMO LENGUAJE Así nació la gama de lenguas y dialectos. Para los etnólogos y lingüistas, nunca existió una lengua madre, en consecuencia, tampoco la famosa Torre de Babel.

14 EL LENGUAJE: ES INNATO O ES ADQUIRIDO? INNATO? ADQUIRIDO?

15 NATIVISMO O INNATISMO MÁXIMO REPRESENTANTE CONTEMPORÁNEO: NOAM CHOMSKY. EL LENGUAJE VIENE INSTALADO. ESTÁ EN LA MENTE DEL SER HUMANO Y OBEDECE A PRINCIPIOS GENERATIVOS Y FORMALES PRESENTES EN LA MENTE HUMANA DE MANERA INNATA. ES GENÉTICAMENTE HEREDITARIO. CHOMSKY.

16 EMPIRISMO El ser humano aprende el lenguaje por imitación y porque siente la necesidad de expresar sus deseos y sentimientos. El lenguaje está determinado por la influencia de factores externos o adquiridos y no por factores innatos o genéticos. El lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de razonamiento. Frederic Skinner

17 Qué es primero: el lenguaje o el pensamiento?

18 El lenguaje está antes que el pensamiento El lenguaje o idioma influye y determina la capacidad mental, es decir, el pensamiento. Hay un mecanismo idiomático genético/innato que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático. NOAM CHOMSKY

19 El pensamiento está antes que el lenguaje La capacidad de pensar influye en el lenguaje. Descartes: Pienso, luego existo. JEAN PIAGET En la teoría piagetiana el lenguaje tiene una función simbólica y en gran parte se adquiere en forma de actividades lúdicas. El pensamiento se desarrolla por etapas evolutivas y el lenguaje es una de las expresiones de este pensamiento.

20 Pensamiento y Lenguaje son simultáneos y están ligados entre sí. Lev S. Vigotsky El pensamiento y el lenguaje tienen una relación dialéctica. Las estructuras del habla se convierten en estructuras del pensamiento. La conciencia del ser humano es primordialmente lingüística debido al gran significado que tiene el lenguaje en el desarrollo de las operaciones intelectuales superiores. EL PENSAMIENTO TIENE NATURALEZA LINGÜÍSTICA

21 EL SER HUMANO Desde el punto de vista antropológico y etnológico, el lenguaje articulado es la principal característica que separa al ser humano de los otros seres. El hombre y la mujer planifican sus acciones y el instrumento para ese acto intelectual es el lenguaje, que posibilita la existencia de la memoria, de la percepción, del razonamiento, de la imaginación, de la verbalización de los sentimientos, etc.

22 Si la evolución del lenguaje es intrínseca a la evolución del ser humano, entonces, la lengua nunca estará completa porque el ser humano jamás termina de ser. No hay una lengua que exprese todas las sensaciones, ideas, sentimientos, necesidades de las personas.

23 EL LENGUAJE ES SÍMBOLO

24 EL LENGUAJE ES SÍMBOLO SÍMBOLO ES UN SIGNO QUE REPRESENTA UNA IDEA, UNA EMOCIÓN, UN DESEO, UNA FORMA SOCIAL. CUALQUIER COSA NATURAL O ARTIFICIAL PUEDE SER SÍMBOLO. ES CONVENCIONAL, ACORDADO POR MIEMBROS DE LA SOCIEDAD HUMANA. NO ES UNA SEÑAL NATURAL QUE INDICA LA EXISTENCIA DE OTRA COSA, COMO EL HUMO SEÑALA DONDE HAY FUEGO. PARA SER SÍMBOLO SE REQUIERE UN ACUERDO PREVIO, EL CUAL ES, NATURALMENTE, ENTRE LOS SERES HUMANOS. POR ESO DEBEN SER APRENDIDOS Y POR ESO CAMBIAN DE UN LUGAR A OTRO, LO QUE NO OCURRE CON LA SEÑAL DEL HUMO. LAS PALABRAS Y LOS NÚMEROS SON SIGNOS (SIGNIFICANTES) CARGADOS DE SIGNIFICADOS. SON SÍMBOLOS.

25 Mitos Política Ciencia LENGUAJE ES UN SISTEMA SIMBÓLICO Religiones Historia Filosofía Arte

26 LENGUAJE ES SOCIEDAD INTERNALIZADA Fernando Savater:

27 1. Soy pobre pero honrado. 2. Ese negrito es buena gente. 3. El administrador de un bar en la zona rosa declaró: Aquí no admitimos a negros peor negros homosexuales. 4. Los historiadores dicen que el guayaquileño de los años 20, era trabajador y sacrificado. 5. Las empleadas domésticas deben tratar de usted a sus patrones. 6. Cuando se trata de damas, un caballero no tiene memoria.

28 Qué operaciones mentales hizo para extraer el "mensaje oculto"? Analícelo...

29 CONCLUSIONES de la PEDAGOGÍA DECROLY 1. Pedagogía centrípeta. Centros de interés. 2. Ser humano: unidad global (bio-sico-social). Piensa, comprende, crea desde la globalidad. 3. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser un todo globalizante. 4. Ejercicios globales y concatenados: observación, atención, asociación. 5. Juegos educativos potencian operaciones intelectuales, por tanto, el pensamiento abstracto. 6. Las formas de vida sustituyen a las formas abstractas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. 7. El lenguaje es símbolo. 8. Las operaciones intelectuales permiten decodificar esos símbolos. 9. Los juegos educativos deben desarrollar el pensamiento.