EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA MARCO TEÓRICO

Transcripción

1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SEGUNDO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA - REALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS: Octubre de ALUMNADO PARTICIPANTE: Alumnos que cursaban tercero de educación secundaria obligatoria en el curso COMPETENCIAS EVALUADAS: Competencia Matemática MARCO TEÓRICO Competencia Lingüística en Castellano, Valenciano y Lengua Extranjera (Inglés o Francés) Tratamiento de la Información y Competencia Digital ÁMBITOS DE LAS COMPETENCIAS EVALUADAS: I. COMPETENCIA MATEMÁTICA Números: Operaciones elementales con fracciones, decimales y números enteros; jerarquía de las operaciones; porcentajes: interpretación y cálculo práctico con porcentajes. Medida del tiempo; expresiones sexagesimales complejas y expresiones decimales: conversión de una expresión a otra. Proporcionalidad directa e inversa. Análisis de tablas. Resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa. Álgebra: El lenguaje algebraico para expresar relaciones, obtención de fórmulas basada en la observación de pautas y regularidades. Obtención del valor numérico de una expresión algebraica. Resolución de ecuaciones de primer grado. Utilización de las ecuaciones para la resolución de problemas: interpretación de las soluciones. Geometría: Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes y superficies. Funciones y gráficas: Identificación de magnitudes proporcionales a partir del análisis de su tabla de valores: aplicación a situaciones reales. Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con la vida cotidiana y el mundo de la información. Estadística y probabilidad: Interpretación de diagramas de barras y de sectores. Análisis de los aspectos más destacables de los gráficos estadísticos. Cálculo e interpretación de la media aritmética de una distribución discreta con pocos datos. Contenidos comunes (resolución de problemas): Utilización de estrategias y técnicas en la resolución de problemas (análisis del enunciado, división del problema en partes); comprobación de la solución obtenida. Interpretación de mensajes que contengan informaciones de carácter cuantitativo o sobre elementos o relaciones espaciales. Utilización de la calculadora para facilitar los cálculos de tipo numérico, algebraico o estadístico.

2 II. LINGÜÍSTICA CASTELLANO/VALENCIANO Habilidades lingüísticas. Escuchar, hablar y conversar: Comprensión de informaciones de actualidad procedentes de los medios de comunicación audiovisual. Comprensión de textos orales utilizados en el ámbito académico, con especial atención a la presentación de trabajos e instrucciones para hacerlos, a las exposiciones orales breves y a la obtención de informaciones de los medios de comunicación en informativos y documentales. Habilidades lingüísticas. Leer. Comprensión de textos escritos: Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumnado, como normas, avisos y comunicaciones. Comprensión de textos de los medios de comunicación, especialmente de información sobre hechos, noticias y crónicas, considerando la estructura del periódico, en soporte de papel y digital (secciones y géneros), y los elementos paratextuales. Habilidades lingüísticas. Escribir: Composición de textos propios de los medios de comunicación, especialmente crónicas, destinados a un apoyo impreso y digital, a audio o a vídeo. Composición, en soporte de papel y digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente resúmenes, exposiciones y explicaciones sencillas, glosarios e informes de tareas y aprendizajes efectuados. Fonética y ortografía: Sonidos y grafías. Principales normas fonéticas y ortográficas. Uso del acento gráfico y la diéresis en combinaciones vocálicas (diptongos, triptongos, hiatos). La puntuación. Uso de los signos de exclamación e interrogación. Uso del guión, la raya, las comillas y el paréntesis. Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos. Gramática: La oración simple. Sujeto y predicado. Tipo de complementos. Clases de oraciones. Reconocimiento del funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado; identificación del sujeto y de los complementos del verbo, distinguiendo entre argumentales y no argumentales; transformación de oraciones para observar diferentes papeles semánticos del sujeto (agente, causa, paciente); utilización de una terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente. Identificación y uso reflexivo de algunos conectores textuales, como los de orden, explicativos y de contraste, y de algunos mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos, especialmente la elipsis y el uso de hiperónimos de significado concreto. Conocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial atención a los distintos valores del presente de indicativo. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado, especialmente la inserción de expresiones explicativas y la utilización de construcciones de participio y de gerundio. Identificación y uso de las formas de deixis personal, temporal y espacial (demostrativos, adverbios de tiempo y lugar) en textos orales y escritos. Léxico: Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. Educación Literaria: Los géneros literarios. Rasgos característicos. Diferenciación de los principales subgéneros literarios a través de la lectura comentada de varias obras adecuadas a la edad. La narrativa: estructura. La épica, el cuento y la novela. Lectura comentada de relatos, comparar y contrastar temas y elementos de la historia, formas de inicio, desarrollo cronológico, desenlaces...

