Impacto de la Educación a Distancia en la Zona de Puerto Vallarta. Mtro. Luis Eduardo García Nacif Hid

Transcripción

1 Impacto de la Educación a Distancia en la Zona de Puerto Vallarta Mtro. Luis Eduardo García Nacif Hid Noviembre 21 y

2 Puerto Vallarta Puerto Vallarta es una ciudad y uno de los 125 municipios del estado de Jalisco, México. Situada en la costa del Pacífico entre la Bahía de Banderas y la Jungla de la Sierra Madre. 2

3 Puerto Vallarta Puerto Vallarta se encuentra entre los diez principales destinos de playa más visitados en México, con más de 3.5 millones de llegadas turísticas en Fuente: OCV de Puerto Vallarta. 3

4 Puerto Vallarta El ingreso promedio anual aproximado de visitantes extranjeros fue de $60,000 USD a $80,000 USD. Fuente: 4

5 Puerto Vallarta A partir del censo de 2010, la población total de Puerto Vallarta era de 255,681 ciudadanos, dividido entre un 50,29% de hombres y un 49,71% de mujeres. Más de 113,181 ciudadanos cuentan con 15 o más años de educación formal. Fuentes: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco / Gaceta Municipal: Plan Municipal de Desarrollo

6 Puerto Vallarta Casi el 50% de la fuerza laboral de Puerto Vallarta se emplea en las industrias relacionadas con el turismo, es decir, en hoteles, restaurantes y servicios personales. Sin embargo, el municipio cuenta además con fuertes sectores agrícolas, industriales y comerciales. Fuente: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco 6

7 Puerto Vallarta La población de la ciudad ha crecido de manera constante, mostrando un crecimiento del 3% en los años comprendidos entre 2000 y 2012, según el Cuaderno Estadístico Municipal, por lo que es la segunda ciudad más grande del estado de Jalisco. Fuente: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco 7

8 Puerto Vallarta Estructura económica En Puerto Vallarta hay un total de 55,710 viviendas. De estos hogares: 1,437 tienen piso de tierra y unos 6,222 consisten de una habitación. 5,1495 tienen instalaciones sanitarias, 50,655 son conectadas al servicio público, 52,300 tienen acceso a la luz eléctrica. 8

9 Puerto Vallarta Estructura económica La estructura económica permite a: 12,959 viviendas tener una computadora, a 39,677 tener una lavadora y 51,174 tener televisión. Fuente: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco 9

10 Puerto Vallarta Educación La infraestructura educativa de Puerto Vallarta incluye 414 escuelas, incluyendo 22 centros de capacitación. Fuentes: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco / Gaceta Municipal: Plan Municipal de Desarrollo

11 Puerto Vallarta Educación pública y privada Nivel Planteles Alumnos Docentes Relación Alumno - Docente Inicial 10 1, Preescolar , Primaria ,479 1, Secundaria 50 13, Bachillerato 27 7, Profesional medio 3 1, Especial Superior 10 8, Capacitación 22 7, Fuentes: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco / Gaceta Municipal: Plan Municipal de Desarrollo

12 Puerto Vallarta Educación pública y privada Nivel Inicial 10 Preescolar 22 Primaria 32 Secundaria 17 Bachillerato 15 Profesional medio 20 Especial 19 Superior 12 Capacitación 48 Relación Alumno - Docente La relación alumno docente, sigue un patrón ascendente. Es importante mencionar que en promedio, el número de alumnos por docente que existen en el municipio está dentro de los estándares adoptados para los diferentes niveles educativos. Fuentes: Análisis Oportuno Censo 2010 Jalisco / Gaceta Municipal: Plan Municipal de Desarrollo

13 Puerto Vallarta Educación privada Existen 149 instituciones de educación privada en los diferentes niveles; la cantidad se concentra principalmente en aquellas que atienden la educación inicial y preescolar. La educación privada cubre casi en su totalidad la demanda de educación inicial. Fuentes: Elaboración propia con datos de la Secretaría de Educación Jalisco. 13

14 Puerto Vallarta Educación privada Planteles de educación privada en los diferentes niveles y porcentajes de cobertura Nivel Planteles Alumnos Docentes % Inicial 8 1, Preescolar 47 1, Primaria 37 4, Secundaria 19 1, Bachillerato 14 1, Superior 7 1, Capacitación Fuentes: Elaboración propia con datos de la Secretaría de Educación Jalisco. 14

