REFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Transcripción

1 TALLER PARA SUPERVISORES Y DIRECTIVOS IMPLICACIONES DE LA REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA FUNCIÓN DE SUPERVISORES/INSPECTORESY DIRECTIVOS REFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Mayo 2008

2 PROPÓSITO: Reconocer la importancia de la función directiva y de supervisión para lograr el cambio que se propone en la Reforma de la Educación secundaria

3 AGENDA DE TRABAJO HORARIO 8:30 8:45 8:45 9:00 9:00-10:30 10:30-11:30 11:30-12:30 ACTIVIDADES Presentación y bienvenida. Síntesis de los productos de la reunión de febrero. Tema 3.- El papel de los supervisores/inspectores y directivos en los procesos de cambio de las escuelas. Cultura de la legalidad, otra opción para la asignatura estatal Recopilación de información acerca de las tecnologías, artes y asignatura estatal

4 Síntesis de los productos Tema 1.- El currículo como dispositivo de cambio Cambios en la organización de la escuela Reestructuración del programa Propiciar ambientes colaborativos Relación maestro - alumno Relación entre asignaturas para desarrollar proyectos didácticos Orientación a los alumnos ( Orientación y Tutorías ) Participación de los padres de familia en las diferentes actividades de la escuela: encuentros artísticos y culturales

5 TEMA 2 Implicaciones del nuevo plan de estudios Qué implica para la escuela? Partir de un diagnóstico para planificar acciones de todo el ciclo, conocer, respetar e integrar al alumno. Qué se está haciendo al respecto? Analizar las planeaciones y asistir a los cursos de capacitación y asesoría Qué falta por hacer? Buscar mejores formas de diagnóstico Lograr un cambio de actitud en los maestros Contar con maestros capacitados y tener instalaciones adecuadas Planeaciones y adecuaciones Atender las modificaciones Involucrar al maestro en el aprendizaje significativo y colaborativo Capacitación continúa sobre tecnología.

6 TEMA 2 Implicaciones del nuevo plan de estudios Qué implica para la escuela? Conocer los enfoques de los programas Qué se está haciendo al respecto? Fortalecer las nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores Qué falta por hacer? Textos producidos por los estudiantes en lo que se plasmen la reflexión, las inquietudes y los planes personales Crear espacios dentro de las asignaturas, donde los alumnos expongan sus ideas, reflexiones y planteamiento a cerca de los valores Asistir a las asesorías para el intercambio de opiniones y la retroalimentación Concientizar a los docentes acerca de lo que es el proceso de evaluación, retroalimentación, calificación

7 TEMA 2 Implicaciones del nuevo plan de estudios Qué implica para la escuela? Qué se está haciendo al respecto? Qué falta por hacer? Motivar al maestro a utilizar los recursos tecnológicos a su alcance Que los docentes tomen en cuenta intereses, motivaciones y conocimientos previos de los alumnos. Proveer a los docentes de materiales y recursos Respetar la diversidad Hacer las sesiones de clase más atractivas con estrategias más allá del aula, como visitas a museos, internet. Asegurar que se cuente con los recursos en las escuelas. Que los profesores dispongan de los materiales básicos Modificar la rigidez de la disciplina para que el estudiante perciba un mensaje de interés por su persona

8 TEMA 2 Implicaciones del nuevo plan de estudios Qué implica para la escuela? Propiciar el trabajo colegiado Qué se está haciendo al respecto? Poco, casi nada Qué falta por hacer? Organizar este tipo de reuniones de manera que se analicen problemas y propongan soluciones para la mejora continua

9 ACTIVIDAD INICIAL Para impulsar un cambio en la mejora de la escuela desde mi función de supervisión o directiva. Qué necesito saber? Qué necesito saber hacer? Cómo necesito ser?

10 LECTURAS: Un momento para la reflexión: Geografías culturales en las escuelas Las nuevas competencias de supervisión y dirección

11 ACTIVIDAD 2 Leer los materiales anteriores Destacar las ideas principales

12 ACTIVIDAD FINAL Responder en equipo las siguientes preguntas: 1. Cómo desarrolla su liderazgo en la escuela o zona? 2. Cómo atiende las relaciones entre los diferentes actores de la comunidad escolar? 3. Qué acciones realiza o debe emprender para fortalecer a su escuela o zona como una comunidad de aprendizaje? 4. Cómo se pueden desarrollar la nuevas competencias directivas para el liderazgo de directores, supervisores e inspectores? Presenten sus conclusiones al grupo