3 LENGUA EXTRANJERA Escuchar, hablar y conversar: Obtención de información general y específica de diálogos y textos orales sobre asuntos cotidianos y predecibles procedentes de diferentes medios de comunicación. Utilización de estrategias de comprensión de los mensajes orales: uso del contexto verbal y no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación, identificación de palabras clave, anticipación de ideas, etc. Leer y escribir: Comprensión de la información general y específica en diferentes textos, en soporte papel y digital, auténticos y adaptados. Identificación de la estructura y características propias de distintos tipos de texto. Uso de estrategias de comprensión lectora: identificación del tema de un texto, con ayuda de elementos textuales y no textuales; utilización de los conocimientos previos sobre el tema; anticipación de contenidos; inferencia de significados por el contexto, por elementos visuales, por comparación de palabras o frases similares en las lenguas que se conocen. Reconocimiento e iniciación en el uso de algunas fórmulas que diferencian el lenguaje formal e informal en las comunicaciones escritas. Composición de distintos textos con ayuda de modelos, atendiendo a elementos básicos de cohesión y utilizando estrategias elementales en el proceso de composición escrita (planificación, textualización y revisión). Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación. Funciones del lenguaje y gramática: Identificación de elementos morfológicos en el uso de la lengua. Uso de las estructuras y funciones más habituales: saludo, presentaciones, petición y entrega de información personal. Descripción de cosas, lugares y personas. Expresión de rutinas, acontecimientos presentes y pasados, gustos y acontecimientos futuros. Léxico: Ampliación de expresiones comunes, de frases hechas y de léxico apropiado a contextos concretos y cotidianos. Área temática de la vida cotidiana para su selección.

4 III. COMPETENCIA DIGITAL Búsqueda y obtención de la información: Utilización de técnicas y estrategias diversas para acceder a la información. Comprender la información e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Aplicación del conocimiento en distintas situaciones y contextos. Conocimiento de los lenguajes y soportes más frecuentes. Dominio de lenguajes específicos básicos. Procesamiento de la información: Utilización de las TIC como transmisoras de información (resolver problemas reales, tomar decisiones...). Utilización de las TIC como generadoras de información y conocimiento. Uso de destrezas de razonamiento para organizar la información. Manejo de estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware. Utilización de estrategias como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos previamente establecidos. Análisis crítico mediante el trabajo personal y autónomo y el trabajo cooperativo. Comunicación de la información: Empleo de diferentes lenguajes y técnicas. Empleo de las posibilidades que ofrecen las TIC. Transformación de la información: Utilización de destrezas de razonamiento para organizar, relacionar, analizar, sintetizar la información y hacer deducciones de distinto nivel de complejidad. Implicaciones sociales: Ser competente en la utilización de las TIC como instrumento de trabajo. Selección de nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad. Uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de modo eficiente. Ser personas autónomas, eficaces, responsables, críticas, reflexivas y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

5 NOTAS INTERPRETATIVAS PARA EL ANÁLISIS DEL INFORME DE RESULTADOS DEL CENTRO 1. En el informe aparece una puntuación única para la Competencia Matemática y para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital. 2. La puntuación en Competencia Lingüística refleja los resultados de los distintos apartados de la prueba censal escrita. La media total está calculada a partir de la ponderación de las medias obtenidas en los bloques de: comprensión oral y escrita, composición escrita y conocimiento de la lengua para cada una de las lenguas evaluadas. LINGÜÍSTICA: CASTELLANO LINGÜÍSTICA: VALENCIANO Comprensión oral 10% Comprensión oral 10% Comprensión escrita 15% Comprensión escrita 18% Composición escrita 15% Composición escrita 12% (ortografía, gramática y léxico) 50% (ortografía, gramática y léxico) Educación literaria 10% Educación literaria 10% 50% LINGÜÍSTICA: LENGUA EXTRANJERA Comprensión oral 15% Comprensión escrita 26% Composición escrita 13% (funciones del lenguaje y léxico) 46% 3. La puntuación del alumno promedio de un centro y de la Comunitat Valenciana ha sido calculada sobre la base de las puntuaciones obtenidas en la Competencia Matemática y en la Competencia en Comunicación Lingüística: Castellano, Valenciano y Lengua Extranjera. 4. Todas las puntuaciones reflejan, básicamente, porcentajes de aciertos, habiéndose transformado las puntuaciones absolutas a fin de hacer comparables las distintas pruebas, bloques y apartados. 5. El resultado esperado es que se supere con éxito las tres cuartas partes de la prueba escrita.