15 Problemática Educativa La problemática en materia de educación en Puerto Vallarta se relaciona por un lado con el estado físico y el equipamiento de los centros educativos y, por otro, con los indicadores de educación. 15

16 Problemática Educativa Referente al estado físico, muchas escuelas tienen carencias en cuanto mantenimiento en general y de sus instalaciones así como de obras adicionales tales como el techado de algunas aulas o muros perimetrales. Concerniente al equipamiento, en general todas disponen del material necesario, aunque éste de deteriora año con año y necesita ser renovado. 16

17 Problemática Educativa La otra problemática en materia de educación en Puerto Vallarta se deriva principalmente de la cobertura en los diferentes niveles educativos, del índice de reprobación, deserción y eficiencia terminal y, del nivel de instrucción de los habitantes. 17

18 Problemática Educativa Referente a la cobertura educativa, en general son buenos; arriba del 80% en todos los niveles, no obstante aún hay trabajo por hacer, es necesario incrementar la cobertura a nivel preescolar, nivel secundaria y a nivel medio superior. 18

19 Problemática Educativa Referente al índice de reprobación, este indicador tiene un nivel relativamente bajo, especialmente a nivel primaria, donde apenas alcanza el 3.3%. Sin embargo, a nivel secundaria y educación media superior, este indicador está por arriba del 10%. Respecto al grado de deserción, éste aumenta a media que aumenta el nivel educativo; el porcentaje más alto se presenta a nivel medio superior donde alcanza el 10%. Por su parte, el índice de eficiencia terminal es alarmante a nivel media superior y secundaria donde apenas alcanza 78.6 y 63.9% respectivamente. 19

20 Problemática Educativa Otro problema que afecta a Puerto Vallarta es el nivel de instrucción de la población. Por una parte los porcentajes municipales de población de 6 años y más que no saben leer y escribir son menores que los porcentajes estatales, pero por otro, se observó un incremento del 0.2% en la población bajo esta condición. Por último, en cuanto al grado de escolaridad, éste indicador es ligeramente superior al estatal, el cual equivale a un poco más del segundo grado de secundaria. 20

21 Educación a Distancia Entrevista a Directivos de Instituciones Media Superior y Superior de Puerto Vallarta 21

25 Educación a Distancia Entrevista a Directivos de Instituciones Media Superior y Superior de Puerto Vallarta Centro Institución Educativo Universidad Gustavo Adolfo Guadalajara Bécquer Sector Privado Público Modelo Educativo Si Si Diseño Instruccional Si Si Estrategia Instruccional Si Si En qué consiste la Estrategia Instruccional Cada materia Programar tiene un actividades programa y semana-mes cronograma Número de grupos en la plataforma 1 88 Número de alumnos atendidos en la plataforma Personal capacitado para mantenimiento de la plataforma así como docentes para Si Si impartir cursos Infraestructura adecuada para la plataforma Si Si de por 25

26 Plataforma Centro Universitario de la Costa 26

27 Plataforma Centro Universitario de la Costa 27

28 Plataforma Preparatoria Regional 28

29 Plataforma CEUARKOS 29

30 Plataforma UNIVA VALLARTA 30

31 Plataforma UNIVA VALLARTA 31

32 Plataforma ITS PV 32

33 Modelo Educativo Indicadores educativos a nivel nacional e internacional Cambios en las áreas de las ciencias y las tecnologías Demanda de nuevos perfiles profesionales en todos los sectores productivos Crecimiento poblacional con tendencias de seguir incrementándose Disparidad cada vez más marcada entre los países y las regiones de éstos. 33

34 Resumen Situaciones que nos perfilan a un cambio en nuestras estructuras educativas Permiten adoptar Modalidades diferentes a las que demandan la presencia física en el entorno escolar para ofrecer el bien educativo. 34

35 Resumen Las tecnologías de información y comunicación pueden hacer aportaciones fundamentales para crear condiciones de aprendizaje, de otro modo difíciles de conseguirse 35

36 Resumen El Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta (ITSPV) se ha colocado como líder en tecnologías en la Región de Bahía de Banderas. Asimismo, los esfuerzos de la institución están encaminados al desarrollo de proyectos tecnológicos que propicien una mejor y mayor cobertura educativa debido a la creciente demanda estudiantil en el Municipio. 36

37 Resumen En el Instituto, el desarrollo tecnológico representa un avance significativo, pero es en el Modelo Educativo donde se tiene que hacer énfasis. 37

