Guía Académica de la asignatura Educación Plástica y Visual GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 Guía Académica de la Educación Plástica y Visual GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura Carácter Materia EDUCACIÓN PLASTICA Y VISUAL Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado MUSICA, EXPRESIÓN PLÁSTICA Y CORPORAL. Curso Semestre Créditos Tercero Primero 6 ECTS Profesor/a 1 (Modalidad presencial) Javier Abad Molina Despacho Teléfono Coordinación de Estudiantes y Departamento de Educación Infantil Ext:316 j.abad@lasallecampus.es Horario de Tutorías Jueves y viernes, de 8:30 a 10:00 h. Horario de Clases Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria Enlace a horarios de Educación Primaria Enlace a horarios de Educación Primaria

3 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber No se han establecido. superado el alumnado Conocimientos previos esenciales para el No se han establecido. seguimiento de la Conocimientos previos recomendables No se han establecido. para el seguimiento de la Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta también se encuentra la de Educación Audiovisual. 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA OE1: Conocer y comprender el Currículo Oficial y, Decretos de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria OE2: Conocer los fundamentos y conceptos de la educación artística, plástica y visual en la educación primaria. OE3: Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y su semántica. OE4: Conocer y saber utilizar las metodologías didácticas y de organización de las artes plásticas en primaria. OE5: Conocer conceptos básicos de creatividad, procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas. OE6: Conocer, experimentar y utilizar materiales, técnicas e instrumentos para la producción artística en primaria. OE7: Conocer las distintas formas y medios del lenguaje artístico plástico visual (dibujo, pintura, escultura, fotografía, medios digitales, formas contemporáneas de expresión artística entre otros). OE8: Conocer y utilizar medios de expresión corporal como recurso didáctico para primaria.

4 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA CE1: Conocer y comprender el Currículo Oficial y Decretos de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria CE2: Conocer los fundamentos y conceptos de la educación artística, plástica y visual en la educación primaria. CE3: Conocer las características generales del lenguaje visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y su semántica. CE4: Conocer y saber utilizar las metodologías didácticas y de organización de las artes plásticas en primaria. CE5: Conocer conceptos básicos de creatividad, procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas. CE6: Conocer, experimentar y utilizar materiales, técnicas e instrumentos para la producción artística en primaria. CE7: Conocer las distintas formas y medios del lenguaje artístico plástico visual (dibujo, pintura, escultura, fotografía, medios digitales, formas contemporáneas de expresión artística entre otros). CE8: Conocer y utilizar medios de expresión corporal como recurso didáctico para primaria. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT3. Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. CT5. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía. 4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES CN4. ORIENTACIÓN A LA PERSONA Valorar el trasfondo humano de las personas con las que se trabaja, bien en la Organización, bien fuera de ella. Capacidad para escuchar con atención e interés a otras personas, mostrándoles que están siendo escuchadas y comprendidas. Supone respeto y aceptación de los otros, tratándoles como personas por encima de todo.

5 CN5. CAPACIDAD REFLEXIVA Actuar conforme a las verdades del pensamiento para conferir a los conocimientos la capacidad suficiente para describir, explicar y validar datos observables para así explorar el alcance y la precisión de las ideas. 4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. CG6. Capacidad de Gestión de la información. CG9. Trabajo en equipo.

6 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 1 Créditos FUNDAMENTOS BÁSICOS Y CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PLÁSTICA EN LA EDUCACION PRIMARIA. Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) 1, ,4 Descripción del contenido del bloque El contenido de este bloque establece un marco conceptual que delimita el concepto de Educación Artística y Plástica en la Educación Primaria, las metodologías, estrategias y organización de las Artes Plásticas en Educación Primaria, así como el conocimiento y comprensión de los contenidos, conceptos y procedimientos, del currículo escolar. Bibliografía básica del bloque Marín, R. (2003): Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid. Bibliografía complementaria del bloque Agirre, I. (2000): Teorías y prácticas en educación artística. Ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética. Pamplona: Universidad Pública de Navarra. Caja J. (2001): La educación visual y plástica hoy: educar la mirada, la mano y el pensamiento. Jordi Caja (ed.). Barcelona, Graó. Calaf, R. y Fontal, O. (2010): Cómo enseñar arte en la escuela. Síntesis, Madrid. Efland, A. (2002): Una historia de la educación del arte. Tendencias intelectuales y sociales en la enseñanza de las artes visuales. Barcelona. Paidós. Fernández, O. y Del Río V. (2007): Estrategias críticas para una práctica educativa en el arte contemporáneo. Valladolid. Ed. Museo Patio Herreriano. Matthews, J. (2002): El arte de la infancia y la adolescencia. Barcelona, Paidós ediciones.

