PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE

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1 1 1. Datos generales de la asignatura Nombre de la asignatura: DIRECCIÓN DE CORO 1 Tipo de asignatura: OBLIGATORIA DE ESPECIALIDAD Impartición (número de cardinal): SEMESTRAL (1 er semestre) Créditos ECTS: 2 Valor total en horas (1 crédito=30h): 60 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuales, clases colectivas): 34 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico JUAN LUIS MARTÍNEZ (juanlu.dir@gmail.com) Departamento: COMPOSICIÓN Y DIRECCIÓN 2. Competencia y objetivos que se desarrollan en la asignatura (véase anexo I) Esta asignatura aporta al alumno del dirección de orquesta el conocimiento necesario, desde la naturaleza misma y los primeros rudimentos hasta el estudio de un repertorio conveniente para las prácticas del instrumento Coro como complemento irrenunciable a su formación en dirección instrumental. La adaptación necesaria de la técnica a la realidad sonora, distinta de lo puramente instrumental aportará asimismo una flexibilidad mayor, y también el conocimiento de un repertorio importantísimo tanto a nivel de cultura musical y formación estética, así como el desarrollo de una mayor sensibilidad sonora y auditiva. 1

2 2 3. Descripción / Contenidos generales (véase anexo II) Análisis de obras corales. Estudio de los diferentes estilos de escritura coral a través de la historia, diferentes escuelas. Conocimiento del repertorio coral tanto a capella como concertante. Estudio prosódico del texto aplicado a los principales idiomas del repertorio coral y su influencia en el gesto de la dirección. Conocimiento de la fonética de los principales idiomas. Dirigir de memoria el repertorio propuesto para clase. Definir y consolidar criterios interpretativos. Adquirir las herramientas necesarias para realizar un correcto trabajo de ensayo. Cómo estructurar un programa de concierto. El concierto: técnicas de relajación, concentración, motivación del grupo. Conocimiento básico de la técnica de la dirección, y práctica de la misma aplicada al coro Desarrollo de la capacidad comunicativa a través del gesto. Práctica de dirección de un repertorio vocal adecuado. 2

3 3 4. Objetivos generales - Desarrollo de la capacidad de estudio, tanto de la partitura como estudio analítico. - Desarrollo de la capacidad auditiva como herramienta para detectar y corregir. - Adopción de la habilidad para marcar y a la vez, escuchar de forma analítica. - Desarrollo de la capacidad de planificación para optimizar el trabajo en ensayos, etc. - Adquisición de una solvencia técnica en todo lo que concierne al trabajo gestual. 5. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales) PRESENCIALES - Sesiones prácticas: dedicadas a la dirección de un pequeño grupo coral, normalmente formado por los propios alumnos por una parte; por otra, dedicadas también al análisis de obras propuestas del repertorio coral; por último, del tratamiento de aspectos relacionados con programación de conciertos, técnicas de ensayo, de vocalización, de dinamización de grupos, en resumen, de todo aquello que no es la práctica musical directa pero que es sumamente necesario para el desarrollo del alumno. - Tutorías en las que se apoye y refuerce todo el aprendizaje que el alumno necesita para llevar a cabo los objetivos propuestos. NO PRESENCIALES - Actividades de trabajo autónomo: estudio y trabajo individual (lectura y análisis, estudio técnico y previsión de dinámicas de ensayo). - Asistencia a ensayos de las agrupaciones del centro. Planificación de les actividades (descripción y temporalización) Las sesiones prácticas presenciales se sujetan al horario de la asignatura establecido para el curso. La asistencia a ensayos y otras actividades se planifican según calendario. Aquella parte de la materia que supone el estudio de un repertorio que ayude por una parte a la formación teórica (análisis, etc) como a la práctica (sesiones con grupo coral) se secuencia de la siguiente forma básica por semestres: 3