38 Introducción Estrategias de enseñanza aprendizaje Ambientes de aprendizaje Elementos que conforman la propuesta del Modelo Educativo ITSPV de Educación a Distancia Materiales didácticos Evaluación Recursos tecnológicos Rol del profesor, el alumno Procesos de interacción e interactividad Expertos de diferentes áreas del conocimiento que intervienen en el desarrollo de los cursos y materiales 38

39 Metodología Para lograrlo se realizo un análisis cualitativo del Modelo Educativo de cinco instituciones a nivel nacional las cuales les llamaremos Instituciones tipo. La investigación cualitativa, se considero es la más adecuada en torno al objeto de estudio, pues éste no es cuantificable, pudiendo profundizar en la información generada hasta el momento, sobre el número determinado de instituciones tipo, que permitan saber por qué se les considera parámetro a seguir dentro del campo de la Educación a Distancia. 39

40 Parte 1 Parte 1. Se buscó la información para tener el perfil general de las Instituciones de Educación Superior tipo buscando en fuentes directas: Páginas Web de las mismas. Bibliografía. Visitas y entrevistas con los responsables de las Instituciones. 40

41 Parte 1 Las instituciones tipo seleccionadas: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Instituto Politécnico Nacional (IPN) Educación Superior Abierta y a Distancia (ESAD) Universidad Virtual del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. (UV-ITESM). Dirección General de Estudios Superiores y Tecnológicos (DGEST) Mta. Carlos Quiroz Lima 41

42 Parte 1 Las instituciones tipo seleccionadas: Athabasca University (AU) Universidad Oberta de Cataluña (UOC) Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) 42

43 Parte 1 Métodos de investigación aplicados: 1. El método descriptivo se utilizó para recabar e interpretar la información. La información se recopilo con la técnica de análisis de contenido. 2. El método de análisis documental para recuperar la información en documentos ya existentes como libros, publicaciones y páginas de Internet, con la finalidad de: Encontrar tendencias Detectar diferencias Comparar niveles Detectar estándares en la modalidad educativa a distancia. 43

44 Parte 2 Parte 2: Búsqueda en fuentes indirectas, todas las páginas web, libros o revistas que tuvieran información sobre las Instituciones tipo. 44

45 Parte 3 Parte 3: Organización de la información. Se diseño una matriz de datos para que nos facilitará la organización de la información, asimismo hacer un análisis comparativo entre los elementos de cada uno de los diferentes modelos y saber sus ventajas, similitudes y discrepancias, las cuales, aportan las bases teóricas para la propuesta del Modelo Educativo en nuestro contexto local. 45

46 Parte 4 Parte 4: De los modelos se obtuvo información con respecto a los siguientes puntos: El contexto en que se suscribe la Institución. La teoría educativa que lo sustenta. Los roles del profesor, el alumno y el tutor. Los materiales didácticos. Las formas de evaluación, y Los recursos tecnológicos que emplean para los procesos de transmisión de información y de comunicación. 46

47 Parte 5 Parte 5: La última parte fue la que nos llevó a realizar un análisis sobre las coincidencias que existen entre las universidades analizadas y las posibilidades del desarrollo de un sistema con características similares dentro del Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta y con ello elaborar la propuesta del Modelo Educativo ITS de Educación a Distancia. 47

48 Es importante señalar que el objetivo es definir los perfiles de cada integrante del proceso de aprendizaje, así como los roles que desempeñan para poder hacer la comparación y con ello sacar los puntos de coincidencia y las diferencias de cada uno y con esta información se realizo una propuesta para el Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta considerando su infraestructura, tecnología y sobre todo, sus necesidades. 48

49 Propuesta de un Modelo Educativo a Distancia para el ITS PV La definición que consideramos más adecuada para poder desarrollar una propuesta de modelo educativo con el fin de comprender cuales son los alcances y limitaciones es la otorgada por el departamento de logística del Instituto Politécnico Nacional que menciona: un modelo educativo en línea contempla distintos niveles: el pedagógico, el tecnológico y el de gestión, los cuales están íntimamente vinculados de forma tal que a partir de sus relaciones se atiende la producción de materiales, la atención pedagógica a los estudiantes, la evaluación de éstos, el seguimiento al desempeño de los distintos actores y la administración de todas estas acciones. (Ojeda Silva, 2010). 49

