Curso 4 Sesión 4 Prácticas de enseñanza eficaz: Educación bilingüe e intercultural y Desarrollo de L2

Transcripción

1 Curso 4 Sesión 4 Prácticas de enseñanza eficaz: Educación bilingüe e intercultural y Desarrollo de L2 Santa Cruz, El K iche 21 de julio, 2010 Dr. Jeff Zwiers

2 Prueba 1. Qué es la enseñanza de L2? 2. Cómo propone la enseñanza del contenido en L2? 1. Qué dificultades encuentra en la integración de L1 y L2?

3 Agenda 7:00 Resumen de EBI 8:00 La enseñanza de contenido en L2 9:00 La enseñanza de L2 10:00 Almuerzo 11:00 Integración de L1 y L2

4 Dos a la vez Destrezas de acompañamiento pedagógico: Destrezas pedagógicas: - Cultivar la reflexión - Mejorar el andamiaje -Desarrollar L2 -Destrezas cogntivas

5 Tabla de Entrevistas Nombre Cómo se aprende otro idioma? Qué es el andamiaje pedagógico? Da un ejemplo.

6 La Educación Bilingüe Intercultural Tres etapas con enfoques diversos Hay tres etapas no exactas que tienen diferentes enfoques. En los primeros grados el énfasis debe ser el desarrollo de lectura y escritura en el idioma materno. Un cuarto del tiempo, aproximadamente, se debe enseñar español (idioma nacional). Este se aumenta a 50% en los grados 3 a 4 y hasta 75% en los grados 4 a 6. Es importante mantener el desarrollo del primer idioma en los grados 4 a 10.

7 Componentes de la EBI La enseñanza de L1 La enseñanza en L1 La enseñanza de L2 La enseñanza en L2 La enseñanza de C1 La enseñanza de C2

8 La cultura (C1 y C2) Qué tiene que ver la cultura?

9 La enseñanza del contenido en L2 1. Qué hace un maestro para aclarar los conceptos en L2? (modelar: CNB ciencias + destreza cognitiva en italiano) Visual dibujar fotos Verbal pronunciar repetir grupos entonación música Movimiento gestos cosas reales

10 Ensenar algo en L2 En parejas, preparar una actividad para ensenar a los otros que no hablan bien el idioma de enseñanza.

11 La enseñanza de otro idioma (L2) 1. Los niños deben aprender el idioma nacional? Por qué? 2. Cómo se aprende mejor a hablar otro idioma? 3. Cómo se evalua el aprendizaje de L2? 4. Cuáles actividades de L2 son más eficaces?

12 Sí-o-No Guía de Anticipación sobre el aprendizaje de L2 1. Los niños aprenden su lengua materna principalmente porque sus padres corrigen sus errores. 2. Cuando un alumno habla con otros en L2, aprende los errores de los otros. 3. El docente de L2 debe presentar las reglas gramaticales en orden y los alumnos deben aprender cada regla bien para seguir adelante. 4. La repetición y los ejercicios gramaticales les ayudan a los alumnos a aplicar las reglas cuando hablan. 5. La traducción es un método eficaz para aprender L2. 6. Un alumno debe empezar a hablar la primera semana para progresar bien en L2. 7. Hay que corregir cada error para que no se formen malos hábitos. 8. Los alumnos no deben mezclar los idiomas porque aprenderán menos L2. Guia de anticipacion de L2

13 Aspectos fundamentales del aprendizaje de L2 - CHILE BRAVA Comunicación Brecha de Hablar información Interesante y Reforzar y divertido repetir Leer Activo Escuchar lenguaje Visuales comprensible+1 Andamiar Poster

14 Comunicación y Brecha de información Actividades 1. Brecha de info (A-B): Compras en Turco 2. Grupos expertos: (texto sobre L2) 3. Entrevistas

15 Activo e Interesante Actividades 1. Pro-Con 2. Dramatizar el cuento 3. Linea o círculo de conversación Info Gap Turco

16 Elementos clave de una lección de L2 1. Principio Pre-Evaluación, motivación, presentación, modelaje 2. Práctica con Apoyo - Andamiaje que se reduce - Colaborativa, activa, modalidades diversas - Con observación y retroalimentación 3. Práctica Independiente - Con observación y retroalimentación - Centros, parejas, individual 4. Evaluación y Clausura Plan de leccion

17 Caso de Estudio (4.4) - Preparar apuntes como si Ud. fuera un AP que va a conversar con el docente - Recuerda el Continuo de Coaching: Guía Colaborador Coach Guiar Enseñar Modelar Entrenar Presentar Colaborar Facilitar Compartir decisiones Consultar Promover Retroalimentar Refinar Reflexionar Preguntar Escuchar Apoyar Cultivar independencia

18 Estudio de caso (4.4) Destreza del acompañamiento: La reflexión Cómo apoyaría al docente si Ud. fuera AP en este caso? Cuáles son los puntos fuertes y débiles que se deben mencionar? (5+:1 ) Destreza de ensenanza: Desarrollar L2 Fueron alineados los objetivos y la enseñanza en este caso? Qué habría hecho si Ud. hubiera sido el docente en este caso? Cuáles preguntas le haría Ud. sobre el alineamiento?

19 Preparación para las visitas Con su grupo de trabajo prepare tres visitas a tres maestros en sus aulas con autorización del-a director-a. Para observar: enseñanza de L1, L2 y L3. Con enfoque en la enseñanza y evaluación.

20 Clausura Ideas importantes de compartir PERFIL de un(a) acompañante pedagógico ideal (añadir) PERFIL de docente ideal (añadir) Escribir un caso de estudio Trabajar en los planes de lección Boleto para salir

21 Boleto para salir Escriba: Una pregunta que tiene sobre estos temas. Dos ideas nuevas que Ud. quiere utilizar o compartir. Tres otras ideas eficaces para enseñar español como segundo idioma. Para: Leer, resumir, y aplicar Formacion continua de docentes, (Morales, 2008) p. 5-9 y 15-18;

22 Características de un buen aprendedor de L2 Yo Am willing to guess Take risks with the language Don t get embarrassed about making mistakes Try to get the message across even if it contains mistakes Constantly look for patterns in the language Compare and contrast my first language to the new one Use context (situation, visuals, surrounding words) to figure out unknown written and spoken words Practice listening and speaking it as much as possible, even with people I don t know very well I push myself to read understandable but challenging materials in the language Try to learn a few new words or expressions each time I converse with someone or listen to the language Ask native speakers how to correctly say what I want to say