4 4 1 er semestre: obras sencillas de carácter homofónico. A 2, 3 ó 4 voces 2º semestre: obras sencillas a 4 voces con alguna complicación imitativa aislada 3 er semestre: obras de contrapunto imitativo preferentemente polifonía clásica 4º semestre: obras complejas de contrapunto imitativo. 5º semestre: repertorio romántico y sinfónico coral barroco y clásico (estudio) 6º semestre: repertorio del s. XX y obras sinfónico corales del s. XIX y XX (estudio) 6. Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación ( los que sean propios de cada asignatura) - Desarrollar la capacidad de estudio tanto de la partitura coral como la parte analitica- musical. - Desarrollar la capacidad auditiva analítica y útil para detectar y corregir los diferentes aspectos de la interpretación en la dirección coral. - Conseguir la habilidad apropiada para marcar y escuchar analíticamente. - Adquirir una buena capacidad técnica del gesto de director. - Llegar a comprender y asimilar los aspectos teóricos de la dirección coral. - Adquirir una eficaz capacidad para la buena planificación del trabajo de los ensayos. 4

5 5 Sistemas de Evaluación EVALUACIÓN ORDINARIA: Aquella que corresponde a la primera y segunda convocatoria evaluada por el profesor. EVALUACIÓN SUSTITUTORIA: Para aquellos alumnos que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas se propone la realización de trabajos tanto teóricos como proyectos de carácter práctico a criterio del profesor. EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: (la que corresponde a tercera y cuarta convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.) Para aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán y deberá examinarse con un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres profesores del departamento, debiendo realizar un ejercicio consistente en: presentación y defensa de un trabajo propuesto por el tribunal con la suficiente antelación. Esta evaluación extraordinaria se califica en un 100% en el acto del examen. Cada profesor en consenso con el Departamento, podrá introducir variantes en el programa de acuerdo a las características propias de cada alumno. Actividades de evaluación y su relación con la calificación final Actividad o registro de Porcentaje en la Período de realización evaluación calificación final Asistencia y seguimiento de las clases Evaluación continua 80% Asistencia a otras actividades Evaluación continua 20% Criterios de calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podra exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad. 5

6 6 FUENTES ENLACES RECOMENDADOS: (Fondo de partituras corales de dominio público) (Fondo de partituras orquestales y corales de dominio público) (Información y recursos. Inglés U.S.A.) (Información y recursos. Español) BIBLIOGRAFIÁ: -Choir Builders: Fundamental Vocal Techniques for Classroom and General Use. R. Dilworth (ed. Hal Leonard) -Conducting a Choir: A Guide for Amateurs. I. Holst (ed. OUP Oxford) -Choral Conducting: Philosophy and Practice. Colin Durrant (ed. Routledge) 6

7 7 ANEXO I. Competencias 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias transversales: CT 1 CT 2 CT 3 CT 4 CT 5 CT 6 CT 7 CT 8 CT 9 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares yen contextos culturales diversos. CT 10 Liderar y gestionar grupos de trabajo. CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. 7

8 8 2. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias generales: CG 1 Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical. CG 2 CG 3 CG 4 CG 5 CG 6 CG 7 CG 8 CG 9 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical. Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional. Conocer los recursos tecnológicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la música preparándose para asimilar las novedades que se produzcan en él. Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos. Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva. Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación a su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas. CG 10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. CG 11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. CG 12 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relación con la evolución de los valores estéticos, artísticos y culturales. CG 13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la práctica interpretativa, creativa, de investigación o pedagógica. CG 14 Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crítica que sitúe el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. CG 15 Tener un amplio conocimiento de las obras más representativas de la literatura histórica y analítica de la música. 8 CG 16 Conocer el contexto social, cultural y económico en que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero con atención a su dimensión global. CG 17 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. CG 18 Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario técnico y general.

