RESUMEN PROGRAMACIÓN. Diversificación curricular Ámbito lingüístico y social I 3º DIVERSIFICACIÓN I.E.S. GARCIA BERNALT.SALAMANCA

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1 RESUMEN PROGRAMACIÓN Diversificación curricular Ámbito lingüístico y social I 3º DIVERSIFICACIÓN I.E.S. GARCIA BERNALT.SALAMANCA MARÍA TERESA RUBIO LÓPEZ 1

2 CONTENIDOS Para el ámbito lingüístico y social precisamos los siguientes contenidos: DIVERSIFICACIÓN: ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL I Unidad 1 El espacio geográfico natural 1. El clima 2. Los continentes 3. La búsqueda de información 4. Subrayado, esquema y resumen 5. El nivel fónico 6. Ortografía: Reglas generales de la acentuación: Diptongos, triptongos e hiatos Unidad 2 La organización política del mundo 1. El continente africano 2. El continente asiático 3. El continente americano 4. Europa, la Unión europea y España 5. La información y la comunicación en Internet 6. Las palabras 7. Ortografía: monosílabos y tilde diacrítica Unidad 3 Las actividades económicas 1. Agentes y conceptos básicos de la actividad económica 2. Actividades del sector primario 3. Actividades secundarias 4. Actividades terciarias. El sector servicios 5. La degradación del espacio geográfico 6. La lengua oral (I) 7. El sentido figurado de las palabras 8. Ortografía. Repaso de la acentuación 2

3 Unidad 4 La desigual distribución de la riqueza 1. Los países que dirigen la economía mundial 2. Los países dependientes 3. Desequilibrios en la población mundial 4. Una consecuencia de los desequilibrios mundiales: los movimientos migratorios 5. La lengua oral (II) 6. La oración gramatical. Componentes 1. Ortografía: la letra b Unidad 5 La geografía física de España 1. España física 2. Los géneros literarios. La épica 3. La oración gramatical. Clases y relaciones 4. Ortografía: la letra v Unidad 6 Autonomías: una diversidad que nos enriquece 1. Autonomías y diversidad 2. Los géneros literarios. Lírica y dramática 3. El sustantivo 4. Ortografía: las letras j y g Unidad 7 La época feudal. Los castillos 1. Contexto histórico 2. La literatura en la España de los castillos 3. Los modos del discurso: narración, descripción y diálogo 4. Los adjetivos 5. Ortografía. La letra h Unidad 8 Los monasterios y las ciudades medievales 1. Contexto histórico 2. El arte románico 3. El arte gótico 4. La literatura en la España de los monasterios 5. Los modos del discurso: exposición y argumentación 6. El verbo (I) 7. Ortografía. Repaso de las letras b, v, g, j, h Unidad 9 Del mundo medieval al renacentista: el siglo XV 1. Contexto histórico 2. La literatura prerrenacentista en España 3

4 3. La carta 4. El verbo (II) 5. Ortografía. Las letras c y z. Las alternancias c / cc y c / z / d Unidad 10 Renacimiento y reforma 1. Contexto histórico 2. El arte renacentista 3. La literatura española durante la Reforma 4. Textos de uso práctico. Convocatoria, orden del día, acta y reglamento 5. Los adverbios 6. Ortografía. Las letras s y x Unidad 11 Renacimiento y contrarreforma 1. Contexto histórico 2. El arte renacentista español 3. La literatura española y la Contrarreforma 4. Textos periodísticos. Géneros informativos 5. Los determinativos 6. Ortografía. Letras ll e y Unidad 12 El barroco 1. Contexto histórico 2. El arte barroco 3. La literatura barroca en España 4. Textos periodísticos. Géneros de opinión 5. Los pronombres personales 6. Ortografía 4

5 EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER CURSO La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación curricular tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la Educación secundaria obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. Los criterios de evaluación que se exponen a continuación constituyen indicadores de análisis para llevar a cabo esta tarea. De acuerdo con la ORDEN EDU/1048/2007, de 12 de junio, por la que se regula el programa de diversificación curricular de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León, los criterios de evaluación para el Ámbito Lingüístico y Social son los siguientes: Lengua castellana y Literatura 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos. 2. Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, utilizando si es preciso, medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, dialogados expositivos), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizar su estructura organizativa, con un vocabulario rico y variado y respeto a los criterios de corrección. 4. Valorar la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la comunidad hispánica. 5. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. 6. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes fuentes de información, tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. 7. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Rom, DVD, etc.). 8. Conocer los principales autores y obras desde la Edad Media hasta el siglo XVIII. 5

