Unidad 5. Tiritín, tiritón

Transcripción

1 Unidad 5. Tiritín, tiritón PROGRAMACIÓN Páginas LA Canción de la unidad: Tiritín, tiritón. 1. Interpretar la canción Tiritín, tiritón. 1.1 Interpreta con una buena afinación la canción Tiritín, tiritón y memoriza la letra. 2. Relacionar gestos con el ritmo de una canción. 3. Reconocer las partes de la melodía de la canción. Ejecutar la forma musical pregunta-respuesta al utilizar la frase «tiritín, tiritón». 2.1 Relaciona gestos con el ritmo de una canción. Ejecuta la canción en dos grupos (pregunta-respuesta). 3.1 Reconoce las partes de la melodía de la canción y el concepto formal de pregunta-respuesta al utilizar la frase «tiritín, tiritón». Géneros musicales y compositores de música: Joaquín Rodrigo y la Danza de las hachas. 4. Conocer y memorizar una breve reseña bibliográfica de Joaquín Rodrigo. 4.1 Conoce, comprende y memoriza una breve reseña bibliográfica de Joaquín Rodrigo. 5. Interpretar una sencilla coreografía. 5.1 Interpreta con sus compañeros una sencilla coreografía de la Danza de las hachas. Formas musicales. Partes de un fragmento musical y estructura. 6. Reconocer la partes de un fragmento musical de la Danza de las hachas, A B C, y su estructura formal, AA BB AA 6.1 Reconoce la partes de un fragmento musical de la Danza de las hachas, A B C y su estructura formal, AA BB AA Escucha activa y discriminación de una serie de motivos melódicos do, re, mi, fa, sol. 7. Discriminar series de varios sonidos. 7.1 Discrimina series de varios sonidos. 42

2 PROGRAMACIÓN Páginas LA Presentación de la figura musical corchea: duración y partes. 8. Conocer y entender la duración de la figura musical corchea. 8.1 Conoce y entiende la duración de la figura musical corchea. 9. Escribir corcheas simples y dobles. 9.1 Escribe corcheas simples y dobles Escribir e interpretar esquemas rítmicos 10.1 Escribe e interpreta esquemas rítmicos combinando dobles corcheas y negras. 43 Caligrafía musical en el pentagrama, partiendo de esquemas melódico-rítmicos y combinando dobles corcheas y negras. 11. Transcribir al pentagrama esquemas melódico-rítmicos 11.1 Transcribe correctamente al pentagrama esquemas melódicorítmicos 44 Acompañamiento de canciones con instrumentos de percusión de altura indeterminada (PAI) y percusión de altura determinada (PAD) con ostinatos rítmicos dados en esquemas. 12. Acompañar una canción, utilizando rítmicamente el pulso y el acento y armónicamente el acorde y el bordón, con los instrumentos de PAD y PAI Acompaña una canción, utilizando rítmicamente el pulso y el acento y armónicamente el acorde y el bordón, con los instrumentos de PAD y PAI. 46 Utilización de textos adaptados a un esquema melódico-rítmico determinado. 13. Utilizar textos adaptados a un esquema melódico-rítmico determinado. Escribir las figuras musicales correspondientes y realizar el acompañamiento con instrumentos corporales (palmas ) Utiliza textos adaptados a un esquema melódico-rítmico determinado. Escribe las figuras musicales correspondientes y realiza el acompañamiento con instrumentos corporales (palmas ). 45

3 PROGRAMACIÓN Páginas LA Agrupaciones vocales e instrumentales. 14. Conocer, mediante el mapa conceptual y enlaces en la web, las formaciones instrumentales y vocales más sencillas Conoce, mediante el mapa conceptual y los enlaces a páginas web recomendados, las formaciones instrumentales y vocales más sencillas. Recursos y enlaces web TEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

4 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Comunicación de las sensaciones de la unidad, utilizando un vocabulario adecuado para la explicación. Valorar la utilización de un vocabulario adecuado para definir y comunicar las sensaciones e impresiones sentidas en la audición de la unidad. Valora la utilización de un vocabulario adecuado para definir y comunicar las sensaciones e impresiones sentidas en la audición de la unidad. INTERPRETACIÓN MUSICAL Valoración de la aportación de los Valorar la aportación de los miembros del grupo en la realización de canciones y prácticas instrumentales. Valora la aportación de los miembros del grupo en la realización de canciones y prácticas instrumentales. DANZA Comprensión y empatía ante las dificultades de los compañeros y paciencia ante las diferencias de nivel en la ejecución de Comprender y tener paciencia ante las dificultades que surjan entre los compañeros en la ejecución conjunta de Comprende y colabora con sus compañeros surjan en la ejecución conjunta de danzas y coreografías.

5 ESTÁNDARES ACTITUDINALES ESCUCHA Valora y pone muchísimo interés de la unidad, utilizando para ello Casi siempre valora y pone interés de la unidad, utilizando para ello Normalmente valora y a veces pone interés en definir y comunicar las sensaciones e impresiones sentidas en la audición de la unidad, utilizando para ello Casi nunca valora ni pone mucho interés de la unidad, ni utiliza para ello un vocabulario adecuado. INTERPRETACIÓN MUSICAL Siempre valora la aportación de los Normalmente valora la aportación de los A veces valora la aportación de los Casi nunca o nunca valora la aportación de los miembros del grupo en la realización de canciones y prácticas instrumentales. DANZA Siempre colabora con sus compañeros surgen en la ejecución conjunta de Normalmente colabora con sus compañeros para solucionar las dificultades que surgen en la ejecución conjunta de A veces colabora con sus compañeros surgen en la ejecución conjunta de Casi nunca colabora con sus compañeros surgen en la ejecución conjunta de