9 9 CG 19 Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles. CG 20 Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y antropológicas de los instrumentos musicales. CG 21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. CG 22 Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos. CG 23 Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional. CG 25 Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera. CG 26 Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar. CG 27 Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ESPECIALIDAD DE DIRECCIÓN Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música en la especialidad de Dirección deben poseer las siguientes competencias específicas: CED 1 CED 2 CED 3 CED 4 CED 5 CED 6 CED 7 CED 8 Dominar las técnicas de Dirección que le permitan desarrollar un sentido personal de la interpretación, fundamentado en un conocimiento crítico de la tradición. Conocer la estructura musical de las obras de los distintos repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, con capacidad para valorar sus aspectos sintácticos y sonoros. Desarrollar habilidades auditivas que le permitan reconocer, memorizar y reproducir una amplia variedad de materiales musicales. Comprender analíticamente la creación, notación e interpretación de las obras musicales desde una concepción global. Dominar las técnicas básicas de composición. Conocer las aplicaciones tecnológicas en la notación, grabación, edición e interpretación musicales. Conocer los fundamentos de acústica musical, las características acústicas de los instrumentos, sus posibilidades técnicas, sonoras y expresivas, así corno sus posibles combinaciones. Conocer las tendencias más recientes de la creación musical, con capacidad para valorarlas profundizando en sus notaciones e implicaciones interpretativas. 9

10 10 CED 9 Desarrollar la capacidad de comunicación y entendimiento con los demás músicos desde la especial responsabilidad y el liderazgo que conlleva la profesión de director. CED 10 Transmitir verbalmente pensamientos musicales bien estructurados, concretos y globales, de carácter teórico, analítico, estético y crítico. CED 11 Adquirir una personalidad artística singular y flexible que permita adaptarse a entornos y retos musicales múltiples. CED 12 Conocer las implicaciones escénicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prácticas en su ámbito de trabajo. 10

11 11 ANEXO II. Descripción y contenidos generales - Estudio secuenciado históricamente de los diferentes estilos y compositores más significativos, con análisis de obras del repertorio sinfónico y sinfónico-coral desde el barroco tardío hasta la actualidad. - Conocimiento y análisis de las técnicas compositivas y procedimientos de orquestación de los diferentes estilos y autores, abordando los diversos géneros y formas. - Estudio de la evolución histórica de los orgánicos instrumentales y vocales, así como de las praxis interpretativas, todo ello en contexto con en entorno histórico y estético. Competencias Transversales Competencias Generales Competencias Específicas 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17. 1, 2, 5, 11, 13, 15, 23, 26 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 11

12 12 7. Datos generales de la asignatura Nombre de la asignatura: DIRECCIÓN DE CORO 2 Tipo de asignatura: OBLIGATORIA DE ESPECIALIDAD Impartición (número de cardinal): SEMESTRAL (2º semestre) Créditos ECTS: 2 Valor total en horas (1 crédito=30h): 60 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuales, clases colectivas): 34 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico JUAN LUIS MARTÍNEZ (juanlu.dir@gmail.com) Departamento: COMPOSICIÓN Y DIRECCIÓN 8. Competencia y objetivos que se desarrollan en la asignatura (véase anexo I) Esta asignatura aporta al alumno del dirección de orquesta el conocimiento necesario, desde la naturaleza misma y los primeros rudimentos hasta el estudio de un repertorio conveniente para las prácticas del instrumento Coro como complemento irrenunciable a su formación en dirección instrumental. La adaptación necesaria de la técnica a la realidad sonora, distinta de lo puramente instrumental aportará asimismo una flexibilidad mayor, y también el conocimiento de un repertorio importantísimo tanto a nivel de cultura musical y formación estética, así como el desarrollo de una mayor sensibilidad sonora y auditiva. 12

13 13 9. Descripción / Contenidos generales (véase anexo II) Análisis de obras corales. Estudio de los diferentes estilos de escritura coral a través de la historia, diferentes escuelas. Conocimiento del repertorio coral tanto a capella como concertante. Estudio prosódico del texto aplicado a los principales idiomas del repertorio coral y su influencia en el gesto de la dirección. Conocimiento de la fonética de los principales idiomas. Dirigir de memoria el repertorio propuesto para clase. Definir y consolidar criterios interpretativos. Adquirir las herramientas necesarias para realizar un correcto trabajo de ensayo. Cómo estructurar un programa de concierto. El concierto: técnicas de relajación, concentración, motivación del grupo. Conocimiento básico de la técnica de la dirección, y práctica de la misma aplicada al coro Desarrollo de la capacidad comunicativa a través del gesto. Práctica de dirección de un repertorio vocal adecuado. 13

