PLANIFICACIÓN ANUAL. LENGUA Y LITERATURA I Grupo: Curso: 3 A. Fundamentación del Área

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1 PLANIFICACIÓN ANUAL Espacio Curricular: LENGUA Y LITERATURA I Grupo: Curso: 3 A Docente/s: MÓNICA E. NIEVA Año Lectivo: 2013 Fundamentación del Área La enseñanza de la Lengua y la Literatura parte de la consideración de que el lenguaje es un medio insustituible de comunicación que posibilita las relaciones entre las personas. El universo simbólico y el complejo entramado social, exige un dominio cada vez mayor de la palabra, tanto desde la producción como la recepción de un discurso. Por eso es necesario partir de las habilidades básicas que organizan la enseñanza de la Lengua y que componen las dos vías complementarias de su realización: la oralidad y la escritura. La formación en Lengua tiende a que los alumnos alcancen un desempeño autónomo en ámbitos sociales y culturales que excedan su contexto inmediato donde puedan evidenciar su comprensión y producción discursiva, de complejidad creciente y personal, socialmente significativos. La literatura exige una consideración especial ya que favorece el conocimiento y la comprensión del mundo. Es por ello que el contacto con la obra es primordial y debe hacerse un abordaje a partir del texto. Las obras literarias serán seleccionadas a partir de los siguientes criterios: de acuerdo a los lineamientos curriculares para la Educación Sexual integral, desde el área de Lengua y Literatura, en la Educación Secundaria, desarrollaré una serie de contenidos que promuevan la lectura y producción de textos literarios y no literarios que permitan abrir el análisis y la reflexión sobre el tema. Objetivos generales Valorar y estimar la lengua castellana haciendo uso de ella en cualquier situación comunicativa, reconociendo y valorando la existencia de lenguas en contacto en nuestra comunidad.. Reconocer y situar las lenguas de las distintas Comunidades Autónomas, relacionándolas con otras Organizar coherentemente el contenido de una comunicación, tanto oral como escrita, de acuerdo con una intención y situación comunicativas, mostrando interés en expresarse con corrección.. Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento para la comprensión, el análisis y la organización de hechos y saberes de cualquier tipo. Leer con fluidez, comprensión y actitud crítica, disfrutando de la lectura como fuente de placer, conocimiento del patrimonio cultural y estímulo para una práctica literaria propia. Incrementar la fluidez y comprensión lectora disfrutando de la lectura como fuente de placer y acercamiento al patrimonio cultural. Analizar e interpretar los diferentes usos sociales de las lenguas, evitando los estereotipos que suponen juicios de valor y prejuicios (clasistas, racistas, sexistas, etc.) a través del reconocimiento del contenido ideológico del lenguaje. Identificar en textos de diverso tipo imágenes y expresiones que denoten algún tipo de Fecha de Recepción: Página 1 de 9 Firma del/los Docente/s

2 discriminación social, racial, sexual, etc. y utilizar alternativas que eviten estos usos. Aprender a utilizar técnicas sencillas de manejo de información: búsqueda, elaboración y presentación, con ayuda de los medios tradicionales y de las nuevas tecnologías. Interpretar y valorar críticamente obras literarias, identificando los elementos que configuran la naturaleza artística, descubriendo en ellas el uso creativo de la lengua, relacionándolas con una tradición cultural y reconociendo las condiciones sociales de su producción y recepción. Adoptar una actitud abierta ante las manifestaciones literarias, apreciando en ellas la proyección personal del ser humano y la capacidad de representación del mundo exterior. Expectativas de logro.ampliar sus conocimientos acerca del sistema lingüístico. Desarrollar actitudes de compromiso y respeto ante las distintas situaciones de comunicación propias de la vida social. Reconocer el valor de la Literatura. Interactuar con gran variedad de textos, conformando su propio criterio de selección y juicio crítico. Poder apropiarse de contenidos culturalmente valiosos a partir del acto de leer. Valorar la lectura como fuente de placer, conocimiento y enriquecimiento personal. UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Comprender diferentes tipos de mensajes orales y escritos analizando y valorando su uso en diferentes contextos Comprender discursos sencillos, orales y escritos. Comprender discursos orales y escritos, determinando la organización de las ideas principales y las secundarias, y reconociendo la intención comunicativa y el contexto en que se producen. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección, creatividad y adecuación, creando un estilo expresivo propio. Producir de manera crítica mensajes orales y escritos Utilizar diferentes recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos para transmitir e interpretar mensajes. CONTENIDOS CONCEPTUALES. LA GRAMATICA ESTRUCTURAL: la conjunción y el pronombre: clasificación de los pronombres. Aspectos semánticos de la lengua. La gramática en el texto: adecuación y organización de las palabras en la construcción del texto. COMPETENCIAS LINGÜISTICAS. El texto: definición y características. Diferencias entre oración y texto. La coherencia y la cohesión. Cohesión lógica. Conectores lógicos y pragmáticos. Paratexto: cuadro, ilustraciones, gráficos, etc. Actividades de lectura y escritura. INTRODUCCION A LA TIPOLOGIA TEXTUAL: definición y características. Fecha de Recepción: Página 2 de 9 Firma del/los Docente/s

