METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN

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1 METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS MEDIOS Y NORMAS DE CARÁCTER METODOLÓGICO PARA LA DIRECCIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGOS CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA PROGRAMACIÓN EN EL CAMPO DEL JUEGO METODOLOGÍA Y ORGANIZACIÓN La evolución del niño y del juego está relacionado con el medio, clave en el desarrollo de las capacidades del niño. El desarrollo no puede realizarlo el niño por sí sólo sino que necesita que le estimulen, sobre todo en sus primeros años de vida. Esta estimulación sólo la deben de dar los adultos, primero en el ámbito familiar y luego en el escolar. Esta es la acción educativa o ayuda para encauzar la actividad del sujeto y para hacerla más eficaz dentro de su perfeccionamiento. Las funciones principales del educador son: Mantener la motivación del juego. Hacer de juez imparcial. Incitar, aconsejar, y proponer sin una acción directa. Y debe: Intervenir en el juego alguna vez para experimentar. Observar al niño en su juego: Sus relaciones ante el éxito y el fracaso. Su conducta hacia los compañeros. Su adaptación e integración en el juego. Seleccionar los juegos en función de un orden. Establecer una intensidad y alternancia adecuadas. Movilizar a todos los niños.

2 Para favorecer el desarrollo de las oportunidades propias de cada etapa, el educador debe actuar: Desarrollará: Primera Etapa (Preescolar) Las cualidades del campo psicomotor Las cualidades perceptivas Las cualidades neuromotrices y musculares Favoreciendo: Segunda Etapa (Principio de la escolaridad) Contribuirá a: La integración social Su formación moral El desarrollo motor básico La adquisición del ritmo El aprendizaje de habilidades básica Tercera Etapa (Escolaridad plena) Favorecerá: El perfeccionamiento motor La iniciación de los juegos competitivos La iniciación deportiva (juegos predeportivos) Su dominio corporal El conocimiento de sí mismo ASPECTOS METODOLÓGICOS EN LA APLICACIÓN DE LOS JUEGOS. 1.- Preparación En esta primera fase se debe hacer una selección de contenidos dependiendo de: Características de los alumnos (edad, sexo, etc.), y de los objetivos, los cuales serán: Mediatos, a largo plazo o generales (educación motriz, creación de movimiento, formación corporal y mayor eficiencia en el movimiento) e Inmediatos, a corto plazo o específicos (de carácter cognitivo, psicomotor y afectivo). Se debe además preparar el material y el terreno, así como tener en cuente el tiempo disponible. 2.- Presentación. En la presentación debemos hacer una correcta disposición de los alumnos y darles al principio una información inicial (explicándoles las reglas y el contenido de forma sencilla y clara, haciendo una breve demostración, formando grupos por ellos mismos u organizados por el educador y finalizando por distribuir el material necesario. 3.- Ejecución. Si no se va a participar en la actividad, actuar sólo cuando sea indispensable como un juez imparcial. Si participa debe hacerlo como uno más. La ejecución hay que hacerla dentro de un tiempo establecido bien por el educador o bien por las reglas del juego. Si el juego tuviera un carácter social o exige un ganador y un perdedor, la calificación se puede hacer por tres sistemas: eliminación total o temporal, sanción, o puntuación positiva o negativa.

3 TIPOS Y ESTRUCTURAS DE UNA SESIÓN DE JUEGOS TIPOS DE SESIONES DE JUEGOS. FINES A) Ocupación del tiempo libre Sesiones recreativas TIPOS No poseen estructura determinada B) Fines educativos Sesiones de aplicación general Sesiones de aplicación específica Desarrollo armónico del niño Objetivos previamente delimitados: - Iniciación deportiva - Lecciones cuento (6 a 10años) ESTRUCTURACIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGOS. Tres fases: el calentamiento, la fase principal y la vuelta a la calma. En cada una de ellas con distintos trabajos para que no perjudiquemos nunca al niño, tanto física como psíquicamente antes, durante y después de efectuar las diferentes sesiones. En el calentamiento se deberá desarrollar un trabajo físico inicial que prepara el organismo y la musculatura para la adaptación rápida de la actividad, lográndola mediante juegos que movilicen todo el cuerpo o la mayor parte de él. Estos juegos serán motores, de locomoción, saltos y velocidad. La intensidad suave y creciente. En la fase principal se desarrollarán los objetivos específicos de la sesión constando de dos partes, una de carácter general en la que la intensidad es alta y los juegos favorecen el desarrollo anatómico, y otra fase, más específica, en la que la intensidad será media y los juegos facilitarán nuevos aprendizajes. La última fase es la vuelta a la calma, en la que sus objetivos son la recuperación, la vuelta al estado de normalidad y una relajación mental y muscular. Su intensidad es decreciente y se conseguirá mediante juegos sensoriales.