7 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 2 Créditos CONCEPTOS BASICOS DE CREATIVIDAD, PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) 1, ,4 Descripción del contenido del bloque El contenido de este bloque desarrolla los conceptos básicos de creatividad y los procesos y estrategias en la creación de imágenes plásticas (las formas y los medios del lenguaje artístico visual: el dibujo, la pintura, la escultura, etc.) Incluye también otros aspectos y contenidos como el sentido globalizador e interdisciplinar de la Educación Artística, los procedimientos técnico-experimentales más importantes, para la producción artística en la Educación Primaria. Bibliografía básica del bloque Marín, R. (2003): Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid. Bibliografía complementaria del bloque Carlé, S. (2006): El juego del arte. Barcelona, Octaedro. Gardner, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano, Barcelona, Paidós. Hernández B, M. Y Ullán A. M. (2007): La creatividad a través del juego. Salamanca, Amarú ediciones. VV.AA. (2003): Figuras, formas, colores: propuestas para trabajar la educación plástica y visual. Barcelona, Graó. VV.AA. (2005): Menús de educación visual y plástica. Barcelona, Graó.

8 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 3 Créditos CULTURA VISUAL, LA IMAGEN, LA PERCEPCIÓN Y EL LENGUAJE VISUAL. Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) 1, ,4 Descripción del contenido del bloque El contenido de este bloque desarrolla el análisis de la Cultura Visual, la imagen, la percepción y el lenguaje visual en la Educación Primaria. Bibliografía básica del bloque Hernández, F., (2007) Espigador@s de la cultura visual. Barcelona, Octaedro. Mirzoeff, N. (20039: Una introducción a la Cultura Visual. Barcelona, Paidós Ibérica. Bibliografía complementaria del bloque Freedman, K. (2006): Enseñar cultura visual. Barcelona, Octaedro. VV.AA. (2008): El Arte contemporáneo en la Educación Artística. Madrid, Eneida.

9 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 4 Créditos DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES ARTÍSTICO- PLASTICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) 1, ,4 Descripción del contenido del bloque Los contenidos de este bloque se fundamentan en el reconocimiento y comprensión de las cualidades: imaginación, sensibilidad, creatividad, expresividad, capacidad comunicativa, etc. implicadas en las actividades y productos artístico-plásticos y la capacitación para diseñar propuestas didácticas y actividades artístico-plásticas en la Educación Primaria. Bibliografía básica del bloque Giráldez, A. (2007): Competencia Cultural y Artística. Madrid, Alianza Editorial. Marín, R. (2003): Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid. Bibliografía complementaria del bloque Alsina P. y Giráldez A. eds. (2012): 7 ideas clave. La Competencia Cultural y Artística. Barcelona, Graó. Carnacea, A. y Lozano, A. (2011): Arte, Intervención y Acción Social. La creatividad transformadora. Madrid, Editorial Grupo 5.

10 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 5 Créditos EVALUACION Y ANALISIS DE MEDIOS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES PLASTICAS Y VISUALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. LA EVALUACIÓN. Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas 1, ,4 Descripción del contenido del bloque Los contenidos de este bloque se fundamentan y desarrollan en la evaluación y análisis de diferentes propuestas desde las manifestaciones del arte contemporáneo, recursos virtuales (web), medios y recursos para la enseñanza de las artes plásticas en la Educación Primaria. Bibliografía básica del bloque Marín, R. (2003): Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid. Bibliografía complementaria del bloque Bamford, A. (2009): El factor Wuau!. El papel de las artes en la educación. Barcelona, Octaedro. Beltrán, C.L. (2005): Educación como Mediación en Centros de Arte Contemporáneo. Salamanca, Universidad de Salamanca.

11 6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros... Descripción de la metodología Sesiones magistrales sobre los temas de la. Sesiones prácticas de taller para la realización de trabajos y tareas individuales y de equipo. Tutorías programadas para el seguimiento de los trabajos personales. Tutorías programadas para el seguimiento de los trabajos grupales. Exposiciones de los trabajos realizados en equipo. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente. Tutorías programadas Los trabajos que los alumnos realizan en equipo serán tutorizados por el profesor de la, con el fin de hacer un seguimiento de los mismos antes de su exposición.

