Modelo de Guía Docente. Grado en Filosofía

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1 Asignatura: Modelo de Guía Docente Grado en GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Ciudadanía y Derechos Humanos Curso Académico 2013/2014 Fecha: Mayo de 2013

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Democracia, participación y educación Código: - Centro: - Titulación: Grado en - Plan de Estudios: - Rama de conocimiento: Humanidades - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Historia y de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Moral - Curso: 4º - Carácter: Optativa - Duración: Cuatrimetral - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 créditos - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor/a: Roberto Rodríguez Guerra - Grupo: Todos - Departamento: Historia y de la Ciencia, la Educación y el Lenguaje - Área de conocimiento: Moral - Lugar Tutoría (1) : Despacho. Edificio Departamental - Horario Tutoría (1) : Lunes y martes de 9 a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: rrguerra@ull.es - Dirección web: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Bloque obligatorio de la materia Política - Perfil Profesional: La asignatura proporciona los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en torno a la problemática de la ciudadanía y los derechos humanos a fin de que puedan ser usados en la docencia e investigación filosófica, así como en los diversos ámbitos de la vida. 5. Competencias - 2 -

3 1. Conocer los conceptos, teorías y métodos de trabajo más importantes en el campo de la filosofía a un nivel correspondiente al de grado. 2. Aplicar dichos conceptos, teorías y métodos en los diversos ámbitos de la vida. 3. Ampliar dichos conceptos, teorías y métodos mediante la investigación y el análisis de nuevos problemas. 4. Transmitir y difundir dichos conceptos, teorías y métodos a todos los niveles. 5. Ser capaces de emprender estudios posteriores. 6. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. 7. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 8. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, ética y política. 9. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. 10. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía Conocer y dominar los principales conceptos y problemáticas relacionados con los contenidos de la asignatura Conocimiento y comprensión crítica de las teorías de la ciudadanía y los derechos humanos Conocimiento y comprensión crítica de la historia de la ciudadanía y los derechos humanos Demostrar conocimiento de las fuentes esenciales para el estudio de la ciudadanía y los derechos humanos Habilidad para la búsqueda de información sobre los contenidos de la asignatura, para la documentación y para el contraste de ideas y de enfoques Capacidad para el análisis crítico y la síntesis expositiva de textos y contenidos de la asignatura Competencia para la elaboración de conclusiones propias, así como para la exposición oral y escrita de las mismas Capacidad para el aprendizaje autónomo y para el trabajo en equipo Competencia para la crítica reflexiva y el juicio autónomo Competencia para la elaboración de comentarios, informes y ensayos propios sobre los contenidos de la asignatura. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesor/a: Roberto Rodriguez Guerra Temas: Introducción: Actualidad e importancia de la reflexión sobre la ciudadanía y los derechos humanos. BLOQUE I: Ciudadanía 1. Ciudadanía, pertenencia, derechos y participación política. 2.- La ciudadanía en el mundo clásico. 3. La ciudadanía en el mundo moderno

4 4. La ciudadanía en el mundo contemporáneo. 5.- Las dimensiones de la ciudadanía. 6. Concepciones liberal, republicana y comunitarista de la ciudadanía. 7. Recientes perspectivas y debates sobre la ciudadanía. BLOQUE II: Derechos humanos 8 Sobre el concepto y las definiciones de los derechos humanos. 9. Derechos naturales y derechos fundamentales. 10. Orígenes de los derechos humanos. 11. Las generaciones de derechos humanos. 12. Las nuevas generaciones de derechos humanos. 13. Fundamentación de los derechos humanos. 14. Derechos, derechos individuales y derechos colectivos. 15. Derechos humanos, pluralismo y ciudadanía. CONCLUSIONES A vueltas con la ciudadanía y los derechos humanos en la era de la globalización. Actividades a desarrollar en inglés - Profesor/a: Roberto Rguez Guerra - Temas: Lectura de textos y exposiciones. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción El curso se impartirá según un método interactivo que pretende fomentar la participación del alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por ello la asistencia y la participación en las clases teóricas y prácticas serán consideradas de especial importancia y se tendrán en cuenta en la evaluación. Al mismo tiempo cada alumno/a deberá realizar al menos un trabajo personal de investigación dirigido por el profesor sobre alguno de los temas o apartados del programa de contenidos. En su defecto, el sistema de evaluación consistirá en un examen escrito sobre la materia