3 UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 LA EXPLICACION: el texto expositivo- explicativo: características. Producción de textos. EL VERBO: definición y clasificación de los verbos. Concordancia verbal. Verbos regulares e irregulares. LITERATURA: la Literatura: su especificidad. Función. Ficcionalización. Las instituciones y el campo intelectual. Texto literario y contexto. Géneros literarios tradicionales. EDUCACION SEXUAL: abordaje de temas dentro de lecturas literarias: SELECCIÓN DE CUENTOS: amistad, respeto, amor. NARRATIVO: el cuento, la historia y la ficción. Autor y narrador. Descripciones y comentarios. El cuento: tipologías, relatos y características propias de cada uno, análisis. o Análisis de conocimientos previos. o Gestión y control ortográfico de los propios escritos con consulta a diccionarios y gramáticas. o Realización de preguntas sagaces a textos literarios y no literarios. o Reconocimiento de la función estética en cada obra. o Diferenciación entre ficción y no ficción. o Reconocimiento en contextos de producción y recepción de una obra. o Control de legibilidad y adecuación del escrito. o Consulta de diccionarios y paginas web adecuadas para el fin. o Adecuación léxica en función del destinatario. o Formulación de reglas y principios para la elaboración de argumentaciones. o Reconocimiento de los modos verbales. o Reconocimiento de construcciones sintácticas. o Comprensión del concepto de coordinación y subordinación oracional. o Clasificación y análisis de proposiciones coordinadas y subordinadas. o Manejo de la intertextualidad en obras literarias y no literarias. CONTENIDOS ACTITUDINALES Respeto por las variedades lingüísticas. Interés por la reflexión sobre los hechos del lenguaje. Placer e interés por la lectura de obras literarias. Valoración de la escritura para rescatar y documentar la memoria individual o grupal y para la comunicación con sus pares. Apertura al razonamiento lógico-lingüístico y estratégico para plantear y resolver problemas. Placer e interés por la riqueza del lenguaje para crear la realidad y lo imaginario. Respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos. Apropiación de los recursos normativos de la Lengua, que aseguran la comunicación lingüística y escrita. Valoración por su propia producción y la de los otros. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE / APRENDIZAJES ACREDITABLES La propuesta de la misma se realiza teniendo en cuenta que son válidas tanto para primer como para segundo año, adecuando la complejidad a cada situación. Análisis intrínsecos y extrínsecos de obras literarias. Aprendizaje y repaso de los diferentes conceptos gramaticales mediante ejercitación en oraciones y textos. Lectura y reconocimiento de las ideas principales y secundarias. Expresión de vocabulario técnico apropiado para cada situación. Apropiarse de los distintos contenidos, reconociendo la importancia de la analogía entre una obra literaria, su autor y el ámbito histórico que la contiene. Fecha de Recepción: Página 3 de 9 Firma del/los Docente/s

4 UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 Desempeñarse capacitivamente en el momento de expresar su opinión, ya sea oral, escrita, puesta en común, debates, discursos, etc Utilidad de las competencias lingüísticas en los textos de trama argumentativa, informativa, etc. Reconocimiento mediante las expresiones verbales, la diferencia entre hipótesis y tesis. EVALUACIÓN: CRITERIOS La evaluación se desarrollará en forma constante y durante el proceso, se tendrá en cuenta no sólo la presentación de trabajos prácticos sino también la participación en clase e interés por ampliar sus conocimientos fuera de los contenidos dictados en el aula. De esta manera se podrá observar la apropiación de contenidos y el desarrollo de las capacidades básicas. INDICADORES / ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 1. Los contenidos serán evaluados a través de pruebas escritas y orales. 2. Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase. 3. Se realizará control de la lectura individual y grupal de los textos dados. 4. Se controlará la tarea en la carpeta y los trabajos hechos en clase por medio de la lectura de las producciones escritas. 5. Se tendrá en cuenta la presentación de los trabajos prácticos en tiempo y forma. 6. Se valorará el esfuerzo del alumno, en relación con el grupo de pares y docente. INSTRUMENTOS Texto ejemplo. RECURSOS CONTENIDOS ADECUADOS PARA ALUMNOS EXCEPTUADOS (PERMANENTE O TEMPORALMENTE) TIEMPO Texto ejemplo. Texto ejemplo. Fecha de Recepción: Página 4 de 9 Firma del/los Docente/s