6 9. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados en él. 10. Exponer una opinión sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión u obras adecuados a la edad y relacionados con los periodos literarios estudiados. Ciencias Sociales, Geografía e Historia 1. Conocer, identificar y valorar los aspectos geográficos del entorno, como resultado de las interacciones entre el medio natural y la actividad humana. 2. Reconocer los desequilibrios espaciales en la distribución de la riqueza, explicando los factores que originan las desigualdades en el mundo y sus consecuencias. 3. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos, analizando sus causas y sus efectos. 4. Conocer la organización político-administrativa de la Unión Europea y de España. Analizar las características del modelo autonómico español: la Comunidad Autónoma de Castilla y León. 5. Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. Conocer los planteamientos y medidas en defensa del medio ambiente, en particular en Castilla y León, y manifestar interés y respeto por el medio. 6. Conocer las características que definen los espacios agrarios, industriales, comerciales y turísticos, y su distribución geográfica en España y en Castilla y León. Explicar el papel que juegan los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio. 7. Identificar y explicar la organización político-administrativa del Estado español y la diversidad de las Comunidades Autónomas. 8. Identificar y localizar las grandes áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo, con especial atención a la Unión Europea. 9. Utilizar fuentes diversas para obtener y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. CRITERIOS DE CALIFICACION Los alumnos tendrán una prueba escrita objetiva al final de cada unidad o dos si la unidad es muy larga (mínimo tres pruebas por trimestre). La nota de la evaluación será la media de estas pruebas. Esta nota constituye el 90%. No obstante esta nota será modificada, es decir, sube o baja teniendo en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación y por lo tanto constituye el 10 % restante: - Observación constante del trabajo en casa. No realizar los deberes de casa sumará negativos. - Cuaderno de clase. 6

7 - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas. - Trabajos monográficos. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Corrección en el comportamiento, actitud en clase e interés - La expresión correcta y la buena caligrafía se valoraran en todas las actividades. Del mismo modo, las faltas de ortografía, una mala expresión y una deficiente presentación serán penalizadas en la calificación Para aprobar la evaluación, la nota global deberá ser un 5 sobre LA NOTA FINAL DE JUNIO será la obtenida al hacer la media de las tres evaluaciones. Para hacer la media deberán estar aprobadas al menos dos de las tres evaluaciones y en la evaluación suspensa deberá tener una calificación mínima de 3.Dicha media final ha de ser de un 5 sobre EVALUACION EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Constara de un examen similar al de junio. De nuevo la calificación deberá ser de 5 sobre 10 7

8 RESUMEN PROGRAMACIÓN Diversificación curricular Ámbito lingüístico y social II 4º DIVERSIFICACIÓN I.E.S. GARCIA BERNALT.SALAMANCA MARIA TERESA RUBIO LOPEZ 8

9 CONTENIDOS DIVERSIFICACIÓN II A la luz de la Ilustración 1. El Antiguo Régimen y las bases del cambio 2. El arte en el siglo XVIII 3. La literatura neoclásica en España 4. La identidad del ser humano 5. El tratamiento de la información 6. La oración simple 7. Repaso de acentuación El ansia de libertades 1. El Antiguo Régimen entra en crisis 2. La literatura romántica en España 3. Derechos y deberes de los individuos 4. La presentación de la información 5. La oración compuesta. Oraciones coordinadas 6. Las letras b y v Un paisaje de fábricas 1. La Revolución Industrial 2. Un nuevo arte: el Impresionismo 3. La literatura realista en España 4. Los derechos de la infancia y su vulneración 5. La organización de los textos y la cohesión textual 6. La oración compuesta. Oraciones subordinadas 7. Las letras g y j Nuevas fronteras en el mapa europeo 1. Naciones e imperios a finales del siglo XIX 2. El avance del liberalismo y de la democracia en España 3. La literatura española entre dos siglos 4. La democracia como forma de gobierno. Las libertades básicas y el pluralismo político 5. Registros lingüísticos: formal y coloquial 6. Las oraciones subordinadas sustantivas 7. La letra h La encrucijada del siglo XX 1. Las convulsiones de principios de siglo 9

10 2. Las vanguardias artísticas 3. La poesía de principios del siglo XX 4. Los conflictos armados y las actuaciones en defensa de la paz y la libertad 5. Textos expositivos de carácter práctico: instancia, solicitud, currículum 6. Las oraciones subordinadas adjetivas 7. Repaso de acentuación Un camino entre dos guerras 1. La crisis de las democracias 2. España: la Segunda República y la Guerra Civil 3. El teatro español anterior a La ciudadanía global y los fanatismos. El respeto a cada ser humano. 5. Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato, textos legislativos y científicos 6. Las oraciones subordinadas adverbiales I 7. Las letras r/rr, m/n, s/x. La carrera por el dominio del mundo 1. La Segunda Guerra Mundial 2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial 3. La España de Franco 4. La literatura española de posguerra 5. La regulación de la convivencia y la libertad de creencias. 6. Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: Reclamación y recurso. Ensayo 7. Las oraciones subordinadas adverbiales II 8. Ortografía: Las letras c, z, q, k y d. El mundo actual 1. El final de la Guerra Fría 2. Los grandes cambios políticos y económicos en España 3. La poesía española después de La igualdad entre hombres y mujeres 5. Textos argumentativos periodísticos: editorial, artículo de opinión y columna 6. Las lenguas de España 7. La letra y, ll, i Mirando hacia el futuro: un mosaico de culturas 1. Los desafíos del siglo XXI 2. Relatos sin fronteras de todos los tiempos 3. Un mural con vistas al mundo 4. El español en el mundo 10

11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del alumnado que curse un programa de diversificación curricular tendrá como referente fundamental las competencias básicas y los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, así como los criterios de evaluación específicos del programa. Los criterios de evaluación que se exponen a continuación constituyen indicadores de análisis para llevar a cabo esta tarea. Criterios de evaluación de Diversificación II LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión autónoma de los textos. 2. Realizar presentaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustándose a un plan o guión previo sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, utilizando si es preciso, medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. 3. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, dialogados expositivos y argumentativos), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situación comunicativa y utilizar su estructura organizativa, con un vocabulario rico y variado y respeto a los criterios de corrección. 4. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 5. Identificar y localizar las lenguas constitucionales. 6. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. 7. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes fuentes de información, tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Rom, DVD, etc.). 9. Conocer los principales autores y obras desde el siglo XIX hasta la actualidad. 10. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados en él. 11

12 11. Exponer una opinión sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión u obras adecuados a la edad y relacionados con los periodos literarios estudiados. CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. Analizar las transformaciones del siglo XVIII, especialmente las del reformismo borbónico en España. 2. Distinguir los cambios políticos que conducen a la crisis del Antiguo Régimen y a las revoluciones liberales. 3. Comprender las transformaciones socioeconómicas de la Revolución Industrial así como los acontecimientos más relevantes que explican el protagonismo de Europa durante la época del imperialismo, sus consecuencias y su declive. 4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante los siglos XIX y XX. 5. Situar cronológica y geográficamente los grandes conflictos que han tenido lugar en el siglo XX. 6. Conocer las características esenciales de los principales estilos artísticos desde el siglo XIX al XX, con particular atención a España y a Castilla y León. 7. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 8. Utilizar fuentes diversas para obtener y procesar información sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación. EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos de dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral. 2. Conocer los conceptos claves de las principales teorías éticas. 3. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética. 4. Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz. 5. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible discriminación y violencia contra ellas. 6. Utilizar el diálogo como medio adecuado para justificar las propias posiciones éticas y para refutar las ajenas. 12

13 CRITERIOS DE CALIFICACION Los alumnos tendrán una prueba escrita objetiva al final de cada unidad o dos si la unidad es muy larga (mínimo tres pruebas por trimestre). La nota de la evaluación será la media de estas pruebas. Esta nota constituye el 90%. No obstante esta nota será modificada, es decir, sube o baja teniendo en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación y por lo tanto constituye el 10 % restante: - Observación constante del trabajo en casa. No realizar los deberes de casa sumará negativos. - Cuaderno de clase. - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas. - Trabajos monográficos. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Corrección en el comportamiento, actitud en clase e interés - La expresión correcta y la buena caligrafía se valoraran en todas las actividades. Del mismo modo, las faltas de ortografía, una mala expresión y una deficiente presentación serán penalizadas en la calificación Para aprobar la evaluación, la nota global deberá ser un 5 sobre LA NOTA FINAL DE JUNIO será la obtenida al hacer la media de las tres evaluaciones. Para hacer la media deberán estar aprobadas al menos dos de las tres evaluaciones y en la evaluación suspensa deberá tener una calificación mínima de 3.Dicha media final ha de ser de un 5 sobre EVALUACION EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Constara de un examen similar al de junio. De nuevo la calificación deberá ser de 5 sobre 10 13