Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Dirección de Formación Docente. Escuela Normal Superior N 7 "José María Torres"

Transcripción

1 Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ministerio de Educación Dirección de Formación Docente Escuela Normal Superior N 7 "José María Torres" Programa de Estudio Profesorado de Educación Inicial Profesorado de Educación Primaria Campo de Formación General Espacio Curricular: Ciencias Naturales: Conocer el Ambiente en la Educación Inicial Profesores: Difilipis Mariana Turno: mañana y vespertino Año 2016 Cuatrimestre 1º

2 Fundamentación De acuerdo a lo propuesto en el Documento del Profesorado de Educación Inicial (rm nº 6626/ megc 2009) y en el Diseño Curricular para la Educación Inicial, esta instancia curricular tiene como propósito ofrecer a los futuros docentes del nivel inicial un conjunto de saberes propios de las ciencias naturales entramados en el planteo didáctico específico para dicho nivel. El nivel inicial tiene entre sus propósitos darles la posibilidad a los niños de organizar, ampliar y enriquecer su mirada sobre el ambiente. Éste propósito resignifica el abordaje de las ciencias naturales en el nivel ya que no se trata de una secuenciación y organización de los contenidos centrada en la lógica de la disciplina sino que hacer ciencias en el jardín significa ofrecer a los niños conocimientos y experiencias que les permitan ampliar su mirada sobre el ambiente sin perder la complejidad del mismo. Desde esta perspectiva, la materia se desarrolla en dos pilares, siendo uno de ellos la construcción de los contenidos específicos que resultan de la articulación de los conocimientos disciplinares con los conocimientos epistemológicos-didácticos relativos a la enseñanza de las ciencias naturales. El otro consiste en la utilización de estos conocimientos adquiridos para la reflexión de la práctica docente. El propósito general de esta materia, y como modalidad de trabajo, consiste en ofrecer múltiples y variadas instancias de aprendizaje y reflexión, para que los futuros docentes tengan las herramientas necesarias que los habilite para diseñar y llevar a la práctica distintas situaciones de enseñanza que favorezcan la apropiación de los nuevos conocimientos por parte de los más pequeños. Objetivos Comprender la ciencia como construcción colectiva y provisoria de conocimientos. Comprender que la enseñanza de las Ciencias Naturales para el nivel inicial se organiza en función de que los más pequeños amplíen complejicen y organicen sus conocimientos acerca del contexto a estudiar. Elaborar criterios en la selección y organización de contenidos para el diseño de situaciones de enseñanza. Diseñar propuestas para que los niños puedan comprender, integrar y ampliar distintos contextos del ambiente natural y social. Participar activamente del intercambio de opiniones. Contenidos Eje epistemológico-didáctico: La Naturaleza de la Ciencia: la imagen de ciencia y científico en la enseñanza de las ciencias. El quehacer científico desde la perspectiva actual y su impacto en las prácticas de enseñanza. El sentido formativo de las Ciencias Naturales en el nivel inicial. La noción de Ambiente. La Formulación y adecuación de los contenidos de Ciencias Naturales a contextos específicos y a las diferentes secciones del nivel. La indagación de las ideas previas de los alumnos. Las ideas y conocimientos de los alumnos y su relación con la exploración y la observación. Distintos tipos de actividades para el abordaje de los contenidos de las Ciencias Naturales. Relación entre actividad y contenido. El lugar relativo de la observación y la experimentación en el conocimiento. La actividad

3 exploratoria y la observación como fuentes de información. Las situaciones problemáticas que guían y orientan la exploración y la observación. Las actividades con informantes, con libros y videos. La evaluación en el proceso de construcción del conocimiento. Las estructuras didácticas. Las salidas didácticas.estrategias para la sistematización y cierre de actividades, secuencias, proyectos, otros. Bibliografía: - Benlloch, M. (1996) Ciencias en el parvulario. Paidos. - Espinoza, A; Casamajor, A; Pitton. (2009) Enseñar a leer textos de ciencias. Paidos. - Fumagalli, Laura; Kauffman, Miriam (compil) (1999) Enseñar ciencias naturales. Reflexiones y propuestas didácticas. Editorial Paidós, Buenos Aires. - Harlem, W Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. Cap VII: La función del Profesor. - Kaufmann, V.; Serulnicoff, A Conocer el ambiente: una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial en MALAJOVICH, A. (comp.) Recorridos didácticos en el nivel inicial, Ed. Paidós, Bs. As. - Kaufmann, V, Serafini, C. Enseñar ciencias en el jardín. Entre explorar y jugar; leer y escribir. Artículo publicado en 12(entes) Nemirovsky, Myriam. (1999) Secuencias didácticas. En Sobre la enseñanza del lenguaje escrito. Editorial Paidós. - Sanmartí, Neus. (2002). Cuál es la naturaleza de la ciencia? en: Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Síntesis educación. Madrid. Capitulo 2. - Serulnicoff, Adriana. Reflexiones en torno de una propuesta de trabajo con las Ciencias Sociales. La Educación en los Primeros años. Novedades Educativas. - Weissmann, Hilda (compil) (1993) Didáctica de las ciencias naturales. Aportes y reflexiones. Editorial Paidós, Buenos Aires. - Weissmann, Hilda El conocimiento del entorno en la educación infantil, Revista de Educación. Eje didáctico-disciplinar: Estos contenidos están relacionados con las disciplinas de referencia incluyendo aspectos epistemológicos relevantes para la comprensión de la propuesta didáctica del Nivel. - Con relación a los objetos y materiales: El modelo de partículas, marco de referencia para explicar la estructura de la materia y su unidad. Propiedades de los materiales atendiendo a la diversidad de materiales del ambiente y algunas de sus características. Las Interacciones y cambios en los materiales. - Con relación a los seres vivos: Unidad de funciones y diversidad de estructuras en los seres vivos. La diversidad de los seres vivos. Noción de Adaptación. Revisión de las distintas teorías a lo largo de la historia acerca de la diversidad de los seres vivos (fijistas, transformistas y evolucionistas).. La Teoría de la Selección Natural de Darwin. Interacción y cambios en los seres vivos.

