IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Optativa básica

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS TALLER DE ANÁLISIS DE TETOS IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos 3 semestre Tipo de curso Optativa básica Matemáticas III Física I Medio ambiente y sociedad Asignaturas paralelas Inglés I Taller de expresión oral y escrita Historia de MéxicoII Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario Etapa de formación Bloque de formación Básica Humanidades Elaboración Laura Calvario Martín Aguilar Estrada Haldeé Assam Zaragoza Ernestina Sánchez Salazar Fecha de elaboración: Abril de 2011 Fecha de reestructuración: Julio de 2013 DESCRIPCIÓN GENERAL Taller de análisis de textos es una materia optativa básica que se inscribe dentro del plan de estudios de Bachillerato General 2010; con ella se pretende dar continuidad a las habilidades y aprendizajes que se desarrollaron en las materias de Taller de lectura y redacción I y II en donde los estudiantes adquirieron destrezas para leer y redactar distintos tipos de textos. Se inscribe dentro del enfoque comunicativo de la lengua y se fundamenta con los atributos de las competencias lingüísticas y lectoras; la primera como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector y desarrollar sus conocimientos. La segunda como la capacidad de adquirir y ampliar su propio lenguaje, por lo tanto que sea capaz de producir cualquier tipo de texto. Este taller se inscribe dentro de la materia de optativa básica y se relaciona con las asignaturas de Taller de lectura I y II y con la consecutiva de

2 Literatura COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Unidad Unidad de competencia a desarrollar Competencia genérica y atributos Identifica la intencionalidad de los 4. Escucha, interpreta y emite textos literarios, tomando en mensajes pertinentes en distintos cuenta los contextos de los contextos mediante la utilización 1 autores que los escriben. de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere 2 Analiza contenidos lingüísticos, tomando en cuenta el fondo, forma e intencionalidad del texto narrativo. conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencias disciplinares básicas 4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnología y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosóficos 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos Requerimientos de información Textos y el contexto del texto Histórico Social Cultural Elementos que caracterizan el cuento Ficcionalidad Brevedad, singularidad, temática, intencionalidad y tensión El acontecimiento narrado Espacio, tiempo y personajes La composición narrativa Voz narrativa Tiempo del discurso Formas de presentación del discurso La relación historiadiscurso Expresión escrita

3 3 Redacta mensajes breves de acuerdo al contexto, fondo y forma e intencionalidad del texto literario, tomando en cuenta el análisis de los mensajes a partir de la reflexión de los mismos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 11. Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas par reconocerlas como parte del patrimonio cultural. Apropiación del texto Situaciones y funciones comunicativas Análisis de contenido del texto Semejanzas narrativas entre novela y cine. Redacción de textos a partir de los textos revisados COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Describe y analiza textos literarios tomando en cuenta el fondo y la forma como elementos de los mensajes lingüísticos, para descubrir lo que el autor plasmó en el mensaje de acuerdo al interés tanto del autor como del lector. DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas I. Identifica la intencionalidad de los textos literarios, tomando en Textos y el contexto del texto 20 cuenta los contextos de los autores que los escriben. Histórico Social Cultural Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Textos literarios de autores contemporáneos. Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Lee y comenta contenidos de textos literarios. Argumenta verbalmente, de manera clara y Con un alto sentido de Determina las características de los textos lógica los contenidos de los textos literarios. responsabilidad, analiza los literarios. Compara la estructura de los diferentes tipos contenidos de los textos literarios Identifica la intencionalidad del mensaje de los de textos literarios. revisados en clase.

4 Diagnóstica Formativa Sumativa textos literarios. Analiza los contenidos lingüísticos y contextuales de los textos literarios. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Redacta un comentario: los textos literarios Exposición: comentario sobre un texto literario. Cuadro comparativo: semejanzas, diferencia y ejemplos de los textos literarios. Análisis literario: interpretar la intencionalidad del texto. Lista de cotejo. Lista observación Lista de cotejo Rúbrica de Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas II.- Analiza contenidos lingüísticos, tomando en cuenta el fondo, forma Elementos que caracterizan el cuento 22 e intencionalidad del texto narrativo. Ficcionalidad Brevedad, singularidad, temática, intencionalidad y tensión El acontecimiento narrado Espacio, tiempo y personajes La composición narrativa Voz narrativa Tiempo del discurso Formas de presentación del discurso

