EDUCATIVO. Formación en el Nuevo MODELO. Curso-Taller PARA LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA. Educar para la libertad y la creatividad.

Transcripción

1 Maestros Educando para la vida Curso-Taller Formación en el Nuevo MODELO

2 CONTENIDOS SESIÓN I. Planteamiento para la actualización del modelo educativo. Perfil de Egreso Carta sobre los Fines de la Educación en el Siglo XXI. Cinco Ejes El Modelo Educativo Principios Pedagógicos Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria SESIÓN II. Innovaciones e implicaciones del nuevo Planteamiento Curricular: Ética del cuidado Formación humanista Desafíos (Aula invertida), La generación del conocimiento Articulación de contenidos La interdisciplinariedad y la transversalidad Cognición y Metacognición Cuatro pilares de la Educación SESIÓN III. La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares: Campos de Formación Académica. Lenguaje y Comunicación. Pensamiento Matemático. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Áreas de desarrollo personal y social. Artes. Educación Socioemocional. Educación Física. Ámbitos de autonomía curricular. Ampliar la Formación Académica. Potenciar el desarrollo personal y social. Nuevos contenidos relevantes. Conocimientos Regionales. Proyectos de impacto social. SESIÓN IV. Mapa Curricular y el Enfoque Competencial. Conocimientos, Habilidades y Actitudes y Valores. Desafíos y organización de las actividades en los Niveles de la Educación Básica. La planeación y Evaluación de los aprendizajes. SESIÓN V. Diseño de Un Proyecto de Enseñanza. Momento 1 Elementos y seguimiento del Diagnóstico en el diseño de la planeación Didáctica. Momento 2 Intervención Docente y evaluación. SESIÓN VI. Intervención docente durante el seguimiento y retroalimentación del proyecto educativo. Momento 3 Diálogos académicos de la experiencia en el aula.

3 Propósitos Integrar los componentes del Modelo Educativo 2017: Plan y Programas de Estudio, para diseñar Proyectos de Enseñanza que incidan en el logro de la formación integral de los estudiantes de Educación Básica. A quienes se dirige A las figuras educativas de Educación Básica del Sector Público que actualmente se encuentran en servicio. Duración 40 HORAS MODALIDAD: Semipresencial Organización 6 Sesiones presenciales de cinco horas cada una. 10 Horas de aprendizaje autónomo.

4 SESIÓN TEMA PROPÓSITO PRODUCTO I. Planteamiento para la actualización del modelo educativo Identificar las características que conforman el Perfil de Egreso, los Cinco ejes y Principios Pedagógicos planteados en el Modelo Educativo. Organizador gráfico Mapa mental Mapa conceptual Cuadro sinóptico II. Innovaciones e implicaciones del nuevo Planteamiento Curricular Actuar de manera propositiva frente a los retos que implica la implementación del Modelo Educativo 2017, asumiendo su rol protagonista en el desarrollo integral de los estudiantes de Educación básica. Video (máximo de 3 ) en el que explica cuál es su papel en la implementación del nuevo planteamiento Curricular. (Retomando los referentes teórico metodológicos abordados en la sesión). III. La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares Vincular los conocimientos teórico metodológicos de la organización curricular del modelo educativo 2011 Y 2017, para el diseño de Proyectos de Enseñanza pertinentes, congruentes y relevantes a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como de los diferentes contextos. Diagrama de Venn Diferencias y similitudes de del mapa curricular 2011 y 2017de su Nivel Educativo. IV. Mapa Curricular y el Enfoque Competencial Identificar áreas de oportunidad que le permitan desarrollar en los alumnos el Enfoque Competencial a través de la planeación Didáctica con los Aprendizajes Esperados y su Evaluación. Instructivo para Diseñar una Planeación Didáctica con los elementos básicos y necesarios que establece el Plan y los Programas de Estudio. (Bibliografía de apoyo) V. Proyecto de Enseñanza Diseñar Situaciones didácticas con ambientes centrados en el Aprendizaje, a partir de las orientaciones metodológicas de los Programas Educativos y los principios pedagógicos, para incidir en el Desarrollo integral del estudiante de Educación básica. Planeación de una Situación didáctica y su evaluación con Enfoque Formativo. (Valorando los tres momentos y modalidades de los criterios propuestos en el Modelo Educativo). VI. Intervención Docente durante el seguimiento y retroalimentación del proyecto educativo. Evaluar su práctica docente a partir de los niveles de logro obtenidos por los estudiantes y la autoevaluación del desempeño docente. Video de Análisis de la práctica docente (5 máximo)

5 MODELO Dosificación de los tiempos del taller SESIÓN I. II. III. IV. V. VI. 1er. momento 90 2do. momento 3er. momento 210 TOTAL Evaluación y acreditación ASPECTOS A CONSIDERAR Asistencia del 100% de las sesiones Proyecto de Enseñanza validado en formato electrónico (Tres momentos 100%) PORCENTAJES 25% 50% Trabajo colaborativo (6 Productos físicos de las sesiones de trabajo) 25% La acreditación de dicho taller será considerada a partir del logro del 75% de los aspectos considerados anteriormente.