14 Objetivos generales - Desarrollo de la capacidad de estudio, tanto de la partitura como estudio analítico. - Desarrollo de la capacidad auditiva como herramienta para detectar y corregir. - Adopción de la habilidad para marcar y a la vez, escuchar de forma analítica. - Desarrollo de la capacidad de planificación para optimizar el trabajo en ensayos, etc. - Adquisición de una solvencia técnica en todo lo que concierne al trabajo gestual. 11. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales) PRESENCIALES - Sesiones prácticas: dedicadas a la dirección de un pequeño grupo coral, normalmente formado por los propios alumnos por una parte; por otra, dedicadas también al análisis de obras propuestas del repertorio coral; por último, del tratamiento de aspectos relacionados con programación de conciertos, técnicas de ensayo, de vocalización, de dinamización de grupos, en resumen, de todo aquello que no es la práctica musical directa pero que es sumamente necesario para el desarrollo del alumno. - Tutorías en las que se apoye y refuerce todo el aprendizaje que el alumno necesita para llevar a cabo los objetivos propuestos. NO PRESENCIALES - Actividades de trabajo autónomo: estudio y trabajo individual (lectura y análisis, estudio técnico y previsión de dinámicas de ensayo). - Asistencia a ensayos de las agrupaciones del centro. Planificación de les actividades (descripción y temporalización) Las sesiones prácticas presenciales se sujetan al horario de la asignatura establecido para el curso. La asistencia a ensayos y otras actividades se planifican según calendario. Aquella parte de la materia que supone el estudio de un repertorio que ayude por una parte a la formación teórica (análisis, etc) como a la práctica (sesiones con grupo coral) se secuencia de la siguiente forma básica por semestres: 14

15 15 1 er semestre: obras sencillas de carácter homofónico. A 2, 3 ó 4 voces 2º semestre: obras sencillas a 4 voces con alguna complicación imitativa aislada 3 er semestre: obras de contrapunto imitativo preferentemente polifonía clásica 4º semestre: obras complejas de contrapunto imitativo. 5º semestre: repertorio romántico y sinfónico coral barroco y clásico (estudio) 6º semestre: repertorio del s. XX y obras sinfónico corales del s. XIX y XX (estudio) 12. Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación ( los que sean propios de cada asignatura) - Desarrollar la capacidad de estudio tanto de la partitura coral como la parte analitica- musical. - Desarrollar la capacidad auditiva analítica y útil para detectar y corregir los diferentes aspectos de la interpretación en la dirección coral. - Conseguir la habilidad apropiada para marcar y escuchar analíticamente. - Adquirir una buena capacidad técnica del gesto de director. - Llegar a comprender y asimilar los aspectos teóricos de la dirección coral. - Adquirir una eficaz capacidad para la buena planificación del trabajo de los ensayos. 15

16 16 Sistemas de Evaluación EVALUACIÓN ORDINARIA: Aquella que corresponde a la primera y segunda convocatoria evaluada por el profesor. EVALUACIÓN SUSTITUTORIA: Para aquellos alumnos que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas se propone la realización de trabajos tanto teóricos como proyectos de carácter práctico a criterio del profesor. EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: (la que corresponde a tercera y cuarta convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.) Para aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán y deberá examinarse con un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres profesores del departamento, debiendo realizar un ejercicio consistente en: presentación y defensa de un trabajo propuesto por el tribunal con la suficiente antelación. Esta evaluación extraordinaria se califica en un 100% en el acto del examen. Cada profesor en consenso con el Departamento, podrá introducir variantes en el programa de acuerdo a las características propias de cada alumno. Actividades de evaluación y su relación con la calificación final Actividad o registro de Porcentaje en la Período de realización evaluación calificación final Asistencia y seguimiento de las clases Evaluación continua 80% Asistencia a otras actividades Evaluación continua 20% Criterios de calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad. 16