12 6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros... Descripción de la metodología La interacción con el alumno en la modalidad semipresencial se lleva a cabo mediante clases magistrales, resolución de dudas en las sesiones presenciales y resolución de dudas mediante correo electrónico. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado Los alumnos tendrán que realizar en este concepto, todos los procedimientos indicados anteriormente. Tutorías programadas

13 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO Enlace a horarios de Educación Primaria 8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje Contenido teórico 25h Interacción con el profesorado Contenido práctico Tutorías programadas 15 h 10 h 40 % (60 horas) Pruebas de evaluación 10 h Trabajos y tareas individuales 20 h Trabajo autónomo Estudio y/o preparación de 60 h 60 % (90 horas) 10 h Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h

14 9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 30 % Lecturas (recensión, comentario) 0 % Trabajo individual 20 % Trabajo en grupo 30 % Exposición en clase 20 % Portafolio 0 % Participación 0 % Asistencia 0 % Otros... 0 % Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) Convocatoria ordinaria Pruebas escritas: 30% nota final El examen será una prueba escrita de desarrollo y reflexión sobre los contenidos de la. Trabajos en grupo: 30% nota final. Trabajo individual: 20% nota final. Exposición en clase: 20% nota final. Los trabajos en grupo se evaluarán siguiendo un criterio de competencias recogidas en el Plan de Estudios de Grado de Educación Primaria. En cada una de ellas se describen 3 niveles de competencia y en cada uno de los niveles se definen unos indicadores de evaluación que se valoran en un intervalo de 1 a 5 puntos. Los trabajos en grupo serán evaluados atendiendo a tres competencias en el primer nivel de dominio Cada competencia se valorará atendiendo al trabajo escrito presentado (grupal e individual), a la exposición oral y a la actitud mostrada en las sesiones de clase destinadas a realizar este trabajo. A los alumnos se les facilita, junto a las pautas de realización de los trabajos en grupo, un documento para la consulta de los indicadores de evaluación. CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua materna. Exposición CG6. Capacidad de Gestión de la información. Trabajo escrito. CG9. Trabajo en equipo. Dinámica de grupo. Autoevaluación y coevaluación. El alumno se presentará al examen de la convocatoria extraordinaria en caso de que las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo no hayan alcanzado los 5 puntos. Las puntuaciones obtenidas durante el periodo lectivo en los trabajos en grupo (30 %) se guardarán para la convocatoria extraordinaria. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria Para que el estudiante pueda recuperar esta en la convocatoria extraordinaria, se aplicarán los siguientes criterios:. Un examen de desarrollo y reflexión: 50% nota final.. Exposición en clase: 20% nota final.. Puntaciones obtenidas en los trabajos de grupo durante el curso: 30 % nota final.

15 Es decir, si los trabajos en grupo se han realizado en la convocatoria ordinaria, la calificación se guarda para la convocatoria extraordinaria. 9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva 0 % Examen. Prueba de desarrollo 50 % Lecturas (recensión, comentario) 0 % Trabajo individual 50 % Trabajo en grupo 0 % Exposición en clase 0 % Portafolio 0 % Participación en foros 0 % Asistencia 0 % Otros 0 % Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) Convocatoria ordinaria Trabajo individual: 50% Examen: 50% Para aprobar la hay que obtener una puntuación mínima de 5 puntos. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria Para que el estudiante pueda recuperar esta en la convocatoria extraordinaria, se aplicarán los siguientes criterios: Trabajo individual: 50% Examen: 50%. Si el trabajo se ha presentado en la convocatoria ordinaria, la calificación se guarda para la convocatoria extraordinaria.

16

17 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS 1 Presentación organizativa de la y bloque 1 2 Bloque 1 3 Bloque 1 4 Bloque 1 METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO CE1, CE5 Clase magistral tema 1 CE1, CE5, CG6, CG9 CE1, CE5, CG6, CG9 CE1, CE5, CG6, CG9 5 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 1 Clase magistral tema 1 Caso práctico 1 Sesión práctica 1 Clase magistral tema 2 Tutoría con los grupos METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO Formación de equipos. Organización del trabajo. Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 EVALUACIÓN

18 6 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 7 Bloque 2 CE6, CG6, CG9 8 Bloque 2 CE6, CE7,CG6, CG9 9 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 10 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 Clase magistral tema 2 Tutoría con los grupos Clase magistral tema 2 Sesión práctica 2 Caso práctico 2 Clase magistral tema 3 Clase magistral tema 3 Tutoría con los grupos Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 2 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 2 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 2

19 11 Bloque 3 CE6, CG6, CG9 12 Bloque 3 CE7, CG3 13 Bloque 4 CE6, CG3 14 Bloque 4 CE6,CG3 15 Bloque 5 CE6 16 Bloque 5 CE7 17 Prueba escrita Auto y coevaluación del trabajo en equipo Evaluación de los trabajos escritos. Clase magistral tema 3 Tutoría con los grupos Sesión práctica 3 Caso práctico 3 Exposiciones de trabajos en equipo Clase magistral tema 4 Exposiciones de trabajos en equipo Clase magistral tema 4 Exposiciones de trabajos en equipo Clase magistral tema 5 Sesión práctica 5 Caso práctico 5 Trabajo en equipo sobre la temática correspondiente al bloque 2 Exposiciones Exposiciones Exposiciones Prueba escrita Auto y coevaluación del trabajo en equipo Evaluación de los trabajos escritos.

20 GUÍA ACADÉMICA