4 Bibliografía: - Aljanati D. Wolovelsky E. Biología II. Los caminos de la evolución. Ed Colihue. - Bocalandro, N., Socolovsky, L Biología 1. Características de los Seres Vivos. La evolución según Lamarck, Selección artificial y Selección Natural. Estrada. - Dicovskiy G Una propuesta exploratoria: Los imanes bajo la lupa. Revista Travesías Kaufmann, V. Serafini, C. Serulnicoff, A El Ambientre Social y Natural en el Jardín de Infantes. Ed. Hola Chicos. - Malajovich, Ana. Revista Lápiz y Papel: Juegos y juguetes. - Malajovich, Ana. Revista Lápiz y Papel: A mezclar y a Separar. - Malajovich, Ana. Revista Lápiz y Papel: Plantas y más Plantas. - Marchese, Graciela Educación Ambiental en las Plazas. Ed Homo Sapiens. Apuntes de cátedra: Generación Espontánea vs. Teoría Celular. La Problematización en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Texto elaborado por Laura Socolovsky Como lectura complementaria de las clases del Ciclo de Formación de Acompañantes Didácticos. Del Plan Nacional de enseñanza de las Ciencias Naturales. Ministerio de Educación de la Nación. Material sobre seres vivos: Ciencias Biológicas 2. Laura Lacreu, otros. Santillana. Ciencias Naturales en el nivel inicial. Selección de contenidos. Algunas ideas a las que pueden aproximarse los niños. Extraído de Documento Curricular sobre las Ferias de Ciencias Prov. BA. Relatoría del Taller El ambiente como espacio de indagación, realizado en el marco de los encuentros de capacitación convocados por el Programa de Educación para el Desarrollo Rural e Islas durante el año Prov. BA. Documentos Curriculares - Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 2 y 3 años, Experiencias para comenzar a indagar el ambiente, Buenos Aires, Secretaria de Educación del Gobierno Autónomo de la ciudad de Buenos Aires. - Diseño Curricular para la Educación Inicial. Niños de 4 y 5 años. Capítulo Indagación del ambiente social y natural, Buenos Aires, Secretaria de Educación del Gobierno Autónomo de la ciudad de Buenos Aires. - Orientaciones didácticas para el Nivel Inicial 2, 3 y 4 parte. Área de Ciencias Naturales. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. - Naps. Ciencias Naturales 1: Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Los materiales y sus cambios.

5 - Cuadernillo de primer ciclo. Trabajo sobre plazas: nocimiento_del_mundo/plazas_de_la_ciudad/plazasweb.pdf - CD/ videos: La Panadería de San Jorge. Proyecto elaborado en Prov. De Bs. As. Jardines Exploradores. Canal Encuentro. Las Salidas como búsqueda de información en el Nivel Inicial. Recursos En el abordaje de los distintos bloques de contenidos se utilizarán materiales impresos, audiovisuales y consultas en sitios de internet. La bibliografía se encontrará en la fotocopiadora cercana a la institución o en la biblioteca, la misma se proveerá durante el desarrollo de la cursada. Metodología Los contenidos que se abordarán en las clases se llevarán a cabo a través de distintas estrategias: entre otras, se realizarán trabajos individuales y grupales utilizando la bibliografía obligatoria. Estos trabajos incluirán, por ejemplo, el armado de distintas propuestas didácticas. Los mismos formarán parte de la evaluación formativa. Además se realizará una salida didáctica con el objetivo de pensarlas como un tipo de actividad de búsqueda de información, aplicando criterios para su elaboración, los cuales serán discutidos en las clases de la cátedra, fomentando, en todo momento, la reflexión de las futuras prácticas. Evaluación formativa y acreditación Para estar en condiciones de rendir el examen final los alumnos deberán contar con el 75 % de la asistencia a las clases y la aprobación de los trabajos prácticos que se indicará en el transcurso del cuatrimestre y la aprobación de 1 examen parcial escrito e individual. Para presentarse a rendir el examen final los estudiantes deberán tener aprobados los trabajos y el parcial escrito e individual. En el examen final los alumnos deberán defender uno de los trabajos realizados con la bibliografía analizada en la clase. Los exámenes finales se aprueban con 4 (cuatro) Mariana Difilipis Lic. Cs. Naturales