17 17 FUENTES ENLACES RECOMENDADOS: (Fondo de partituras corales de dominio público) (Fondo de partituras orquestales y corales de dominio público) (Información y recursos. Inglés U.S.A.) (Información y recursos. Español) BIBLIOGRAFIÁ: -Choir Builders: Fundamental Vocal Techniques for Classroom and General Use. R. Dilworth (ed. Hal Leonard) -Conducting a Choir: A Guide for Amateurs. I. Holst (ed. OUP Oxford) -Choral Conducting: Philosophy and Practice. Colin Durrant (ed. Routledge) 17

18 18 ANEXO I. Competencias 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias transversales: CT 1 CT 2 CT 3 CT 4 CT 5 CT 6 CT 7 CT 8 CT 9 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares yen contextos culturales diversos. CT 10 Liderar y gestionar grupos de trabajo. CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. 18

19 19 2. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias generales: CG 1 Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical. CG 2 CG 3 CG 4 CG 5 CG 6 CG 7 CG 8 CG 9 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical. Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional. Conocer los recursos tecnológicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la música preparándose para asimilar las novedades que se produzcan en él. Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos. Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva. Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación a su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas. CG 10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. CG 11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. CG 12 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relación con la evolución de los valores estéticos, artísticos y culturales. CG 13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la práctica interpretativa, creativa, de investigación o pedagógica. CG 14 Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crítica que sitúe el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. CG 15 Tener un amplio conocimiento de las obras más representativas de la literatura histórica y analítica de la música. 19 CG 16 Conocer el contexto social, cultural y económico en que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero con atención a su dimensión global. CG 17 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. CG 18 Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario técnico y general.

20 20 CG 19 Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles. CG 20 Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y antropológicas de los instrumentos musicales. CG 21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. CG 22 Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos. CG 23 Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional. CG 25 Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera. CG 26 Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar. CG 27 Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ESPECIALIDAD DE DIRECCIÓN Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música en la especialidad de Dirección deben poseer las siguientes competencias específicas: CED 1 CED 2 CED 3 CED 4 CED 5 CED 6 CED 7 CED 8 Dominar las técnicas de Dirección que le permitan desarrollar un sentido personal de la interpretación, fundamentado en un conocimiento crítico de la tradición. Conocer la estructura musical de las obras de los distintos repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, con capacidad para valorar sus aspectos sintácticos y sonoros. Desarrollar habilidades auditivas que le permitan reconocer, memorizar y reproducir una amplia variedad de materiales musicales. Comprender analíticamente la creación, notación e interpretación de las obras musicales desde una concepción global. Dominar las técnicas básicas de composición. Conocer las aplicaciones tecnológicas en la notación, grabación, edición e interpretación musicales. Conocer los fundamentos de acústica musical, las características acústicas de los instrumentos, sus posibilidades técnicas, sonoras y expresivas, así corno sus posibles combinaciones. Conocer las tendencias más recientes de la creación musical, con capacidad para valorarlas profundizando en sus notaciones e implicaciones interpretativas. 20

21 21 CED 9 Desarrollar la capacidad de comunicación y entendimiento con los demás músicos desde la especial responsabilidad y el liderazgo que conlleva la profesión de director. CED 10 Transmitir verbalmente pensamientos musicales bien estructurados, concretos y globales, de carácter teórico, analítico, estético y crítico. CED 11 Adquirir una personalidad artística singular y flexible que permita adaptarse a entornos y retos musicales múltiples. CED 12 Conocer las implicaciones escénicas que conlleva su actividad profesional y ser capaz de desarrollar sus aplicaciones prácticas en su ámbito de trabajo. 21