5 UNIDAD DIDÁCTICA Nº1 Bibliografía Unidad 1 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Texto ejemplo. Texto ejemplo. Texto ejemplo. CONTENIDOS CONCEPTUALES EL TEXTO INSTRUMENTAL: definición, clasificación y características de los propios. La comunicación lingüística y paralingüística: lectura y análisis de las diferentes situaciones. EL TEXTO ARGUMENTATIVO: definición y estructura: introducción, tesis, argumentación y conclusión. Hipótesis y tesis. Estrategias discursivas propias de la argumentación. Voces: polifonía. Epígrafe, citas de autoridad. EL INFORME DE INVESTIGACION: selección y registro. Funciones del lenguaje y finalidad en procesos de investigación. El proceso de lectura comprensiva y exposición oral. LA ORACION SIMPLE Y COMPUESTA. Proposiciones coordinadas: tipología y análisis. La interrogación directa e indirecta. Texto Texto ejemplo. Fecha de Recepción: Página 5 de 9 Firma del/los Docente/s

6 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 Texto Texto ejemplo. CONTENIDOS ACTITUDINALES Texto Texto ejemplo. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE / APRENDIZAJES ACREDITABLES Texto Texto ejemplo. EVALUACIÓN: CRITERIOS Texto ejemplo. INDICADORES / ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Texto ejemplo. INSTRUMENTOS Texto ejemplo. RECURSOS CONTENIDOS ADECUADOS PARA ALUMNOS EXCEPTUADOS (PERMANENTE O TEMPORALMENTE) TIEMPO Texto ejemplo. Texto ejemplo. Bibliografía Unidad 2 UNIDAD DIDÁCTICA Nº3 Fecha de Recepción: Página 6 de 9 Firma del/los Docente/s

7 UNIDAD DIDÁCTICA Nº3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Texto ejemplo. Texto ejemplo. Texto ejemplo. CONTENIDOS CONCEPTUALES Texto Texto ejemplo. Texto Texto ejemplo. Texto Texto Texto ejemplo. Texto Texto ejemplo. Texto Texto ejemplo. CONTENIDOS ACTITUDINALES Texto Texto ejemplo. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE / APRENDIZAJES ACREDITABLES Texto Texto ejemplo. EVALUACIÓN: CRITERIOS Texto ejemplo. INDICADORES / ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Texto ejemplo. INSTRUMENTOS Fecha de Recepción: Página 7 de 9 Firma del/los Docente/s

8 UNIDAD DIDÁCTICA Nº3 Texto ejemplo. RECURSOS CONTENIDOS ADECUADOS PARA ALUMNOS EXCEPTUADOS (PERMANENTE O TEMPORALMENTE) TIEMPO Texto ejemplo. Texto ejemplo. Bibliografía Unidad 3 Evaluación (Consideraciones generales) La evaluación será: continua y permanente sumativa no promediable compensatoria Condiciones de Acreditación Alumnos que acreditan el espacio curricular sin examen final: Alcanzar un mínimo de 80% de asistencia anual (Excepciones, ver Acuerdo CPE 365/01) Aprobar todas las instancias de evaluación anuales (incluidas las de compensación en los casos que lo ameriten) Texto Texto ejemplo. Texto ejemplo. Texto Texto ejemplo. Alumnos que rinden examen regular: o En la comisión de acreditación de diciembre: Alcanzar un mínimo de 80% de asistencia anual (Excepciones, ver Acuerdo CPE 365/01) Texto Texto Fecha de Recepción: Página 8 de 9 Firma del/los Docente/s

9 Condiciones de Acreditación Texto o En la instancia de compensación de febrero: Alcanzar un mínimo de 50% de asistencia anual (Excepciones, ver Acuerdo CPE 365/01) Alcanzar un mínimo de 80% de asistencia en la instancia de compensación (Excepciones, ver Acuerdo CPE 365/01) Texto Texto Texto o En la comisión de acreditación de febrero: Alumnos que rinden examen previo: Alumnos que rinden examen libre o equivalencia: Fecha de Recepción: Página 9 de 9 Firma del/los Docente/s