INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Transcripción

1 PLANEACIÓN DIDÁCTICA ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 5, 6, 8 UNIDAD DIDÁCTICA: I Pensamiento COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema. RAP 1: Identifica el proceso del pensamiento y su utilidad, para representar e interpretar la realidad. conceptual Pensamiento Definición Proceso Tipos Procedimental realiza ejercicios que promueve el desarrollo del pensamiento Actitudinal: Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo Respeto Participación propositiva ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Presenta el encuadre del curso y aclara dudas al respecto a la forma de trabajo. Realiza preguntas detonadoras para activar conocimientos previos. Plantea lineamientos de elaboración de mapa conceptual Enfatiza el proceso de pensamiento en la resolución de ejercicios Guía una autoevaluación Coordina la consulta de otras fuentes complementarias. Solicita el desarrollo de la investigación del proyecto Indica fuentes bibliográficas y medios electrónicos a consultar El alumno conoce la forma de trabajo y evaluación de la UA y PA Elabora en equipo un mapa conceptual acerca del tema pensamiento, estructura Construye grupalmente el concepto de pensamiento. Resuelve ejercicios sencillos que promueven el pensamiento del alumno Compara los ejercicios resueltos por pares, triadas o equipos, reflexionando acerca de la forma en que lo realizó y sus aprendizajes ( qué aprendí?, cómo lo aprendí? y cómo me sentí?) Investiga en diversas fuentes documentales y páginas web la definición y proceso del pensamiento. Lista de cotejo ( evaluar mapa conceptual) Lista de cotejo de los ejercicios realizados en clase Presentación de power Point sobre diferentes tipos de mapas Ejercicios de pensamiento Bibliografía sugerida. Direcciones electrónicas sugeridas.

2

3 ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 5, 6, 8 UNIDAD DIDÁCTICA: I Pensamiento COMPETENCIA PARTICULAR: Explica el proceso del pensamiento en la solución de un problema. RAP 2: Compara las tres fases del Acto mental a través de la solución de ejercicios en diferentes ámbitos. conceptual Funciones cognitivas del acto mental Procedimentales realiza ejercicios que promueve el desarrollo del pensamiento Actitudinal: Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo Respeto Participación propositiva Actitud reflexiva ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Realiza preguntas detonadoras para activar conocimientos previos. Introduce a través de un ejercicio y preguntas reflexivas y/o detonadoras a las funciones cognitivas del acto mental Enfatiza el proceso de pensamiento en la resolución de ejercicios Proporciona el artículo de Feurestein para realizar un debate Dirige el debate en grupo para lograr integrar conclusiones que los equipos presenten una síntesis de lo aprendido Guía una autoevaluación Plantea lineamientos de elaboración de mapa mental Elabora en equipo un mapa mental de las fases del acto mental Resuelve ejercicios sencillos que promueven el pensamiento del alumno Compara los ejercicios resueltos por pares, triadas o equipos, reflexionando acerca de la forma en que lo realizó y sus aprendizajes ( qué aprendí?, cómo lo aprendí? y cómo me sentí?) Ver un documental del funcionamiento del cerebro Elabora en equipo un mapa mental acerca de las fases del acto mental tema pensamiento, estructura Lista de cotejo ( evaluar mapa mental) Lista de cotejo de los ejercicios realizados en clase Guía de observación para debate Presentación de Power Point sobre diferentes tipos de mapas Ejercicios de pensamiento Artículo de modificabilidad cognitiva (adri) Película del cerebro Bibliografía sugerida.

4 ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10 UNIDAD DIDÁCTICA: II Procesos y Habilidades Cognitivas COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos académicos y personales RAP 1: Demuestra el uso de los procesos cognitivos a través de la solución de diversos problemas conceptual PROCESOS Sensopercepción. Atención Memoria. Procedimentales realiza ejercicios que promueve el desarrollo del pensamiento Técnicas para utilizar sus procesos cognitivos Actitudinal: Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo Respeto Participación propositiva y Actitud reflexiva ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Introduce al tema a través de una pregunta detonadora qué son los procesos cognitivos? Ejemplifica en situaciones de su vida cotidiana los procesos cognitivos. Guía la identificación de los procesos cognitivos. Promueve la participación Enfatiza que el alumno utilice sus procesos cognitivos en la resolución de ejercicios Presenta el documental sobre la memoria Plantea lineamientos de la visita a realizar, Proporciona fuentes de información para investigar los procesos cognitivos Plantea respuestas e identifica errores en su conocimiento previo respecto al tema Dirige su atención al empleo de cada proceso cognitivo en la resolución de problemas. Reflexiona acerca de los procesos cognitivos de manera grupal Resuelve ejercicios sencillos que promueven el pensamiento del alumno Compara los ejercicios resueltos por pares, triadas o equipos, reflexionando acerca de la forma en que lo realizó y sus aprendizajes Ver un documental del funcionamiento de la memoria Investiga acerca del tema procesos cognitivos individualmente para participar en clase y aplicarla en su visita Visita al planetario o al sensorama Lista de cotejo ( evaluar visita al planetario) Lista de cotejo de los ejercicios realizados en clase Presentación de power Point sobre procesos cognitivos Ejercicios para desarrollar sus procesos Música para los ejercicios Película de la memoria