22 22 ANEXO II. Descripción y contenidos generales - Estudio secuenciado históricamente de los diferentes estilos y compositores más significativos, con análisis de obras del repertorio sinfónico y sinfónico-coral desde el barroco tardío hasta la actualidad. - Conocimiento y análisis de las técnicas compositivas y procedimientos de orquestación de los diferentes estilos y autores, abordando los diversos géneros y formas. - Estudio de la evolución histórica de los orgánicos instrumentales y vocales, así como de las praxis interpretativas, todo ello en contexto con en entorno histórico y estético. Competencias Transversales Competencias Generales Competencias Específicas 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17. 1, 2, 5, 11, 13, 15, 23, 26 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 22

23 Datos generales de la asignatura Nombre de la asignatura: DIRECCIÓN DE CORO 3 Tipo de asignatura: OBLIGATORIA DE ESPECIALIDAD Impartición (número de cardinal): SEMESTRAL (3 er semestre) Créditos ECTS: 2 Valor total en horas (1 crédito=30h): 60 Distribución del número total de horas de la asignatura en Horas presenciales lectivas (clases individuales, clases colectivas): 34 Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo: 15 Profesor/a, profesores/ras de la asignatura y correo electrónico JUAN LUIS MARTÍNEZ (juanlu.dir@gmail.com) Departamento: COMPOSICIÓN Y DIRECCIÓN 14. Competencia y objetivos que se desarrollan en la asignatura (véase anexo I) Esta asignatura aporta al alumno del dirección de orquesta el conocimiento necesario, desde la naturaleza misma y los primeros rudimentos hasta el estudio de un repertorio conveniente para las prácticas del instrumento Coro como complemento irrenunciable a su formación en dirección instrumental. La adaptación necesaria de la técnica a la realidad sonora, distinta de lo puramente instrumental aportará asimismo una flexibilidad mayor, y también el conocimiento de un repertorio importantísimo tanto a nivel de cultura musical y formación estética, así como el desarrollo de una mayor sensibilidad sonora y auditiva. 23

24 Descripción / Contenidos generales (véase anexo II) Análisis de obras corales. Estudio de los diferentes estilos de escritura coral a través de la historia, diferentes escuelas. Conocimiento del repertorio coral tanto a capella como concertante. Estudio prosódico del texto aplicado a los principales idiomas del repertorio coral y su influencia en el gesto de la dirección. Conocimiento de la fonética de los principales idiomas. Dirigir de memoria el repertorio propuesto para clase. Definir y consolidar criterios interpretativos. Adquirir las herramientas necesarias para realizar un correcto trabajo de ensayo. Cómo estructurar un programa de concierto. El concierto: técnicas de relajación, concentración, motivación del grupo. Conocimiento básico de la técnica de la dirección, y práctica de la misma aplicada al coro Desarrollo de la capacidad comunicativa a través del gesto. Práctica de dirección de un repertorio vocal adecuado. 24

25 Objetivos generales - Desarrollo de la capacidad de estudio, tanto de la partitura como estudio analítico. - Desarrollo de la capacidad auditiva como herramienta para detectar y corregir. - Adopción de la habilidad para marcar y a la vez, escuchar de forma analítica. - Desarrollo de la capacidad de planificación para optimizar el trabajo en ensayos, etc. - Adquisición de una solvencia técnica en todo lo que concierne al trabajo gestual. 17. Organización general de la asignatura Metodología de clases y actividades (presenciales y no presenciales) PRESENCIALES - Sesiones prácticas: dedicadas a la dirección de un pequeño grupo coral, normalmente formado por los propios alumnos por una parte; por otra, dedicadas también al análisis de obras propuestas del repertorio coral; por último, del tratamiento de aspectos relacionados con programación de conciertos, técnicas de ensayo, de vocalización, de dinamización de grupos, en resumen, de todo aquello que no es la práctica musical directa pero que es sumamente necesario para el desarrollo del alumno. - Tutorías en las que se apoye y refuerce todo el aprendizaje que el alumno necesita para llevar a cabo los objetivos propuestos. NO PRESENCIALES - Actividades de trabajo autónomo: estudio y trabajo individual (lectura y análisis, estudio técnico y previsión de dinámicas de ensayo). - Asistencia a ensayos de las agrupaciones del centro. Planificación de les actividades (descripción y temporalización) Las sesiones prácticas presenciales se sujetan al horario de la asignatura establecido para el curso. La asistencia a ensayos y otras actividades se planifican según calendario. Aquella parte de la materia que supone el estudio de un repertorio que ayude por una parte a la formación teórica (análisis, etc) como a la práctica (sesiones con grupo coral) se secuencia de la siguiente forma básica por semestres: 25