50 Modelo Educativo Para la propuesta de modelo educativo de educación a distancia, se contempla una estructura basada en el denominado Proceso Educativo, el cual ha sido desarrollado por el Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica (SNEST), dentro de su Modelo Educativo para el Siglo XXI. El modelo plantea cinco procesos que lo alimentan, otorgando un nivel de gestión para el desarrollo de todo el sistema educativo a distancia. Contempla además los tres componentes del modelo educativo de educación a distancia: componente ambiente de aprendizaje, componente de medios y el componente instruccional (USLA, 2009). 50

51 Modelo Educativo Cada uno de estos tres componentes forma parte en casi todos los niveles (anillos) del modelo. Sin embargo, de manera general, los primero dos niveles (de adentro hacia afuera) están dedicados al componente instruccional, el tercero para el componente ambiente de aprendizaje y finalmente el componente de medios está presente en prácticamente todos los niveles, pues es imprescindible para el funcionamiento del modelo a distancia. A continuación se analiza cada uno de los elementos del modelo. 51

52 Modelo Educativo Proceso Educativo Ambiente de Aprendizaje Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) Alumno Docente Sistema Educativo Cultura Educativa, Valores Interactividad Agentes Educativos 52

53 Modelo Pedagógico El modelo pedagógico se encargará de estructurar la manera en que los conocimientos son presentados al alumno para armonizar con su aprendizaje. 53

54 Modelo Pedagógico Tiene como base hacer que los fundamentos del Sistema Educativo coincidan con los del alumno, es decir, asegurar que cuando el alumno se pregunte qué es lo que sabe identifique los conocimientos y competencias adquiridos y así, decida seguir adelante en su formación. El modelo tiene como fundamento al alumno, pues es en torno a éste que deben estratificarse los lineamientos que posibiliten desarrollar una metodología que permita presentar los conocimientos propios del curso de tal manera que sean lo más asequibles para el estudiante. 54

55 Modelo Pedagógico Describe además, cómo el alumno puede interactuar con sus compañeros y docentes por medio de tres técnicas básicas de aprendizaje. El modelo muestra los papeles que debe desarrollar el alumno dentro del mismo, así como los roles que debe asumir a su vez el docente, mostrándolos enmarcados, por una parte, por las capacidades que proveen las TICs y, por otro lado, los Agentes Educativos que el docente sea capaz de ejecutar. A continuación se enlistan cada uno de los elemento del modelo pedagógico. 55

56 Modelo Pedagógico Alumno Aprendizaje Autogestionado Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Significativo Participación Retroalimentación Diálogo Docente como Asesor Docente como Autor Docente como Evaluador Agentes Educativos Tecnologías de Información y Comunicación 56

57 Modelo Tecnológico MODELO TECNOLÓGICO Finalmente, el modelo tecnológico está estratificado en torno al ambiente de aprendizaje, puesto que se considera que el uso de las tecnologías de comunicación debe propiciar un ambiente óptimo para la educación dentro de la plataforma en línea. 57

58 Modelo Tecnológico Ambiente de Aprendizaje Herramientas de Comunicación Herramientas de Distribución Herramientas de Evaluación Técnicas de Desarrollo de Recursos Plataforma Tecnológica TICs 58

59 El conocimiento, como un bien individual o colectivo, es imprescindible dentro de las esferas de nuestra sociedad, que cada vez más, está inmersa en el efecto de la globalización y la competencia. Por tanto, es importante reconocerlo como tal y buscar alternativas educativas que permitan, de manera gradual, ofrecer este bien a todos los sectores de la población. Sólo de esta manera tendremos mayor oportunidad de acceso y éxito en la competencia como nación, como empresa o como personas. Conclusiones 59

60 Conclusiones En este sentido, las tecnologías de información y comunicación pueden, con la buena orientación, apoyar, facilitar y beneficiar los procesos de aprendizaje. Igualmente puede flexibilizar las opciones de formación, sobre todo para quienes, por alguna razón, no pueden asistir de manera presencial a una institución educativa. 60

61 Conclusiones Mientras mayor sea el porcentaje de acceso de la población a la educación, mediante las tecnologías, podemos decir que las mismas son una forma de democratización educativa. Asimismo, propiciarán formas de trabajo que estarán sustentadas más en el autoempleo con estilos diversos como el trabajo a distancia, distribuido y colaborativo. 61

62 Conclusiones El Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta deberá seguir apoyándose en las tecnologías con que actualmente cuenta así como las que surjan y seguir ofreciendo educación en la modalidad a distancia. Mta. Carlos Quiroz Lima 62

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64 Por su atención. Gracias 21 Noviembre