5 ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10 UNIDAD DIDÁCTICA: II Procesos y Habilidades Cognitivas COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los procesos y habilidades cognitivas en contextos académicos y personales RAP 2: Practica el uso de habilidades cognitivas en diferentes contextos, a través de la resolución de problemas conceptual HABILIDADES COGNITIVAS Comparación Clasificación Razonamiento Procedimentales realiza ejercicios que promueve el desarrollo del pensamiento Técnicas para utilizar sus procesos cognitivos Actitudinal: Aprendizaje autónomo Trabajo colaborativo ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Introduce al tema a través de una pregunta detonadora Cuáles son las habilidades cognitivas que utilizas en tu día a día? Monitorea la resolución de ejercicios, recuperando las dudas y las participaciones de los alumnos para reforzar el aprendizaje del contenido Coordina la exposición de opiniones expuestas por los alumnos. Promueve la participación Enfatiza que el alumno utilice sus habilidades cognitivas en la resolución de ejercicios Presenta el documental sobre la memoria Identifica las habilidades cognitivas mediante la presentación de power Point expresando sus comentarios, sobre ella Ejercita la habilidad de comparación a partir de ver semejanzas y diferencias entre personajes de su interés. Ejercita las habilidades de comparación y razonamiento resolviendo ejercicios simples y complejos. Dirige su atención al empleo de sus habilidades en la resolución de problemas. Lista de cotejo ( evaluar visita al planetario) Lista de cotejo de los ejercicios realizados en clase Lista de cotejo para el Cuadro comparativo Presentación de power Point sobre habilidades cognitivas Ejercicios para desarrollar sus procesos Cuadro comparativo Respeto Participación propositiva y Actitud Explica lo que es un cuadro de doble entrada y como se lleva a cabo el cuadro Compara los ejercicios resueltos por pares, triadas o equipos, reflexionando acerca de la forma en que lo realizó y sus

6 reflexiva comparativo INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL aprendizajes Dirige el análisis en grupo para lograr integrar su cuadro Proporciona fuentes de información para investigar habilidades cognitivas y poder enriquecer su cuadro comparativo Ver un documental del funcionamiento de la memoria Realiza un cuadro comparativo aplicando las habilidades cognitivas a actividades (académicas, deportivas, de entretenimiento) Investiga acerca del tema habilidades cognitivas individualmente para participar en clase Formato de Planeación creado a partir de los ajustes al modelo propuesto en el taller de Estrategias de Aprendizaje y Enseñanza con Enfoque Constructivista (Mayo 2010)

7 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA (POR UNIDAD DIDÁCTICA) UNIDAD UNO Definición, tipos de pensamiento según Bono y Guilford, proceso de pensamiento y cognición Mapa conceptual de pensamiento Mapa mental de las fases del acto mental Ejercicios y resolución Debate de modificabilidad Lista de cotejo Guía de observación, según el caso 19 al 23 de agosto. 2 al 6 de sep 9 al 11 sep Entrega de ejercicios en tiempo y forma Entrega del portafolio de evidencias PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA Lineamientos establecidos Mapa conceptual Mapa mental Ejercicio Debate Lista de cotejo 15% 15% 40% 30% Ponderación 19 al 23 de agosto. 2 al 6 de sep 9 al 11 sep Total de la Unidad Didáctica 33%