26 26 1 er semestre: obras sencillas de carácter homofónico. A 2, 3 ó 4 voces 2º semestre: obras sencillas a 4 voces con alguna complicación imitativa aislada 3 er semestre: obras de contrapunto imitativo preferentemente polifonía clásica 4º semestre: obras complejas de contrapunto imitativo. 5º semestre: repertorio romántico y sinfónico coral barroco y clásico (estudio) 6º semestre: repertorio del s. XX y obras sinfónico corales del s. XIX y XX (estudio) 18. Evaluación del aprendizaje Criterios de Evaluación ( los que sean propios de cada asignatura) - Desarrollar la capacidad de estudio tanto de la partitura coral como la parte analitica- musical. - Desarrollar la capacidad auditiva analítica y útil para detectar y corregir los diferentes aspectos de la interpretación en la dirección coral. - Conseguir la habilidad apropiada para marcar y escuchar analíticamente. - Adquirir una buena capacidad técnica del gesto de director. - Llegar a comprender y asimilar los aspectos teóricos de la dirección coral. - Adquirir una eficaz capacidad para la buena planificación del trabajo de los ensayos. 26

27 27 Sistemas de Evaluación EVALUACIÓN ORDINARIA: Aquella que corresponde a la primera y segunda convocatoria evaluada por el profesor. EVALUACIÓN SUSTITUTORIA: Para aquellos alumnos que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas se propone la realización de trabajos tanto teóricos como proyectos de carácter práctico a criterio del profesor. EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: (la que corresponde a tercera y cuarta convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.) Para aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán y deberá examinarse con un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres profesores del departamento, debiendo realizar un ejercicio consistente en: presentación y defensa de un trabajo propuesto por el tribunal con la suficiente antelación. Esta evaluación extraordinaria se califica en un 100% en el acto del examen. Cada profesor en consenso con el Departamento, podrá introducir variantes en el programa de acuerdo a las características propias de cada alumno. Actividades de evaluación y su relación con la calificación final Actividad o registro de Porcentaje en la Período de realización evaluación calificación final Asistencia y seguimiento de las clases Evaluación continua 80% Asistencia a otras actividades Evaluación continua 20% Criterios de calificación El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será evaluada por un tribunal de la especialidad. 27

28 28 FUENTES ENLACES RECOMENDADOS: (Fondo de partituras corales de dominio público) (Fondo de partituras orquestales y corales de dominio público) (Información y recursos. Inglés U.S.A.) (Información y recursos. Español) BIBLIOGRAFIÁ: -Choir Builders: Fundamental Vocal Techniques for Classroom and General Use. R. Dilworth (ed. Hal Leonard) -Conducting a Choir: A Guide for Amateurs. I. Holst (ed. OUP Oxford) -Choral Conducting: Philosophy and Practice. Colin Durrant (ed. Routledge) 28

29 29 ANEXO I. Competencias 1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias transversales: CT 1 CT 2 CT 3 CT 4 CT 5 CT 6 CT 7 CT 8 CT 9 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza. Utilizar eficientemente las tecnologías de la información y la comunicación. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo profesional. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares yen contextos culturales diversos. CT 10 Liderar y gestionar grupos de trabajo. CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad. CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continuada. CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional. CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables. CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional. CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental. CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos. 29