5 Diagnóstica Formativa Sumativa Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Textos literarios de autores contemporáneos La relación historia-discurso Expresión escrita Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Identifica los contenidos lingüísticos de los textos Ubican en un cuento las características del Identifican y valoran las literarios. género y reflexionan sobre su importancia. características del género Determina los elementos formales del Identifican en un cuento las secuencias básicas narrativo. acontecimiento narrado (Historia) de la historia. Establece la importancia en la narración para producir textos de acuerdo al sentido del discurso. Relacionan las personas gramaticales y las características de los diferentes tipos de Reconoce la organización narrativa del cuento narradores para establecer un punto de vista para establecer la relación entre la historia y el Valoran en los cuentos su potencial semántico, discurso. semiótico, expresivo y retórico para Relaciona por escrito el acontecimiento narrado con la composición narrativa para interpretar un cuento. determinar el efecto estético. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Cuadro comparativo con tres textos para establecer la ficcionalidad en ellos. Lista de cotejo

6 Texto escrito: acontecimientos narrados, tomando en cuenta los Lista sujetos de la acción, el lugar y el observación tiempo en donde se desarrollan los hechos. Mapa mental: cuentos quién narra la historia y cómo la voz que narra Lista de cotejo imprime ritmo al cuento. Redacta un cuento corto Rúbrica de Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas III.- Redacta mensajes breves de acuerdo al contexto, fondo y forma e Apropiación del texto 22 intencionalidad del texto literario, tomando en cuenta el análisis de Situaciones y los mensajes a partir de la reflexión de los mismos. funcionescomunicativas Análisis de contenido del texto Semejanzas narrativas entre novela y cine. Recursos didácticos sugeridos Plataformas educativas. Proyector. Textos literarios de autores contemporáneos. Redacción de textos a partir de los textos revisados Dominios de la unidad de competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Distingue los niveles de la organización narrativa y reconstruyen la historia original con base en una novela. Distingue en la organización narrativa de la novela sus propósitos estéticos e informativos a partir de la relación al fondo y forma de la historia. Reconoce las semejanzas narrativas entre la novela y el cine. Relaciona por escrito el acontecimiento narrado con la composición cinematográfica. Reflexiona sobre la manera en que influye el tono en la caracterización de los personajes y la organización narrativa. Explican las formas de decodificación de los Reflexiona sobre la importancia de los códigos lingüísticos y generan mensajes con sentido.

7 Diagnóstica Formativa Sumativa mensajes a partir de una película basada en una novela, así mismo el modo en que implican al lector y al espectador los lenguajes literario y cinematográfico. Comparara en la novela y en el filme la importancia de los códigos y los criterios aprendidos para generar sentido. Proceso de evaluación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Momento de evaluación Tipos de evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación Instrumento de evaluación a utilizar Esquema: estructura narrativa de la novela. Cuadro comparativo: estructura narrativa de la novela y la película. Análisis cinematográfico tomando como referencia una obra fílmica basada en una novela. Lista de cotejo Lista de cotejo Rúbrica ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Estrategias de enseñanza-aprendizaje Profesor Entre compañeros Autodirigidas Exposición del tema y asesoría del trabajo individual en hora clase y extra clase. Lluvia de ideas. Exposiciones de clase. Investigaciones bibliográficas. Lecturas y análisis de textos.

8 FUENTES DE INFORMACIÓN Bibliografía básica: Alsina Cota, José. Problemas y métodos de la literatura. Madrid, Espasa-Calpe, Bibliografía complementaria: Costa, Antonio. Saber ver el cine. Barcelona, Paidós, Casseti, Francesco y Federico di Chio. Cómo analizar un film. Barcelona, Paidós, Carmona, Ramón. Cómo se comenta un texto fílmico. México, Rei, Peña Ardid, Carmen. Literatura y Cine. Madrid, Cátedra, Pujols, Gemma y María celia Romea (coord.). Cine y literatura. Relación y posibilidades didácticas. Barcelona, ICE-Orsori, Universitat de Barcelona, Rajadell, N. et al. Cine formativo. Una estrategia innovadora para los docentes. Barcelona, Octaedro, Sánchez Noriega, José Luis. De la literatura al cine. Barcelona, Paidós, 2000.