8 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA (POR UNIDAD DIDÁCTICA) UNIDAD DOS Visita al planetario Luis Enrique Erro Resolución de ejercicios Reporte escrito donde expliquen cómo se relaciona su proyecto aula con las habilidades cognitivas Reseña crítica procesos cognitivos aplicaron. Entrega de ejercicios. Reporte escrito donde argumenten que Lista de cotejo Guía de observación 1 al 4 de octubre 14 al 18 de octubre 21 al 23 de octubre PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA Lineamientos establecidos Reseña crítica Ejercicios Reporte Lista de cotejo 35% 25% 40% Ponderación 1 al 4 de oct 14 al 18 de oct 21 al 23 de oct Total de la Unidad Didáctica 33% Contribución a Proyecto Aula Reporte escrito donde se ejemplifique cada una de las habilidades cognitivas que se han utilizado hasta ahora, en el desarrollo de su proyecto aula. Descripción del Producto Reporte escrito.

9 PLANEACIÓN DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN FORMATIVA (POR UNIDAD DIDÁCTICA) UNIDAD TRES Visita al papalote museo del niño Ejercicios Elaboración de juego de mesa Reseña crítica donde argumenten que procesos creativos aplicaron los creadores del museo. Entrega de ejercicios. Entrega de juego didáctico. Lista de cotejo Guía de observación 4 al 8 de noviembre 11 al 15 de noviembre 18 al 22 de noviembre PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA Lineamientos establecidos Reseña crítica Ejercicios Juego de mesa Lista de cotejo 35% 25% 40% Ponderación 4 al 8 de nov 11 al 15 de nov 18 al 22 de nov Total de la Unidad Didáctica 33% Contribución a Proyecto Aula Actividad Formativa durante el proceso de aprendizaje (Descripción de la evidencia) Elaboración de juego de mesa didáctico Descripción del Producto Juego de mesa

10 ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10 UNIDAD DIDÁCTICA: III Creatividad COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica su creatividad con técnicas y estrategias innovadoras en la solución de problemas RAP 1: Explica las características de la creatividad desde los diferentes enfoques. Conceptual Fluidez Originalidad Flexibilidad Elaboración Procedimental Aplica las características del pensamiento creativo Realiza ejercicios para el desarrollo del pensamiento divergente ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Promueve la reflexión en los alumnos sobre la importancia de la creatividad. Coordina la resolución de ejercicios creativos Da lineamientos para la elaboración del juego didáctico relacionado con proyecto aula. Participa a partir del análisis de ejemplos presentados. Realiza ejercicios tomando en cuenta las características del acto creativo Aplica su creatividad para la elaboración del juego didáctico. Guía de observación Lista de cotejo Power- Point Pizarrón, plumones Hojas de portafolios Hojas de ejercicios Hojas y plumas de colores Actitudinal Actitud reflexiva y creativa Aprendizaje autónoma Trabajo colaborativo Lineamientos de la visita al museo del niño. Elabora una reseña de su vita al museo explicando las características del pensamiento creativo utilizadas.

11 ÁREA DE FORMACIÓN O CARRERA: HUMANÍSTICA PERIODO DE REALIZACIÓN AGOSTO-DICIEMBRE NIVEL/SEMESTRE: A HRS. TEO HRS. PRC. OTROS AMB. APREND. COMPETENCIA GENÉRICA: 4, 6, 7, 8 y 10 UNIDAD DIDÁCTICA: III Creatividad COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica su creatividad con técnicas y estrategias innovadoras en la solución de problemas RAP 2: Desarrolla los esquemas de pensamiento de expansión y contracción de ideas para analizar y evaluar los elementos necesarios en la toma de decisiones. Conceptual Expansión y contracción de ideas: Reto de ideas y conceptos Asociación de ideas Ideas intermedias Trampolín Asociación Procedimental. Trabajo en equipo colaborativo Aprendizaje autónomo Actitudinal: Respeto y participación propositiva Actitud reflexiva y creativa ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE FORMATIVA Monitorear las estrategias de reto y asociación de ideas. Observa la resolución de ejercicios, y hace hincapié en el uso de la originalidad y la diversidad de respuestas. C0oordina la discusión en grupo. Presenta en un ejercicio la estrategia de expansión y contracción de ideas Comparte con sus compañeros su reflexión con respecto al ejercicio. En equipo plantea y resuelve un problema para exponerlo en plenaria. Análisis y reflexión grupal con cuestionamientos como: Qué aprendí? Cómo lo aprendí? Cómo me sentí? Lista de cotejo Guía de observación Power-point Power- Point Pizarrón, plumones Hojas de portafolios Hojas de ejercicios Hojas y plumas de colores