4 ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN APLICACIÓN GENERAL DE JUEGOS Duración: 55 - Edad: 7-10 años en adelante PARTES OBJETIVOS INTENSIDAD DURACIÓN CALENTAMIENTO: Inducción o animación PARTE CENTRAL: 1er. Periodo: Formación corporal 2º Periodo: Adquisición de habilidades y destrezas PARTE FINAL: Vuelta a la calma Relajación Desde el punto de vista fisiológico: Aumento del volumen de sangre por minuto. Desde el punto de vista psicológico: Motivación Desarrollo del sistema neuromuscular y articular Adquisición y dominio de habilidades motoras y de aplicación deportiva Disminución progresiva del esfuerzo (psico-físico) Educación sensorial Progresivamente ascendente 72 p/m p/m Alta 140 p/m p/m Media 120 p/m p/m Progresivamente descendente 140 p/m - 90/100 p/m Nº DE JUEGOS Motores TIPO DE JUEGOS Locomoción Velocidad de reacción - Perfeccionamiento muscular - Desarrollo anatómico - Perfeccionamiento articular De tipo gestual o predeportivo: - Motores de saltos y de lanzamientos - Juegos de tipo sensorial. - Juegos de carácter sedentario

5 MEDIOS Y NORMAS DE CARÁCTER METODOLÓGICO PARA LA DIRECCIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGOS Selección de los contenidos Objetivos de la sesión Características de los niños - Edad - Sexo - Grado de preparación previa Preparación y Planificación Posibilidades materiales de realización - Tipo de instalaciones - Material deportivo Preparación del material Trazado del terreno de juego Previsión Disposición de los participantes Explicación y aclaraciones Comprensión de las tareas DIRECCIÓN Presentación Demostración y ensayo SESIÓN Formación de los equipos DE Distribución del material JUEGOS Ejecución Monitor Animación Arbitraje Características Inmediata Claridad Calificación Eliminación - Total - Por cambio de actividad Sistemas de calificación Sanción Puntuación - Positiva - Negativa

6 CRITERIOS METODOLÓGICOS PARA LA PROGRAMACIÓN EN EL CAMPO DEL JUEGO OBJETIVO: Iniciar en la técnica metodológica de la programación. PROGRAMA: Declaración previa de lo que se piensa hacer en una materia Desde el punto de vista pedagógico, se entiende por PROGRAMA al conjunto de medios o contenidos ordenados jerárquicamente, a través de las cuales, el monitor trata de lograr en cada sujeto la formación completa, considerando las posibilidades de cada uno y los medios materiales de que se dispone. VENTAJAS DE TRABAJAR CON PROGRAMA: Evita la repetición Evita la improvisación Evita la dispersión en el esfuerzo Favorece la evaluación: Para ver si se han cumplido los objetivos Evaluación del rendimiento físico Evaluación de los propios contenidos Han sido correctos o no? CÓMO SE ESTABLECE UN PROGRAMA ANUAL? 1.- Valorar una serie de condiciones previas: a) Sujetos hacia los cuales va dirigido el programa (número, sexo, edad, nivel previo, etc.) b) Medios materiales c) Tiempo disponible (horarios, fecha, etc.) 2.- Formulación del programa en sí: a) Objetivos: Mediatos Largo Plazo: Educación motriz. Desarrollo de los movimientos habituales Creación de movimiento. Desarrollo de los movimientos no habituales Formación corporal. Creación y mantenimiento de una postura corporal correcta. Acrecentamiento de la eficiencia. Desarrollo y mejora de gestos relacionados con el campo deportivo. Inmediatos Corto Plazo: Concretos y evaluables. Son los que deben figurar en el programa y encabezarlo. De índole cognoscitivo (que conozcan) De índole motriz (que ejecuten) De índole afectiva (vida de relación del niño) b) Contenidos: Exponer los objetivos de manera ordenada. Los contenidos están condicionados por los objetivos. Ejercicio físico como medio principal Condición fundamental: Que los contenidos sea progresivos, estén ordenados de lo más fácil a lo más complejo. De lo menos intenso a lo más intenso. c) Evaluación: Estará dirigida a intentar comprobar si los objetivos inmediatos se han cumplido. En el campo del juego, la evaluación estará revestida por la forma de competición.