Puerto Vallarta, Jalisco

Transcripción

1 PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS INNOVADORAS Puerto Vallarta, Jalisco Ponente: Mtro. Raymundo Murrieta Ortega Marzo de 2014

2 Qué observan en las fotografías?

3 Jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX (De Zubiría, 2013, p. 1)

4 Ante esta situación, cabe preguntarse Porqué es necesario un cambio de paradigma en Educación Superior?

5 Artículo 12. El potencial y los desafíos de la tecnología: Crear nuevos entornos pedagógicos, que van desde los servicios de educación a distancia hasta los establecimientos y sistemas virtuales de enseñanza superior. (Unesco, 1998) UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción

6 Es un entorno virtual de aprendizaje distribuido bajo licencia de software libre, orientado al diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje en línea (Dávila, 2011).

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8 Formando escritores de ensayos en la Licenciatura en Educación Física, a través de ambientes virtuales y cooperativos

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10 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SUPERIOR: UNA EXPERIENCIA CON EL USO DEL MOODLE Investigación cualitativa con enfoque narrativo biográfico Objetivo Informante Instrumentos para la recolección de los datos Guía de entrevista Sandín (2003) establece que en los estudios narrativos, el conocimiento se organiza en marcos explicativos que, a su vez, sirven como lentes interpretativos para comprender la experiencia Describir los logros y las dificultades en el uso de la plataforma moodle como estrategia pedagógica de la Licenciatura en Educación Física del Benemérito Instituto Normal del Estado (BINE) Un docente de Educación Superior. Asesor de once alumnos que diseñan un ensayo argumentativo para lograr la titulación Observación, entrevista y diario de campo Cuáles fueron sus logros y dificultades en la utilización del moodle como recurso pedagógico? Cuáles son sus expectativas para mejorar la producción de textos académicos con apoyo de recursos tecnológicos? Cuáles son las principales dificultades que presentan sus alumnos en la composición de textos académicos y en la utilización de recursos tecnológicos? Cuáles han sido sus avances como asesor y los de sus alumnos en la composición de textos académicos?

11 Avance: ensayos de mayor calidad con apoyo de las TIC Resultados Logro: aprendizaje interactivo con el uso del foro Logro: dos trabajos presentados en congresos Expectativa: uso de TIC para mejorar el diseño de ensayos Expectativa: publicar los trabajos elaborados Dificultad: desinterés de los estudiantes al inicio (facebook) Logro: interés de los alumnos por la investigación Dificultad: demanda de mayor tiempo del habitual

12 Sería posible la formación en el aula en la que los participantes se reúnan en comunidades virtuales de aprendizaje, compartan sus experiencias y un tutor guíe su aprendizaje? Curso virtual para la redacción científica con la plataforma moodle y concluyen afirmando que el curso virtual favorece el trabajo en grupos y la adquisición de habilidades para redactar artículos científicos Antúnez, Soler, Rodríguez, Mercado y Flores (2012) Reyes, Fernández y Martínez (2013) Los alumnos y profesor desarrollaron blogs participando colaborativamente para la elaboración de un ensayo crítico, concluyendo que los alumnos valoraron positivamente esta innovación educativa. Holgado (2010) Peña y Téllez (2010) Recurso didáctico con LAMS moodle para el aprendizaje constructivista y colaborativo Uso de la plataforma de aprendizaje moodle para la enseñanza del inglés

13 CONCLUSIONES Moodle es un medio que genera ambientes de aprendizaje colaborativos para diseñar textos académicos de mayor calidad Recurso pedagógico innovador que estimula el aprendizaje del estudiante y lo habilita para acceder al conocimiento desde una perspectiva constructivista e interactiva Es una buena opción para establecer procesos de enseñanza aprendizaje donde el estudiante demuestre su alfabetización académica, permitiéndolo plasmar por escrito sus saberes y reflexiones a través del acompañamiento de un tutor y de la colaboración de sus compañeros

14 Referencias Antúnez Sánchez, G., Soler Pellicer, Y., Rodríguez Valera, Y., Ramírez Sánchez, W., Mercado Ollarzábal, Á. L. & Flores Alés, A. (2012). Curso virtual de redacción científica e infotecnología sobre la plataforma moodle: resultados y experiencias. Revista de Medios y Educación, (41) Recuperado de Dávila, A. (2011). Filosofía educativa de las aulas virtuales: Caso MOODLE. Compendium, 14(27) Recuperado de De Zubiría, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. Redipe, Revista Iberoamericana de Pedagogía. Editorial REDIPE 825. Recuperado de Holgado Sáez, C. (2010). Las Webquest en la docencia universitaria: aprendizaje colaborativo con LAMS. RED. Revista de Educación a Distancia, (24) Recuperado de Peña Pérez, Y. & Téllez Barba, M. N. (2010). La plataforma moodle y su empleo en el desarrollo de la competencia comunicativa en idioma inglés. Revista e-curriculum, 6(1) Recuperado de Sandín, M. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y tradiciones. McGrawHill: México. Reyes Angona, S., Fernández-Cárdenas, J. M. & Martínez Martínez, R. (2013). Comunidades de blogs para la escritura académica en la enseñanza superior. Un caso de innovación educativa en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57) Recuperado de UNESCO. (1998). Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. Recuperado de

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16 Gracias por su atención