30 30 2. COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADUADO O GRADUADA EN MÚSICA Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música deben poseer las siguientes competencias generales: CG 1 Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical. CG 2 CG 3 CG 4 CG 5 CG 6 CG 7 CG 8 CG 9 Mostrar aptitudes adecuadas para la lectura, improvisación, creación y recreación musical. Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber aplicar esta capacidad a su práctica profesional. Conocer los recursos tecnológicos propios de su campo de actividad y sus aplicaciones en la música preparándose para asimilar las novedades que se produzcan en él. Dominar uno o más instrumentos musicales en un nivel adecuado a su campo principal de actividad. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en diferentes tipos de proyectos musicales participativos. Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva. Conocer las características propias de su instrumento principal, en relación a su construcción y acústica, evolución histórica e influencias mutuas con otras disciplinas. CG 10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales diversos. CG 11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilísticos que caracterizan a dicho repertorio y poder describirlos de forma clara y completa. CG 12 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relación con la evolución de los valores estéticos, artísticos y culturales. CG 13 Conocer los fundamentos y la estructura del lenguaje musical y saber aplicarlos en la práctica interpretativa, creativa, de investigación o pedagógica. CG 14 Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes tradiciones, desde una perspectiva crítica que sitúe el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural. CG 15 Tener un amplio conocimiento de las obras más representativas de la literatura histórica y analítica de la música. 30 CG 16 Conocer el contexto social, cultural y económico en que se desarrolla la práctica musical, con especial atención a su entorno más inmediato pero con atención a su dimensión global. CG 17 Estar familiarizado con los diferentes estilos y prácticas musicales que le permitan entender, en un contexto cultural más amplio, su propio campo de actividad y enriquecerlo. CG 18 Comunicar de forma escrita y verbal el contenido y los objetivos de su actividad profesional a personas especializadas, con uso adecuado del vocabulario técnico y general.

31 31 CG 19 Conocer las implicaciones pedagógicas y educativas de la música en distintos niveles. CG 20 Conocer la clasificación, características acústicas, históricas y antropológicas de los instrumentos musicales. CG 21 Crear y dar forma a sus propios conceptos artísticos habiendo desarrollado la capacidad de expresarse a través de ellos a partir de técnicas y recursos asimilados. CG 22 Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos, formatos, técnicas, tendencias y lenguajes diversos. CG 23 Valorar la creación musical como la acción de dar forma sonora a un pensamiento estructural rico y complejo. CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional. CG 25 Conocer y ser capaz de utilizar metodologías de estudio e investigación que le capaciten para el continuo desarrollo e innovación de su actividad musical a lo largo de su carrera. CG 26 Ser capaz de vincular la propia actividad musical a otras disciplinas del pensamiento científico y humanístico, a las artes en general y al resto de disciplinas musicales en particular, enriqueciendo el ejercicio de su profesión con una dimensión multidisciplinar. CG 27 Conocer y aplicar la legislación relativa a su ámbito profesional. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ESPECIALIDAD DE DIRECCIÓN Al finalizar sus estudios los Graduados o Graduadas en Música en la especialidad de Dirección deben poseer las siguientes competencias específicas: CED 1 CED 2 CED 3 CED 4 CED 5 CED 6 CED 7 CED 8 Dominar las técnicas de Dirección que le permitan desarrollar un sentido personal de la interpretación, fundamentado en un conocimiento crítico de la tradición. Conocer la estructura musical de las obras de los distintos repertorios de la tradición occidental y de otras músicas, con capacidad para valorar sus aspectos sintácticos y sonoros. Desarrollar habilidades auditivas que le permitan reconocer, memorizar y reproducir una amplia variedad de materiales musicales. Comprender analíticamente la creación, notación e interpretación de las obras musicales desde una concepción global. Dominar las técnicas básicas de composición. Conocer las aplicaciones tecnológicas en la notación, grabación, edición e interpretación musicales. Conocer los fundamentos de acústica musical, las características acústicas de los instrumentos, sus posibilidades técnicas, sonoras y expresivas, así corno sus posibles combinaciones. Conocer las tendencias más recientes de la creación musical, con capacidad para valorarlas profundizando en sus notaciones e implicaciones interpretativas. 31