5 Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante (presencial en aula + virtual online) Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas Todas Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) Todas Todas Estudio/preparación clases teóricas Todas Estudio/preparación clases prácticas Todas Preparación de exámenes Realización de exámenes 2 2 Todas Asistencia a tutorías 3 3 Todas Otras Total horas Total ECTS 6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) - 5 -

6 Los documentos internacionales sobre derechos humanos pueden consultarse en la página de la Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos de Naciones Unidas: Véase también Derechos Humanos. Recopilación de instrumentos internacionales, Nueva York, Naciones Unidas, 1988 (contiene los documentos internacionales más relevantes -Cartas, Declaraciones, etcétera- promulgadas por las Naciones Unidas). M. Atienza y otros, Política y derechos humanos, Fernando Torres, A.A.V.V. Derechos humanos. Textos y casos prácticos, Tirant lo blanch, Norberto Bobbio, El tiempo de los derechos, Sistema, Norberto Bobbio, El problema de la guerra y la vías para la paz, Gedisa, E.H. Carr y otros, Los derechos del hombre, Laia, J.L. Cascajo y otros, Los derechos humanos. Significación, estatuto jurídico y sistema, Univ. Sevilla, Cassin, y otros, Veinte a los de evolución de los derechos humanos, UNAM, P. B. Clarke, Ser ciudadano. Conciencia y praxis, Sequitur, De Francisco, Ciudadanía y democracia: un enfoque republicano, Libros de la Catarata, W. Kymlicka, La política vernácula: nacionalismo, multiculturalismo y ciudadanía, Paidós, W. Kymlicka, Ciudadanía multicultural: una teoría liberal de los derechos de las minorías, Paidós, J. de Lucas, Universalismo y ciudadanía. La justificación de la diferencia en los derechos, FONTAMARA. J. de Lucas, El desafío de las fronteras. Derechos humanos y xenofobia frente a una sociedad plural, Ensayo, T.H. Marshall y T. Bottomore, Ciudadanía y clase social, Alianza, Javier Muguerza y otros, El fundamento de los derechos humanos, Debate, Paine, Th.: Los derechos del hombre, Alianza, Gregorio Peces Barba, Lecciones sobre derechos fundamentales, Dykinson, J. Peña, La ciudadanía hoy: problemas y propuestas, Univ. Valladolid, F. Quesada Castro (dir.), Naturaleza y sentido de la ciudadanía hoy, Uned, F. Quesada Castro ((coord.) Ciudad y ciudadanía, Senderos contemporáneos de la filosofía política, Trotta, B. Riutort (coord..), Indagaciones sobre la ciudadanía, Icaria, José Rubio Carracedo y otros, Ciudadanía, nacionalismo y derechos humanos, Trotta, S. Shute y S. Morley, De los derechos humnanos, Madrid, Trotta, M. Wollstonecraft, Vindicación de los derechos de la mujer, Cátedra, Sistema de Evaluación y Calificación (4) Descripción El sistema de evaluación se basará en la asistencia y participación en clase (20%), en la realización de ejercicios prácticos (20%) y en la realización de un trabajo personal de investigación (60%). En su defecto, la evaluación consistirá en un examen escrito final

7 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Todas Calidad del trabajo 60% Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Todas Calidad de los ejercicios prácticos o exámenes parciales 20% Escalas de actitudes Técnicas de observación Portafolios Asistencia y participación en clase Todas Calidad de la asistencia y participación 20% [Otra (especificar)] 10. Resultados de aprendizaje 11. Cronograma/Calendario de la asignatura (6) El cronograma que seguidamente se detalle posee un carácter orientativo pues, en función del desarrollo de las clases teóricas y prácticas, el profesor podría verse en la necesidad de modificar dicha planificación temporal. La materia consta de seis bloques temáticos más unas Conclusiones finales. Cada Bloque Temático ha sido dividido en diversas temas de extensión temporal equivalente. Cuatrimestre SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Introducción y Tema 1 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 2: Temas 2 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 3: Temas 3 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 4: Temas 4 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 5: Temas 5 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 6: Temas 6 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 7: Temas 7 Disertación del profesor y actividades prácticas

8 Semana 8: Temas 8 y 9 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 9: Temas 10 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 10: Temas 11 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 11: Temas 12 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 12: Temas 13 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 13: Temas 14 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 14: Temas 15 Disertación del profesor y actividades prácticas Semana 15: Conclusiones Disertación del profesor y actividades prácticas Semanas Evaluación Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede