1. Entregar las herramientas necesarias para desarrollar en los alumnos el sentir, el pensar y el y el actuar, como forma ideal de ser.

Transcripción

1 MISION ESENCIAL. Nuestra escuela aspira a formar en nuestros niños con necesidades educativas especiales, a personas libres, activas y creativas a través de una orientación artísticas y humanista, con el fin que se integren a partir de su diferencia a una sociedad en forma plena y feliz. SECUNDARIAS. 1. Entregar las herramientas necesarias para desarrollar en los alumnos el sentir, el pensar y el y el actuar, como forma ideal de ser. 2. Rehabilitar y habilitar de acuerdos a características individuales y grupales en todas las áreas de aprendizaje. 3. Permitir y potenciar las habilidades artísticas como formas eficaces de desarrollo personal y social de nuestros niños. 4. Preparar a nuestros niños para asumir roles activos en nuestra sociedad. 5. Favorecer y promover en todas sus formas y por todos los medios la creatividad humana. 6. Desarrollar un espacio físico y amable que favorezca la motivación tanto del alumno como el profesor. 7. El actuar de todo integrante de la escuela Rigoberta Menchu, no importando su rol, debe ser de calidad, creatividad y excelencia en el quehacer de la Institución.

2 VISION. La escuela especial Rigoberta Menchu surge con un sueño de un grupo de profesionales del área de educación de crear y construir una escuela a partir de dos herramientas fundamentales: voluntad y compromiso social. Nuestro sueño era aunar la pedagogía con lo diferente y reconciliarla a la vez con el arte, de este sueño surge los niños con necesidades educativas especiales y nuestro abordaje desde la pedagogía y lo artístico. En el imaginario colectivo nuestro espacio escolar paso a significar un lugar de libertad donde lo diferente es ampliamente aceptado y lo creativo profundamente acogido. Rigoberta Menchu, ese es nuestro ejemplo, sus valores latinoamericanos y su fuerza para crecer desde la diferencia. A partir de este modelo tomamos las manos de nuestros niños en su desarrollo como ser humano diferente y lo integramos al aprendizaje desde la alegría, la creatividad y la diversidad.

3 IDEALES EN TORNO A: EDUCANDOS: Los alumnos de la escuela Especial Rigoberta Menchu es una persona que busca sobre todas las cosas manifestar por todos los medios creativos posibles para su individualidad. Nuestros alumnos se definen como personas en constante búsqueda y desarrollo, desarrollo en sus múltiples aspectos: bio-psico-social y de trascendencia. Son sujetos con una alta calidad humana y sensible frente a su entorno social inmediato, con una fortaleza por querer superarse y con gran espíritu de nobleza y alegría. DOCENTES: El docente de la escuela Especial Rigoberta Menchu, es un sujeto que promueve y defiende el derecho irrestricto de la dignidad humana, impidiendo el daño, en todas sus innumerables manifestaciones, a si mismo y hacia los otros. Es un sujeto inquieto y de alto espíritu creativo, que valora los espacios de apertura creativa donde aportan con su don. Es una persona que cree en las potencialidades humanas y en el aprendizaje, a pesar de las dificultades que se pueden encontrar en el camino. Es un individuo que ama en forma incondicional el mundo de nuestros niños y el quehacer de la educación especial.

4 NUESTRAS FORTALEZAS. VALORICAS: Aceptacion y potenciación de la diversidad. Manejo relacional focalizado en lo afectivo. Promoción de la independencia e integración de los alumnos. ACADEMICAS: Fuerte impulso a la capacidad creativa como medio inductor de aprendizajes. Espacios de libertad de acciones metodológicas vigentes e innovadoras a los docentes, favoreciendo la diversidad en los modelos de aprendizajes de las diferentes corrientes teóricas. Fuertes espacios de creación artística. Alto porcentaje de actividades académicas de carácter practico. NUESTRAS DEBILIDADES. VALORICAS: Elevar los niveles de responsabilidad social en los distintos estamentos de la escuela con el fin de favorecer el proceso de integración e inclusión social. ACADEMICAS: Mejorar la calidad del docente a través de cursos de perfeccionamientos. Mejorar la calidad de los aprendizajes como temática de reuniones técnicaspedagógicas. ESPACIO FISICO E INFRAESTRUCTURA. Mejorar la organización del espacio físico.

5 PLANIFICACION Y ACCION. Reorganizar espacios físicos para mayor confort de nuestra comunidad escolar. Buscar asesoría y creación de talleres para los docentes y reuniones técnicas que permitan elevar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes. Fomentar la participación de la institución en eventos de la comunidad. Buscar alternativas laborales reales para nuestros alumnos. Perfeccionamiento a docentes, personal y padres en lengua de señas y masajes metamorficos, Reiki,Zen.shitzu yresonancia Sonica para Retros-Multiples De los planes y programas: se trabaja a traves de los Decretos 87 y 815 Para Ofrecer una forma de atención especializada que permita el desarrollo personal y social de personas con alteraciones graves en la capacidad de relación y comunicación, según su patrón de conducta. Provocar en el alumno la necesidad de otro, en base a las demandas del medio en que interactúe según su propio código de comunicación Favorecer la integración del alumno dentro del hogar, la escuela y la comunidad, a través de un programa educativo individualizado que contemple esencialmente aspectos de habituación, comunicación e integración al mundo social, afectivo y laboral de acuerdo a sus potencialidades.. De los niveles de trabajo: Nivel 1: Estimular la aparición de conductas adaptativas básicas, a fin de iniciar la interacción de la persona con su medio ambiente. Nivel 2 : Afianzar las conductas adaptativas que permitan a la persona un mejor nivel de vida y una mayor interacción con su medio ambiente. Nivel 3: Desarrollar habilidades y destrezas que permitan al educando desenvolverse en ambientes normalizadores. Nivel 4: Posibilitar la adquisición de aprendizajes relacionados con la vida del trabajo. Posibilitar la formación integral del educando desarrollando al máximo su potencial de aprendizaje. De la Areas de Desarrollo: Emocional Social: Favorecer el desarrollo biopsicosocial del alumno mediante la adquisición de

6 conductas, hábitos y actitudes que faciliten su adecuada interacción con el entorno. Cognitiva Funcional: Estimular el desarrollo de procesos cognitivos que favorezcan el dominio funcional de la comunicación y el conocimiento de su entorno a través de situaciones vivenciales. Física: Lograr que el alumno adquiera un dominio gradual de sí mismo y de su entorno físico y social, por medio de actividades de psicomotricidad, educación física y recreación. Artística: Favorecer la adaptación social a través de la ejecución de actividades de expresión musical, artística y/o corporal. Vocacional: Favorecer la adquisición de aprendizajes que posibiliten el desempeño de un oficio o parte de él, en forma semi-independiente o dependiente.

7 NORMAS TECNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO. Del organigrama del establecimiento.

8 ESCUELA ESPECIAL RIGOBERTA MENCHU