6 MODELO Materiales requeridos por participante: Plan y Programas 2011 y 2017 (Digital o impreso) Computadora Libreta de notas Bolígrafo Video cámara (celular) Audífonos Orientaciones para conducir el Curso-Taller Quien imparta este Curso Taller debe ser Consciente de que Ser facilitador implica imprimir actitudes, creencias y sentimientos que determinen la motivación positiva individual y esta se transmita al grupo que se atiende, por tal motivo para completar la tarea de forma exitosa, se requiere de un alto sentido de responsabilidad y compromiso con la mejora de la Calidad de la Educación en México. Los factores que contribuyen la motivación son la importancia, eficacia y las emociones que el facilitador muestre en el desempeño de esta tarea. Es importante que quien conduzca el Curso-Taller: Domine el Plan y Programas 2011 y tenga experiencia con su implementación directa en el aula. Dedique el tiempo suficiente para el análisis del Modelo Educativo 2017 Revise esta guía a fondo y analice cada una de las actividades para identificar su intención y el sentido de los diálogos, así como el propósito de los productos a elaborar en cada sesión. Considere que lo más importante del Curso-Taller es que los participantes encuentren sentido y significado al analizar e integrar los componentes del Modelo Educativo 2017 en el Diseño de un Proyecto de Enseñanza que sirva de ejercicio para conocer el Plan y Programas 2017 previo a su entrada en vigor.

7 SESIÓN III Avisos, materiales y recursos, para la SESIÓN III. MODELO PARTICIPANTES: Computadora portátil Cuaderno de notas Un plumón para pizarrón de cualquier color Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017 Mapa curricular del Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017 FACILITADOR: Momento 1 Video IINSUE UMAN Canasta básica del docente en el NME Frutas enmicadas de tamaño doble carta Plumones para pizarrón Momento 2 Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017 Mapa curricular del plan y programas de estudio 2011 y 2017 Campos formativos académicos del NME Organizador gráfico y los elementos básicos de la organización curricular del Planes y Programas de Estudios 2011 y 2017 Diagrama de Venn:

8 SESIÓN III SESIÓN III. SESIÓN III MODELO TEMA 3. La Planeación Didáctica con los Tres componentes Curriculares Descripción En este tema se aplicarán los referentes teóricos metodológicos de los tres componentes curriculares del Modelo Educativo 2017, para el diseño de proyectos de enseñanza de acuerdo al nivel y modalidad educativa de Educación Básica: Campos de formación académica Área de desarrollo personal y social Ámbitos de autonomia cuuricular Propósito de la sesión Vincular los conocimientos teórico metodológicos de la organización curricular del Modelo Educativo 2011 Y 2017, para el diseño de Proyectos de Enseñanza pertinentes, congruentes y relevantes a las necesidades de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, así como de los diferentes contextos. Producto del portafolio del participante Organizador gráfico ( diagrama de Venn), que incluya los elementos básicos de la organización curricular del Modelo Educativo 2011 y 2017 Tiempo 5 horas. Actividades sugeridas Se sugiere organizar al grupo por equipos de acuerdo al nivel y modalidad educativa en la que se desempeñana, considerando el grado que atiende. Es recomendable tener en cuenta la organización propuesta por ciclo escolar, así como la de la educación obligatoria. Las actividades en esta sesión están organizadas en dos momentos, el primero con una duración de 90 y el segundo de 210

9 Momento 1 SESIÓN III MODELO Los maestros que cuentan con conocimientos disciplinares y pedagógicos adecuados, las habilidades para aprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiples necesidades y contextos de sus estudiantes, hacen una enorme diferencia en el éxito que ellos tengan. Para iniciar, se debe proyectar el video Canasta básica del docente en el NME 2017 (IISUE UNAM: 2017) Del minuto 14:00 al 21: ijbrIMLo Video disponible en Plataforma ( PLATA) Solicitar a los docentes que anoten los elementos de la Nueva Canasta Básica del Docente en el NME Una vez concluida la proyección, rescatar de forma individual los elementos que considere necesarios para enfrentar los desafios que implica la práctica docente de calidad y con equidad. Posteriormente se deberán formar equipos de cinco integrantes y se les entregarán imágenes de frutas impresas para registrar en cada una de ellas, los elementos que integran la canasta Básica del Docente. Al finalizar se podrá compartir y presentar en plenaria sus frutas.

10 Momento 2 SESIÓN III MODELO Esta Reforma elevó a nivel constitucional la obligación del Estado Mexicano de mejorar la calidad y la equidad de la educación para que todos los estudiantes reciban una formación integral y logren los aprendizajes que necesitan para desarrollar con éxito su proyecto de vida. Para iniciar, se solicita proyectar el siguiente video: Campos formativos académicos del NME Una vez concluida la proyección, revisen en binas los campos formativos académicos identificando los elementos medulares: enfoque, ámbitos o ejes, aprendizajes esperados, intervención docente y evaluación con enfoque formativo. Formar equipos de cinco integrantes que tendrán la deberán realizar la siguiente actividad: Completar un cuadro comparativo para conocer las similitudes y diferencias del Modelo Educativo 2011 y 2017 y elaborar una reflexión del impacto que tendrá el NME 2017 en el desarrollo integral del alumno, pero sobre todo en la práctica docente. Una propuesta para elaborar el organizador gráfico del diagrama de Venn ME2011- ME2017 diferencias y similitudes en el momento 2, se puede encontrar en la siguiente liga:

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